某些事情讓我們心裏有了一些心得後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的關於暑期培訓心得體會範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加奧克蘭英語培訓已經三週，我深刻體會到培訓是教育工作者的義務，也是應享受的一種權利。通過這次中國小英語教師教學培訓，我受益頗深。我真正地感到這次培訓給我帶來了不少的收穫，這次培訓很有價值，它使我明白許多英語教師素質提高的重要性和英語課堂中教學方法和新的理念。接下來我談一下我培訓的感受。
一、聽力訓練方面
聽力理解是一種綜合能力的體現，它不僅需要學生掌握所學語言知識和文化背景知識，還要掌握一定的.聽力技巧。如要善於捕捉重要信息能夠找出關鍵詞語等。這方面是學英語的必要過程，聽不懂，不會説，和老外交流很困難都是英語聽力面臨的最大障礙。通過這次培訓我對聽力的基本技能，聽力的教學策略和具體方法有了一個更深的認識。
二、語音糾錯訓練方面
語音就是英語口語發音。英語口語在語音學習的四項基本能力中是“説”技能。口語水平的好壞直接影響學好英語的自信心和態度。如果你的發音不正確，説出去的英語別人聽不懂，最終無法進行語言的溝通。發音的正確與否使我們學好英語的基礎。通過和JANICE的大膽對話，使我的口語水平有了進步，更使我的英語基本功有了進一步的提高，對英語教學工作更有信心。
三、英語課堂活動方面
活動教學在英語教學中不僅是一種教學手段也是一種重要的教學任務。活動可以在教學中讓學生“動起來”並鼓勵學生樂於去執行語言學習任務，活躍課堂氣氛。活動可以從學生的德、智、體、美、勞等方面鍛鍊學生的學習興趣。教學活動中要滲透着快樂學習、教學效率和文化。課堂活動最終目的服務於教學，使學生在快樂中學習。JANICE以她的上課風采詮釋和演示了這些理念及技巧。
總之，通過這次培訓，我較為系統地掌握目前先進的英語教學思想，重新定位自己在新課程改革中的角色。我深刻領會了新課程的核心價值，能夠創新性地實現自身教學的轉型，積極努力成為會教、樂教的新型教師。
有人説，人總要仰望點什麼，哪怕一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，因為仰望是一種昂揚的生存姿態，它能使生命戰慄、貫注、凝神，形成張力，就像鮮花綻放，泉水噴湧。
對我來説，今年的暑期培訓是一次難忘的充電機會，由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習平台。著名教育專家、省特級教師等以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。
教育改革的核心是教師專業化問題，21世紀的教師必須是接受過專業化訓練，有着較高專業素養的教育專業工作者。培訓使我更深地理解了教師的專業發展是什麼專業發展的組成——理論加實踐；專業發展的外顯——上好課；專業發展的價值——愉快的體驗。結合起來可以這樣表述：教師專業發展是基於一定的理論認識與實踐經驗，不斷把課上好，給師生以愉悦的身心體驗。
成尚榮説專業發展是一個歷程。我認為這個歷程可以分為四個階段：
1、純模仿階段。
2、模仿中有所創新階段。
3、自我創新階段。
4、形成風格階段。
十三年教學生涯，我很清楚：自己還處於模仿中有所創新階段。這個階段，我時常告誡自己要“靜下心來埋頭做事，擦亮眼睛抬頭看路。” 一、專業閲讀，以讀書提升境界。
西漢劉向説得好：“書，猶藥也，善讀之可以醫愚。”當今，無論哪一個專家給教師們作報告或進行培訓，提到的最多的字眼就是：多讀書。語文教師對自己的學生提到的更多的字眼也是這三個字：多讀書。讀書能使人生慧。讀什麼呢，平時的教科書、參考書是遠遠不夠的，我可以多讀些自己專業的報刊雜誌、書籍，讀教育理論方面的經典，再讀讀文史哲方面的書籍，提高自己的文化品位，讓自己水桶裏的水儘量又多又新鮮。
二、專業寫作，以寫作錘鍊思想。
多讀書，多思考，是為了不盲從，不人云亦云，不讓自己的腦袋成為別人的跑馬場。讀書時，人們的大腦中會產生一系列的反映，特別是有五年以上教齡的老師們，很自然的就把書中的理論與自己的實踐結合起來，在他們大腦中很自然地進行着反思。此時，藉助手中的筆，將自己讀書時的隨想、反思記錄下來，就是讀寫思共同創造的.成果。如果讀寫思不能很好的結合，它們特立獨行的話，那麼，由讀書激發出來的靈感，引發出來的反思，沒有寫的配合，靈感就會稍縱即逝，讀書的效果就成了過眼煙雲。這樣，教師就不會有多大的改變，成長就變得非常緩慢。所以，現在大力提倡教師們寫教學隨想、反思，寫“教育日記”。我覺得，當一位教師認識到：讀書能促進寫作，激發寫作靈感和興趣，並躬耕寫作，讀思中筆耕不輟時，他發自內心的真正的專業成長就開始了。
三、專業實踐，以課堂展示自我。
作為一名語文老師，能把課上到學生毫無興趣也不是一件容易事。因為語文是最有靈性的學科，教師不僅僅傳授知識，還與學生交流情感，共同浸潤其中；如果教師的工作誰都能夠替代，這種職業又能有什麼地位所以，一定要讓學生喜歡我的課。道理很簡單：我和學生之間需要橋樑，這個橋樑就是語文，語文是人與人情感交流的重要途徑。
今年暑假我有幸參加了寶安區國小數學教師培訓，在短暫的兩天培訓時間裏，我們聽了國小數學專家的多場講座及幾位優秀青年教師的示範課。這次培訓給了我很多的啟發，讓我對自己又有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。現將我的學習體會小結如下：
(一)：對北師大版的國小數學教材有了更詳細和深刻的理解。通過專家的講座，讓我對教材的特點有了全面的認識。北師大版的國小數學教材重視學生的生活經驗，密切數學與生活的聯繫，注重引導學生從已有的生活經驗中，理解數學知識。這樣讓我們的數學學習不再那麼枯燥，而是充滿了生活的氣息。同時，在對新教材的教法方面，我的認識也得到了較大的提高，以前在教學中，注重結果，是老師如何把知識灌到學生的大腦中，學生在學習知識的過程中，對知識是如何產生的，就不太清楚了。而新教材在要求教學方法上，注重展現知識的產生和應用過程，注重讓學生去體驗感悟知識產生的過程。讓老師把更多的精力用到了關注學生，如關注學生的情感體驗，注意創設寬鬆和諧的學習氛圍，要發展學生學習的興趣和自信心，為學生髮終身發展打下了更好的基礎。結合這些學習中體會，使我在以後的教學中，為學生想得更多了。
