演講作文四篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的演講作文5篇，歡迎大家分享。

兩個月前,我參加了第三屆葛蘭杯朗誦大賽,並在江蘇省南通賽區初賽兩千多名選手中脱穎而出，成功晉級複賽。今天，我站在複賽的現場，心情無比忐忑，10:1的複賽淘汰率無疑給我增加了不少壓力。

我緊張地坐在觀眾席上，不由自主地搓着衣服，把參賽篇目《黃河頌》默背了一遍又一遍。雖然場內開着涼爽的空調，但是我還是出了一身冷汗。終於，工作人員叫到了我的名字，讓我去排隊候場。臨行前，媽媽微笑着鼓勵我：“加油！重在參與！”我深吸了一口氣，拋下所有雜念，整整衣衫，前去候場。

在我前面兩位選手表現十分優異，這個讓我壓力山大，不禁開始質疑自己的能力，畢竟我沒有經過專業訓練，準備也不是非常充分。我不經意地往觀眾席上一瞄，卻發現了媽媽那張温暖的笑臉，她的眼睛裏帶着期望、帶着鼓勵。我瞬間備受鼓舞，把剛才的忐忑和緊張拋到了九霄雲外。漸漸的我前面的人越來越少，而我也越來越平靜。終於，輪到我了，我在心裏默默地鼓勵自己，面帶微笑，泰然走上了舞台。一瞬萬年……直到掌聲想起來，我才如夢初醒。我看到媽媽在觀眾席上對我豎起了大拇指，我看到了評委們讚歎的眼神，我看到了觀眾們嘉許的目光，我知道我已經正常發揮了。我長長的舒了一口氣，邁着穩健的步伐走下了舞台。

比賽結果事後才能公佈，但對我而言，結果已經不是那麼重要了。參與的過程讓我領悟到了“台上三分鐘，台下十年功”的艱辛，讓我戰勝了獨自站在聚光燈下的恐懼，其他選手的優異表現讓我明白了“山外有山，人外有人”。成長的道路佈滿荊棘，只有一路不斷地“打怪升級”，挑戰自我，才能邁向成功的頂峯。

小溪因有細流才水聲悦耳；花叢因有蜂蝶才生機勃勃；我因愛上演講而充滿自信！

我第一次接觸演講，是在那個碩果累累的九月。那是一個偶然的機會，我聽了一個演講。演講者是一位長髮女生，她那充滿誘惑力的聲音使我心潮澎湃，她那熾熱的真情讓我激動得流下了眼淚。從那以後我迷上了演講，參加了一個演講興趣小組。

在興趣小組裏面，我認真地聽着老師的講解，刻苦地模仿訓練，用心揣摩體會老師所講的演講技巧。演講水平有了很大的提高。我盼望着一展身手的機會。

機會終於降臨，我代表學校參加了全縣國小生演講比賽。當班主任把修改好的演講稿交給我時，我頓時有點驚惶失措——演講稿那麼長，而留給我的準備時間只有一天！

一天下來，我演講稿記得還不熟練，只得抓緊晚上時間“臨陣擦槍”了。可天公像是要刻意考驗我似的，晚上下起了暴雨，電閃雷鳴，大雨滂沱——我們小區停電了。於是，我爸爸拿着手電筒照着，讓我邊“演”邊“講”。手電筒的光把我認真訓練的影子照在牆上，就象是放黑白電影。經過一個晚上暴風雨的洗禮，第二天我終於充滿自信地走進了賽場。

“選手來抽籤決定順序！”我隨手一抽，抽到居然是大家忌憚的1號。“隨它幾號，只要正常發揮就好。”我在心裏安慰自己。

“下面有請第一位選手……”主持人説道。我脹紅着臉上台，望着台下嘰嘰喳喳的人，我心情反倒很平靜。我開始了我的演講，這些嘰嘰喳喳的説話聲也靜下來了。他們耐心地聽着，這讓我很受鼓勵。我感情更加投入了，我看到評委們紛紛點頭，微笑，表示出對我的認可。我班主任也掏出了手機，把我演講過程完整錄下。“……我的`演講完畢，謝謝大家！”台下響起熱烈的掌聲，我笑靨如花，輕鬆地走向觀眾席。

