職業中專半工半讀工學結合的實施方案

一、正確認識實施工學結合、半工半讀的目的和意義

我校作為教育部確定的工學結合、半工半讀試點學校，要正確認識實施工學結合、半工半讀的目的和意義。按照傳統的職業教育模式，存在以下弊端：學制時間長，學生學習成本高，學校與企業聯繫不夠緊密，就業率不高，制約了我校為社會培養適用型人才的作用發揮。實施工學結合、半工半讀具有以下優勢：

1、有利於深化學校辦學模式的改革。

通過實施工學結合、半工半讀，可以密切學校與社會、學校與企業的聯繫，學校的專業設置、培養目標更有針對性，學校的辦學模式會隨着社會和企業的生產方式變化而不斷改變，使學校能夠更好地為經濟發展服務。

2、有利於減輕農民教育負擔，幫助貧困家庭的學生完成學業。

農村和城鎮下崗職工家庭因為經濟困難而不能參加職業教育的學生，在工學交替的過程中，可以通過頂崗實習取得勞動報酬，解決學習中的生活困難，保證供養自己完成學業。

3、有利於緩解學校實踐實習條件不足的困難。

儘管我校的實踐實習條件比較好，但仍然滯後於企業技術更新改造的步伐。學生在學校經過一定的理論知識的學習和實踐後，到企業進行頂崗實習過程中，可以進一步增加實踐動手機會，深化專業實踐的學習，強化技能的培養。

4、有利於堅持以就業為導向，促進學生就業。

開展工學結合、半工半讀，使學生的專業學習更有針對性，達到學有所用，能夠提高學生按專業對口的.就業率。

5、有利於克服學生厭學現象，穩定和擴大學校的辦學規模。

當前職業學校學生厭學是比較普遍的現象，實行工學結合，能夠充分調動學生學習的積極性，在企業頂崗實習時，又能增加學生的學習興趣。還能使學生在頂崗實習和就業中獲得一定的勞動收入，能大大增強學生求學的吸引力。

基於以上特點，全校師生要切實提高對實施工學結合、半工半讀的認識，積極參與深化辦學模式改革。

二、實施工學結合、半工半讀的具體步驟

1、實施工學結合、半工半讀的專業

根據我校目前專業師資和實驗實習條件，充分考慮社會對相關專業的用工需求，決定在以下幾個專業進行工學結合、半工半讀：烹飪、餐飲、電子電工等。

2、進一步調整課程設置、轉變培養模式

按照企業需求，學校改變了原來固有的課程設置模式，設置基礎課程、專業理論課程和專業操作課程。理論課程和實踐課程的比例實現了2：5，實踐課程時間安排為半天時間，並使理論課程和實踐課程保持同步。實踐課程的操作內容達到了與企業的生產作業接軌。在教學實施過程中，在學習基礎課程和共同課程的基礎上，把專業課程細化，按照分類，實行單一模塊強化學習。在每個模塊學習結束後，學校對學生進行階段量化考核，考核合格的學生取得相應學分，為學生工學結合、半工半讀做好了上崗資格上的準備。實施工學結合、半工半讀後，學校要進一步加大教學模式改革的力度，以更好地適應工學交替的需要。

3、加強校企合作，確保學生工學交替的實習崗位

目前，我校已經與大酒店、新國貿大酒店等企業達成合作意向，為工學結合、半工半讀的實施打下了堅實的基礎。學校招生就業部門，要在社會上進一步開展深入的調查，與實施工學結合、半工半讀的專業相對應的企業建立廣泛密切的聯繫，掌握企業的用工需求，簽訂聯合辦學協議，以確保學生工學交替的實習崗位。同時，招生就業部門還要對學生在企業的頂崗實習進行跟蹤管理，從保障學生實習安全、確保學生實習內容、維護學生取得合法報酬、遵守國家有關法規等方面進行全方位的服務，以確保工學結合、半工半讀工作的健康開展。

4、加強專業實訓基地建設，加快專業產業化發展步伐。學校通過各種資金籌集方式，加大專業實踐實習設施投入，增加學生實踐機會，提高學生技能水平。並把企業的生產方式引入教學，縮短教學和生產之間的距離。

5、時間安排

學生入學後第三學期開始，在學習基礎課程和專業理論課程，專業操作課程的同時，進行半工半讀。每天下午4點到晚上8點鐘到已經聯繫好的企業進行帶薪頂崗實習，學校安排專業教師跟隨指導。

三、成立組織、加強領導

為了加強對工學結合、半工半讀工作的領導，學校成立工學結合、半工半讀工作的領導小組，負責學校工學結合、半工半讀工作的組織和實施。

組長：

副組長：

成員：專業教師及企業師傅