教育的意義的演講(7篇)

教育的意義的演講1

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我累計培訓的學員有15萬，我曾經教出過考研全市第一的學生，每年因為學過我的課通過四六級考試的不計其數。同學們都非常相信我、尊重我，叫我“小董老師”。

但是，很多時候，作為老師，我也會有一些困惑。

我講的大多都是考試類課程：大學英語四六級啊、考研英語啊等等。有一次我講四級翻譯，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師採藥去”，講到許淵衝先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”，講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年。”我不禁手舞足蹈，作為老師的自豪感爆棚。就在這時，底下有一個女生直接質問我：你講這些有什麼用?考試能提分嗎?你就是在浪費我們的時間。我自認為也算伶牙俐齒，但是在這個時刻，我竟無言以對。

是的，她説的對，沒用，不能提分。

但是親愛的同學，我並沒有浪費你的時間。因為剛剛這一刻，我沒有在教你考試，我是在做教育。

作為一個老師，一個教育工作者，我希望在課堂上不僅僅能教授學生實用性的知識。如果僅僅是拼知識，拼記憶，我們已經輸了。

1997年，美國IBM公司研發的電腦深藍挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫。號稱“為人類尊嚴而戰”的卡斯帕羅夫，以1勝2負3平的戰績輸給深藍。當時就有人説：國際象棋太簡單!我們的圍棋，變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試?20xx年過去了，在今年上半年，Google開發出來的人工智能程序，傳説中的阿爾法狗，以4：1的成績完勝世界圍棋冠軍李世石九段，這場“人機大戰”再次以機勝人敗的結局告終。那真是啪啪打臉啊。

慢慢地我們發現，人工智能，聰明過人;網絡信息，知識過人;電腦反應，敏捷過人。我們已經聽到了部分家長這樣的聲音：現在語文、歷史都能在網上查得到，根本不用背;數學、物理有人工智能，根本不用算;翻譯軟件也越來越高級，外語也根本不用學。教育還有啥用?教育還有啥用?

是啊，教育還有啥用?

網上前段時間有一個段子：説之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一羣鳥在湖面飛過的時候，我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥!在我們去戈壁旅遊、騎着駿馬奔騰之時，心裏默唸着“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧!這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實，不僅是學生，我們的老師也因為追逐名利而變得浮躁。考試前我們押題、我們預測，考試後我們又牽強地去説押中了多少知識點，有多少學生因為聽了自己的課提高多少分。營造了一種“老師高明，學生高超，家長高興”的其樂融融的假象。當年，我對研究考試技巧也是樂此不疲。選項怎麼選?“三長一短選一短，三短一長選一長。齊頭並進選2B，參差不齊選4D。”學生很買賬，奉我為“考神”“偶像”“人生導師”。

他們甚至問我除了學習本身之外的問題。比如：“老師，我不想工作，別的同學都去考研了，我是不是該考個研?”“老師，我爸想讓我出國，我媽不放心，我自己也有點害怕。我該怎麼辦?”“老師，我本科讀的是經濟，碩士讀的'是環境工程，畢業之後應該找個什麼樣的工作?”“老師，我以後應該做什麼?”

這種迷茫已經成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學生學了十幾年，最終竟然不知道要做什麼?

西方先賢曾提出三大問題：我從哪來?我是誰?我要去哪?這三大問題是勾連着的，我們之所以不知道我們要做什麼，就是因為我們根本不知道自己是誰。而這，正是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國以及日本的教育是全世界學習的典範。以色列國小就開設宗教學，德國的中學生哲學是必修課，我們去日本訪問的時候，看到大學生在繁重的學業之後依然參與茶道培訓、藝術鑑賞等活動。當時，我們同行的一位老師就問了那個特別經典的問題：“這有啥用啊?”那位老師説：“這些活動是教育的重要組成部分，是修心，讓學生能更好地瞭解自己。”

是啊，不瞭解自己怎麼會知道自己想做什麼呢?如果個人都不知道想做什麼，國家與民族更不知道該做什麼。那怎麼會有至今活在戰火中卻依然強大的以色列，怎麼會有從二戰廢墟中強大崛起的德國和日本?

而我們的國家，我們的民族，更是如此，中國之所以被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，因為我們重視教育，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已經將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。而對於教育的執念，即便在我們最困苦的年代，最黑暗的歲月，我們全民心中扔不曾拋棄，他總會被重新撿起，擦拭，奉還於我們的神壇。

曾經，我們説“讀書無用”，才學與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態。然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。它是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。教育為了啥?教育，就是在幫助個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才可以掌握個人的命運，創造這個國家的未來。

教育者也好，受教育者也好，我們都要做到北宋教育學家張載所説的讀書的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

所以下次，我還會在課程時間內培訓答題的方法，但是我會多講5分鐘，別再問這東西有啥用。這多出來的5分鐘，我不再教你考試，請允許我，做一次教育。

謝謝大家!

