我們有一些啟發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的班主任工作心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教
班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引導學生主動參與，發揚民主精神
學生更願意在同學中表現自己。基於這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最後，他誠懇地説：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。
班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。
三、增設班主任助手，建設幹部隊伍
班幹部是班主任的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對做好班級管理工作起着非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如七年級剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班幹部，鼓勵他們珍惜機會，敢於表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由於筆者堅持學生爭做班幹部的.制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落後、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。
四、平等對待學生，堅持一視同仁
中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。
一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小夥子正和自己班上的學生扭打着，該學生哭喪着臉，面色灰白。筆者不顧一切地衝上去攔阻，對小夥子説：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現在就住手。事後，學生淚流滿面地對我説：老師，我打架了，向你道歉。今後，我再也不惹事了。
五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠
細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衞生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。
綜上所述，對於班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反覆抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。
一、尊重學生、相信學生
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們幹不好最後每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説，創建和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。本學期我逐漸領悟到：教學要發揮學生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢?於是，我着手對管理體制進行大的“改革”，“下放”權利：通過幾次班幹部例會，要求班幹部轉變思想，從老師佈置什麼就做什麼轉變為敢想、敢做，不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好。另外，為發揮同學們的主體性，班委決定建立值日班長制，有每位普通同學來擔任;班委會同學值周制，競爭機制，男生做紳士，女生做淑女，男女生之間展開競爭，成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要對兩操、作業、紀律、衞生、活動等展開評比，每一項活動都有專人負責，進行打分，評出最佳小組，給予獎勵，對於每次最差的小組給予一定的懲罰，如做衞生，加些作業，所有這些班委會有專人負責，還建立了一系列的獎勵制度如：學期末評選出某一方面表現突出的同學如紀律標兵，學習標兵，最佳小組等等;
二、熱愛學生，發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的`發展。因此班級管理中必須以學生個性的弘揚，學生綜合能力的提高為目的。“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋樑。我相信微笑的無窮魅力，臉上始終盪漾着燦爛的笑容。給學生愛的感覺。愛是人類特有的情感和行為，師愛更是神聖而偉大的，“捧着一顆心來，不帶半根草去”， 這正是教師無私奉獻愛心的典範。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗户的盞盞燭光。我班的李韋韋是一個調皮的學生，缺乏自制力學習偷懶，我用愛心籠絡住了他，使他一年來保持穩定，在班內還起帶頭作用，並且抑制、激勵胡潤新。每次他們闖禍時，我總會説你本善良，你不是個壞小孩，他就很誠懇的承認錯誤。他們雖然調皮，但是個集體榮譽感極強的學生，班內垃圾滿了，總是搶着倒，東西壞了他們都主動去修理，班內出現什麼事情都是他們告訴我，就像一個小眼線，使我能隨時瞭解班內動態。
付出是師愛最真摯而樸實的情感。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要我知道的，我力所能及的事，我都管。學生丟了東西，我幫助找;有困難，我幫助解決;天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服;學生鬧矛盾，我給處理;學生犯了錯誤，我耐心説服教育，使學生真正認識並改正錯誤。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解。由於我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，班級的問題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，把每一個學生都培養成社會有用的人才。因材施教，收到較好的效果。
