家長老師共同教育孩子

望子成龍，望女成鳳，是每一箇中國家長共同的心願。不能讓孩子輸在起跑線上，也成為了他們教育孩子的一個基本準則。然而，大多數父母卻未曾想過，完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會三部分共同組成。以下是小編整理的家長老師共同教育孩子，歡迎閲讀。

每一個父母都希望自己的孩子將來是個優秀的人才，每一個老師也都希望自己的學生將來是一名出色的對國家社會有用的人，教育孩子是家園共同的責任。人們都在用不同的方法對下一代進行教育，而教育的方法對其結果起着至關重要的作用。

我的感覺是幼兒是人生的第一階段，正確的教育方法是培養孩子後天，將來的關鍵所在(性格、脾氣、修養及世界觀)。有些人認為孩子懂事以後再管，其實不對。因為習慣是日常生活中養成的。一個好的習慣對他將來是有所幫助的，而一旦養成了一個壞的習慣要改掉卻並非易事。所以我的原則是從小就要讓孩子知道什麼可以做，什麼不可以做，什麼是絕對不可以做的。

這一切都要從我做起，從一點一滴的小事做起，言行舉止要正，要以身作則。和孩子在一起既要親切又要與幼兒做朋友；有時像老是一樣教育他，有時又像他的同齡朋友一樣與他一爭高低，不讓步，家長之友《教育孩子是家園共同的責任》。同時又用母親的温暖、慈愛和寬容去善待他，同時還要培養他的自立能力，儘管有時看起來不忍心。但只要對幼兒的成長有益，就一定要堅持下去。對有些看似冷酷和無情的做法，只要不傷害幼兒，就要堅持做(如讓幼兒練一點什麼)，但這前提是家長做的事必須正確，否則將變成一種強加會適得其反。

一切是在遊戲中學習，而學習又是在遊戲中完成。學校家長緊密配合才能收到更好的效果。放任與溺愛只能害了孩子。培養孩子不僅僅是幼兒園的事情，也是家長的責任。每天在工作的餘暇時間哪怕是半小時也好，與孩子玩耍溝通非常重要。生了孩子就要養他，還要育他，一直到他長大成人，這是我的職責，也是我的一份工作。

我校的學生來自五湖四海，收的多是外來工子女，所以學生的家庭情況比較複雜，家長的文化素質更是參差不齊。由於家長大多在外奔波，無暇關心和教育子女，更談不上採用好方法教育子女了。他們與我見面時説的最多的一句話便是：“老師，我把孩子交給您了，我沒什麼文化，什麼也不懂，辛苦你幫我好好教育他！”我聽了之後不是高興而是有點無奈，教育好孩子怎能由學校單獨完成，又怎能是老師自己的事呢？很多家長總是把自己擺在局外，把教育好孩子的重擔都交給老師。為了讓家長支持理解學校的工作，更好地配合班主任和科任老師教育好每一個孩子，也為了能和家長更好地進行溝通交流，我進行了下面一些嘗試：

一、用情與家長溝通

過去，孩子一旦犯了錯誤，老師把家長叫到學校來，把孩子所犯的錯一五一十地投訴給家長聽，用責備的語氣告知家長。這樣的做法是傳統的教育觀念帶來的，在教育改革日益深入的今天，我們必須要更新觀念，用新的觀念和家長溝通。

1.家長是教育中的重要教育資源

一個班級是由學生、教師、家長三部分組成的。家長是班級的重要組成部分，家長是羣體的教育資源。這個羣體中藴藏着許多資源優勢，班主任把家長視做教育對象還當成教育資源，這是觀念問題。每位家長都在教育自己的孩子，只是他們的教育思想有的不正確，教育方法有時掌握得不夠好。作為班主任，有責任提高家長的教育素養，把他們視為教育資源並進行利用、發揮。

2.除了用情和家長溝通，還要掌握一些溝通的技巧

由於現代社會的人們生活壓力非常大，每個家長都有“煩惱”的問題，班主任在跟家長交流時一定是以一種理解的、商討的心態去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報”。老師和家長在教育上的出發點不同，各自施教的時間，環境也不同，與教育對象的關係也不同，那麼，老師要平心靜氣設身處地從家長角度去分析看待，認識、體察家長的心理。部分家長文化素質不高，脾氣都不小，在他們眼裏我是沒有資格和他們説的“小老師”。他們都想望子成龍，都有一種“教育孩子是你老師的事”這種心理，孩子教育不好時，全是你老師的責任，把所有的事情和責任都推得一乾二淨。對於這種情況，我覺得把家長叫來一味説孩子的不是，或者責備家長管教不好，將會與家長變成“僵局”，不但得不到幫助，反而給他罵一頓。於是，我採取“我是家長，我該怎樣”的換位考慮，給家長讓座，邊拿椅子説：“您請坐，佔用您一點時間和您聊聊孩子的學習情況。”這樣一來馬上拉近了我們之間的距離，然後我把孩子的'優點給予充分肯定。

二、用多種多樣的方式方法與家長溝通，並且針對不同的情況選擇合適的方式

1.召開家長會

在四年級的第一個學期我召開了一次家長會，在家長會上我採取了多種彙報方式，我先是向家長介紹四年級學生的年齡特徵，讓每一個家長更加熟悉自己孩子的一些特徵，避免部分家長把孩子的年齡特點當成是缺點。再向家長反映班裏學生的一些基本情況以及自己的一些教學情況，讓每個家長對孩子所在的班級有一定的瞭解，對老師的教學工作也有一定的瞭解，給他們一些教育孩子的啟示。然後我把學生的優秀作業進行展覽，讓家長們既看到了自己孩子身上的不足，也看到了別人的孩子的長處，很自然地找到了差距，具體地清楚自己的孩子的學習知識能力到底應該達到什麼程度。我還適當地針對學生的學習情況和表現向家長提出一些具體的要求，家長都能欣然地給予配合。最後，我知道“人無完人”，於是我讓家長督促檢查我日常的教學工作，讓他們針對我的工作，向我提出一些寶貴的意見，我也虛心地聽取他們的意見。這樣既利於我不斷地改進自己的工作，又使我和家長的關係好起來。彼此距離拉近了，今後在教育工作中也可以得到家長的大力配合。

2.抓契機溝通

當學生有明顯進步時，班主任就要抓住教育契機及時與家長溝通，商討鼓勵和教育的方法。這樣不但讓家長感到自己對學校的配合是有收穫的，有一定的成功感，也讓學生感受到進步的喜悦，鼓勵他們爭取更大的進步。記得2012年我就接了一個三年級。有一個小女孩是借讀生，第一學期的學習不太理想，想轉學。教育是藝術，班主任與家長的溝通更需要藝術。只有藝術的溝通才能更好地發揮家庭教育的優勢，得到家長的體諒與支持。有利於老師對孩子開展教育工作，孩子才能在良好的環境下健康成長，學得多，學得好。