一．目標職業生涯人物
李會，德州市實驗中學化學教師
二．目標職業生涯人物簡介
李會，畢業於曲阜師範大學，曾獲省級獎學金。現任德州市實驗中學化學教師，老師做事認真負責，有幽默感，深受學生尊崇。
三．訪談過程簡介
訪談日期：20xx年8月28日
1、你是如何找到這份工作的？
答：在畢業時，有學校來招聘教師，我所修的專業符合招聘條件，滿足學校需求。經過面試後，獲得工作。
2、目前行業內要求從事這份工作的人應具備什麼樣的教育和培訓前提？
答：接受一般關於教育思維的培訓以及其它熟悉學生工作的教育。
3、您認為什麼樣的個人品質、性格和能力對做好教師這份工作來講是重要的？
答：首先要有耐心，面對學生要不厭其煩，要對學生有愛心。再者性格要外向，溝通能力要強，能夠調節學生間的矛盾。
4、這項工作需要的的個人品質、性格和能力同別的類型工作的要求的有什麼不同嗎？
答：從一般的角度來説，可遷移技能都是相同的。其它專業技能需要你們進行相應的學習。
5、在教師行業內，咱們的學校會對剛進入該行業的新教師進行培訓嗎？會進行什麼樣的培訓呢？
答：學校是會進行培訓的`。學校會組織一些有關教育的培訓和其它一些綜合性培訓。比如説：學校會組織新老師聽老教師授課，組織新、老教師交流，組織一些有關如何做好教師的講座。
6、當初您在做教師工作時，做的成功的地方是什麼？什麼最具挑戰性？
答：成功的地方是我能和學生成為朋友，不僅幫他們解決學習問題，還能幫他們解決生活煩惱。能和學生和好的溝通。最具挑戰性的是讓學生們去愛上學習、主動學習，調動他們學習的積極性。
7、作為一名教師管理方面需要做到哪些？
答：主要包括兩方面：一、對班級的總體管理；二是對班級中每個學生的個別指導。創新性教師在對班集體和學生管理時的中心原則是創設並維護一種易於是創造力得以表現
的師生關係、同伴關係級班級風尚，使學生的創新潛能得到最充分的發揮。
8、您所知，從事教師工作的人在單位或行業內的發展前景怎麼樣？
答：教師這個行業發展前景還是很不錯的。我國的教師崗位每年都在新增，教師職業也在成為熱門。在80年代教師跳槽，師範類院校招不滿學生，教師職業很難吸引人們的目光。現如今隨着各項教育政策的完善，教師職業開始備受親睞。如20xx年北京面向社會公開招聘教師，三天內竟有9萬人應聘。上海、深圳等發達城市，教師一躍成為高薪白領一族。這一切都彰顯了教師這個職業的美好前景。
9、作為一名教師需要滿足什麼招聘條件？
答：首先、你要熱愛教育事業，品行端正，敬業愛生，教育教學和教育科研能力強；再者就是學歷要求，需要你是本科生或研究生，最好在學校是表現突出。普通話要達到二級水平以上，具備某些特長會優先錄取。應聘者也應具備較好溝通能力。
10、據您所知，有什麼職業雜誌、行業網站或其他渠道能幫助我們深入瞭解教師這個領域嗎？
答：一些報紙或雜誌，如《教學與研究》都可以幫你們瞭解這個行業，及其他有關教師的信息。你們平時利用網絡可以多去關注一下有關教師的信息新聞等。
11、性別不同在教師這個行業工作的機會均等嗎？是不是女生比男生更適合？
答：不會，總的來説是相同的，跟性格有關係，還有就是自己的價值追求，工作會因性格和能力的不同得到不同的分配。相對來説女生選擇教師這個行業的較多一些。
12、你是如何看待該單位的組織文化及該領域的工作方式在將來的變化趨勢的？
答：我們一直在爭議應試教育，我們教育制度也在改革，但都是為了最高限度的給學生一些現代化的最實用、最有效的教育方式和教育資源。工作方式，呵呵，應該不會有大變化吧。
四．訪談心得及自身對於職業認知方面
訪談心得
通過對李老師的訪談我瞭解到做一名教師應該具備的職能和經驗。
首先要有堅定的職業理想。教師工作很辛苦。教師是奉獻的代言人，作為一名教師要有事業心和責任感，這是教師素質進一步提高的力量源泉。所以我們一定要堅定理想甘於奉獻。