三、利用學生優勢，挖掘潛能
我用掌聲為每一個學生喝彩，用激勵、賞識打開一個個閉鎖的心靈。用肯定和表揚使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩，找到自尊自信，學會了尊重他人，規範言行，承擔責任。走進教室面對激勵的標語，聆聽的是老師對進步同學的表揚和鼓勵，對有待進步同學的期待和教與的戰勝自己弱點的方法，試想在這樣的情境中，有誰會甘願落後呢?熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我班的錢思童是老師公認的好學生，可誰知道她曾帶頭説廢話，經常發牢騷，暗地和老師較勁，是45分鐘的談話，教師的信任和關愛改變了她，她的母親對我説，苗老師錢思童可服你了，她現在毛毛糙糙的毛病好多了，謝謝您。她的轉變帶來了很好的班內效應，現在班內許多要求進步的學生都以她為鏡子，努力向她學習。利用學生的這種心裏，我有意安排錢思童坐在崔雲鳳身邊，讓她處處向錢思童學習，現在兩個人比工作，比學習，盡頭十足。我又引導王欣和李曉雪向他們靠近，故意激起她們之間的公平競爭。這是在對班內學生全面瞭解的基礎上，採取的激勵政策。
四、深入瞭解學生，培養優秀生
從某種角度看，優秀生是培養出來的，這就要求老師對學生的內顯因素和外顯因素進行深入的瞭解，給予他們關心、鼓勵，輔以方法指導。通過深入學生我瞭解到我班的學生尖子生少，中間生多，這直接影響我班未來高中的升學率，所以我用“放大鏡”在班內尋找，極力培養尖子生，現在張坤和韓鍾劍並駕齊驅，李曉雪大有超過錢思童之勢，張明瑋正在接替方祺，隨之帶來的是段瑩楨、邵義凱等的進步!由於班內優秀生積極起帶頭作用，中等生向優秀生靠近，差生被籠絡住，現在班風正學分濃，一個優秀的班集體雛形已經產生。
五、利用各種活動，培養集體榮譽感和責任心
豐富多彩的活動是引發動機，激發興趣，發展個性的最佳選擇。可以強化學生的表現欲、求知慾，調動學生的積極性、主動性、創造性，使學生的主體作用得到充分的發揮。每學期我都鼓勵學生自己組織一些活動，放手讓同學們去做，學生自己擬題，自己具體策劃、自己製作幻燈片，我只起指導作用，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。對於每一次活動，我都進行動員和總結，甚至組織同學寫心得體會，要讓學生通過每次活動都有大的收穫，真正做到寓德育於活動之中。正因為此，我班被評為校級三好班集體，在每次考試中，成績位居年級前列，各科教師對我班的表現都非常滿意。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。
伴隨着會考的結束，九年級下學期的教學工作也可以暫時告一段落了，這也是一個畢業季，九年級的學生即將走出校園，作為他們的班主任，還真是有些捨不得。其實想想這個學期的班級管理工作，所幸的是沒有留下什麼遺憾，在送別學生們走出校園以後，看着空蕩蕩的教室，心中不免感慨萬分。
由於是國中階段的最後一個學期，因此大家學習的氛圍十分濃烈，由於我們學校是可以互相“調課”的，也是為了解決學生身上比較嚴重的偏科問題，記得在開學之初向我抱怨的科任老師比較多，因此在我的協調之下，基本上任何時間段教室裏只有讀書聲和翻試卷的聲音。後來學校裏進行模擬考試，我們幾個班主任都過去開會，討論今年會考的嚴峻形勢，與其他學校相比，我們學校能夠有多少學生考上重點高中，這些都關係到我們學校的聲譽，如果會考成績理想，家長們當然願意將學生送入這裏進行教學。
我的班上的尖子生還是比較多的，但是同學之間的差距也很大，年級前十名中有七名是我們班的，但是年級倒數十名全是我們班的，因此除了做好尖子生的`培優工作之外，這學期的重點工作便是輔導差生。如何將差生轉化為中等成績的學生是我的重點工作之一，我認為沒有真正的差生，只有學習態度不好的學生，如果真正將課本中的知識背熟，考試的時候做到每題必填，將試卷上空白的部分填滿，再怎麼説語文、歷史和政治這三門成績都是可以獲得高分的。為了防止差生自己不重視，我還特地上門拜訪每一個差生的家長，希望家長能夠在家庭教育中起到一定的作用，但即便是這樣也有三名學生的家長什麼都不管。
鑑於後來會考臨近，時間不夠的關係，我給這三名學生制定了每天的學習目標，只有背誦完當天的課文才能回家，至於我則是陪着他們一起學習，這個時候必須要以身作則，因為他們對未來是沒有一個明確的規劃的，如果他們停在原地不動，那麼就逼着他們前進，即便不能夠進普通高中，也要讓他們達到中專的錄取分數線。會考成績發放的那一天，儘管這三名學生的家長沒有任何表示，但是學生們對我還是非常感激的。
其實這學期的工作重心主要是三點，解決大部分學生的偏科問題，打好差生的基礎以及必須聯繫到他們的家長，這點是必須要做到的，不能夠讓家長在孩子的教育中缺席，也正因為如此，作為九年級的班主任必須要對學生的將來負責，至少當他們走入社會以後，不會因為今天的不努力而後悔。
教師是人類靈魂工程師，這一光榮的稱號首先屬於我們的班主任。説起班級管理，同行們的第一個感覺就是繁瑣，為了順利地完成班主任工作，我們需要多交流。下面，我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級工作體會。
兩心即是：有愛心，有責任心。
教育從本質上説是一種以人為本的情懷，是一生命對另一個生命的關懷，不管教育表現形式多麼紛繁複雜，但“愛”應該是它的核心，可以説，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋樑。教師的一言一行，都影響着學生，甚至會影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網上有過這樣一個新聞，一個13歲的學生得了嚴重的精神病。原因是他的數學成績很差，數學老師一時對他十分冷淡，一天他做不出習題，老師便把他叫到面前，當着學生的面講：我們班有一個同學最愛鴨蛋，今天我請他吃兩個，説着在他的眼晴周圍畫了兩個圈子，然後讓他轉身讓全班同學看。回家後學生並未告訴父母，三天後出現了這件事的後遺症，該學生去學校，在走廊看到自己班的教室立刻昏倒，後來他一想到學校，便昏倒失去知覺，從此患上了嚴重的心理疾病。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。我遇到過這樣的的事情，一次單元測驗後，對同學們説：“這次測驗我要特別表揚我們班的明良同學，他考了60分啊！”此時，班裏響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來説可能是一件恥辱的事，但對於平時“臭名遠揚”的明良來説，這是一件破天荒的大事了。就是這一次後，他像變了個人似的，各方面都有明顯的進步。後來他在給我的信中説：“尊敬的老師，謝謝你曾經給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了，但它對我來説卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”