(二)：教師自身素養的提高。在這兩天的.培訓中，聽幾位優秀青年教師的示範課，我感受到教師的素養越來越高，教師的素養關係到一節課好壞。從這幾位優秀教師在課堂的表現來看，我認為教師的素養體現在以下幾個方面：(1)知識的儲備是否深厚，一個優秀的老師，不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的其他學科知識儲備。(2)語言是否有藝術，體現在語言表達的能不能做到精練、準確，是否具備很好的親和力。(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽了一些特級老師的課，就是因為具備了這種能力，善於捕捉課堂臨時生成的資源，而使一節課精彩不斷。所以通過這次培訓，為我在教育教學工作發展中指明瞭方向，是我努力的發展自己的目標。
(三)：在讀書中反思。本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底藴，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。這次培訓將激勵我在以後教師職業生涯中，不斷地學習、不斷地進行反思和總結，做一個學習型的教師。
為進一步優化和整合教育教學資源，瞭解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了國小數學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然後把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。儘管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關係，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什麼，在教材中的地位是什麼，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今後每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向後續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些後續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。並且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的`比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這裏的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總複習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者説教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這裏的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總複習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總複習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了複習的方法，並對知識有了整體的、系統的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，並結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經瞭解了基本的教學模式，但對於這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我瞭解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
(一)計算課
計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---説意義---試做---彙報交流---算法優化。
對於計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解説。我感覺對學生來説列算式不難，難在説題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生“説意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
(二)解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——彙報)——總結提升(優化)。
對於解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的瞭解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、説題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流彙報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以後上這種課型提供了很好的素材。
為期一週的培訓學習很快結束，集中學習的時間少，但學習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實在太多了，學習真的是終身的，實踐的路很長。
在自己學校呆着覺得平時的工作還過得去，可跟其他學校的老師坐一塊學習聊天交流時才發現自己太落後了。這次學習的機會也是開眼界的機會。從這次學習中我意識到自己很多不足之處急需改過。
