當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的信息技術學習心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術學科有別於其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決於教師的自身素質。因此，信息技術教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的信息技術的教學理念、熟練的信息技術教學技能以及信息技術的教學研究能力。
一、應具有先進的信息技術教學理念。
信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閲讀計算機雜誌、報紙、自學、進修、進行網絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術教學技能。
為了使學生產生並保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的.教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，儘可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有信息技術的教學研究能力。
在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正願學、能學、學好。
美好的時光總是那樣匆匆。首先感謝進修學校給我們一線教師提供了一個平台，可以讓我們提升自己的專業素養，讓我們可以更好地跟進新時代的步伐。在科學技術飛速發展的今天，計算機越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。
時間短暫，收穫頗豐。培訓中，鄭旭兵老師“電子調查問卷”為我們今後科研提供了方便;樊繼承老師的幽默讓我們對“微課”有了更深一層次的區分與理解;趙老師的“CS7·1錄播軟件”讓我們不再對錄製心生恐懼……幾位老師信息技術運用能力提升工程的講座，深入淺出、生動形象，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，瞭解和學習了有關“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學院”“白板教學”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果，真的是開闊了我的眼界，使我進一步對一線的'教學改革有了新的認識和理解。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只侷限於一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用於今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
在黨和國家的高度重視下，現在，我所在學校都普及了班班通，為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當電子白板教學深入課堂後，由於沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者説明上説的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過此次培訓使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能技能上了一個大台階：(1)利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。(2)恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
2、深入掌握“CS7·1”課件製作技巧
通過兩天學習“CS7·1”，使我對“CS7·1”的動畫製作有了比較深入的瞭解，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用。
3、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。
總而言之，通過這兩週的學習，我深深感知到了信息技術知識的貧乏。作為一名教育戰線的中青年教師，在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，在此期間，我不再眼羨別人製作的ppt課件有多美，不再疑惑不同音樂該如何合成，不再覺得視頻截取是那樣複雜繁瑣……反而有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對投身教育改革的激情更加充沛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些作息技術手段運用到今後的教學中，並不斷的完善它，合理地融入課堂教學和學科活動中。
20xx年8月26日至27日，我有幸在海口市中改院國際學術交流中心參加了海南省國小信息技術教材（粵教版）為期2天的專項培訓。在整個培訓課程學習中，我通過認真學習，積極傾聽專家們的實踐經驗，從中學到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術教育的理論知識有了更加深入的認識和理解，對以後的信息技術教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內容和體會總結如下：
聆聽黃xx老師的《互聯網+時代信息技術學科課程與教學創新》這一課體會很深，互聯網現如今每時每刻都在影響着身邊的每一個人，如何有效地利用互聯網開闊今天的信息教育課程，是我們每個作為一線老師必須要思考的問題。那麼互聯網思維將是引領我們走近高科技的信息教學時代。
黃xx老師還闡述了時代對信息技術教師的要求，如何定位一名新時代的信息技術教師，與我國基礎教育教改之路、中國小信息技術課程的內涵、中國小信息技術學科教學策略、中國小信息技術教師的專業發展，這些專業技術含量的要求越來越高，使得教師必須不斷地自我學習，完善自己。這樣才能更好地將教學發揮極致。
劉xx老師在主講《新世紀版信息技術教材培訓》時，講到信息技術課程的發展歷程，使我對這門課程加深了理解和認知。對新教材做了非常透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個特點：與時俱進，及時更新；內容豐富，照顧到不同層次的'學校和學生；興趣導向，激發學生學習的主動意識。此教材國小階段的目標側重於培養興趣、規範行為和養成好習慣。通過各種主題學習活動，培養學生學習信息技術的興趣，體驗應用信息技術解決身邊問題的樂趣，並遵守信息道德和法律規範。
提到興趣，徐強老師還特別強調，教師應注重激發學生學習的興趣，使學生有激情去探究學習的樂趣，通過激發興趣探究學習之後，更要保持一貫的興趣和熱情，進一步深化學習形成自足、合作、交流的良好的學習習慣。教師也要自備自主學習的能力，為學生樹立學習的好榜樣，耳濡目染，創造良好的學習氛圍，營造和諧的學習環境。