教育的意義的演講2

“人之初，性本善……”每當讀到這古老的三字經，就讓我聯想到中國自古以來就以誠實、守信為美德。這傳承了千百年的美德應該放棄嗎？

這幾天，在我身邊的一件事讓我耿耿於懷、為此我也憂心重重。上個星期四的下午上電腦課時，由於我的粗心大意，不小心把文具盒落在了電腦室門口的椅子上。當我正要用筆時才發現文具盒不見了。等我回去找文具盒時，椅子上已是空空的了！想到晚上還要做作業，哎！沒了文具盒，我該怎麼辦？回到家，父母如果問我，我又該怎麼回答？

想着這些，我垂頭喪氣地走在回家的路上；我轉念又想，“文具盒是去年三好學生的獎品；鋼筆和自動筆是上個學期才買的；還有一盒鉛芯是我今天中午才買的……”想到這些我的淚珠就快流了下來。回到家，我低着頭不出聲，心裏害怕及了！我便哭了起來。爸爸問我；“怎麼了，是不是有人欺負你？”我搖了搖頭，但是卻不敢出聲。爸爸又問：“到底怎麼回事、是不是丟東西了？”我怯生生的點了點頭，然後把事情的經過告訴了爸爸、媽媽。他們埋怨了幾句，然後很快又給我買了新文具。

昨天，我在班裏發現某同學的文具盒裏有兩隻筆靜靜地躺着，當我走近的時後，它倆突然醒來，好像要對我説：“小主人，我們在這兒呢！快來救救我們吧！"我越看越眼熟。我就問這位同學，”這兩隻筆是你的嗎？她不但不羞，還理直氣壯的説；“這是我媽媽買給我的。”説完這句話時她卻紅着臉低下了頭。之後我問了她周圍的同學，大家都説；“以前她從來就沒有過這樣的兩隻筆，自從上週四上完信息技術課後，她的文具就多了起來。”我估計可能是她撿到了我的文具盒。

後來，我在好朋友的幫助下，當着她的面強行把哪些文具拿了過來。她一聲也不吭，不知她當時是怎麼想的。事後我感覺這樣做也是不對的。回道家，我把今天所做的這一切都告訴了爸爸，爸爸不但不贊同還批評了我。

通過這件事，讓我深深的感到我們從小就要做一個誠實、守信的人，將來長大才能有作為。我建義設立一個“誠實節”，讓大家都來參加這個節日，讓我們都成為誠實、守信的人。

教育的意義的演講3

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少説也有15萬，曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課，而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我、愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而，作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級、考研英語等等。

有一次，我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的"松下問童子，言師採藥去"，講到許淵衝先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚"，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成：年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，就在這個時候，底下有一個女生，直接質問我説：

"你講這個東西又什麼用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。"

我自認也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無言以對，是啊，她説的對，沒用。不能提分，但是親愛的同學，我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育。

作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經輸了。

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人説：

"國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深，變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。"

二十年後的.今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳説中的阿爾法狗，以4比1的戰績完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反映，敏捷過人。

我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，説你看：

"現在這個語文歷史，網上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數學物理，有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學，教育還有啥用？教育還有啥用？"

是啊，教育它到底還有啥用？網上前段時間流行過一個段子，説啊，我們之所以要多讀書，多受教育，就是因為，當看到湖面上有一羣鳥飛過的時候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅遊，起着駿馬奔騰之時，心中默唸着：大漠孤煙直，長河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！

當然，這是一種調侃，但是，不自覺間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對於生命的感受力，從而更好的認知自己，並且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈

教育的意義的演講3

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少説應該也有15萬，我曾經教

過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師採藥去”；講到許淵衝先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”；講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我説，你講這個東西有什麼用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

是啊，她説的.對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人説這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。二十年後的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳説中的阿爾法狗，以4比1的戰績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，説你看現在這個語文歷史網上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？

網上前段時間流行過一個段子，説我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一羣鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅遊騎着駿馬奔騰之時，心中默唸着“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，

教育的意義的演講4

在開學初，我就對我們班的學生提出一個課堂的要求，就是每節語文課的前五分鐘，都要進行一個課前的小演講，每個同學都有機會到講台上展現自己，以學習小組為單位，每週都有一個小組的的同學在語文課上進行一個五分鐘的小演講，題材不限，但一定要有所準備，能夠表達自己的觀點，能夠抓住這個展示自己的機會。