工作積極性不高。悠閒慣了，人越來越懶，每天只想着把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎麼上教學才有效果，學生才會喜歡。這次在聽胡燕老師的課時確實覺得慚愧，胡燕老師新學期伊始就會把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什麼內容，更別説精心準備了。在以後的工作中，要向胡燕老師學習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無味。
三分鐘熱度。每學期開學時我的工作熱情還是比較高的，為每個班制定了不同的英語學習要求，可自己沒有持之以恆的心去陪伴學生一路執行要求。而在一起學習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業批改、單詞聽寫、獎勵評定等。我以後也要勤快點，跟學生説過的話自己要記得，更重要的是一定要説了什麼就要執行什麼，這樣，在學生中才有威嚴。我現在終於明白欠作業的人為什麼會越來越多，不把我當回事的學生也越來越多了。
才藝缺乏。國小英語課堂該是充滿歡樂趣味的，可是由於自己個人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由於自己五音不全不敢唱，所以很少教學歌曲，尤其是很少根據詞彙、句子進行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個是影響學生學習興趣的一個關鍵點。簡筆畫，尤其可用於三四年級的教學中，可有時自己嘗試着畫，但實在是難看，學生都笑我，所以畫畫的勇氣越發少了，更別説自作頭飾進行教學和角色扮演了，這也降低學生的學習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽了遊慶華老師和尹雲慧老師的課後，我立馬買了一本簡筆畫學習的書和下載了很多兒歌和有關簡單的音樂方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個學期的`課堂有歌聲有簡單的畫讓師生共賞。
方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發現自己腦袋越來越懶了，懶得去思考怎麼解決自己在教學中遇到的問題。合作學習怎麼分組最適合自己的班級?學困生我該怎麼幫?怎樣使作業交齊?怎麼樣讓學生愛上記單詞學英語?我覺得自己該向粟麗春老師學習，她善於思考和實踐，她教給我很多方法，每天規定學生讀十來分鐘的英語，分組成績好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時的表現與作業情況，組內成員比較等，這樣既培養了學生的競爭意識也培養了學生的合作精神，下個學期，我也要根據自己班級的實際情況進行策劃，努力讓每個學生樂於學，善於學。
我覺得自己最大的缺點就是拘謹。我們這一組裏面我最佩服明雲和楊中秋老師，他們非常活躍，肢體語言相當誇張形象，每每在埋怨自己，為什麼不能像他們那樣放開自己，把每個動作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒動作沒笑容，我也發現了這點，在課堂上很少笑，板着個臉。我自己也不喜歡沒表情沒笑容的臉，學生肯定也不喜歡，可是經常忘記笑。以後要儘自己最大的努力多使用肢體語言，以誇張的動作誇張的表情燦爛的笑容呈現給學生給自己。
這次培訓學習給我的衝擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實我和我大部分的學生有個共同點，惰性十足，難怪平時跟同事聊工作的時候他們半開玩笑半認真地説有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，怪誰呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個稍微勤快一點的人，給學生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀天了，雖然沒什麼機會外出學習，但可以利用好自己在網上買的聽課網上好好學習，哎，真的是慚愧，買了一兩年了，進聽課網聽課的次數太少了。我不要求自己成為最優秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學之路長着呢，要讓自己不那麼職業倦怠，得用心去對待工作，用心了才會有精彩。
暑期，我在連雲港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與製作”培訓，該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、於海平主任等領導組成的送培項目，由南京師範大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課，如對單一主題錄製的數分鐘以內的聲音解説或視頻演示。製作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個知識點或技能點，是清晰簡約的知識講解，是另闢蹊徑的難點剖析，它的作用是解惑，而不是授業。接着是撰寫教案，環節要詳細，條理要清晰。要有自己的見解，準備好有思想、有價值、有創新的素材。下一步是製作ppt，課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄製)，最後一個環節是錄頻拍攝，錄製軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之後必要時進行視頻編輯，美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網絡視頻播放格式。並且各種格式可以通過“格式工廠”、“狸窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在製作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點是要注意的：錄製時調整電腦分辨率，標清的分辨率為800xx600，高清的分辨率為1280xx720。ppt儘量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內容較多，建議製作系列微課;在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質清晰、流暢。
