在當下社會，我們越來越需要講話稿，講話稿是人們在各種會議和一些較莊重、隆重的場合上發表帶有宣傳、指示、總結性質講話的文稿。相信很多朋友都對寫講話稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的班主任培訓領導講話稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
各位班主任;
大家上午好!經過了一個暑假的休整，新一學期的班主任工作即將開始，面臨新一輪的挑戰，為了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞台，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。
一、班主任培訓的重要性與必要性
隨着我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處於青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大於普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在班主任隊伍中確實存在着"不願做"、"不會做"、"不宜做"的"三不"現象。"不願做"是態度問題，"不會做"是能力問題，"不宜做"是自身素養問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科;一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發展。
可見，班主任工作在學校工作中佔據特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。班主任作為學校基層的最直接的指揮員，這就是我們常説的上面千根線，下面一根針。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室裏的幾十個孩子組成的鬆散羣體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任。
學校是一個教育網絡系統，這個網絡系統由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網絡系統的一個個"網結"上。在學校，條條渠道通向班主任。班主任既是班級的"核心"，又是聯結各教育渠道的"紐帶"和"橋樑"。學校對學生德、智、體、美、勞的教育，都要直接或間接通過班主任這個"關鍵人物"去發揮影響力。因此説班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。學校的校風取決於各個班的班風，而班風關鍵在於班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。
目前，經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生羣體成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通過專業化的班主任培訓來提高班主任的整體素質。
促進班主任的專業發展，是時代發展的呼喚，是社會發展的需要;加強班主任的專業培訓，提高班主任的專業素養，是班主任專業發展的重要環節。班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應當具有促進每一位學生身心全面發展的知識和相應的教育技能，並隨着時代的發展而發展。為提高我校的教育水平，必須使班主任羣體具備班主任工作的專業性系統知識，必須通過培訓促進班主任的專業化發展，從而提高班主任的整體素質，改變班主任隊伍的現狀。
二、領導班子高度重視，把班主任的管理工作擺在重要位置
班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響着每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上説，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關係着一個學校教育教學工作的成敗。基於以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考核評價，領導班子都做了大量的工作，並採取提高班主任津貼，提高班主任地位等激勵措施，收到了良好的效果。
三、班主任工作任重而道遠，挑戰與壓力並存
近年來，隨着中職生源的滑坡，我校班主任所面臨的教育對象是處於青春叛逆期的中職學生，這個羣體學習成績普遍較差，還有許多學生甚至牴觸學習，存在嚴重的厭學情緒。自我控制力、組織性紀律性差、法制觀念薄弱，問題學生比例呈逐年上升趨勢。不少教師感歎學生整體素質一年不如一年，對於學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日後的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會;如果引導得當，就會培養他們成為德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任老師應該順應教育發展的形勢，科學地掌握其發展規律，改善教育工作現狀，為國家培養出全新人才。
四、優秀班主任應對挑戰應具備的能力
面對新時期班主任工作中提出的種種問題與挑戰，應該怎樣應對這樣的挑戰呢?這是我們必須明確的。首先，我們要冷靜地認識到――班主任在專業成長的道路上必然會遭遇到種種挫折，在取得專業長足發展中是如此，在取得成績以後，也會遭遇種種挫折，甚至打擊。這是班主任專業成長的必經之路，一定要有充分的思想準備。一個優秀的班主任，必須應對來自各方面的各種挑戰，優秀班主任應對各種挑戰究竟應具備哪些能力呢?班主任是教師隊伍中一個比較特殊的'羣體，是班集體的建設者、組織者、領導者和管理者。班主任的工作能力直接決定一個班級的發展的好壞，因此，在新的形勢下，隨着學生個性的發展，班主任面臨着許多新情況和新問題，只憑經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新台階，達到一個新水平，就必須走專業化發展道路，實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規範性，從體力型向智慧型發展。那麼一個專業化的班主任要應對各種挑戰，應該具有哪些素養呢?
