我們有一些啟發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的語文高一心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在剛剛結束的一學期工作，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收穫、有不足。一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自我，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
一、改善自我、提高自我
為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，並買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文教師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空
去聽其他語文教師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閲有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，做為教學備用資料。在上每節課之前，我儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情景，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。
二、培養學生學習興趣與本事，提高成績
1、激發學生對語文科目的興趣
在吸收他人經驗及結合自我的理解和學生的實際情景的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動理解知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上經過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種進取的主動的狀態，在簡便的氛圍中
理解、理解知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還經過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，並且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
2、培養學生的閲讀理解本事
由於高中學生的學習科目多，學習資料量大，所以平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閲讀理解本事較差。針對這種情景，有選擇的向他們推薦一些書籍，並提出有效閲讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解
的本事。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生經過閲讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閲讀理解本事。
3、提高學生寫作本事
為了提高學生的寫作本事，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的資料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。
三、課堂要求與批改方面
剛剛步入高中生活的學生起初感覺生活很新鮮，但過了一段時間由於學習壓力大就覺得枯燥、無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種積極進取的精神，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課後鞏固。批改方面：每次有選擇的`批改，詳批詳改，改後有針對性的講解，有效的提高成績
高一的教學是基礎，它對以後的學習起着至關重要的作，所以基礎要打牢，所以在各知識板塊的講解上，時間的分配上不夠合理、科學，致使後邊的重要資料出現脱節，影響了教學效果。在教學中，我將汲取以前的教訓，保質保量
完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一向在努力做好本職工作，時刻不忘自我是一個為人師表的教師。雖然經過努力取得一些提高，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自我的教學水平和工作本事。