錄製微課的模式，可以根據微課的內容進行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓中，出現頻率最高的`還有一個詞是“翻轉課堂”，翻轉課堂是微課教學模式的一種，還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉課堂中發揮着重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的方式正好相反的課堂模式，即學生在家看微課學習，白天到學習做練習的學習形式，也有學者稱之為“顛倒課堂”，先學後教。學生課前觀看微課視頻，先自學，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創設的環境下解決還沒弄懂的問題並完成課堂作業，課後教師可給予學生針對性的輔導，也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等，總而言之，翻轉課堂的本質是觀念翻轉。
近年來，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色並對課堂時間進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里國小等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這麼多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計，真的是有着太多的收穫。可是如果在做好這完美的一切準備後，錄製的微課並沒有自己想像中的效果，該怎麼辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時間中，培訓的內容是關於微課的製作，涉及到微課錄製軟件，如何錄製、編輯、美化等。
總之，這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點入手，解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處於微課製作的初步階段，對於微課的錄製和剪輯還沒怎麼學會，課餘時間要好好學習、鑽研專家發給我們的學習資源，一定要利用好這個平台提升自己的素養，為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以後還會繼續努力學習新的事物。俗話説，活到老，學到老。
我切切實實的感受到：微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能製作出好的微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
今年有幸又參與了暑期骨幹老師培訓，這是工作以來的第三次，每次都來這裏都滿懷期望，盼望從這裏有所收穫。雖然時間短暫，會場悶熱，但讓我感受頗多，收穫頗豐。
會議分為三局部，三位教師出示三節不同課型的示範課，老師自評專家點評，專家老師分析課標。通過本次培訓，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精彩的點撥。雖然時間短暫，但專家精彩的點評照舊顯現在我的眼前，激情澎湃的探討照舊迴盪在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。
一、觀賞優質課堂，感悟名師風彩
在同一個教室，一樣的學生，三位教師卻呈現給我們不一樣的風采，三位教師課堂精彩紛呈，各顯才智;昌邑試驗中學的教師給我們出示了一節二元一次方程的複習課，課堂內容充溢，條理清晰;坊子區北海雙語學校帶給我們一下新授課：概率的簡潔計算，課堂真正表達了學生的主體地位，課堂成了學生狂歡的陣地，課堂中的高潮不斷起伏。壽光稻田中學劉教師出示了平方差公式一節公式定理課，劉教師自然貼切、生動流暢的語言，平易近人的表情打動了在場的每一位
教師。但給我總的感覺;這次的三節課沒有以前收穫多，沒有給我眼前一亮的感覺。
二、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的重要組成局部，是教研活動的一項重要內容，是老師業務上相互溝通、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起着重要的作用。
在其次環節中的專家點評，可以説是精彩紛呈、劇烈而催人奮進。三節課後三位教師就自己的課堂綻開了全面地的説課與教學反思。各組代表和專家對三節示範課分別從不同的角度進展了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進展了不同的分析點評，表達了數學教學的方式是多元化，每個老師的`特點和實力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，老師需依據自己的特點和實力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。
三、傾聽專家分析課標，感受新的課標理念
新的課標，新的理念，安丘市教研室主任樑全聲和馬科長為我們分析了新課程標準的改變，使我們對新課程標準有了新的相識，同時也增加了我們執行新課標的信念。
在這幾天的學習中，我深刻的意識到自己與優秀老師的差距還很大，尤其是諸城一位53歲的教師竟然課堂改革的那麼徹底，作為年輕老師的我們還不敢大膽改革。還有北海雙語周秀麗教師搞的數學建模課題探究，學生成果平均都能到達101以上，這裏面付出了多少心血才能到達的……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我還年輕，後面的路還有很遠。
暑期培訓中，當老師們談到培訓的感受，有興奮、快樂的，當然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣，我們作為人民教師應為這次暑期充電而感到快樂，畢竟我們收穫了許多。