演講比賽結束，當場公佈結果。我緊張地聽着，焦急地等待着……終於聽到了主持人宣佈：“冠軍是——1號選手……”我興奮地和身邊的同學互相抱着。

此後，我對演講更熱愛了，抓住每一個演講比賽的機會，積極表現自己，我也變得越來越自信了。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”演講，就如同美麗的精靈，讓我散發出耀眼的光芒！

尊敬的各位老師，大家下午好！

今天能與學校的各位精英共聚一室，聊一聊有關作文的話題，共同度過一段愉快的時光，本人倍感榮幸。

"作文作文真是煩人",這是孩子們經常掛在嘴邊的一句話。而事實上不但孩子們如此，對於很多語文老師來説，教好作文也是橫亙在教學道路上一座難以逾越的大山。其實，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂於寫作文，寫出一篇篇文采飛揚，獨具個性的美文並不是件難事。

在我看來，"作文即語感，作文即故事".教活的作文才能培養生動的人。

兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達慾望和寫作才能。只是，有時候，由於兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會雜亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們説話，只要經過老師的一番適當的引導，幫助他們對語言進行恰當的組合，無論是寫童話，還是寫實創作，他們的故事一定讓你讚歎不已。

我先來舉個三年級課堂上發生的小故事。[見Ppt]

一次上課前，班上一個學生拿一顆糖給我吃，可是由於天太熱，這顆糖已經融化了。於是，我便問："寶貝們，這顆糖怎麼了？"班上便七嘴八舌地議論開了：有的説

1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。

2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。

3.這顆糖年紀大了，得了骨質疏鬆症了。

[互動]讓我問問在坐的老師們，你們認為這顆糖怎麼了呢？

看來我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。

當時孩子們五花八門的回答，真是完全出乎我的預料。

延伸：[見課件]藉此機會，我便對孩子們説：以後請不要傷害桌子，桌子會疼的；不要拿着你們的筆隨便給桌子、牆壁動手術，它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺得到。後來有一次摸底測試，題目是寫《教室裏的哭泣聲》，有好多孩子就寫了教室裏的桌子、黑板、牆壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟發，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什麼比這更讓人開心的呢！

各位老師們，[見課件]其實任何一個問題，延展開了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導，口頭訓練，文章成矣！

除了培養想象力，各位老師可能會疑惑：技法要教嗎？其實我個人認為，教孩子寫作文不需要教技法，因為所有的技法無非就是兩句話：一、啟發孩子創想構思能力；二訓練孩子語言描寫能力。

正如《笑傲江湖》裏風清揚老人講的"獨孤九劍",九個總訣式，每個總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發招在後，讓敵人來不及防守，此時便無招勝有招！

我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發呢！

舉個例子吧，蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫死氣沉沉的應試作文，但既然孩子們被逼着寫，我就得替他們分憂一下。

怎麼分憂呢？我只為孩子們設置了三個想象題。

我設置的第一個想象題是：

[課件]題一：老師最愛吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個非常浪漫而富有詩意的名字，叫做"心太軟",不知同學們有沒有聽過，知道的請告訴我這道菜是用什麼做的，你覺得它是怎麼做出來的？

[互動]讓我來問問在座的老師們，你們有人知道嗎？

（其實，這裏沒打算孩子能回答得出來，當然能答出自然更好，這無非就是一個引子，關鍵的問題在後面呢。）

[課件]"心太軟"其實就是"糯米棗",外面是棗子，裏面是軟軟的糯米糰，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），於是它具有了這個詩意的名字，請問同學們，你們平時有沒有吃過或者見過，名字特別奇怪的食物，可以是詩意的，也可以是有趣的？

[互動]讓我現場採訪一下在座的老師們，你們有嗎？

（當時，大部分孩子都能説出幾種食物，我印象最深刻的有兩個，一個是"賽螃蟹"[老師們，你們猜這是什麼菜？].孩子説，就是南瓜和蘿蔔切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒吃過。

第二個更好玩，有位孩子説他聽説過一道菜叫"我的黑髮穿過你的手",所有孩子哈哈大笑，我問他那到底是什麼？他説是"海帶豬蹄湯".這時候其實大家都瞭解了。也許是他想出的，也許是他哪個笑話裏聽來的，但這無關緊要，重要的是作為老師不應該就此止步，要把它思路的細節部分引導出來。

