應用化學專業自我鑑定3篇

【應用化學專業自我鑑定（一）】

我是xxx化工職業技術學院應用化系xx級的學生，主修化學制藥專業。

平時喜歡看書與寫作，在xxxx年上半年寫的《暑假實踐感想》被系裏評為“優秀實踐感想”。20xx年上半年，被評為“文明學生”。

平時喜歡運動，積極參加學院組織各項文體活動：

參加過系運動會的200米短跑，並取得第三名；院運動會4*400接力賽，第五名；院團委組織的“宿舍文化節”。寫些廣播稿，積極投稿。

為了豐富與充實自己的課外生活，xxxx年下半年，我加入了“青年志願者”組織；並積極參於組織組織的各項活動，曾參加從“青石廣場——株洲二橋”的三月學雷鋒活動中。

xxxx年下半年，有幸加入了系宿管部，成為其中的一員。並與20xx年上半年，被評為“優秀幹事”。

xxxx年下半年—xxxx年上半年，加入了“勤工儉學”組織。

平時愛好電腦，參加了由自動化系組織的“計算機中級應用操作”比賽，取得了“優勝獎”。

除了主修課之外，選修了由xxxx老師上的《社交禮儀》與xxxx老師上的《機械設計創新》。在體育方面，選修了健美操與形體！並通過了各項考試。

【應用化學專業自我鑑定（二）】

人，總是在學習中進步，在工作中得到鍛鍊。我是一名即將從四川農業大學網絡教育學院應用化工技術專業畢業的學生，我一直都認為人應該是活到老學到老的。作為網絡教育學院一名學生，我當然熱愛我的專業併為其投入了巨大的熱情和精力。我對知識、對本專業一絲不苟，因而在成績上一直都得到肯定，以優異的成績完成了本專業的全部課程的學習，並且每學期都一次性的通過了學院的統一考試，掌握了應用化工技術的專業知識與實際工作的靈活運用，增強了的工作能力。

學習上，為適應社會和企業發展的需求，我認真學習應用化工專業知識，對本專業一絲不苟，我係統全面地學習了本專業的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於公司的工作實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。力求理論和實踐的統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力；積極參加我所在公司的科學研究活動中的各項活動以及對現有生產系統的技改活動，得到了公司領導的肯定和同事的好評。

在工作中，嚴格要求自己，做到化工生產過程中的異常現象也從不放過，運用所學的知識常常能夠發現很多新問題，生產操作嚴格而且思維活躍，因此培養了較強的觀察能力，思維能力和動手能力，為今後能夠更好的將所學的專業知識投入到實際工作中打下了堅實的基礎。

由於學習和工作的.特殊性，處理好學習與工作的關係是很困難的。然而，我並沒有因為工作而影響到學習，而是做到認真協調好工作和時間的關係，使自己在全方面得到發展。

正是因為有了我在學習中的刻苦與追求，在工作中的不斷努力，才能使今天的我具備了較強的綜合素質和綜合能力，但我不滿足於現有的知識水平和工作能力，期望在以後的工作實踐中得到鍛鍊和提高。我會踏踏實實做好自己的本職工作，竭盡盡全力在工作中取得更好的成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會作出更好的工作業績。

【應用化學專業自我鑑定（三）】

尊敬的各位考官，各們同學大家：

我叫*****，應用化學專業的，所以口才不如營銷專業同學的好，説的不好的地方請大家多多包含。下面我想先對我為什麼要應聘這家（可以具體説公司的名字）公司，第一它待遇明確，所以我有一種信任的感覺，而且待遇不錯，可以找到一種歸宿感，第二，它施行十輪淘汰制，很具有挑戰性和刺激性。第三，它有培訓機制。因為我們是初出大學的學生，書本上的知識和現實又是那麼的遠，有再強的學習能力，再好的思維也英雄無用武之地，第四，它的公司文化，“快樂工作，快樂學習，快樂生活”以及“創新質量”等。因為人不是機器，工作和生活同樣重要。而且人不能一層不變的生活，所以要創新。這些都是我選擇這家公司的原因。

接着我想做個面試自我介紹。我個性隨和，平易近人。而且向來堅持“多動腦，少廢事”的個人處事原則。所以大學期間我研究過如何思考，如何學習，如何創新，如何思維，如何記憶等。所以大學期間，我不僅是為了學習知識而學習，更是為了學習而學習。所以我的學習能力比較強，學習效率高。我學的是應用化學，但是我並不怎麼喜歡它。

但既然選了就要學好，所以我只要求學好學懂，但並不要一定學到很優秀。按我的個個處事原則，所以我選擇在學習能力提高方面下功夫，所以研究了上面所説方面的書籍。而且本人最大的特點就是創新能力比較強，我想給大家説幾個小事“第一，我們宿舍枱燈電路板壞了，其他人都説廢了，而我用一個打火機熔化一條報廢的圓珠筆恐芯就搞定。

第二，我參加過一次記憶培訓，當時老師教我們用一個圖像當一個密碼代替兩個數字，而後再結合一些特定的地點就可以記住無規律的一串數字。當時的一個圖像只可以記住兩個數字，而我經過總結，就可以一個密碼記住四個數字，效率提高了一倍。第三，同樣在記憶培訓中，當老師告訴我們用圖像代替數字，再叫我們找一組地點時，我就意識到一定是叫我們把故事同地點聯繫起來達到記住的目的。