成長的故事演講稿彙總6篇

演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在充滿活力，日益開放的今天，越來越多人會去使用演講稿，如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家整理的成長的故事演講稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位尊敬的領導、親愛的老師們：

下午好!

在教師的這條路上，我最真實的感受便是痛並快樂着。今天我沒有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一下關於我真實的成長故事。

xxxx年8月，我帶着自己的理想、夢想、幻想，滿懷着激情與抱負踏上了漫漫的舌耕之路。10多年來，一路風雨兼程，從走出校門的滿腔熱忱，到初期教學的困惑迷茫，再到教學教研的小有成就，每一次小小的進步，都離不開同事的幫助、學生的促進，他們是我教學成長的力量源泉。

一、同事的幫助為我奠基

剛走上工作崗位，我意氣風發，幻想憑着一腔熱血就可馳騁教壇。可真正上起課來，由於教材的生疏、教學經驗的欠缺、大學聯考數學學科的改革帶來的不適應、學生的不合作以及學習基礎差等等,使我的教學一度陷入困境。但是，我們組裏的老教師給予了我無私的幫助，公開課的磨練，使我的教學能力得到了很快的提高。

首先，由於我對教材的不熟悉，備課也就僅限於備新課、講新課，知識面狹窄，教學方法單一。上課時總是按照教材按部就班的走，沒有針對我們學生的學習程度來適當的調整，有一部分學生，很不適應我的教學，但是通過認真地聽老教師的課，從他們的教學中明白了一些教學規律，知道上課時要突出教學內容的重點、突破教材內容的難點。要做到這些，就必須熟悉教材、熟悉教學大綱、熟悉常見的試題等等。那段時間我除了經常聽兩位同行的課,虛心向他們請教如何具體處理某一章節的教材外，自己也十分注重對教材的鑽研、對教學方法學習和總結。特別是對一些難點問題，想盡了各種辦法，力爭把複雜問題簡單化，把抽象問題形象化。

其次，借閲他們的教案，向他們學習如何備課。通過他們的指點，知道了備課不僅要備知識，還要備教具、備教法、備學生，要及時寫課後記，對每節課進行認真總結等。

二、學生的反饋催我奮進

現代學生有較強的辨別能力，他們對老師的授課水平能做出比較準確的評判。學校每年都在搞學生意見收集。作為老師，不可能不注重學生對自己的評價。學校每次收集到的學生意見，我都會細心閲讀，從中發現自己教學上的不足。針對學生提出的意見，從教學節奏的快慢、課堂結構的合理性、課堂練習題的科學設計、課堂練習題量的大小、板書的規範性、對學生的啟發程度、甚至是否在不斷地激勵學生、是否有傷學生自尊的言行等諸多方面不斷地完善自己的教學。

中學生還有較強的自主學習能力和思考能力。他們在學習中會提出許多我沒有注意甚至沒有見過的問題，這就要求我要不斷地去鑽研教材、思考教材，要廣泛涉獵許多資料，要嘗試多種教學方法，去解決學生提出的問題。

每當一個新年過去的時候，我們總會對自已説，又長大了一歲。

我們是否曾經問自己，長大是什麼?

當覺得年味越來越淡，歲數的增長不能讓你興奮，只能讓你煩惱的時候，你是不是就算長大了?

當你對週一升旗的形式有了那麼一點牴觸，對鼓舞士氣的話越來越有抵抗力的時候，你是不是就算長大了?

在無數次“帶着雄心放假回家、帶着遺憾開學返校”之後，你是不是就算長大了?

每當我看到本應青春陽光的臉上，因為這些所謂的“長大”而增添了垂垂老氣，或者多了一份令人討厭的圓滑世故，或者多了一份屢戰屢敗的無奈的時候，我都覺得，真正的成長不是這樣。

我想對你説：青春還應該另外一種長大的方式。這長大不僅僅與時間有關，更與心胸有關，與智慧有關，與激情有關!真正的成長增加的不僅僅是年齡，更增加了成熟的理智和對責任的擔當;真正的成長不僅僅需要擁有追求更高名次的能力，更要有不為考試排名所累的信心與氣魄;真正的成長是不僅僅能夠有憤漆式的深刻批判，更要有包容的心胸和源自心靈深處的熱愛;真誠的成長不僅僅是閉門造車不顧一切的努力，更要有虛懷若谷、博採眾長的氣度與胸懷;的確，成長有的時候很殘酷，奇蹟不會屬於每一個人，但是追求奇蹟的青春卻可以屬於每一個人，伴隨那份追求的暢快與無悔是每個人都擁有。