1、具有學習的能力才能準備挑戰。
加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，聆聽專家的指導，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。其次班主任工作是一項創造性工作，其工作性質決定了班主任是一個"雜家"，要求班主任涉獵方方面面的知識。不要"門門精"，但要"門門懂"，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。因此其知識結構必須是橫向知識淵博，縱向知識深遠。很多班主任在工作中有"江郎才盡"的感覺，就是其知識沒有得到及時的補充和更新，通過學習，能夠把握教育的前沿動態和各個領域的最新知識，使自己在專業知識、教育理論、道德品質、科研能力等各方面得到全面提高。從而形成自己的教育思想和理念。學習的方式很多：看教育專著，參加培訓學習、與同行交流、向有經驗的老班主任請教等等。
2、具有教育科研的能力才能迎接挑戰。
班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創造性勞動，在新的形式下，教育新現象、新問題層出不窮，需要班主任根據不同的現象採取不同的方法，培養解決各種問題的能力，促使班主任對各種現象的關注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發展平台。在教育活動中不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中，因此，班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，我們可以通過寫教育札記、進行案例分析、課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經驗的東西上升到理性和專業化的高度，成為教育文化的創造者。
3、具有設計規劃的能力才能面對挑戰。
班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪裏。在管理中，他們很清楚地知道自己的班級需要什麼，班主任工作在於充分發揮班集體對學生生命成長的影響力，"在集體中、通過集體和為了集體進行教育。"致力於班級的文化建設，以使自己班級有着與別的班級不同的特色，讓這個集體的力量感召着每一個學生。他們目標明確，知道自己採取什麼樣的途徑來實現目標，為自己的班級每一個階段設定了必須實現的目標，分階段分步驟實現。而且他們知道如何應對環境，如何根據變化了的環境修正自己班級的發展目標，增加了目標實現的可行性和可靠性。他們能讓學生看到班級發展的前途，而且看到適合於學生自己個性與才能的發展前途，因而使學生自我奮鬥與發展意識空前高漲。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。而普通的班主任只知道當前要做什麼，下一步做什麼，要等學校領導或者校長的親自指示之後，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯後性，思考和反應的速度總比人家慢一個節拍，至少要慢半個節拍以上。可以説是否具有優秀的職業設計能力，是否能通過實施這種優秀的職業設計，培養和發揮出學生的能力，是區分班主任是否專業化的分水嶺。
4、具有靈活決策的能力才能適應挑戰。
優秀班主任善於靈活地運用"班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執行監控能力"來管理班級。在管理的過程中善於評價自己以及自己的學生和家長在思想、目標、態度、習慣、實際操作等方面的能力到底處於哪個層次，水平達到了什麼樣的境界，從而透過事物的表象看到事物的本質，進而隨時隨地根據班級具體情況迅速作出教育決策，最終達到班級最佳教育與管理效果。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，能從學生的一個眼神、每一個動作中洞悉他們的心靈，敏鋭的捕捉每一個信息;要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，依樣畫葫蘆，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。並隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。
5、具有較強的表達能力和溝通能力才能應變挑戰。
教育工作就是溝通工作，兵書上説：攻城為下，攻心為上。常言道：人心都是肉長的。有心的班主任只要抓住了人的內心，工作起來就能真正得"心"應手了。具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服;與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關係"親其師，才信其師"，與家長、任課老師要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理能力並不能為班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。
總之，新時代的班主任應該具有較為系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者，學生學習的指導者、組織者、促進者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。
五、希望與要求
1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間。
本次培訓對我們每個學員來説，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。
2、增強學習意識，提高培訓質量。
學習是教師教育教學工作、班級管理工作創新保鮮的重要保障。各位老師要端正態度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結合;積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，為班主任專業發展打下堅實的基礎。只有基礎牢固，才能有所建樹，而牢固的基礎需要日積月累、百鍊乃可成鋼，厚積才能薄發。在這信息量大、傳播速度快、知識更新迅速的知識經濟時代，希望大家以此次培訓為契機，樹立終身學習理念，在今後工作中，重學習、重研究、重總結、重反思，多讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識;同時還要博覽羣書，拓展自己的知識領域，更要多讀一些理論書籍、報刊。
3、學以致用，保證培訓的實效性。
"班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。"希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以煥然一新的面貌迎接新的工作挑戰，安心本職，樂於本職，搞好班級文化建設，形成和諧的班級;以有效的方式與家長、社會溝通，形成家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合;搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進其健康、快樂發展。
培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收穫而歸。祝願在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業心、責任感、知識淵博的班主任。
謝謝大家!