班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健全的發展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的職責繁重，要能順利地完成必須具有效強的責任心。沒有責任心的班主任會由學生自生自滅、放任自流，使班集體潰不成班，最後一句話是這些學生“太難教”。工作不認真，沒有盡心盡力、想方設法，就把責任推到學生的頭上，這是一種不負責的表現。
班主任工作的繁瑣，要做好它班主任一定要勤，勤在十方面：
①班級管理上要勤
每天早上都要到班看早讀，做好遲到學生的思想教育，晚上勤下班看內宿生的在校情況，勤巡班。良好的班級、班容要在老師的勤監下才能完成。
②日常生活要勤傾聽、勤出手
勤到學生中交談，傾聽他們的心事，充分了解學生的情況，及時為需要幫助的同學解決問題。正如現在的早戀問題，很多要老師走到學生中才能發現及解決。
③學習上勤輔導
勤瞭解學生在學習中的心理狀態，為他們解答學習上的難題，多給他們學習方法的指導。
④勤與課任教師聯繫
各課任教師往往對你的班會有一些啟發性建議，你可從他們那裏對你的班級進一步的瞭解，同時，也可藉助課任教師的力量管理班級。
⑤勤與家長聯繫
學生的成長絕不僅僅是在學校中發生的，也絕不僅僅是憑學校的教育力量就能實現的。家庭不僅影響着青少年的健康成長而且學校的教育影響往往需要家庭的助力才能發揮積極作用。作為班主任要了解學生的家庭背景，才能更有説服力地做好學生的思想工作，取得家長的支持。
⑥勤發揮學生的管理能力
選好班幹、管好班幹，學生在班級中不僅是管理的對象、教育的對象，也是管理的主體和教育的主體。可以從兩個方面理解：第一、每個學生進行自我管理和自我管理；第二、他們作為學習組織的成員對其他成員發揮着管理與教育的'作用。
⑦勤學習班級管理理論
班級管理理論回答了班級管理中的一般問題，把握這些一般的問題就能夠把握班級管理的大局。根據班級管理的一般原理，針對班級管理實踐中，遇到的具體問題創造性地加以解決。大多老師會有這種感受，學生對你處理問題的方法越瞭解，你對他的震懾作用越小。
⑧勤運用目標管理，提高學生的期望值
為班集體樹立一個集體的遠期目標，併為這個目標制定近期目標，還有對各種非正式羣體提出目標。學生的期望值是學生內部的動機，提高學生的學習期望值就能提高學生的學習動力。期望值與完成目標的難度成反比，與達到目標價植成正比。
⑨勤做好各種活動記錄
班會課記錄，家訪記錄等，是證明班主任對學生進行了教育工作的一種料材，作為教師對學生起到的是教育作用，只要我們做了教育，學生不聽不是我們的過錯，特別是在安全第一的教育環境下，學校、校長不一定能保護你，只有我們做好了記錄才能自己保護好自己。
⑩勤搞好環境
環境建設包括：衞生、輿論的建設。使課室窗明几淨，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，張貼名言催奮進，黑板報圖文並茂，優美的學習環境是學生用以作為學習的保障，對不良輿論通過主題班會，分組討論，正反雙方辯論等形式，並結合形勢的發展進行分析，使整體上達到全班一致的共識，形成正確的集體輿論。
20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們龍美希望國小的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今後的工作很有幫助。現將我的一些收穫與心得總結如下：
一、班主任要愛崗敬業。班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來幹，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班裏的同學並沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂於接受我們的教導。
二、班主任要善於培養班級中得力的班幹。
一個班級的健康成長，必定需要一個善於管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班幹做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班幹管班級紀律，選一些班幹負責同學們的作業完成情況，再選一些班幹負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕鬆了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那麼，班主任在工作中該採取什麼樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：1、用良好的師德感染學生;2、用博大的愛心打動學生;3、以和諧的氛圍凝聚學生;4、以心靈的'溝通轉化學生。是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的温暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
四、班主任要做好家校聯繫工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯繫和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯繫，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，並瞭解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，並與家長達成共識，共同教育學生。儘量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今後的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
