幼兒大班音樂教案歌唱祖國

教學目標：

1、學會歌曲《歌唱祖國》;

2、感知音樂結構ABA

3、掌握歌曲演唱風格，複習樂譜知識。

重點難點：

重點：通過在課堂上學唱這首歌曲達到會背的目的。

難點：在學唱這首歌時，要有唱譜練習。的一，用首調唱名法，瞭解D大調的音位;第二，掌握弱起節奏和附點節奏，從理論上理解時值關係，從感覺上體會節奏。

教學過程：

一、學生伴着歌曲的錄音走進教室，體驗歌曲的進行節奏和雄壯的風格。

二、教師通過語言引導學生學唱這首歌曲。(1-2遍)

三、教師進行樂譜分析(如果學生音樂基礎好，可在教師指導下自己分析)，並做練習。

(1)調式、調性(D大調)和唱名;

(2)節拍及其特點(四二拍子、弱起小節、附點音符);

(3)典型節奏型;

(4)旋律進行特點;

(5)音樂結構，越短和樂句;

(6)詞曲關係。

四、教師引導學生唱歌譜，然後邊聽錄音(或跟琴)邊唱樂譜，直到唱熟

五、再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風格，包括力度、速度、節拍、節奏，旋律線等。同時，説出這首歌曲的音樂結構——三段體，以及它們所造成的“陳述——對比——再現”的藝術效果。

六、按照討論出的音樂演唱風格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，並背唱。

小結：

今天我們再次學唱了《歌唱祖國》這首頌歌，進一步表達我們對祖國的熱愛之情，同學們的熱情很高，希望同學們能把這種熱情帶入學習等各方面中。

課後記：

學生對此歌比較熟悉，能主動學唱，並能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學生的演唱激情高漲，效果好。

教學目標：

1、瞭解《國歌》、《歌唱祖國》創作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。

2、通過遊戲初步感受“上行”音階。

教學設想：

1、通過聽老師講述關於“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和薰陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。

2、在遊戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易瞭解旋律上行的知識。

教材分析

這首欣賞曲目《歌唱祖國》是根據同名歌曲改編的銅管樂曲。樂

邁而充滿深情，連貫統一又富於變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和絃分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象徵。中央人民廣播電台於1980年5月起將它作為全國新聞聯播的開始

曲。

1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國代國歌。1982年12月4日，第五屆全國人大第五次會議作出決定，以《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。歌曲一開始就富有號召性和戰鬥性，又給人以一種壓迫感。結束句再現了進軍號的音調，使歌曲更富有推動力。這首進行曲在戰爭年代曾激勵着億萬人民為爭取自由解放去戰鬥。現在唱着它，就會感到今天的江山來之不易，從而激勵我們為保衞和建設偉大的'社會主義祖國而努力奮鬥。

教學重難點

(1)重點：使學生進一步熟悉、瞭解進行曲的體裁和風格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節奏。

(2)難點：歌曲難度較大，主要是弱起節奏和三連音。 教具學具準備：鋼琴、多媒體課件等。

課型：歌唱綜合課

教學過程

一、激情導入：

在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。談話導入：每一個國家都有屬於自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌瞭解多少?

1、中國的國旗是什麼?中國的國歌是什麼?

2、誰能告訴老師在什麼樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生

自由發言，暢所欲言。

二、寓教於樂;導入：同學們真聰明，對於我們來説，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象徵。現在老師就獎勵你們做一個遊戲。

1、戲規則：老師在黑板上畫一個個台階，旁邊出示(5、1、3、5)，教師按照順序先彈奏出每一個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到台階上。

2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。

3、教師小結“上行音階”

師：很好!那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請你們找找是哪些句子?

學生聽完後回答。

1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。

2、想一想：為什麼作曲家在這裏一定要運用上行手法?

3、老師用漸強的力度範唱一遍，上行時力度有什麼變化?出示漸強記號

4、並唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。

5、師：那你們知道國歌的作者是誰嗎?誰作詞?誰作曲?