“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念。其內涵就是在正確的教育教學思想指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發展。凡是能夠有效地促進學生的發展、有效地實現預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”。包括有效的教學目的，教師有效的教與學生有效的學。它既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們教學活動的基本追求！下面我想就如何提高語文教學的有效性做一些反思。一、轉變教師角色，體現學生學習中的主體地位。
是誰在讀書？是我們的學生；是誰在學習？也是我們的學生。這是人人清楚、個個明白的道理。但在實際教學中，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導致了在具體的教學中包辦代替、越俎代庖的'現象。語文教學的真正意義在於組織學生讀書、教會學生學習，而不在於“教書”，更不是突出“講課”。二、改進教學方式，提高語文教學效益
教學方式的轉變是新一輪課程改革的重要任務。教學方式直接影響着學生的學習方式，學生的學習方式將影響着其將來的發展方式，學生的發展方式又轉過來影響着其今後的生存方式。“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式勢必影響學生知識的生成與發展。因此，轉變教學方式是這次課程改革的一個重點，也是突出語文實效性的有效途徑。
新課程的語文教學應在自主、合作、探究等新的教學方式下進行，採用靈活多樣的教學方法，讓大多數學生所適應，提高語文學習效率。
（一）開展自主學習，逐步培養學生自主學習的能力。在語文教學中，教師可根據教學內容，適當安排、引導學生自主學習，比如查閲工具書及資料、提前預習課文、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學生逐步學會自己攝取知識，掌握有效的、適合自己的學習方法，體現學生在學習中的主體地位。
（二）語文教學中可根據教學內容的需要，適當地開展合作學習。讓學生積極參與、交流互動，使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去，為完成同一任務充分發揮各自的聰明才智。合作學習是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養學生的集體精神和團隊合作意識，也可以促進教與學的共同發展，體現創造性、開放性地學習及知識的生成性和發展性，同時使學生的個性得到張揚。總之，新課程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟語文、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學習真正體現實效。
一個人具有了自學的能力和習慣，將能一輩子讀書，從而一輩子受用。所以，我們應該把培養學生自學能力作為語文教學的重
中之重，切實抓好。
自學能力不僅是學生學習語文的基本因素，也是發展各門學科自學努力的基礎，對於學生來講是非常重要的。實施有效課堂教學模式四周以來，我發現我們辛苦編的學案發下後，學生只是敷衍了事，根本沒按要求去做。那麼，怎樣培養學生的語文自學能力呢？我們三個語文老師一起想辦法，最後決定先交給學生方法，再培養習慣。
具體做法如下：
一、教學方法
1、安排有序的自學程序（即按學案自學），讓學生定向發展。
例如：閲讀課，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書）——自思（重點、難點）——自結（積累基礎知識要點）——自練（各類習題）。學習的過程就是一個再發現的過程。因此，必須教會學生如何發現，只有發現，才能有話可説，才能有問題可究，才能有所創新。培養學生自學能力，不應有侷限性，而應拓寬學生的學習渠道，課內課外一齊抓。
2、自學中充分利用第三者。
在學習過程中，我們大多數人喜歡在安靜的環境中學習，在安靜中學習，干擾少，學習的效率高。但是有時在安靜的環境中學習也有一些弊端，比如説在學習時，只是學習者與文本的接觸，有時文本內容的某些點會成為學習者的盲點，或者説引不起學習者的重視。如果我們利用第三者來學習就可能會避免這一現象的產生，學習會更深入一些，學習效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學習。在學過之後，請一個學習的夥伴來抽測一下自己的學習情況，當有人要抽測自己時，自己平時的學習認真程度和記憶得準確程度都會大大地提高，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個抽測的夥伴也能很好地提高自己的`學習效率。藉助測試題目通過做學案上的測試題目，會使自己儘快地抓住重點和難點。然後，依據重點和難點來調整自己的學習策略，提高學習的針對性，做到有目標地學習。
通過以上的實踐，學生的自學能力有了一定的提高。
二培養習慣：