剛聽到這個題目時，我很詫異：因為這麼多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領巾，是個中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班幹部，而中隊幹部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動中，才真正的發揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有着它所特有的先進性，有着它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那麼班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由於本人水平有限，所以在網上查閲了一些資料，與各位老師交流。
目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個概念分辨不清，總以為班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實班主任與輔導員有共同點也有不同點，混為一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導員有相同點，但不同點較多。
相同點：
（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的羣體。
（二）教育目標相同：都是培養合格的社會主義的建設者和接班人。
不同點：
（一）角色身份不同：班主任是學校任命主任教師為班級的組織者和領導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。
（二）面對機構及其成員不同：班主任領導的是班級，成員是學生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。
（三）與受教育者的關係不同：班主任與學生存在領導與被領導的關係，輔導員和隊員之間是親密朋友和夥伴關係。
（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導員則是啟動隊組織功能產生教育影響。
（五）工作職責不同：班主任是做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，協調利用學校、家庭、社會教育資源。輔導員則是指導隊幹部隊伍建設，指導中小隊開展多種形式和內容的自主活動，聯繫並管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。
一、身為班主任，如何選擇班幹部，管理好班級？
在班級管理的過程中我們要想方設法激發每一位同學的參與熱情，調動每一位同學的主動性和積極性，給每一位同學以嘗試的機會，使每一位同學都能體驗到成功的喜悦。“班幹部終身制”已經被打破，取而代之的是“班幹部競爭制”“班幹部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班幹部，至少應具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班幹部的作用將大打折扣，甚至會適得其反。
（一）榜樣作用
俗話説，喊破嗓子，不如做出樣子。班幹部與同學朝夕相處，一言一行均更為其他同學所關注，因此，班幹部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班幹部的作用。我感到，班幹部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：
1.思想上。班幹部首先要愛學校，愛班級，尊敬師長，友善同學；對待學業，應該是孜孜以求，進取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。唯其如此，班幹部才能在思想上真正起到榜樣的作用。
2.學習上。學習是學生的天職。班幹部在學習上要起到榜樣作用，這並不是説每位班幹部的成績都應在班級或年級名列前茅，並不是“唯分數論”。我認為，班幹部學習上的榜樣作用應體現在有自主的學習意識和能力，有實事求是的學習態度，有良好的學習習慣，有鍥而不捨、頑強拼搏的學習意志和品質，有承受挫折、改正錯誤的學習勇氣。總之，在學習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。
3.生活上。班幹部在日常生活方面要嚴於律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹立正確的科學的消費觀念。
4.行為習慣上。作為班幹部，要模範遵守學校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。
（二）組織作用
俗話説，千軍易得，一將難求。將領的組織領導才能如何，將直接關係到一支軍隊的勝敗。一個班級的班幹部的組織領導作用發揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關係到一個班級的興衰榮辱。班幹部要積極協助班主任組織開展各項活動，要積極參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才幹。班幹部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，為充分發揮班幹部的組織作用、領導才能創造廣闊的空間。
（三）橋樑作用
班幹部首先應是班主任與同學之間的橋樑。班主任對同學的瞭解有時並不如同學之間瞭解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成後果。這時，班幹部就要及時發揮自己的橋樑作用，客觀公正地向班主任提供相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。
其次，班幹部應是同學與同學之間的橋樑。俗話説：“牙齒還會咬着舌頭呢！”同學之間難免也會因為一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種情況下，班幹部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班幹部不應該事不關己，高高掛起，更不應該礙於面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。
