有了一些收穫以後，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼要如何寫呢？以下是小編整理的家訪手記心得體會，希望對大家有所幫助。
學生信息：
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
家訪目的：瞭解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。家訪時間：20xx年10月14日下午16：00--16：30
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那麼肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展着“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作後的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優點進行充分肯定與讚揚，然後對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨後，他總是點頭認錯，並當面承諾，以後改正。可是他的話最多隻能管三天，事後又拋到九霄雲外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，於是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎麼做也沒能讓他按時完成作業。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等着我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這裏，他母親熱情的雙手不停揮舞着，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家裏就座，表情中透露出一種高興與喜悦之情。
在竇波母親的帶領下，順着較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳裏擺着簡陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因為如此，所以對孩子缺少管教。而竇波的母親是一個啞巴，對孩子的管教帶來一定的難度，造成了教師與家長電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點我堅信：陳陽的父母是十分重視孩子的學習，不然怎麼會不惜代價，毅然在街上租下房子，來陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌着燒水，其間我發現竇波坐立不安，於是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之後，嘴裏不停地“啊、啊、啊??”地叫，並不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所説的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校裏比較聽話，沒有犯什麼事。”接着我一五一十地將孩子在校的好表現説了一遍。可以想象他媽媽心裏一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，並且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之後，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這麼做到底是為什麼？”當我們問完之後，只見竇波眼角里閃動着淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎麼辛苦，媽媽在家是怎麼操勞。説到這裏，竇波激動起來，站到我們跟前説“老師，我錯了。以後我一定的改掉不做作業的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之後，她不停地用手示意着，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這麼忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接着她又面對着竇波不停地打着手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什麼，他站到我們面前誠懇地説：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點頭説“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉着我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看着這對母子，心裏不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多麼沉重啊！
對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維繫教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”
學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇蹟來。
三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什麼方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之後，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽後並沒有表現出應有的喜悦和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“説教”有些厭煩了。當時我心裏想這家人怎麼了？難道不愛自己的孩子？他怎麼“不管”、“管不了”呢？我帶着不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。
回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺樑雲教子有方，而且兩家關係長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！於是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居樑雲。待人十分熱情的樑雲告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎麼務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關係十分緊張。
這樣一個“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個不務正業的父親，一個沒有温暖感的孫子，難怪如此表現。長此以往，孩子怎麼會安心學習，健康成長呢？
“不能這樣下去了。”我便邀請樑雲與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什麼，也無需顧忌什麼，跟老師好好談談吧！”
涕淚滿面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??
我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭着淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地説。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”
他搖搖頭，擺擺手説：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼裏總是噙着淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽後，又一次淚流滿面，後悔內疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要温暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你説是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇蹟！”我接着説，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終於回到了這個不幸的家庭，奇蹟真的發生了。
今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒説話。
從學校出發時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿着公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發前我們給孩子母親去了電話，母親説她在街上幫館子，下班就立即回家。快到孩子家時，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，於是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們説出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什麼，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛着一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦歎一聲，哎……
接着她向我們講起了她家近期遭遇的不幸：他們家原本有四口人，父母及兩個孩子。去年，女兒在十七歲時生了一場病，那場病讓女兒的腦子出了問題，女兒竟在一個深夜離開了家，至今杳無音訊，聽來簡直不可思議，可現實就是這樣。父母為此找了很多地方，可最終是毫無結果。也許就因為這個原因，孩子的父親在女兒離家半年後病倒了。説到這兒，孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚，她説這些磚是去年買回來準備修房子的，那時一家人都好好的，女兒正念高中，孩子父親也在外打工掙錢，為了修建磚房，她一個人請人從磚廠買磚運到公路邊，再花錢請人工搬運下來，這些耗費了他們一家的大半儲蓄。可沒想到，建房還沒開始，女兒卻病了。女兒還沒下落，父親又住院了，更令她不能接受的現實，醫生告訴她，孩子父親已是肝癌晚期。這簡直是晴天霹靂，孩子母親根本無法接受這樣殘酷的現實。可事實就是如此，你不接受它也不可能改變，現在家裏除了8歲的小兒子，她該要去依靠誰，找誰商量，跟誰訴苦。她抹乾眼淚，強迫自己振作起來。她把兒子寄放在孩子伯媽家，自己去醫院照顧孩子父親，可已是癌症晚期的孩子父親，最終沒能戰勝病魔，於幾個月前離開了他們……
聽到這裏，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴乾淨整潔四十左右的母親，在一年多時間裏卻經歷了人生多麼悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷裏。孩子靜靜地聽着媽媽的訴説，眼裏閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順着孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，説：“元寶，別哭，沒關係，有媽媽在，媽媽永遠陪着你。”那一刻，我的`眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。
也無需多説，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那麼幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃於水的親情，多麼讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親説了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張天真快樂的笑臉。
家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎麼能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生，他在同事班，開學至今沒來，聽其他同學説，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出於個人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。於是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣温甚低。雖沒有風，但車動生風，冷颼颼的，直往衣內灌，那點薄衣便難以禦寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業賦予我們的使命，眼看着學生流失，多少於心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現，對其讚賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛和捨不得。他説，該生平時乖巧聽話，本分守紀，老實寡言，但做事踏實，自覺性高，態度很好，從不用老實説重話。夠了，在我們這樣的中職學校，學生能有如此表現，是不可多得的，於是，感覺了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點心，忙個不停。農村人，心地善良，性格樸實，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學生不在家，家長便打電話聯繫，説馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經濟上的原因；問題的關鍵在學生自己，是他對讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進取決定棄學的同學影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結所在，我們便盤算着工作的策略了，必須集中力量解開學生思想上的死結，糾正學生的一些錯誤想法。
不一會，學生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定後，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的誠懇和熱忱，化解了學生思想上的堅冰，他的態度明顯地鬆動了。我們乘勝追擊，從學習談到升學，談到社會現實，廣泛地應用身邊的實例，增強説服力。結果，學生被徹底感動了，感謝我們的關心，答應過兩天去上學。至此，我們心頭的石塊終於落地。
離開時，學生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區。我們心頭熱呼呼的，感覺完成了一項偉大的使命，其實，這也是一種成功呀
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