所以，無論多麼複雜的局面，請讓我們努力保留一份簡單的心情。有一份與分數無關的單純，有一份與升學無關的暢快，就這樣簡單的拼搏，簡單地生活。青春的精彩，可我認為，簡單單的心情最快無論多忙多累，請讓我們的心靈始終醒着;把一份關注給社會，把一片熱情給生活，送一份真誠給同學，留一個微笑給自己。

無論多忙多累，請給自己一個鍛鍊身體的機會;可以是全班步伐整齊的跑步，也可以是晚自習之後自由自在的慢跑，可以是平時再快一點的 腳步，可以是體育課上無約無束的奔跑。青春的精彩數不盡，可我認為奔跑的姿態最瀟灑。無論曾經多麼輝煌多麼落魄，都心存一份感激;感激輝煌給予我們動力，感激困難給予我們磨礪，感激一路上陪伴我們的人。在最考驗耐力的高二也好，在最考驗定力的高一也好，在最考驗習慣的國中也好，都請自覺地設計自己，鍛造自己。青春的精彩説不完，可我認為，自覺的`成長最智慧;無論學習和生活多麼艱難，都請記得，給生活一張漂亮的臉。

人間春色本無價，筆底耕耘總有情。青春是一場勤奮的較量!向前衝，從此與眾不同!謝謝大家!

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天我演講的題目是《成長的故事》!

時光匆匆，歲月無情。人的一生，有多少經歷與感悟？我們都已是經歷了十多個春夏秋冬的青少年，在這之中，又有多少令人難忘的故事?

從別人的故事中讀出自己的故事與感悟又何嘗不可？20xx年大學聯考的時候發生了這樣的一幕：在一輛公交車上，一名歹徒拿刀砍傷了一名學生，隨後結伴而行的幾位學生一起制止了這名歹徒，結果有兩名學生身負重傷，將無法參加大學聯考。教育局表示讓這兩名學生傷勢痊癒時再參加一次，而後也有清華北大來錄取他們。

這個故事表明好人最終都會有所回報。我被他們深深地感動，因為他們具有勇敢的氣概。

當我還是七年級新生時，有一個年輕漂亮的班主任教我們。有一次班主任後一節課要去開會，臨走前説：“我開完會回來你們再走，要是放學了也先別走。”我們當時心裏很不爽，因為放學時別的班級全都放學了，就剩下我們一個班了。當我們心急得像熱鍋上的螞蟻時，一個老師説讓我們先放學，我們納悶的問班主任去哪了？當天晚上聽説班主任開完會後非常着急，因為我們還沒放學，她就一個人跑着回教室，而且還是抄的近路，但多年不走近路的班主任不知道這邊正修着暖氣管道，天色黑的看不清，她就掉到下邊去了。她的腿和胳膊都受了傷，尤其是腿上十分嚴重。

第二天令我吃驚地是她居然帶傷來上課了，説：“馬上就期末考試了，咱們的課不能耽誤。”聽了這句話後我的眼淚不由自主的落了下來。

雖然已經換了班主任但到現在我還能清楚地記得她，是她，在冬天怕我們手會凍傷，給我們買護手霜；是她，會給班裏的貧困生衣服穿；是她，帶傷給我們上課。

成長是一個人的必經之路，在成長的道路中會遇見許多的故事，這條路不是一帆風順的，會使你明白不一樣的道理。我們要記住那些另人難忘的一瞬間。

我的演講結束，謝謝大家!

面對教育，面對教學，面對學生，但凡當教師的人都想立於不敗之地。尤其作為一名青年教師，有沒有上非常適合自己的神兵利器可用？為人師的我也有五、六年的體驗。我想：

第一：微笑

無論多犀利有理的言辭，也比不上那動人的一笑，所以我説的第一種武器，也是最重要的武器，並不是什麼高深的技巧，而是輕輕一笑。有時，輕輕一笑就已經走進了學生的心。所以，當你懂得這道理，就應該收起你的刻板式的表情來，多對學生笑一笑！

當然，微笑應該是真心的，如果笑不起來就免了吧，因為，皮笑肉不笑比不笑還讓學生難受。

第二：信心

信心是什麼？是面對社會各式眼光時挺直的腰板，是面對學校壓力時的理解和寬容，更是面對學生教學時的那份從容。

信心，就是敢於對自己麻痺的思想吶喊：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師！”