尊敬的各位班主任：
班主任是學校德育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者。有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱鉅的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，班主任的親和力來自哪裏?
第一，語言美。班主任對學生講話，要親切。一句恰如其分的讚揚遠比冷冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，往往使學生感到格外的舒暢、親近。古人日"良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒"就是這個道理。
第二，儀態美。儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，但是有時班主任一個鼓勵和讚賞的眼神，一個真誠的微笑，一個自然又親切的動作，可能勝過苦口婆心的批評和勸説，會大大縮短師生心靈之間的距離。
第三，人格美。對學生來説，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會讓學生敬佩和羨慕，從而產生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸煙或接手機、亂扔垃圾，偶爾還講點髒話，這樣的班主任會對學生產生感召力嗎?
二、抓教育常規，滲透教育理念
學生剛入學時，班主任應當把學生當作客人。每天有計劃的向學生灌輸學校的常規。如作息時間，怎麼值日、怎麼做操、怎麼上課、怎麼考試等常規。又如對於打架、曠課等違紀行為學校如何處罰等告訴學生，讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。學生如果違紀了，班主任要反覆糾正和強調，直到形成習慣。在抓教育常規的過程中，班主任應向學生滲透學會"做人"的理念。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
班主任應建立班級學生的學生檔案(成長記錄袋)。要制定出學生操行評定辦法(獎罰辦法)。如：學習20分，紀律30分，衞生30分，活動20分。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，論事不論人。班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。建立學生成長記錄袋也是20xx年南通市會考方案作重大調整中一個要求。在20xx年會考方案調整中有這樣一句話：綜合素質評價內容包括道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力等六個方面。對於整個國中階段的學生綜合素質評價，學校將通過建立學生成長記錄袋，客觀、詳實地記錄學生的成長過程，以此為依據形成每學年學生階段性縮合素質評價結論，並據此形成終結性評價結論，與畢業、升學掛鈎。在錄取方式上，擴大綜合素質評價在錄取中的作用，擴大招生學校的招生自主權限。報考普通高中，學生綜合素質中的道德品質與公民素養、交流與合作能力兩項評價結果須達合格，其它各項和學業水平測試等級均須達C級以上。熱點高中錄取可在此基礎上由學校另提等級要求。
四、增強管理意識。
1、完善班幹部隊伍。開學初，要精心建立一支行之有效班幹部隊伍。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，提高班幹部的工作能力。另外經常找班幹部談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的'積極性和主動性。每週的班會課可由班幹部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結。通過總結經驗，吸取教訓，讓學生明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。班會有目的性和針對性。除了開主題班會外，同時還可嘗試開短會。如我校每天晚自修結束前開5分鐘的班會，對學生一天的學習、生活、守紀等方面作小結，非常實用。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、説。通過學生自我介紹和即興演講等活動，瞭解摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助於今後開展工作。
2、寫。經常佈置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》、《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》、《我的目標》等等。通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助於班主任瞭解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便於做學生的工作。
3、同時開展"讀一本好書，練一手好字"的活動。讀一本好書，練一手好字，學生終身受益，為將來升學和就業奠定堅實的基礎。
六、班主任的三顆心：愛心、細心、耐心
俗話説;打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
(1)愛心。作為一名班主任，首先應該是愛學生。對全班學生無論他是幹部權貴子女或平民百姓子女，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學生信服。學生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，讓學生理解老師的一片苦心，這樣學生就不會產生逆反心理或反抗的情緒，真正做到"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。
(2)細心。
首先，班主任對學生應"勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤表揚。"平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現。多與學生交流，談心，瞭解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關注學生點滴的進步，及時鼓勵表揚。給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。
其次，身教重於言教。班主任應時刻注意自身對學生的影響，以身作則。要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學生不吃零食，你就不能吃口香糖;要求地面清潔衞手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人?