再次，班幹部還應該是班主任與任課教師之間的橋樑。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地瞭解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班幹部就應發揮自己的橋樑作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學的學習情況，任課教師對本班同學的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地瞭解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致於“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。
（四）檢查監督作用
一般來説，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，責任到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨幹力量。在班級管理過程中，要充分發揮班幹部在檢查監督過程中的骨幹作用。進行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衞生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班幹部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班幹部要想充分施展自己的才能，發揮自己的'作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新。班幹部對自己的要求應高於一般同學，但班幹部畢竟也是學生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班幹部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班幹部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。
二、身為中隊輔導員，如何開展班級中隊活動？
少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專業知識，還要懂得教育心理學、管理學、兒童心理學等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經驗來。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個方面入手：
（一）制定班級少先隊的奮鬥目標
一個良好的少先隊集體應該有一個共同的奮鬥目標，形成強大的凝聚力、向心力。作為中隊輔導員應結合本隊的實際，制定出切實可行的奮鬥目標。在實現少先隊集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
(二)培養正確輿論和良好的隊風
一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風去影響、制約每個隊員的心理，規範每個隊員的行為。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善於引導隊員對集體生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人誇，不良現象有人抓"的風氣。每學期，班級德育要狠抓《國小生日常行為規範》，養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的隊員都明白什麼事該做，什麼事不該做。
(三)培養認真負責的幹部隊伍
在培養、選拔少先隊幹部的工作中，主張"發展優勢"，反對"成績不好的不準當幹部"。班級隊幹部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層幹部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實的執行者。第三"基層幹部"--小隊長，他們擔任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇擔任某項工作的臨時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。
(四)開展有特色的少先隊活動
在隊內開展的活動基本分為兩大類：第一類屬常規性活動，第二類屬主題性活動。常規活動中有運動代表隊：他們主要參加學校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閲讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式為主導，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,為少先隊員創造一個良好的自我發現的環境，同時也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。
(五)讓隊員出創新點子。
根據隊員熱衷於新事物，有較強的好勝心，願意表現自己，求異性和發散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學習生活中不完善、不合理的現象，一個個金點子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導員去費心。
(六)關心愛護每一個隊員
對於品學兼優的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對於那些後進少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時也要設身處地，以心換心，用師愛去温暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。
（七）在工作中不斷改進工作方法
由於少先隊員是不斷髮展變化的，就要求輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。