人們常把許多解釋不清的原因歸於緣分，回想自己的人生經歷，與緣分相關的還真不少，就拿選擇教師這個職業來説，記得上國小的時候，我的夢想就是當一名光榮的人民教師，因為我喜歡教師這個職業。其實我的志向也是老師感染的我，影響的我。現在我如願成有了教師這個職業，這絕對是我的願望，從教後，我更是對教育充滿熱情，擁有愛心，時時不斷進取。回想起來，這其中難道不是一種緣分嗎？
一直感懷自己是一個幸運的人，因為大凡自己追求的願望基本都能實現，甚至還會有一些意外的收穫。也許老師們會説：這種説法太“宿命”，其實，我更想表達的是，執着進取與心懷快樂是成功的源泉。
人生如河，行走於人生的河流，河中時而有暗流湧動，時而有碩石出沒，我們撐杆前行，捲進漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達彼岸的人，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上、苦中求樂的快樂心態。
從滿腹牢騷，到快快樂樂的接受，從改變風浪、改變世界和社會，到首先改變自己，執着的'人生態度與快樂的生活心境遠比眼前的“第一”重要。把收穫與付出看得淡一些，把成功和成長只當作是一段距離，在一片清靜的天地間，懷抱執着，心存快樂，當你到達人生的彼岸時，你會發現曾經所經歷的一切都是連接成功的輔助線。
通過這幾天的培訓學習，以及傾聽了宋裕生主任和許亞平專家的報告，實實在在，使我受益匪淺，深受啟迪。
宋裕生主任的講座中列舉了許多我們身邊的事例，其實這些例子也有部分與我們工作中遇到的有幾分相似。但是我們並沒有重視或者注意，草草處理解決。宋裕生主任説得好，我們應不斷地學習，因為我們每天面對的都是一個個活生生的例子。我們如果因循守舊不一次一次地好好備課、備學生，總用過去的老教案、老方法去面對學生，是堅決行不通的。今年的中級職稱考試中大部分都是案例分析，都是我們工作處理中容易遇到的，如果不重視平時遇到的問題處理，問題的回答還有一定的難度。
同樣許亞平專家的報告中給我們例舉的浮力問題的講解可能出現的兩種結果。其實，我們在課後也埋怨過學生的接受能力差，學習效果上不去，聽許亞平專家這麼一説，再回憶自己平時的做法。確實有的時候並不完全是學生的問題，學生要接受一個新知識還需要教師一步一步地，在學生擁有了相關的原有知識後學習，定有事半功倍的效果。這就是教學過程中教學方法的重要性，這就要求我們必須要認真地學習。
兩位專家的報告都在提醒我們需要不斷地學習，不僅僅學習自己的專業知識，而應更多地學習語文知識提高自己講課的藝術和更科學的講課方法。
前天學習的xx《當教育作為一種信仰》中不也提到“每個教師首先是個語文教師”，語言是最重要的教育工具，作為教師應該高度重視提高自己的語言修養，才能在學生面前展現出高度的精神修養，才能贏得學生的`尊敬，進而贏得學生對自己所教學科的熱愛。確實，當我們教師一開口説話，就能讓學生感到這老師有才華，跟這樣的老師學知識肯定能學好，在學生心裏會崇拜這位老師，也會暗暗地樹立學好該課程的信心。其實我們自己在做學生時不就這樣想也這樣做的嗎。
同時語言組織能力較強的老師，上課時不但老師自己講課很容易，學生聽課也很輕鬆，一節課下來學生不會感到太疲勞，一直處於精神飽滿狀態。那樣的課堂效率自然也會高了。
作為現代新課改下的教師，不僅僅只是上好自己的課，教好自己的學生，課後還需要認真地進行系統性地總結，與別人一起進行研究。只會教不會反思總結的老師，不就象材料中的那個化學教師，教學很好，但不擅與寫作，最後而不了了之。這深深地給我敲響了警鐘，現在的我應該拿起筆了，促進自己更快地成長。
在以後的教學中，我要學會靜下心來，拋棄浮躁，安定自己的內心世界，好好的看點書想點東西寫點東西，經常開展自我反思，從以往的實踐中總結經驗得失，努力學習。善於與他人交流，他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。
這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名智慧型教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
20xx年8月22日--25日，作為一名新進教師參加了學校組織為期四天的培訓，使我獲益匪淺。通過這次培訓，不僅使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，而且還使我對自己的職業規劃有了新的認識，還對我所從事的事業有新的認識，更讓我對我們鐵一中學產生了一種自豪感和崇敬感，更堅定了我努力成為一名優秀的鐵一中教師的堅定的信念和追求。下面我就談談對本次培訓的心得體會。
慶書記開始通報了學校今年的中大學聯考成績，讓我們每位新教師自豪感自信心倍增，同時也倍感壓力。其次慶書記要求每一位老師首先要有責任心，責任心是一個教師威望的體現，更是一個教師工作的前提條件和基本條件。要求我們每個老師都要有團結協作的意識，很好的溝通能力，求真務實的工作作風，還要嚴格遵守學校的規章制度。
所以我覺得作為一名青年教師首先加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，我們既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。我們應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，我們要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。我們更要熱愛黨的教育事業，獻身教育事業，這是我們做教師的最基本最重要的要求。同時愛崗敬業也是我們老師處理與教育事業之間關係的準則，是我們教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，我們年輕教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，必定不能把工作做好。