對於缺乏自學能力的學生來説，一個重要原因就是沒有養成良好學習習慣，不會學習。我們主要要求學生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業的習慣，認真鞏固的習慣，認真檢測的習慣。三個堅持——堅持閲讀的習慣，堅持寫讀書筆記的習慣，堅持寫日記的習慣。
以上的要求落實到學生學習的活動中就要做到“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完成”。對於學生來説，這也是衡量一個人是否具有良好學習習慣的標準，只有真正做到“五個認真”和“三個堅持”學生的自學能力才真正提高。相信經過一段時間的培養學生的自學能力一定會提高的，我們期待着。
小女子不才，於學語文一事並無高見，僅將自身體會言之一二，望有能取之處，供啟發之用。
常言道"興趣是最好的老師"。學語文首當出於熱愛，疲於應付，結果自是不必言之。時常聽到有抱怨語文作業多的。所以，面對語文作業，我總選"淡定"，別當包袱就好。當認真的做完作業，閲讀完文章，看着滿意的答卷，便會有一種成就感，自會慢慢的認真對待。
首先基礎是很重要的，所以每天早上早讀的時候，先把字詞，文言文的通假字看一遍，然後有時間就再看看註釋，多看幾遍之後，就會不知不覺的積累。然後再看有關與課文的'詩句，相關的知識積累。適當的背一下，總會有用的。從前，在此之後，我總是看看《格言》的筆下功夫，每天積累一點。介於現在覺得詞彙量的貧瘠，就只好每天看詞語聯韻補充點能量。
語文學習是由量變到質變的。從六年級起，在老師的"逼迫"下每天閲讀，摘抄佳言妙句，寫心得體會。雖起先是出於不願，但最終是喜歡上了，並收穫頗多。只是苦於現在閒暇不多，無法繼續了。但每天看一些《格言》的句段還是顧得來的。有時候閒來無事也會翻翻詩詞，典故，《上下五千年》之類的。我屬於讀書不多的隊伍，所以上課時，時常不明白王老師講的是什麼，所以只好趁有時間上網查查，也許乍看是無用的，但是會在查找的過程中瞭解更多。
最後説一點，世事洞察皆學問，這是周楚媛給我的最大體會，能常常提出問題，也是非常有幫助的。
辭達而已矣，行至才真也。
高一語文備課組已連續多次被評為“示範性集體備課組”，這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成績，首先離不開校領導及年級領導的重視和大力支持，其次離不開各位老師的辛勤工作，這是高一語文組全體老師共同努力的結果，也是各位老師集思廣益、集體智慧的結晶。各位老師兢兢業業，任勞任怨，帶着為學校負責、為家長負責、更為學生負責的態度，積極備課，組織教學，所以我們才能取得今天的成績。
大學裏我們雖然學習了專業知識，具備了應有的專業素養，但關於教學設計、教師自身的發展、學生的實際情況等都瞭解的不夠。在面對實際的教學活動時，我們更多的是缺乏經驗，有時候忽略了學生的程度和接受能力，還有就是教學設計的針對性也不是很強，所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動，我們聽了有經驗老師的講解與討論，並向他們請教了一些教學上的難題，從而找到了自己的不足，及時改進了教學方法和策略。我們爭取再接再勵，把教學效果提高上去。
備課活動確實讓我們長了很多見識，在下面備課時，我們是儘量把要講的知識點教給學生們。但是在各位老師集體備課一塊討論時，卻發覺自己做的還不夠。比如《氓》中“體無咎言”的.“言”字在文中到底作何解釋，是做實詞還是虛詞講。如果不是老師提出來，可真要把它忽略了。或許有人認為這太簡單了，沒必要拿出來討論，這是不對的。工作在第一線的老師在授課時，正因為有這種嚴謹、細緻、咬文嚼字的態度與精神，我們才能及時發現問題，從而改進教學。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學暢所欲言、各抒己見，這樣大家就都有收穫，同時討論的過程也是老師們思想碰撞交流的過程。做學問不能閉門造車，要懂得交流看法與心得，這樣才能共同提高語文的教學質量。在討論《采薇》時，李傑明老師就邊塞詩的主題內容做了七個方面的總結，可謂是鞭辟入裏；劉國東老師就《采薇》最後一段是不是“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情”，讓老師們展開討論，老師們也都説出了自己的見解，非常獨到。《離騷》老師們都覺得不好講，聽了張繼華老師對離騷的講解思路和策略，我們猶如醍醐灌頂，一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文，老師們把以前的教材和現在的做了一下比較，一致認為新課改下我們的教材更注重學生能力的培養，把更多的自主權交給學生，讓他們多讀多體味，提煉出自己的見解。同時也讓學生們體味文章的審美特徵，讓學生自己參考名家手法進行創作。
備課時，就作文和單元測試題問題，老師們也作了一致的規範性要求。單元測試題的模式要向大學聯考試題模式靠攏，作文的評分細則也仿照大學聯考評分細則，從而讓學生們能進行規範練習。這段時間確是學了很多東西，備好課是講好課的前提，備課活動也讓我們收穫很多。以前不明白的，現在在有經驗教師的幫助下理解的更透徹了。自己備課時忽略的知識點，在教學經驗豐富的教師點撥下更加明確了，這樣在給學生講解時就不會遺漏知識點，做到了有的放矢。
