在平日的學習、工作和生活裏，我們使用到自我評價的地方非常多，自我評價是一種重要的評價形式，它屬於人的自我概念的重要內容之一。相信許多人會覺得自我評價很難寫吧，下面是小編為大家收集的應聘求職自我評價集錦，僅供參考，歡迎大家閲讀。
我叫：XX，今年23歲，漢族，xx年畢業於青海省衞校職業技術學院，大專學歷。
小時候每當看到醫院裏的護士們穿着一身潔白的大褂，在病人身旁忙碌。看到病人因為她們的細心照顧減輕了痛苦而流露出的那種感激的神情時，她們在我心中真的猶如天使般可愛和聖潔。我就夢想有一天能像她們一樣做一位白衣天使，之後國中畢業我毫不猶豫地選擇報考了省衞校，在自己的努力和家人的支持下，我順利完成了衞校五年的學業，各門課程優良。
雖然畢業後由於地區社會就業緊張，沒有能立刻分配到工作。但是我並沒有在家閒坐着，而是積極的將我在學校和實習期間的所學，運用到生活中。在家人生病時不僅為他們打針，而且還會進行一些力所能及的診斷和治療。為他們減少了不少麻煩，家人戲稱我為家庭醫生，我對這樣的稱呼感到很驕傲。這也更堅定了我為醫護事業奉獻畢生精力的決心，然而我的理想並不僅僅是幫助身邊的親人，我要像南丁格爾一樣通過自己的努力和愛心為更多的`人帶來健康、快樂。
因此我很想把握住這次難得的機會，希望各位考官能給我實現人生理想的機會，使我真正走上自己嚮往的道路，我將以自己的愛心和所學的知識，為家鄉的父老鄉親做點自己應有的貢獻。
我進入醫藥銷售行業五年，親身經歷並見證了醫藥行業的蓬勃發展，感觸頗多。
對待工作認真負責，善於溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心並善於施教並行；上進心強、勤於學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鑽研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與公司同步發展。
今後，我會彌補自己在工作中的不足，改進提升自己的工作方法，提高工作效率，多學多問，切實提高自己的業務水平。並且在工作的提升中，加強理論學習，提高自己的思想政治水平。為公司的發展建設出一份力。
極主動、獨立性強、具有高度的`責任感和敬業精神，待人真誠、誠實守信、團結協作意識強，能夠吃苦耐勞，勇於挑戰新事物，具有一定的開拓創新能力，“踏實做事，誠實做人”是我為人處世的原則。
經過大學四年錘鍊，在面對未來事業的選擇時，我對自己有了更清醒的熟悉。由於我在大學中鍛練了較好的學習能力，加上“努力做到最好”的天性使然，四年中，我不僅學好了動物科學專業全部課程，而且對獸醫方面有一些瞭解，在班級的考試中名列前茅。但我並沒有滿足，由於我知道，在大學是學習與積累的過程，為了更好適應日後的工作，還要不斷地充實自己。我通過了全國大學英語六級考試、國家計算機二等和遼寧省計算機二級考試。
第一、我待人熱情，彬彬有禮，辦事穩重認真，有事業心。我覺得這個特長為做辦公室文員，文祕等工作打下了基礎；
第二、我的計算機操作能力較強，通過了計算機二級（或其它級別）等級考試，喜歡編程，對計算機網絡、辦公自動化知識有所瞭解，我覺得這個特長是做好文員工作必備的技能之一；
第三、我善於寫作，文字寫作基礎紮實（如果發表過文章可以列出），寫作是文員的基本功之一；
第四、我在文體方面有特長（有什麼特長，取得過什麼級別及證書），車輛駕駛有什麼級別的`駕駛證，我覺得幾個特長對做好文員工作有所幫助；
以前在41軍當過十一年偵察兵，並且去國外蘇丹執行過維和任務，在一次任務中左耳負傷，轉業以後給一家集團得老總當過一年得保鏢，駕駛技術熟練，有駕照，我應聘的不是一般的保安，應聘的是安保經理，或者私人會所，高檔酒店的'安保經理，能夠給員工進行軍訓，並且熟悉消防器材。
本人有愛心，有耐心，本人具有良好的思想品質，善於與人溝通，善於與人協作，能獨立完成工作，本人思想開放，工作熱情高，易於接受新事物，有吃苦耐勞的`精神，期待着伯樂的出現，立志用平生所學為貴單位貢獻力量。
本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關心愛護學生，喜歡和學生在一起生活學習，同時我也相信我能夠讓同學們認可我，而且實踐已經證實了這一點。在擔任學院職業發展協會發展部部長期間，對待工作認真負責，與同事關係和睦融洽。儘管我還缺乏一定的經驗，但我有活力，有激情，我會用時間和汗水去彌補，在實戰中不斷提升自己。
伴隨着現代社會的急劇發展和變化，教育的社會背景和麪臨的社會問題也在發生着深刻的變化，變化的時代以及教育自身的發展都對學校教育提出了新的要求，
教育要發展，學校教育的直接承擔者—教師的發展和進步是個關鍵。
如何有效提高教師的職業素質，使其教學實踐的指導能力有針對性地得到成長和進步，就成為包括教師研究在內的教育研究的.重要問題。
教學評價及教師培訓是使教師素質得以提高，教學活動得以改善的重要方面。
其中，教育評價是對教育教學活動有着直接或間接關聯的各種實態的把握和價值判斷。
評價的目的是依據評價的結果，提供改進教育活動，改善教育成果的措施。
以研究教師自身課堂行為為特徵的自我評價，讓教師在描述、分析和解釋自身教學行為和課堂現象的過程中形成對教學本質的認識，並據此調整和改進自己的教學行為。
更重要的是，通過教師自我評價，教師可以在教學過程中及時修正自己的教育、教學觀念，通過實現教學自我評價的價值判斷功能，來實現教師自身的主動發展。
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