聽了劉新京老師的發言，深刻的感受到：沒有愛就沒有教育，更能夠感覺到：能與這樣的老師一起工作，是一件幸福而快樂的事，更體會到了什麼是“榮譽，責任”。所以我們新來老師一定會也一定要：熱愛學生，誨人不倦，銘記“責任，榮譽”。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標誌。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的温暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。瞭解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。我們教師僅僅把課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。我們青年教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，我們教師不要吝惜自己的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。
年輕是我們的資本，也是我們的不足，所以我們還要以身作則，為人師表。
在教學實踐活動中，我們年輕教師只有以身立教，為人師表，才能有力地説服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這説明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果我們缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。我們日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模範行為，影響教育學生。
唐江澎校長向我們展示了匡村時期學校頒訂的“十大訓育標準”，即鍛鍊健康強壯之體魄、陶冶言行一致之美德、涵養至公廉潔之節操、激發捨身為國之精神、鼓勵服從團體之主張、訓練謙恭温和之體貌、養成靈敏精密之頭腦、練習增加生產之技能、培養節儉耐苦之習慣、增進活潑愉快之態度，從身心與道德、操守與價值、精神與氣質、思維方式與實踐能力、生活習慣與人生態度等方面提出了人才規格和培養目標，看到以上“十大訓育標準”，我不禁發出這樣的感慨：百年前一所中國農村學校竟能提出並踐行這樣的教育目標，真正迴歸教育本質的培養目標，而反觀百年後我們今天的教育卻在很大程度上違背了教育的本真：在急功近利的追求升學率中犧牲了孩子全面發展的可能，在無休止的反覆操練中抹殺了孩子的個性發展和創造性思維，在封閉的校園和文化課堂中割裂了孩子與生活世界的聯繫而變得不諳世事，在繁重勞累的作業補課中喪失了孩子本應該有的純真和愉悦而變得鬱鬱寡歡……我們不禁要追問：今天的教育怎麼了？今天的教育難道還不及百年前？如何在教育的理想與現實操作中尋求平衡點？
留給我們的思考與啟迪是深刻的：教育需要有理想，教育的理想就是着眼於培養全面發展的人，任何有背這一理想的功利做法我們都必須鄙棄，從這個意義上説教育是簡單的；教育又必須面對現實，在現實中做出正確的文化選擇，不能被現實淹沒而迷失方向，從這個意義上説，教育是複雜的`。要把教育的理想變為現實，在教育現實中堅守理想，需要有教育大師們引領。唐老師做完報告後，我與唐教授簡單交談了幾句，他的話至今還縈繞在耳畔：教育的實質應是一種激勵成才的過程，多一把尺子，就多一種人才標準，多一種評價，就多一份成功。唐教授有一句話讓我不能忘懷：堅守教育價值，實現文化創生。
職業規劃師馮燕老師的講座，讓我們真正體會到了老師終身學習，對自己進行職業規劃，並且專業地生活和發展的重要。隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。我們教師的終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。我們教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。我們要促進自身專業化成長，就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
我們要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
我們還要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底藴，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，盡全力做一名優秀的鐵一中老師。
暑假這幾天的培訓，感覺就是全嶽麓區就英語老師聚在一起敍家常。大家提出教學中的困惑，集體討論解決困惑的自己的心得體會，非常的放鬆也非常的實用。
國小英語是學生接觸和學習英語的啟蒙階段。我認為，既然是啟蒙階段就不要讓學生學得太複雜。我的觀點就是：簡簡單單地教，紮紮實實地學。
國小三年級階段：三年級階段，我的側重點就是規範他們的學習習慣，培養他們的學習興趣。很多同學在幼兒園接觸過英語，所以一上課他們就會説“老師，這個英語我以前就會。”可很多同學的口語與字母的讀寫都不規範，使用的場合與禮儀也不知道。這時我就會在表揚他們的同時對他們提出更高的要求來規範他們的學習習慣，而這一過程經常要花費很多時間與精力。但是老師一定不要覺得煩，要很有耐心的反覆教。因為你的不耐煩可能會打消孩子的學習積極性，而且基礎打好了、習慣形成了對以後的學習很有幫助，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。三年級階段學生剛接觸英語，學起來有點難度，這時我的教學思想就是“一定要學會”，不給學生留疑難。有時可能會趕不上教學進度，我認為這不是個大問題，教學進度可以靈活調整。因為學生一旦有了疑難，就會感到吃力，慢慢地也就會失去興趣。
國小四年級階段：四年級階段主要是學習一些生活中常見的物體與一些基本句型。這一階段教師一定要把書本內容與生活實際聯繫起來，這樣學生既容易學也容易記得住。有些課文內容與我們的實際生活脱節時，我一般先結合實物或圖片教單詞，然後根據我們的實際生活教課文句型。練習完句型後再讓學生結合課文學習，課文就成了一個輔助材料，學生就不會覺得英語很抽象。這一階段我的簡單地教指的就是：每個單元只要掌握主要的生詞和課文一個重點句型或語法點就可以了，教師不要把它拓展開。學生覺得難的知識可以把它弱化，一定不要填鴨式地教給學生，那樣只會增加他們的'困惑。