6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例並唱幾句。

三、創造表現：

1、教師根據學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創作的時代背景。

師：《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作於1935年，是影片《風雲兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本後不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命鬥爭中起過巨大的鼓舞作用。

2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領獎台上的版本(在線觀看)

師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，並談談當國歌響起時你想到了什麼?

學生觀看、暢所欲言。

四、完美結課：師：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象徵，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰鬥的號角，也是

教學內容：歌曲《歌唱祖國》

教學目標

1. 聆聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格及其速度、力度、節拍特點。

2. 分析歌曲中附點音符和八度大跳對歌曲情緒表達的作用。

3. 用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。

教學重、難點

1. 學唱歌曲做到有感情地演唱，並背唱。

2. 準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

教材分析

這首歌曲創作於20世紀50年代，表達了中國人民鬥志昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和讚頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進行曲風格。

本歌曲為色彩鮮明的D大調，四二拍，結構為帶再現的三段體ABA，音域為a—d2 (小字組a到小字二組d)。歌曲的第一、二樂段情緒上有一定變化，第一樂段莊嚴雄壯，第二樂段含有抒情色彩。

這首歌曲還被改編成了銅管樂合奏。

1.導入

(1) 欣賞升國旗視頻，教師提問：看升國旗同學們想到了什麼?在什麼場合

需要升國旗?

(2) (2)介紹作曲家王莘的個人生平和歌曲的創作背景。

2.新課學習

(1)聆聽歌曲《歌唱祖國》。

(2)請學生談聆聽後的體會和感受，並回答問題。(例如：歌曲表達了什麼情緒?是什麼風格的音樂?)

(3)再次聆聽歌曲或教師範唱，請學生思考或分組討論為什麼歌曲是進行曲風格?這種風格是怎麼表現出來的?

(4)教師總結：《歌唱祖國》的進行曲風格正是通過行進的速度、鏗鏘的力度、強弱對比鮮明的四二拍表現出來的。

3.學生學唱歌曲 (《歌唱祖國》歌曲學習)

(1)學唱歌曲曲譜，請學生試着用首調唱名法演唱歌曲曲譜。

(2)請學生討論在曲譜中有哪些特殊的節奏。

(3)練習附點節奏。

教師拍擊節奏，學生模仿。

老師結合歌曲曲目出示節奏練習：，並請學生説説附點節奏給人的感受以及對錶現歌曲情緒的作用。

(4)練習弱起節奏。

教師講解弱起節奏的概念，並通過對比練習讓學生感受弱起節奏的強弱特點。 教師出示兩條節奏練習：

教師請學生談談這兩條節奏在強弱變化上有什麼不同，在唱譜時應怎麼做。

(5)學唱歌詞。

按歌曲旋律節奏朗誦歌詞。

填詞演唱，注意附點節奏和切分節奏要唱得準確。注意切分節奏的強拍位置。 教師糾正學生演唱的不當之處。

學生隨《歌唱祖國》伴奏完整演唱歌曲。

4.完整演唱歌曲

請學生帶着感情隨音樂《歌唱祖國》伴奏完整準確地演唱，並嘗試背唱。

5.拓展教學

欣賞銅管樂合奏《歌唱祖國》，與歌曲演唱進行對比，感受兩種不同表現形式的不同音響效果和細微的情感差異。

6.課堂小結

(1)歌曲的進行曲風格是通過速度、力度、節拍表現出來的，並通過附點音符與弱起小節的使用體現了歌曲雄壯有力的進行曲特點。而歌曲第二段的抒情情緒(在對比中)更襯托出歌曲(第一段和第三段)勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。

(2)在這節課結束前，請同學們思考《歌唱祖國》是懷着對祖國之愛的奮鬥之歌，還是思念之歌?我們應該如何演唱?

(3)請學生集體有感情地演唱或背唱。