於是我便問：海帶豬蹄湯怎麼就"我的黑髮穿過你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長什麼樣？

孩子説，就是那根豬蹄從一碗湯裏伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細細的海帶絲，就象頭髮一樣。

我説，那麼喝這個湯的時候，你能想起什麼樣的畫面，比如海帶絲除了象頭髮還象什麼？

生：柳枝！

師：豎着的豬蹄還象什麼？

生：象座山？

師：好，連起來怎麼説？

生：山上飄着柳枝？

師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過，我們學校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣説：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候，突然腦海裏出現一幅畫面，就象是三月裏的春風輕輕地拂過池塘邊的柳枝！

你看，惟妙惟肖，富有詩意，很有畫面感，並且這個畫面還十分有趣。（那我的第二個想象題會是什麼呢？請看[Ppt]

題二：平時生活中，只要你細心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽得見，並且別人還沒得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣啊！（笑）

（小孩子讓他找別人的優點，他很不情願，但讓他找缺點，那一個個都幹勁十足。什麼我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子後，還會歪着頭，把拇指食指放在嘴裏吮呢……啥情況都出來了！）

（過渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎麼開頭呢？我設計了第三個想象題）

題三：用"不好啦"造句子，要求後面的結果並不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！"老師們，你們能接着説下去嗎？

[課件]老師們， 由以上三個問題，當可敷衍出一篇活靈活現的介紹美食的文章，並且大家寫得還都不一樣，特別好玩。開篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然後介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……

[課件]所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題，啟發創意，引導細節，文章便可自然生成。當然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是並駕齊驅的，孩子進步，促使老師進步，老師進步，孩子也跟着進步！

親愛的老師們，如此教學，作文還難嗎？孩子們還怕寫嗎？這只是本人在作文教學中的一點拙見，謝謝各位的聆聽！

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講題目是“祖國在我心中”。

每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱着莊嚴而又響亮的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激盪。我們為自己是中國人而感到自豪，我們為祖國的日益強盛而感到驕傲！

“河山只在我夢縈，祖國已多年為親近，可是不管怎麼樣也改變不了，我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”每當聽到這首歌時，我總是心潮澎湃，熱血沸騰！因為這首歌唱出了許許多多中華少年的心聲，唱出了多少中華兒女對祖國的無限熱愛！

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，我們都有一個共同的母親，那便是中國。多少出國留學的大學生，每次想到偉大的祖國母親，都想的撕心裂肺，哭的淚流不止，就像樹葉遠離了它們大樹媽媽的懷抱一樣，離開了它的故鄉。他們是多想念祖國啊！他們是多麼盼望早日能夠再次躺在祖國母親的懷抱裏來啊！

詹天佑不害怕修鐵路時出現的“絆腳石”，毅然接受了修“京張鐵路”的任務；海島戰士決心有雙手把海島建設成美麗的家園。他們這種不顧個人利益，用畢生的精力，為祖國做貢獻，這一幕，怎能不深深的打動我們每一箇中國人？怎能不令人驕傲，怎能不令人自豪？

最近，又發生了島事件，這一次，中國又將面臨一次嚴峻的考驗，日本想購買我們祖國的固有領土——島，這一舉動，激怒了我們成千上萬的中國同胞，島自古以來就是中國的固有領土，這是盡人皆知的事，為什麼？為什麼日本這麼囂張，這麼膽大？原因很簡單：因為中國在處理這個問題時我們有些步步退讓，日本就認為中國軟弱可欺，變得囂張、膽大起來。所以，在這個時候，中國就該出手了。如果再不出手，就真的是軟弱，就真的是膽怯了，就真的是不敢應戰了。如果是這樣，島也將永遠被日本佔領，即使你天天在高音嗽叭裏播放“島及其附屬島嶼是中國的固有領土”，也只能被日本當成笑話。

最近，我們也看到許多“抵制日貨，保衞島”這樣的條幅，一橫老師也説過：“我們一個月不買日本產品，日本的一家公司會倒閉；我們一年不買日本產品，全日本的經濟會迅速下降，會導致全日本屬於崩潰狀況。”在此，我號召大家：攜起手來，抵制日貨，來捍衞我們的國家，來保護我們國家固有的領土！

讓我們去創造更美好的未來，讓祖國更加富強！同學們，趕快行動起來吧！

我的演講完畢，謝謝大家！