通過學習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！
接手班主任工作多年，談不上什麼經驗，只是從幾個小點上來談談我平時是怎麼做的，供大家交流參考。
一、 放下姿態，尊重學生；嚴愛各半，樹立威望。
班主任要善於接近孩子，放下姿態，尊重學生，不要高高在上，要體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一就是一，二就是二，要把學習、紀律和生活分開對待。學習上、紀律上要嚴格，生活上要關心，只有這樣嚴愛各半，才能逐漸在班級中樹立威望，有利於班級各項工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒”來説，就是該關心學生的方面一定要多關心，比如生活和身體方面；該“打”，也就是該教育的.地方一定要嚴格教育。嚴愛分開，絕不混為一談。
二、班幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
三、班級工作要有序推進，逐步展開，不能一蹴而就
在帶班過程中，要從班級的實際情況出發，制定一個工作目標，並分階段有序執行。如果這頭那頭都想同時抓好，難度很大。回想我帶班的第一個月，針對班上的衞生狀況較差的情況，就利用這段時間重點抓衞生。於是我先示範，教他們怎麼做，再多次強調該怎麼保持。經過一個周的努力，我班的衞生保持在了一個良好的狀態，並且形成了常規，不用我每天去監督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀律上。到目前，我班的工作已經轉到了抓學習上了。
四、月假前的工作要抓細抓實
每到月底，臨近月假，我的工作重點就放在“排除學生矛盾”、“與家長聯繫並詳細記錄”、“放假注意事項”上。具體説來，月假前，多跟班級中平時表現有些出格的學生了解學生之間的情況，有無矛盾等。若有，及時處理在假期前；若無，警示提醒。在與家長電話溝通時，告之孩子當月的表現並説明尚需家長配合管理的地方，且做好詳細記錄。前兩項工作完成後，就開始在筆記本上擬定放假注意事項，並在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條詳細強調。其中一條從不落下，就是提醒學生備齊下月的衣物和生活用品，返校後絕不在這項理由上批假。通過兩個月的觀察，就放假注意事項中強調的“學生請假外出”這一項來説，我班連續一學期整月請假人數均不超過3人，控制在合理範圍內。
由於時間關係，無法面面俱到，只能談到以上這些方面。當然，班級中還有很多工作需要我去做，工作中還有很多經驗需要我去摸索，任重道遠。
一是師生關係：
注意要建立和諧的師生關係。所有老師都應該處理好這個關係，俗話説親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學生家長的關係：
班主任老師和學生家長的關係應該是互幫互助的平等關係，但我們有時看到的是互相抱怨的關係。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨説，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這麼幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當着老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當着孩子的面説老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了台。這三種情況反饋到老師學生這裏會更糟，第一種情況，學生在家捱了打罵，於是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎麼處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關係，確實是一種我們為師的智慧。
三是和科任老師的關係：
班主任老師和任該班課的老師的關係是一種同舟共濟的關係，要相互補台，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不願意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關係緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當着學生的面就説哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不説，學生會更不喜歡這位老師，就説同事關係以後就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關係：
班級之間的競爭是應該的，但要採取正當的'和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果採取一些投機取巧的辦法，背後詆譭別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什麼事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前後這樣的小事，就完全沒必要爭什麼。我們常説什麼樣的父母教育出什麼樣的孩子，同樣，三年後，什麼樣的班主任也帶出什麼樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學校各職能部門的關係：
學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作捨我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門佈置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至於為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也幹着不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關係，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作遊刃有餘、如魚得水。