開始實行的時候有的同學會很不好意思，在講台上顯得比較緊張拘謹，説話放不開聲音，下邊的同學都聽不太清楚。但通過幾次指導，後面幾次上台的同學都能夠比較自然，而且都有準備自己的演講稿，每個學生的話題都不一樣，但都很新穎而且有自己的特色，還包含了一些自己的觀點。

像剛開學時剛過的元宵節，有一名學生就元宵佳節南北方差異而碰撞出來的飲食文化的不同，帶同學們瞭解了各地元宵節的風俗習慣，還有的同學平時特別喜歡美食，所以向班裏的同學介紹一些美食烹飪和糕點製作的方法，大家都聽得不亦樂乎。還有一些學生通過自己看過的書或者是收集到的一些資料，在講台上分享一些自己的觀點或者是讀後感。同學們對待這小演講的良好態度讓我感到很欣慰，覺得自己的小方案得到了實施，而且有利於學生們的發展，在演講的同時也豐富了他們的課外知識，使課堂的氣氛得到一定的活躍。

令我印象最深刻的一次演講，是一個平時比較沉默話比較少的學生上台演講。在開始之前我還擔心他平時都是低頭自己做自己的事情，好像也沒有和同學們有過多的交流，他能夠在台上發言或者是與同學們進行互動嗎。但當他一開始説話，我心底湧出一陣暖流。他在講台上説了他自己小時候的經歷以及與自己的一個好朋友的故事，也向大家説出了自己平時話比較少的一些原因。後來再總結了自己的想法，告訴大家一個道理，就是不要太為之前所做過的事情感到悔恨，因為那些是你一度想要去做的事情。而且也表達了自己的一些想法和想要有所改變的決心。我聽完之後很觸動，雖然講的時間比較長，但我也沒有打斷他，同學們也聽得很認真。最後大家都熱烈的鼓掌。

我在班裏也進行了一小段的總結髮言，首先對他的演講表示很欣賞，對於他能夠袒露自己的內心的這個勇氣點個贊。希望大家都能夠向他學習，通過這麼一個小舞台，來抓住展示自己的機會，可以讓班上的同學更加的'瞭解你，這也將有利於班集體的建設，營造一個良好的班級氛圍。同時也希望同學們能夠更勇敢的去面對生活中的困難，儘自己最大的努力去做好自己應該做的事情，然後結果就可以問心無愧，我們現在的努力，是為了讓我們以後回首時，心裏的遺憾少一些，再少一些。

課前小演講的活動，是一個正能量的傳播平台，也是一個互相瞭解的好方式。我會一直繼續下去的，並在此過程中不斷的完善。

教育的意義的演講5

我有點激動，聽了兩遍，蕩氣迴腸，依舊激動。我們痛斥中國教育的操蛋，同情應試教育體制的悲催，但其實，我們也未必知道教育是為啥。董仲蠡的這篇演講----《教育的意義》，至臻化境，聽得心酸，震撼。願天下所有的老師們都能聽到這篇演講。——樂嘉

曾經我們説：“讀書無用，才學與財富不成正比!”，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以!”，董仲蠡在演講中發出了這樣的聲音。是呀，如他所言，我們生活在這個浮躁的社會，隨着生活壓力、競爭壓力越來越大，甚至於無暇去思考諸如“我們是誰?我們想要做什麼?”此類問題。無比倉惶地為了分數而學習、為了聲譽而教學。乃至於對於知識文化本身不做思索探究，只問“這有啥用?”，或者説“這對考試加分有啥用?”

尤為喜歡董仲蠡演講最後説的那段話，他的語調很温和，他説：“所以，下一次我在講課的時候我還會在課程的規定時間之內交給同學們答題的方法和技巧。但是我會多講5分鐘，我多講5分鐘的林語堂，多講5分鐘許淵衝，多講5分鐘的王佐良。請別再問我：“這有啥用?”，這5分鐘，我不教你考試，請允許我，做一次教育!”