(3)耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生，尤其是後進生的轉變工作，要準備打持久戰。對待後進生，我們不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。
七、捕捉閃光點
班主任要善於捕捉學生身上的閃光點。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。
在班級裏，後進生是最需要班主任關心的。再差的學生也有上進心，其自尊心也不會消失。班主任應從後進生身上捕捉上進的"火花"。對於後進生犯錯，班主任處理應非常小心。
首先，讓他們清楚自己犯了錯誤，老師沒有看不起他，並且期待着他能及時改正錯誤。其次，在平時課堂教學中，多讓後進生回答幾次比較容易的問題，幫助他們樹立學習信心，使他們在同學面前抬起頭來。
第三，對於有特長的後進生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動的同學，讓他們擔任勞動委員。後進生身上的閃光點多了，班風就上去了。例如，
八、班主任的"三愛"
要做到"三愛"即
(1)"偏愛"後進生。
在班級管理中，班主任應努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給後進生，給他們更多的關注、更多的投入。在班集體中，班主任要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生體驗到集體的温暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
(2)嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。
所以，對優等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重的是人品要優、心胸要廣、心理要健康。
(3)博愛中等生。
中等生往往是一個班集體中最容易忽略的羣體。他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對中等生，班主任應掌握他們的心理特點，調動他們的積極性，對他們予以尊重、理解、信任，鼓勵他們向優生轉化。
九、重視學生的家訪工作。
開展班主任工作，只靠班主任的一人力量是遠遠不夠的，還應該得到家長的支持和協助。在班主任的工作安排中，班主任應該有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。特別送上門的家訪，班主任更要熱情接待。在家訪的過程中，班主任可向家長介紹孩子的學習、紀律等各方面的情況，聽取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。
社會對教育的高要求、素質教育的高標準、家長和學生的高期望，班主任的工作壓力越來越大。班主任壓力是多方面的，有來自學校的競爭壓力，特別是實施績效工資考核後的考核壓力。有來自家庭的壓力，還有來自社會的壓力。如果班主任不注意自我減壓，自我調適，那麼其心理健康必然會受到較大影響。不良心理還將直接或間接地影響着學生的心理健康。因此，班主任必須重視自我心理調適，努力維護自身的心理健康。
1、學會自我減壓，保護樂觀心態。
樂觀的第一個指標是"寬容"。樂觀其實很簡單：停止抱怨。比如説有的老師總喜歡橫向比，如某某地區工資加了，我們的工資還沒漲，這樣怨天尤人，有什麼用呢?
樂觀的第二個指標是"賞識"。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應該愉快地接納自己，既包括接納自己的優點、長處，也包括接納自己的缺點、短處，保護積極、樂觀的心境。亦只有如此，方能做一個合格的班主任。
樂觀的第三個指標是有"激情"快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。
2、學會調節自我。
作為班主任事務繁雜，既要照顧好學生衣食住行，又要做好學生的思想工作，還要參與學校或其他機構組織的各種教育活動，可謂是身心俱憊，因此，學會自我調節非常關鍵，要勞逸結合，參加有益身心健康的文體活動。要知道，身體是革命的本錢。
3、當班主任有時需要難得糊塗。
班主任處理學生所出現問題，分寸要把握好。比如青春期當中男女同學交往問題。有的老師一看到男女同學在一起就緊張，就疑神疑鬼。男女學生傳了個小紙條，打了個電話，有的老師可能就上綱上線，給學生扣上"早戀"的帽子。把家長找過來，批評教育一通。其結果可能就傷害了學生。青春期少男少女對異性有好感，這本是正常的現象，班主任及時疏導一下即可。大可不必小題大作，輕的傷害了學生，重的學生離家出走，毀了學生一輩子。這實際上只是一個人成長中的插曲而已。
4、給學生成功的機會。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起內心追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，有助於樹立學生的自信心。
5、學生心目中的好班主任老師標準是什麼呢?
關心學生幫助學生理解學生溝通學生。
不要總是以為自己是老師就覺得高高在上，你説什麼讓學生聽什麼，要做學生的朋友，和學生平起平坐。以上"十六字"標準和各位班主任共勉。
6、師生衝突，怎麼辦?
班主任遇到調皮搗蛋、不守紀律的學生，甚至與老師"頂嘴"的學生，怎麼辦呢?建議班主任老師要增強自我保護意識，千萬不要體罰學生。不能"一伸手成千古恨"，為教育學生丟掉自己的職業。網上有人調查，教育上因體罰學生而下崗的教師，絕大多數是單位上比較敬業比較負責任的骨幹教師。
謝謝大家
文學範文吧