信心，就是自豪地宣稱：“教師是人類靈魂的工程師！”

信心，就是大聲呼籲：“科教興國，教育先行！”

沒有信心，對自己充滿懷疑，難免畏首畏尾，十分力氣只使得出三分，本來迎刃而解的事情偏偏半途而廢。

有信心的教師眼光在望前方教學探索之路，沒有信心的教師在四下搜尋生存之道。

拿出自己的信心來，少一點討價還價，勇於承擔，奮然前行！

第三：平和

教師是一份淡泊名利的職業，但並不是沒有名利可爭，從先進到職稱，從生源到教師搭配，從學生成績到教師考核……一樁樁一件件，都可以讓一些同志暫時失去平和的心態，失去原則，甚至失去理智！

殊不知，淡泊以明志寧靜以致遠，只有心態平和的教師，才能在教學中不急不燥，遊刃有餘。

畢竟，教師工作的對象是學生，工作的內容是增長才幹，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態，都如迅猛燃燒的火，是做不出一桌好菜來（沒燒焦都是幸運），供那些急需營養的學生下嚥的。

第四：奉獻

教師是指路的塔燈，點亮自己，照亮學生前進的路程。

教師是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過客，自己卻獨守江上的寒氣。

教師是通天的梯，用自己堅實的臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。

教師沒有什麼大名大利，只有從學生到社會的尊重（也有漫罵）和可以餬口的工資。也許，我們的所得總是還那樣少，而我們的付出卻總是那樣的多，也許，從選擇教師這個職業開始，我們就選擇了犧牲選擇了奉獻。奉獻對我們來説，不只是一種精神，更多的是一種生活方式。不是我們要奉獻什麼，是我們已經在奉獻了。

但是，奉獻不是泯滅，我們的才華卻因此變成了一粒粒文明進步的種子，播種進那些稚嫩的心靈，在未來的時光中長成森林結出果實。對於我們，上帝説：給予的人有福了。

第五快樂什麼東西能讓我們的課堂充滿生機？是快樂！誰的課堂是快樂的，誰的教學就是輕鬆愉快的。

課堂的快樂源於教師的快樂，而教師的快樂取決於教師的思維取向，總能看到生活中積極的一面的人才能是快樂的。習慣看到生活中積極的一面的教師總是引導自己的學生也看到生活中積極的一面，因而習慣以積極的態度學習和生活。積極的生活態度意味着向上進取的習慣，意味着更多的成功，更多的快樂。

有的老師快樂不起來，他們為半瓶水空着的一半苦惱鬱悶，並且擔心失去剩下的一半。幹嗎不為還在的半瓶水快樂？也許，這瓶水很快就會裝滿，如果你是快樂的！

第六：寬容

教育學生的時候一定要寬容。孩子們正成長，正在嘗試人生，他們知道的可能比他們知道的不可以多，所以，我們一定要寬容他們成長中的過錯。

寬容讓迷路的孩子始終有一個走回正道來的機會，讓掉隊的孩子有趕上隊伍的機會，寬容讓更多孩子感到一種温暖的鼓勵，鼓勵他們繼續成長。而這種温暖，對稚氣的心靈有一種吸引力，指引他們走向堅實的未來。

請用成長的眼光來看你的學生吧，他們能有幾多過失是不能寬容的？

第七：誠實

我們教學生，要誠實，誠實是為人之本。

我們對待學生，要誠實，誠實是為師之本。

也許我們比那些孩子聰明世故，但是我們不能因此以為可能欺騙他們，因為謊言就是謊言，是遲早都會事實這根針扎破的氣球，這與年齡與智商無關。

沒有比誠實更讓孩子們心裏更踏實的東西了，沒了誠實就沒了孩子的信任，更談不上親近、崇敬和愛*。

誠實是一塊超強的吸引力，讓孩子們自動聚集在教師的周圍，願意跟隨教師去探索科學的未知，自覺地珍惜和維護教師的付出的努力。

誠實，讓我們的教學因“人和“而總有意外的驚喜！

總之，對一名教師而言，微笑是應該常用的，信心則需要常備，平和的心態能讓我們心定神會，奉獻的精神又讓我們無怨無悔，快樂讓我們的教學充滿生機，寬容則讓我們的教育能夠走進並且引領學生的心靈，而誠實則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……