隨着大學聯考的落幕，我的心中也算是鬆了一口氣，儘管學生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來説，這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學生的付出與現在的成就是多麼不容易，在目送他們離開校園以後，我的內心也感到無比惆悵。
雖然結果是比較讓我滿意的，但是這學期的班級管理工作還是比較曲折，在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性，畢竟這是最後一個學期了，如果不能夠將自己的狀態調整至最好，如何能夠在大學聯考之中衝刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎麼擔心的'，我最為擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生，他們也是考試發揮不穩定的學生，如果在大學聯考中發揮失常，那麼對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學期我最為關注的便是這些學生的成績。其中有位學生，成績好的時候可以達到班級第七名的程度，可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯繫與共同努力，在家長嚴密管控好她的手機使用情況以後，她的成績終於穩定在班級前五名。
差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學習的熱情，在不影響其他同學學習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視，這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學生自己都放棄了自己，那麼我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生，我會幫助他找回對學習的熱情。
大學聯考是一場惡戰，但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優秀教師，通過對歷屆大學聯考題型的分析，本次大學聯考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個可喜的成績，尤其是在學生高興地走出考場的時候，當時還在負責監考的我也為此而感到高興。
由於還要和其他老師負責大學聯考總結工作，因此任何學生的升學宴我都沒有參加，作為一名高三班主任，我已經盡到自己最大的努力了，接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學生活的迷惘之中，或者説希望他們能夠對自己的未來有着一個規劃。到了下半年，我又會負責教授新的一批學生，有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我，在感動之餘我也會勉勵他們幾句，真希望每個學生都能夠找到屬於自己的歸宿。
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地瞭解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；
我深知一年級打基礎十分重要，從接到這個班時，我每天很早進班，守着孩子們晨讀；為了培養良好的上課秩序，每節課上課前我都會提前兩分鐘進班；怕孩子們上副課不聽講，我便偷偷的站在教室外觀察；擔心眼保不認真做，每天的眼保我便守着做，一遍遍的教……
就這樣一直堅持到了二年級，我慢慢嘗試放手，孩子們會認鍾了，我對小幹部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會看到這樣的畫面，大中午的其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小幹部的'帶領下有序的讀書，何雨老師有一次問我：葉老師，你們班孩子怎麼這麼乖呀，你不在都能認真讀書，班級就像軍事化的管理一樣？其實無非就是勤進班，常蹲守，我沒有一味的去説教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個習慣落到實處。我們做班主任，不要總是説，而是要帶着學生一起做！
2、做一位瞭解家長的班主任
相信各位班主任都知道，家長的支持對於我們開展工作起着重要作用，如何取得家長的支持呢？要了解家長的心態，他想了解孩子在學校的表現，他想看到我們老師對他孩子的關注。
舉個例子，前一段時間的三天兩夜活動，説實話，出去的那幾天我很想我的孩子，我經常會打開家裏的監控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長，第一次離開孩子身邊，他們心裏對孩子也應該是無比的掛念吧，所以我把每個孩子都錄像並拍照發到了班級羣裏，這是我們家長在羣裏的聊天記錄，一個家長在接孩子時偷偷對我説：葉老師，還是你瞭解我們家長的心啊。當然，我們瞭解了家長喜歡什麼，還要了解家長不喜歡什麼。
我覺得成年人都是在乎面子的，所以我從來不在班級羣裏點名批評任何一位同學或者家長，也從不會在羣裏公佈成績，有問題都是私下和家長及時溝通。當然還是會有個別家長不支持工作，沒關係，有的家長就是這樣，我們感動天感動地，就是感動不了他們，我們的工作，只要能收穫大部分家長的支持就是對我們最大的認可。
3、做一位有創意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。
（1）學幣。三年級剛開始搞小組合作的時候，為了激勵孩子們，我們把所得分數兑換成相應值的學幣，在每個月末，舉行“跳蚤市場”，每個人把玩具帶到學校來，標價售賣，學幣就是唯一的購買方式。為了能買到新玩具，每個人都鉚足了勁兒賺學分。小組合作初見成效。
（2）遊戲卡。到了四年級，他們已經不吃學幣那一套了，我又在班級發售“遊戲卡”，請看，每種遊戲卡功能不同，有保護自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。
（3）期末福利。三年級的期末我們“發紅包”，最喜歡抽到“作業免寫”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個學校最令人羨慕的孩子。
最後用一句話作為結尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是温暖有力量的鼓勵，是他們向上生長的底氣。