國小五、六年級階段：進入高年級階段了，學生的知識面與詞彙量都增加了，是不是可以增加學生的學習難度了?我認為不要多增加他們的學習負擔，還是“簡單地教、紮實地學”就可以了。雖然學了兩年了，可學生真正運用英語的機會很少，很多前面的知識已經模糊了，所以高年級階段我認為還是以鞏固學習為主，在鞏固舊知的基礎上加以提高。我的教法還是和四年級的差不多，掌握單詞和基本句型，只是增加了閲讀和簡單寫作答題的內容。教學的同時一定還要把課本知識與我們的生活實際聯繫起來，這樣學生才會有學習興趣，不會讓英語與生活脱節。有的同事認為課文C、D部分學生讀不完整，老師帶讀了很多遍學生還不會。我認為他們增加了課文的難度，C、D部分本就是閲讀與寫作部分，學生只要能看懂和會答題就可以了，學生沒學過的單詞只要能猜懂意思就OK了，要讓他們想A部分那樣讀背那太強人所難了。還有的老師教學很認真，遇到新的語法知識就用中文和他們講解語法規律，有的甚至要學生抄下來背。我認為這也增加了學生的學習難度，有很多同學會背但是還是不會做題。是他們笨?不是，我認為是他們還沒到那個理解語法知識的階段，老師人為的拔高了他們。我的同事的兒子就對他媽媽説過：“媽媽，你那時教我的語法我總記不住，後來我們國中老師一説我就懂的。”這可能也就是所謂的“正確的時間幹正確的事。”針對“簡單地教”的原則，老師可以適當地根據自身教育需要對教材進行調整，讓學生學得輕鬆、明白。
簡簡單單地教的同時，學生們要紮紮實實地學。教師的教學過程不能放鬆，課後鞏固必須落實到位。從開始學英語起，我便要求學生每天堅持聽英語碟至少二十分鐘，並要家長簽名。為了不讓學生偷懶，我會經常進行抽查簽名情況，對沒完成的進行批評指正。剛開始可能覺得有點麻煩，可學生形成習慣後教師的教學就很輕鬆了。教學中我很注重學生對課文A部分的背誦。因為課文內容不多，我就要求學生到我辦公室背誦，學生背的同時我還可以幫他們糾音。一學期下來，每個單元都背完了的同學我會給他們頒發獎狀，學生的積極性很高。通過聽讀和背誦，學生的語感和發音都很不錯。他們也因為能隨口所幾句英語而感到興奮，學英語的興趣也很濃厚了。
從xx月xx日開始，我接受了為期六天的暑期高中數學老師培訓。每一天，我都有新的收穫，每一天我都能新發現自身的又一個教育上的盲點。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現在開始，為做好老師這個角色好好修煉自己。
首先，在教育理念上，學習朱永新老師的“新教育”理論。多閲讀，多看一些教育名家的`著作、論文和思想，多寫教育教學隨筆、教育反思，爭取做一名研究型的老師。
其次，在教師的專業發展上，我要多向陶維林老師學習，活到老，學到老。他老人家50週歲開始學習幾何畫板，現在用得得心應手，爐火純青。我才35歲，現在埋頭學還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候，由於我不熟悉，也沒有鑽研，都是使用別人現成的課件展示給學生看，而沒有親自操作展示結果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對學生的一種不負責任，真是汗顏啊！
同時，我還要向朱建明老師學習，將自己平時積累的教育教學的心得以論文的形式整理出來，或者多參與省市數學課題研究，利用該機會與同行們切磋交流，通過這個過程使自己的教學素養得以提升。
最後，在課堂教學方面，我從孫旭東老師那裏學到了很多教學方法和理念。比如，孫老師一再強調，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學，只會把學生越教越笨，你給學生多大的空間，學生就會給你多大的回報。同時，孫老師也通過具體案例分析，如何給學生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。
通過這幾天培訓，我發覺自身需要充實的地方還很多，我下定決心，好好鑽研教育教學，爭取早日擺脱“教書匠”這個稱號，向“研究型”老師靠攏。
xx月xx日下午，xx區教育系統幹部暑假培訓會在江寧中專校的報告廳拉開帷幕，今年培訓會的主題可以概括為四個關鍵詞：回眸·展望、引智·提升。我作為新任校長助理有幸參會，通過聆聽專家報告、“心動、行動”專題報告、領導報告以及分小組討論，不僅增長了見識，開啟了智慧，還明確了方向，收穫頗豐，可用四句話來概括此次暑期培訓的感受：專家報告，讓我體會理念新；專題報告，讓我體會做法實；領導報告，讓我體會規劃清；分組討論，讓我體會效果好。
一、主要收穫
1．更新理念，提升道德精神與人生智慧
第一場報告是由上海電視大學教授、中央台“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講，不僅沒有給人一點枯燥、睏乏的感覺，而且講得深入淺出，通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例，縱論古今，講述了技術、知識和價值這三者與人的關係。他認為，技術是人藉以謀生的基礎，知識使人瞭解世界，從而讓自己處在這個世界有安全感。而價值則決定着是一個什麼樣的人。
他着重講述了價值問題，指出一個社會的大多數人的價值觀決定着這個社會是不是一個公民社會。他對“四十而不惑”有一個很好的解釋，説孔子到四十歲已有了明確價值觀和以此為基礎的判斷力，而此“不惑”，並不是説他什麼都懂了，沒有不知道的。
他還認為，教育的標準不僅是教授孩子知識，更重要的是“温故而知新”，也就意味着老師最可貴的是判斷力和價值觀。
長達兩個多小時的講座，鮑教授用直白、犀利的語言，全面真實地還原儒家學派創始人孔子的'氣質與精神，讓我們與會人員體會到其中藴含的道德精神與人生智慧。
2．明確方向，注重特色發展與文化育人
第二場報告是由教育部國家督學、《人民教育》雜誌總編傅國亮為我們帶來的《特色發展文化育人》精彩報告。重點闡述了“方向比努力更重要”，具體論述了“特色發展是今後教育發展的一個方向。均衡發展到一定程度上可以走特色發展，文化育人。”、“推進素質教育是教育改革發展戰略主題。素質教育基本內涵給學生影響他一生的素質，終生受益的素質，即思想素質和思維素質。”、“每一所學校都是潛在的特色學校”、“特色是文化，主旨是文化育人”等等。
3．同行交流，有心動更要行動