當然，有這樣的利器，還得有能使得動它們的功力，要想適時都能運用自如，那就得在教育教學中勤修苦練，好好領會參悟。只要有了深厚的教育內力，落葉飛花，哪一樣都可以讓我們功成業就的。

“時鐘滴滴答答地響，我知道那時我的生命在流淌。”時間一分一秒地流逝，成就我們越來越成熟的身體和越來越聰穎的智慧。生活中的每一個片段加起來就是我們成長的歷程。品味我們逝去的和正在逝去的，就是品位我們的生命。

那一個個發生在我們身邊的故事，就是我們生命中成長的故事，我們的生活充滿了起色的陽光。

成長中的故事猶如滿天星，其中也有的像黃河水一樣流向了遠處，但又一件事深深地印在我的腦海裏。

打開記憶的大門，回想起那件事。在我9歲那年時的一個秋季。一天，我早早的起了牀，因為今天是我的生日嘛！吃完早飯，便去了學校。上學的路上，一些認識我的人見了就問：“今天怎麼這麼高興？吃開心果了嗎？”我答道：“沒有啊，就是今天天氣不錯，心情自然也不錯嘍！”到了學校裏，開開心心地上完早讀。下課時，同學們都過來和我説：“生日快樂！”好高興啊！他們還送了禮物給我呢！一天就在我愉悦的心情中度過了。回到家，不經意間看到了桌子上的一個蛋糕。不等我開口問，奶奶便把話搶了過去：“你看，為了給你過生日，你爸爸還特意給你買了一個蛋糕。”好激動啊！爸爸竟然還給我準備了蛋糕。晚上，我們一家聚在一起，為我開了一個生日party.插了蠟燭的蛋糕放在了桌子上，隱隱約約的燭光讓我看到了爸媽頭上的縷縷銀絲。爸媽老了，他們為我付出了多少心血啊，以前我是任性，現在我終於讀懂了爸媽的愛。從今以後，我一定不會讓爸媽生氣。

“思怡，該許願了。”媽媽的一句話把我帶回了現實中。我含着淚，許了一個願望，（這個願望暫時不告訴你們，保密吧！）之後，我吹滅了蠟燭，開始切蛋糕了。時間過得真快，鐘錶已經指向了10點，我們只好收拾桌子。收拾完桌子，我便依依不捨的去睡覺了。生活中並不是事事順心，“萬事如意”，“一帆風順”這些吉祥語不可能實現，而是人們對美好生活的象徵。生活並不是風調雨順，那些經受不住磨練的人是達不到成功的終點的。

隨着年齡的增長，身高的增長，煩惱也不期而致。它們拉幫結派，一起來擾亂我們的生活。

我們現在已經是臨近畢業的國小生了，學科也隨着知識的需要在增加，作業也忙着趕來湊熱鬧。需要做的作業像一座無形的大山壓着我們，尤其是快到考試的時候，功課唯恐被別人落下，都拼了命地學。有時候，第二天都戴着黑眼圈去上學，全班都快成珍稀動物所了，一個個同學都快成國寶了。唉，作業何時能減？我盼望着，盼望着．

生活中充滿了陽光，充滿了像五味瓶一樣的味道，生活中也充滿了艱辛與磨鍊，讓我們與多姿多彩的生活故事，勇往直前，走完人生的旅途．

成長便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月裏，我們得到失去的都太多了，每一次勝利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多。在與朋友相聚的日子裏，我們學會了忍讓，傷心流淚時，我們學會了爬起，取得成績後，我們學會了謙虛。

每個人成長的背後，都有一段屬於自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。

有人説，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人説，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人説教師是人類靈魂的工程師，塑造着學生的精神世界；更有人説，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我説都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這裏，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示範課，讓我們模仿就可以了。因為初登講台，不懂得什麼教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什麼、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能"立竿見影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心裏就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕鬆，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。

可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什麼效果卻差這麼多？

我曾經的一個導師對我説：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

這一席話説得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，並能準備好一套或幾套解決方案；他們善於調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯繫，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是："這節課我們繼續進行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。

通過對比，我終於明白，幹工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無"心"可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶着這樣的認識，我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書，因為我知道，現在新課程已經在全國開展了，我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例。學校也非常關心我們青年教師，學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課，這讓我認真查找着自身的不足。

讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨着閲讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。