正如他所説的那樣，我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育、我們尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個民族的.文化精神圖騰。而對於教育的執念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子裏，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還於我們的神壇。

文化和學問經由數百年、數千年積累而來，凝聚了不知道多少先賢學者的智慧，所以它的價值不應當只作為一種謀生手段的時候才被人重視。

那些看似無用的詩詞曲賦、歷史人文也是教育的一部分，亦是我們應當學習的一部分，不為考試、不為聲譽、不為高分、不為賣弄，只為修心。

教育的意義的演講6

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少説應該也有15萬，我曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級，考研英語等等。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師採藥去”；講到許淵衝先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我説，你講這個東西有什麼用啊？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

是啊，她説的對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人説這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。二十年後的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智能程序，傳説中的阿爾法狗，以4比1的戰績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，説你看現在這個語文歷史網上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。

教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？網上前段時間流行過一個段子，説我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一羣鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅遊騎着駿馬奔騰之時，心中默唸着“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己並且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實不僅僅是同學們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開始變得浮躁。考試前我們押題，我們預測，考試之後我們又牽強地説我們押中了多少個題，有多少個同學因為自己的學習之後提高了多少分，營造出了一種老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂此不疲，選項怎麼選，同學們記好，三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭並進選2B，參差不齊選4D，對不對！同學們特別地買賬，奉我為什麼考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容，老師我不太想工作，那個我看同學都去考研了，要不我也去考個研；老師我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師你説我是出國還是不出國；老師我本科學的.是經濟，碩士學的是環境工程，你説我畢業之後應該做什麼樣的工作……

老師，我以後應該做什麼？這種迷茫已經成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學生學了十幾年，你們竟然不知道自己要做什麼。西方的先賢們早就提出過哲學的三大終極問題，我從哪來？我是誰？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什麼，就是因為我們不知道自己是誰，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學習的典範。以色列國小就開設宗教課；在德國中學生哲學是必修課；我們去日本訪問的時候，我們看到日本的大學生，除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑑賞這樣的活動。我們同行的一位老師，當時就問了一個特別經典的問題，這有啥用啊？那個日本的老師非常的淡然，説，這些活動是教育的重要組成部分，是修心啊！才能更好地讓同學們瞭解自己。是啊，不瞭解自己我們怎麼可能知道我們將來要做什麼，如果個人都不知道自己要做什麼，國家與民族就更不知道自己要做什麼，那怎麼會有在戰火中依然強大的以色列？怎麼會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個文化的精神圖騰。而對於教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子裏，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還於我們的神壇！

曾經我們説，讀書無用，才學與財富不成正比，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什麼，教育是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，並且創造這個國家的未來。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！

所以下一次，我再講課的時候，我還會在課程的規定時間之內，教給同學們答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘，我多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵衝，多講五分鐘的王佐良……請別再問我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！

謝謝大家！

教育的意義的演講7

今天我國旗下演講的題目是教育的意義。這幾天網上有一個受到很多人關注的新聞説的是“啃小族”，這個詞指得是現在社會中有些父母對孩子扭曲的教育觀，那麼究竟什麼是教育，教育又有什麼用。

西方的先賢曾經提出哲學的三大終極目的：我從哪來?我是誰?我要去哪?這三個問題是相互聯繫着的，我們之所以不知道我們要做什麼就是因為就是我們不知道自己是誰，而想要知道自己是誰，就不得不説教育的意義。教育不僅僅是傳授知識和技能技巧，更重要的'是能提高個人修為，增強我們對生命的感受力，從而更好的認知自己，並不斷提高自己。我認為這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引我們希望的明燈。

如果不瞭解自己，又怎麼會知道自己想做什麼，往那個方向走，如果個人都不知道想做什麼，國家與民族更不知道該做什麼，那怎麼會有在戰火中依然強大的以色列，怎麼會有從二戰廢墟中迅速崛起的德國與日本?

而我們的.國家，我們的民族更是如此。我們中國之所以在世界上被稱為文明古國，就是因為我們經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，因為我們重視教育，因為我們尊師重道，早在千年以前，早在我們文化源起的時候，就已經將最偉大的教育家孔子，立為我們這個國家的精神圖騰，而對於教育的執念，即使在我們最困難的年代，最黑暗的歲月，總有人不拋棄，不放棄，也總有人把教育重新撿起，擦拭，奉還於我們的神壇。

曾經我們説“讀書無用”，才學與財富不成正比，造就了我們這個社會浮躁的狀態，然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以，它是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。教育是為了什麼，教育是為了幫助個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才可以掌握個人的命運，創造這個國家的未來。

著名的教育大師懷特海在《教育的目的》一書中指出：接受教育的都是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。而我認為在今天教育的意義就是讓人成為真正的人，因為人是不能脱離社會而存在，成為真正的人以後為社會做出自己的貢獻，這才是我們應該做的。而最重要的是，讓每個生命都能感受到自己的成長，這就是教育的核心意義。不論是身為教育者還是被教育者，我們都要記住教育的終極目的：為天地立心，為生靈立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。

我的國旗下講話到此結束，謝謝大家!