20xx年的2月份我通過黑龍江省老幹部大學公開招聘，來到省老幹部大學擔任班主任一職。説心裏話，剛剛接手工作時，我是既激動又忐忑不安。因為從來過去沒有接觸過這方面的工作，太多的不確定因素讓我有些緊張。而學校方面卻想的很周全，在開學之前進行了班主任崗位培訓，每一級的領導都做了詳實的工作安排，並讓老班主任們交流了工作經驗，讓我們新班主任們對工作有了初步的認識。同時又安排老班主任在交接工作時進行現場的指導，為儘快適應班主任工作打下了一個良好的基礎。
班主任工作是學校最基礎的工作，我們是學員、任課教師和學校之間溝通的橋樑，所以，我上班之初就把這項工作定位於做好老年教育工作中的服務工作。在工作中我也一直秉承這個原則，學員們大多年齡偏大，難免記憶力不好，我在上課的前一天在班級微信羣裏發佈提醒上課信息；隨堂錄學習的視頻發到班級微信羣；在班級微信羣提醒上課需要用的物品；在細節上讓學員們感受到在黑龍江省老幹部大學學習是開心而快樂的。學員對任課教師在教學方面的想法只要與我溝通，我都會及時的反映給任課教師，供任課教師參考，為更好的教學提供力所能及的幫助。學校下發的各項規章制度，我都會第一時間下發給學員們，讓學員們遵守學校的各項規章制度，營造良好的'學習環境，沒有規矩不成方圓，只有每個人都努力做好自己，相信我們的學校會越來越好！
在黑龍江省老幹部大學工作的一年中我受益匪淺，與優秀的團隊在一起工作，讓自己有了提升的機會；與優秀的學員們在一起，學到很多優秀的品質，最為感動的是在生活中對美好事物的執着追求，體會到了堅持的力量。
一年的工作即將結束，在工作中我可能做的不是盡善盡美，但肯定是盡心盡力。在今後的工作中仍舊以校訓：持學持行修身修為做為行動的指南。也相信自己會更加努力地做好班主任這項工作。
班主任在與學生的交往中，是班主任説得多還是學生説得多呢？也許老師們會説，當然是老師説得多了，因為老師是教育者，學生是受教育者，從知識、為人出世等方面來説，老師也比學生要豐富得多。誠然，老師理因説得多，這點我無意否定，我要反對的是：老師説得太多，或者全都是老師在説，在訓導，學生只是被動的接受。－－－實際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學生的交流中，適當的給學生時間上的空間，耐心的傾聽，也許對於我們瞭解事情的真相，疏導他們的心理會有更大的作用。
為什麼這樣説呢？我想從以下兩方面來分析。
第一，傾聽是對學生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。國中生正處於青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點學過心理學的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會説這樣的話，我説，我們是師生關係，而不是敵對關係，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應該做個誠實的人。説這些話我是説得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊後我才耐心的聽他們説他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這麼一個故事：説有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就説，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒油了，只有一個降落傘，你會怎麼做？這個小孩説：“我會搶過降落傘，跳下去……”眾人都鬨笑起來，只有一個人鼓勵小孩往下説，小孩果斷地説：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的！”從這件事中，我得到啟發，耐心傾聽，我們才能發現最美的火花。不耐心傾聽，往往會泯滅了思想的火花。
第二、傾聽還助我們瞭解事情真相。這裏我舉個例子來説説。上個星期的一個晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個學生，説他們在課室講話，叫他們出來後還在笑。我走過去，見到四個男同學，個個耷拉着腦袋，的確，其中兩個是辦公室的常客。看的出來，XX老師很氣憤，她覺得學生嘲笑了自己，不把自己放在眼裏。但是我看到四個並排的站在一起的學生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心裏就湧起了愛憐之心：這還是孩子啊。我説：“你們逐個説説為什麼會被班長登名？”他們都一五一十地説了自己的過錯。但在調查中，我驚訝地發現在這起違紀事件中竟然件好人好事在裏面。事情是這樣的，有個叫寧XX的同學，本來平時表現也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發現一個錢包，馬上交給老師，而有些同學就説他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也迴應了幾句，也許老師聽信了學生的話，也許對這個學生的平時表現就不滿意，就把這個同學當作違紀的拉了出來。我聽了後覺得事情必須弄清楚，否則對這個同學也許是很大的傷害。我馬上向失主核實，經證實，事實上錢包確實是這個同學拾到的，而且錢包內面還有50元。我跟這個同學説：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的。”這件事中，如果我一來就訓斥，或者不聽學生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。
有時我想，老師是什麼？班主任是什麼？在社會大潮中，老師，班主任不算什麼。但對於正在接受你的教育的'學生來説，有着沉甸甸的意義。我們經常説：“有怎樣的家長就有怎樣的子女。”我們可否也可這樣説：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學生”呢？當我們面對一羣尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過的話，如果你也深深的愛自己的學生的話，那麼從傾聽開始吧。因為：
班主任工作不是説教，它是傾聽；
班主任工作不是訓斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內心悦服。
文學範文吧