每位發言者都精心準備，報告精彩、生動。赴新西蘭、北京和海門學習團隊分別介紹了外面世界的精彩以及各自學習感受、感悟；竹山中學立足“探索走班教學新模式”，介紹了他們的成功經驗；陸郎中學圍繞“強化師德師風建設，樹立教師良好形象”，介紹了他們的具體做法；東山外校高三年級組堅信“總有一種力量在催人奮進”，大學聯考成績自然喜人；還有去鄉鎮幼兒園支教歸來的報告，讓我們與會人員真正領略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過同行交流，讓我們領略各家教育教學工作實、效果佳，讓我們心動之餘，更要行動。
年8月18日上午8：00—11：30，遂寧xx國際學校xx大廳800餘名教師齊聚一起，用心聆聽來自天弘集團的管教授的精彩演講《幸福生活，從“心”開始》。
“心為萬力之本”。一切從修“心”開始，為什麼要修“心”呢？
管教授從以下五個方面進行了精彩的演講：
一、一切問題都是“心”的問題。
漫漫人生，總會遇到各種各樣的困難和挫折，“怨、恨、惱、怒、煩”這五毒是每個人心靈的'痛苦和疾病的來源，“浮躁、迷茫、煩惱”等不良情緒都來自心態，管教授提出“心正則一切正，心靜則一切靜，心善則一切善”的觀點，道理頗深，需用心體會。
二、世界再大，大不過一顆“心”。
“自強國民心力之道”、“人之力莫大於心”、“心為萬物之本”，世界再大，大不過一顆心。作為一名教師，心有多大世界就有多大，如果你心胸寬闊，就算你沒走到海邊，也可以感覺到海的寬廣，如果你把自己封閉起來，就算走的再遠，也不過是過眼煙雲，所以xx的每一位教師都要做內心強大的一個人。
三、“心外無物，心外無事，心外無理”。
管教授推崇古人王陽明的“心外無物，心外無事，心外無理”的這一觀點，把“心”作為惟一真實的存在，“心即理，心馭萬物！”我們的心靈本會有驚人的能力和智慧，高效率處理所遇到的一切事！
四、“破山中賊易，破心中賊難。”
修心，破心中“賊”；攻心，破山中“賊”。作為一名教師，有時覺得諸事不順，疲憊不堪，身體越來越差，卻成績甚微，那麼自己應該將眼光投向自己的內心，去檢索內心的陋習，跨越自己的心坎。把心中之賊破掉，家業、事業就會改觀，人生問題就能釜底抽薪地解決掉。
五、修心可以讓自己的身體健康，家庭幸福，事業順利。
演講中，管教授提出“各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆”，每個人都“修自己的新，改自己的過”，在家庭中、工作中不抱怨，多從自身找問題的根源，多“內求”！人生何嘗不是，只有自己修心，內心強大了，你自己的家庭才會幸福美滿，工作順利。
感謝管教授《幸福生活，從“心”開始》的演講。這演講是老師們心靈的“靈丹妙藥”，是一碗”美味雞湯”，是一枚引導教師們走上幸福大道的指南針。
xx月xx日，我們全市國小語文教師齊聚一堂，聆聽了來自太谷實驗國小的副校長智美焰老師所做的“運用導學教學，打造高效語文課堂”的專題講座。關於太谷的導學案教學模式，我們從聽説到取經、模仿、實踐、運用，已有一年多了。一路走來，迷茫着，困惑着，驚喜着，收穫着……跌跌撞撞，有初嘗奇果的新鮮，有無從下手的混沌，有不得真經的苦楚……親臨太谷聽過課，也聽過張四保主任的講座，但總感覺摸不着導學案模式的脈搏，我們品嚐着東施效顰，不得其法的尷尬；感歎着南橘北枳，不服水土的艱難。導學案模式難以在我們的課堂上落地生根，成了這一年來老師們一致的共識。我們討論過，是模式有問題？可太谷人的實踐成果顯而易見。究其原因，還是我們的實踐有誤區。
回首一年來的課改實驗，不能否認，我們從來不缺少向他人學習的心態，可我們不僅要追趕、模仿，還應以更主動、更開放、更自信的姿態站在教育改革的舞台上，才能孕育滋養出我們這方沃土上的課堂模式。
智美焰老師從改變觀念和改革課堂兩個大的方面為我們詮釋如何打造高效語文課堂，雖不能説就是靈丹妙藥，卻也在我們困頓時為我們再次指明瞭方向。在這炎炎夏日裏，咀嚼着智老師的每一句話，還真得到了不少啟示。
觀念，是我們普通教師很難成長為名師名家的最大障礙。“心有多大，舞台就有多大”，這是我們在中央電視台常見的一條廣告語。可我們的心有多大呢？一篇課文學生記住了多少，佈置的作業學生完成了多少，考試的時候學生能考多少……我們能帶一個好班還是差班，我們能帶一門課還是兩門課，我們考好了能獎多少考砸了要扣多少……當然，追求單位時間或階段性時期的教學效益無可厚非，因為教師也是實實在在的生命個體，也有常人所有的物質追求。但如果從自己職業成長的角度來説，教學生學會和讓學生在我們的教育下想學，那樣的教學長期效益是截然不同的。瞭解整個社會的教育背景，知道國際國內的教育形勢，我們的心才能更大些。我們才不至於把自己束縛在三尺講台上，把自己知道的已經遠遠不能滿足學生需求的知識教給學生，而是放眼世界，和學生一起學習，成長，更新自己的知識結構，做一個真正意義上的教育者，而不是教書匠。我們應該有更美好的職業期待，想着自己也能成為下一個魏書生、下一個于丹、下一個王崧舟，以此為動力，樹立大教育觀、大語文觀，把對學生成績的期待轉變為對學生未來人生前景的規劃。我想，我們的心有多大，我們的三尺講台也會變得無限大。
改革，這個各行各業都高舉的旗幟，它究竟是什麼，要我們怎麼做，其實，我們也沒有認真思考過。以導學案模式的移植嫁接為例，我個人覺得，太谷人之所以改革實驗成功了，是因為它有着厚實的地域土壤。太谷經濟並不發達，一直以來，窮則思變，讓太谷的老師們找到了適合他們那兒區域教情學情的教學模式。可我們的模仿是為了什麼，有很大一部分是眼下的教學成績。所以，不少教師不願嘗試這種新的教學模式，因為任何一種新東西的`試驗都要經歷時間的考驗，而且還有失敗的可能。如果單純是為了暫時的教學成績，有經驗的教師有着各種各樣的應考策略，同樣能讓學生在短時間內取得不錯的成績。像小組合作，有人認為是一勞永逸的事，學生會學習了，老師就解脱了，可有的老師認為是在浪費時間。就智老師對學案教學的指導意見來看，我覺得最新的，也是最亮的東西就是“怎樣寫預習筆記”，它類似於我們的課外作業，但比較我們常佈置的機械性的抄寫作業，它更趨向於讓學生動腦子預習，為課堂上的學習做好前期準備。
陶行知先生説過：“好的先生不是教書，也不是教學生，乃是教學生學”，這也是導學案模式追求的教學意義。我們也將繼續探索實踐，將其運用得遊刃有餘，讓這種模式穿上符合我們的地域教情學情的外衣，更適合我們的教學。
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