通過這幾周老師給我們講授電子信息工程的導論課，我基本上對電子信息工程(卓越計劃)這個專業有了一定的瞭解。同時，也聽説咱們學院的師哥師姐曾經參加電子設計大賽獲得過驕人的成績，心裏有種自豪感，也想朝這方面發展。該專業旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。
總體培養目標面向國家信息化戰略規劃，德智體全面發展，掌握電子信息工程學科的相關理論基礎，獲得工程師良好訓練，能勝任電子信息系統工程項目的分析、設計、開發、維護、管理，具有繼續學習能力、創新能力、國際視野、跨文化溝通能力和團隊意識的卓越電子信息人才。
通過本科階段的培養使學生掌握電子信息工程領域紮實的理論基礎和較寬的專業知識、具有團隊精神和創新意識、具有國際交流能力的電子信息工程型人才;經過工程實踐能力的重點訓練，使其成為能從事通信系統、智能化儀器儀表、信息電子和消費類電子系統與裝置的設計、研製、開發、運行的高級工程技術人才。
但是根據老師介紹，我們這個專業的專業課要到大二大三才有，而且課程安排緊密，課時被壓縮，我們要想學好，必須從大一開始就利用自己的時間自學一些東西，多去圖書館閲讀文獻書籍。
隨着國內經濟的發展，電子信息產業將面臨轉型和升級，振興規劃的出台，將扶持相關行業和優勢企業通過自主創新實現更快和更大發展。我們認為，該振興規劃對產業發展產生較為深刻的影響，如果後續能出台更具有可操作性和更加優惠的配套政策，則效果將更明顯。目前多數電子信息企業已享受了一些税收優惠，對於企業來説，更重要的是享受的財税優惠
將可以得到延續。相對而言，軟件服務業和信息設備領域較有操作性，如國家投資拉動、對國產設備支持，工業信息化融合等。
由於信息時代的到來，據推測，在相當長的一段時間內，此類人才仍將供不應求。據調查，現階段對於電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業，對緩解當前該類人才的供需矛盾是非常必要的。電子信息工程專業人才已經成為信息社會人才需求的熱點。
現在，電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面，像電話管理中心怎麼處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的`聲音甚至圖像的，我們周圍的網絡怎樣傳遞數據等，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。
我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，並能夠應用更先進的技術進行新產品的研究和使用。電子信息工程專業就是這樣一個集現代電子技術、信息技術、通信技術於一體的專業。就目前的形勢來説，電子信息工程是前沿學科，現代社會的各個領域及人們日常生活等都與電子信息技術有着緊密的聯繫。全國各地從事電子技術產品的生產、開發、銷售和應用的企事業單位很多。
電子信息工程專業的培養要求主要是學生需學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的基本理論和基本知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，包括理論學習，生產實習和室內實驗。同時具備良好的科學素質，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力，並具有較強的知識更新能力和廣泛的科學適應能力。
電子信息工程專業主要學習的是基本電路知識，並掌握用計算機等處理信息的方法。當然，對高等數學的基本功和物理學電路方面的理解力要求也很高。我們要學習許多電路知識、電子技術、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學習電子信息工程專業個人還要有動手設計能力。學完基礎課程，我們就要開始學習一些電路實驗，自己設計拼接一些電路並結合計算機進行實驗，這對動手操作和使用工具的能力要求也非常高。比如，自己
連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，還要看懂一些大公司的電子和信息處理設備，要理解手機信號、有線電視是如何傳輸的等。如果有機會在老師指導下參與大的工程設計，對我們能力的培養當然幫助會更大。
通過參加了《信息技術課程標準》教材教法達標學習活動的培訓。使我們重温了《課程標準》、明確了教學總目標的要求、教學內容及教法建議對課程性質、地位、基本理念、教育的基本特點有了重新的理解和認識。我的體會是：
本次的達標學習活動，給我最大的感受就是隻有明確了教學目標，充分了解教材編寫的新理念，把握教材藴含的新特點，才能夠在教學中得心應手，提高我們駕馭教材的能力，才能逐步提高課堂教學質量。主要有兩點，一是課程設置的基點不同。以前由於硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一，國中階段的信息技術教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以”零起點”為基點的。也有的老師出現了因為對教學目標定位不準，對學生無意中拔高了要求，結果拔苗助長，急壞了老師累壞了學生，結果適得其反，很難產生教學實效。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習瞭解信息技術的基礎知識，並掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、Windows操作系統、WORD、EXCEL等，強調學生的動手操作能力。通過必修模塊對國中所學知識進行整合、昇華，讓學生更全面、系統地瞭解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠較深入地瞭解和學習他們感興趣的某一領域。
為此，在今後的工作中，我要努力做到態度積極加強自身學習，。認真細心研讀課標，深入領會《課程標準》的精神實質，熟知整套教材的編寫體系，明確各教學段之間的聯繫，明白自己所授教材的內容設置，把握教材具體的教學目標、要求及教學重難點。
對於信息技術基礎來説，教學目的是通過教學，讓學生對已學的'信息技術知識和技能進行整合、昇華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力。在各章節的教學中，所涉及的軟件基本上都是學生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關這些軟件的教學內容時，不能只是以前所學簡單功能的複述，這樣會使學生覺得老師教的東西都是他們已經會的(事實上也有學生在課後反映所教的東西早就會了)，從而沒有學習興趣。我們要找到合適的切入點，設計的教學內容要符合我們的實際需要，且學生不經過認真探索是不那麼容易解決的，以此逐步培養學生自主探究的習慣和能力，讓他們認識到要靈活應用學過的知識去解決實際問題。
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