畢業贈言説課稿

一、 説教材

《畢業贈言》是人教版新課標國小語文六年級下冊第六單元“綜合性學習”的最後一個活動。學生在“成長足跡”板塊已經回憶了國小的難忘生活，在即將畢業的時候，通過贈言，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，互相激勵，繼續前進。

學生在五六年級，已經開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。在教學中充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特徵，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，是這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

二、 説學生

學生已經在國小學習了六年，並且即將離開國小，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結果，也浸透着學校、老師的心血。在這六年中發生了許許多多的事，這一段時光是孩子們永遠難忘的時光。孩子們樂於表達出自己的情感。

三、 説教學目標及重難點

教學目標

1、會分辨贈言的優劣，説出優劣的原因。

2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成有個性的語言送給他(她)。

3、感受同學之間純真美好的情感。

4、學會正確寫畢業贈言，表達自己的想法。

教學重難點

會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。

四、 説教法、學法

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我合理運用了CAI多媒體課件，並採取談話法、分組討論法、巡視指導點撥法、當堂評定法教學本課。學生採用讀讀、議議、寫寫的學習方法學習本課。

五、 説教學過程

語文綜合性學習主要目的是加強學生“語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。而這節課是六年級下冊的最後一組綜合性學習活動中的《畢業贈言》，在處理教學環節上，我圍繞綜合性學習課的特點，以“情”貫穿整個課堂教學，設計了導入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、創設情境激情、交流贈言會情這樣一個教學思路展開。

教學準備

1、與教學同步的CAI多媒體課件

2、課前佈置學生蒐集長輩曾收到過的畢業贈言

3、班級畢業贈言欄模版、教師在學生時代的畢業留言冊

教學步驟

課前播放《友誼地久天長》渲染氣氛

一、 揭題感知

師揭題：許多人都會將自己學生時代的畢業留言冊永久珍藏起來，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業贈言。

【設計意圖】教師由畢業留言冊導入，馬上吸引了孩子的目光，初步瞭解了畢業贈言的意義，為後面寫贈言埋下伏筆。

2.明確贈言：知道什麼是畢業贈言嗎?(臨近畢業時贈送給別人的話)別小看這畢業贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產生了深遠的影響。

【設計意圖】宣佈這節課的學習任務，同時又讓他們知道這項任務的重要意義，增強了孩子學習的主動性。

二、範例引路

1.合作學習贈言：現在就讓我們走進贈言，去深入瞭解贈言，看看贈言該怎麼寫。仔細讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準備的補充資料。認真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什麼內容。從讀的贈言中，你發現了寫贈言有什麼要求嗎?你是從哪條贈言裏看出來的?想好了以後，四人小組討論，小組長負責綜合大家的意見。

並補充5條資料。

【設計意圖】教師有意識的.利用書本又補充課外的資料，充分挖掘教材，適當增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。

2.小組彙報：

從讀的贈言中，你發現了畢業贈言可以寫些什麼內容?寫贈言時，還要注意些什麼呢?有什麼要求嗎?

3.出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎?為什麼?

得出結論：

贈言要符合學生身份，不講套話、空話。學到這，相信你們的贈言一定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重温童年的那段歡樂美好的時光。

【設計意圖】在欣賞優秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之處，為後面正確寫贈言指明方法。

三、回顧憶情

1.師談話過渡(師解説，看照片)

2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠去，恍如昨天。用一句話或者一個詞概括自己的感受。

【設計意圖】先播放孩子學習生活的照片，激起孩子的回憶。再打開思路，讓他們回憶六年的學習生活，回憶難忘的人和事，為後面作鋪墊，也為情感打基礎。

四、創設情境寫贈言

時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學了六年，有人同學了四年，時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業了，中學同學們還能不能在同一所學校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數。現在，拿出一張卡片，請鄭重地寫上一個你最捨不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學，也可以是辛苦培育我們的老師。

【設計意圖】這裏教師通過語言渲染、烘托創設了一個畢業情境，反覆強調即將離別，讓學生在未動筆前先有情，後面在寫贈言時也就順理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改：改的時候，有這麼幾點要求：①指出贈言中的錯別字，錯誤標點及不恰當的詞語，並改正;②句子有不通順或存在語病的地方要改好;③對照寫贈言的幾點要求，給他提出建議，適當補充。

【設計意圖】同桌修改既有利於培養團結協作的精神，又有意識地培養了學生互相借鑑、修改作文的能力。

2.交流展示贈言：誰願意把自己的贈言説給大家聽聽，讓在場的老師和同學為你們的友誼作個見證。

①你的贈言是寫給誰的?為什麼要寫給他呢?説説你的贈言吧!

問被贈者：這位同學，收到他的贈言，你有什麼感受?你想對他説什麼?，那你想把贈言給誰?

②換個方式，來個互動點將吧，你最想聽誰寫的贈言?猜猜他會寫給誰?

【設計意圖】在交流贈言時，教師營造了開放的交流平台，讓寫贈言者和被贈者形成對話，產生情感交流。孩子們在不經意間感受到同學之間純真美好的情感。

六、依依惜別

1.互送贈言完成任務：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學要把贈言送給對方。現在可以自由下位把贈言説給對方聽聽。交流完後，還可以將這份真摯的心意永久留在班級贈言欄裏。因為多少年後，它將成為我們永久的珍藏。

【設計意圖】綜合性學習活動課就是要打破傳統教學的束縛，給孩子一個自由發揮的空間，讓孩子自由下位送贈言，完成班級畢業贈言欄，教學任務水到渠成。

2.教師贈“言”：畢業贈言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝願，拉近了我們彼此之間的距離。藉此機會，老師也有些話想送給你們：

出示小詩：

3.昇華課堂：友情是永恆的，並沒有結束的時候。老師在這裏有個提議，建議我們相約：十年後，我們再相聚，好嗎?

最後，讓我們一起唱起這首歌，祝願我們的友誼地久天長!

播放歌曲《友誼地久天長》

在友誼的歌聲當中，結束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼並不會結束。願你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對今後的生活!

【設計意圖】教師送贈言給學生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的昇華。

説板書設計：

畢 業 贈 言

回憶 友 簡短明瞭

希望 誼 語言有個性

勸慰 長 抒發真情

感謝 存 因人而異