語文學科是工具性與人文性的統一，教師在傳授學生知識時，不僅要做到授業解惑，更多的是培養學生的人文素養和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時不管是對字詞的深挖掘，還是對文本的反覆賞析與品味，以及對學生人文素養的培養，都體現了語文的性質。弄懂字詞的含義，讓學生們掌握好終身學習的工具，以便在以後學習中更好的進行閲讀；而對文本的解讀，對人物形象的分析，對審美意境的把握，對中國傳統文化的瞭解，則側重於對學生們人文內涵的培養。一名好的語文老師，一定要在這兩方面下功夫。
集體備課是一種開放性的學習過程，無論對老師還是學生都是一種促進作用。俗話説：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”集體的智慧是不可估量的，集思廣益才能讓我們的教學活動安排的更合理，讓課堂更充實，讓學生學到更多的內容。
在這裏衷心的感謝各位老師對我們的點撥與幫助，我們將終生受益。
高中語文新課程實施至今已接近一個學期，作為一線教師，我們已經歷了第一模塊的教學和學分認定，而今，第二模塊的教學也已完成過半，要説這課程實驗，可謂喜憂交集，感觸良多。
在暑假參加高中語文新課標培訓的時候，聽了倪文錦教授、方智範教授等人的報告，很振奮，也很受啟發，我們深切地感受到此次課改的力度及決心之大，我想：還教師按教育規律和學科規律教學的春天終於來臨了。多少年來，我們不得不“考什麼教什麼”，教師是考綱和教材的傀儡，而今，我們聽到了“過去考什麼教什麼，考綱權威高於教綱，是不正常的”，“新課標強調用教材而不是講教材”這樣的聲音，傀儡終於有了自主權，能不振奮嗎？我們聽到了“寧願有所為而做錯，也不要冷眼旁觀”這樣的指示，我們能不躍躍欲試嗎？新學年開始，我們投入到新課程實施中，在教材整合、活動單元設計與實施、評價方式改革和學分認定方案等方面做了一些積極的'探索，取得了一點初步的成效，積累了一些經驗和教訓。
不過，在新課程實施中我們感受更多的是無奈。我們的阻力和壓力主要有兩方面：
一是行政對教學的干預太多，給老師的壓力太大，使老師不敢大膽嘗試。我們這裏是很看重分數的，每一次測驗都要全級統計，教師排名、學生排名，科與科之間比較，校長組織召開月考質量分析會，學期中段考、期末考則要把每科每個老師的成績上報教辦。我們校長説：“改革是難免失敗的，但我們是承受不起失敗的。”我們校長説的是實話，我們很理解校長。在第一模塊第一次單元測試中，我們在命題中嘗試加大主觀表述題的比重，增加選做題和開放題，由於學生不適應題型，測試成績不理想，校長在質量分析會上點名批評了我們，至今想來，仍心有餘悸。是什麼絆住了老師探索的步伐？是什麼讓學校放不開手腳？
二是學生缺少自主讀書的時間。現在學校的課程安排學生基本上是白天上滿8節課，沒有自習課；晚上3個鐘頭晚自習用來做作業，有時作業還做不完，根本沒時間進行課外閲讀。我們知道閲讀量上不去語文是很難提高的，要學生有一定的文化積澱也是很難做到的。我們語文科組也想了一些辦法，比如設立學生課外閲讀手冊，每週定期檢查，但是我們發現學生還是應付的多，認真的少。各科的作業堆積如山，學生捨不得把時間花在閲讀上。
在這次課改中，我們深深體會到一線教師的卑微與被動，假如對學校的評價、對教師的評價的改革不迅速跟上，我們恐怕還要彷徨一段時間。
日子過的很快，恍惚間高一的時間已經過半，回想去年的今天正在全力以赴備戰大學聯考。今年雖然教高一，但並沒覺得身上的擔子輕多少。不教高一已經6、7年了，習慣了高三大量做題、總結、歸納的教學模式，所以剛下高一時感覺自己還真有點手足無措。還好，經過大半個學期的努力，現在已經適應了高一的教學模式，兩個班的語文成績也在高一的四次考試中一次比一次進步，此次成績的'取得是我和孩子們努力奮鬥的結果。回顧高一上半學期的教學我有以下心得和大家分享：
1.首先要做一名孩子們喜歡的老師，要有廣博的知識、嚴謹的教學態度、良好的生活心態，讓學生們在老師的言談舉止中時時刻刻感受語文的美麗。
2.興趣是最好的老師，儘可能的調動孩子們的學習興趣，課堂上多補充一些課外知識，既擴大了學生的知識面，又提高了學習語文的興趣。
3.採取多種教學模式，如討論式、探究式、師生互調式等多種課堂模式，轉換教學思路，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性。
4.課堂提問設計儘量照顧到各個層次的學生，特別是中等生，要及時鼓勵，多用讚語。
5.課本中知識點要細講，講透；課外多補充一些好的文章讓學生欣賞。
6讓學生養成練筆的習慣，多寫隨筆，讀後感。
7.在教學過程中積極和兩位年輕的班主任溝通，獲得了他們很大的支持。
不足之處：
1.高一學生大部分學習不自覺，主要靠老師督促，所以有時作業不能及時檢查到位。
2.因時間、精力有限，所以有時和學生交流溝通的少。
3.缺少持之以恆的決心，沒能讓孩子們堅持每天練字。
4.時間、精力有限每一堂課不能精益求精。
基於以上的不足，在下學期的工作中，我會努力改正，查漏補缺，以更飽滿的熱情投入到工作當中去。
文學範文吧