二是要有豐富的知識結構。教師要精通自己所學專業，才能以此為基礎對知識進行靈活的遷移，進行創造性教學。教師要具備多元合理的知識結構，要有豐富的科學知識，才能對創新性學生進行引導和啟發。
三是各種教育能力，即有較高的教學監控能力。如教學能力、語言表達能力、教育想象力、觀察力等。
四是應具備較強的管理藝術。能夠對班級進行整體管理，對學生進行個別輔導。與學生建立一種良好的師生關係，形成良好的班級風氣。
五是要有創新性的教育觀。在21世紀最需要的就是人才和創新精神，教學也一樣，敢於創新，帶給同學們不一樣的感受。
職業認知
感想：通過對大學生職業規劃課程的學習，使我認識到要明確自己的理想，合理的規劃自己的大學生涯，為自己的理想而奮鬥，為自己的美好將來而努力。教室這個職業對於女生來説是個很不錯的選擇，現在大部分的教師都是通過自己考取教師編制的，也不是特別好考，所以先爭取考上專升本考試，然後考取教師編，此次訪談使我瞭解到作為一名教師應具備的素質，通過與自身的現狀對比，我深深意識到自己距理想還有很大差距。我要明確自己做老師的職業目標，進行合理規劃，認真學習專業知識，積極參加活動，鍛鍊自己的組織及管理能力，同時學習與人交際的技巧，提升自己與人溝通的能力。不斷學習，為理想而奮鬥，絕不荒廢青春。
在這次通過對四位教師進行訪談，我確實是獲益匪淺。這次經歷讓我對教師這一職業有了更深的瞭解，也從中學習到四位老師的寶貴經驗。
在這幾次訪談中，我不僅是詢問了老師們大學時期為成為一個合格教師所做的努力，而且也瞭解了老師到進入工作後對教師職業的認識，遇到過的挑戰，收穫的成功，與學生的相互關係等。四位老師分別給了他們自己的答案，或簡潔或詳盡。通過比較總結這四次的訪談經歷和整理的訪談記錄，我看到了作為一位合格的老師所需要的基本職業素養。其一為責任心，使命感。這不僅是體現在對待教學上的認真勤懇;也體現在對待學生上，能做到因材施教，對學生充滿愛心，關心學生的各方面，而不僅僅是學生的學習方面。其二為以身作則，能夠為學生樹立榜樣，就像張老師所説的要有時間觀念，要守時一樣。老師不僅是傳授知識，也是學生眼中的行為做事的一個榜樣。老師如果做到以身作則，能夠給學生一個正確的行為示範。其三為良好的溝通能力和語言表達能力，良好的溝通能力有助於老師與學生建立起和諧友好的關係，也有助於老師瞭解學生內心，幫助學生解決學習和生活上的困難。以這四次訪談為例，老師對問題的回答也體現了他們良好的語言組織能力和口頭表達能力。
以上這三點是我總結出來的做為一個老師的基本素養，老師的共同之處。
但是要成為一位優秀教師，可不只是要有這些品質。在這次對田老師的訪談中，我看到了作為一個優秀教師所要具備的其他品質。在教育信念上，優秀教師對教師工作能夠做到全身心投入，付諸熱情。相對於其他老師有的倦怠期，優秀教師則是能夠憑藉自己對教學的忠誠熱愛反而在教學中收穫內心的平靜。在知識和能力方面，結合我在課堂上的感受，優秀教師自身有着精深且厚實的.專業知識，在課堂上有方向地系統化地講解知識並且能夠對其進行拓展，而不僅僅是隻停留在課本上;還能夠做到用英語教學，這也幫助了學生形成英語思維。優秀教師的教學方式總是獨具特色，能夠讓課堂的氛圍變得輕鬆活躍;還能夠做到設置適當的提問引導學生，啟發學生的思維，很好地解決學生在課堂上疑惑不明白的問題。
在意志和情感方面，優秀教師不但有着積極良好的心態同時也充滿自信，不畏懼挑戰和困難，有着優秀的抗壓能力和適應能力。優秀教師熱愛着教育事業，熱愛生活，也熱愛教育的主體―學生們。優秀教師課下願意以朋友的身份多跟學生交流;對學生能夠一視同仁，多關注班上後進生的學習狀況，教學上也會照顧到這些學生。優秀教師多受到學生的喜愛、理解和尊重。在理想方面，優秀教師不是希望教出的學生是考試的機器，不是要學生各個成績拔尖，而是希望學生能夠學會自主思考不是靠死記硬背記住知識，而是通過理解學會的。還有，優秀教師能夠做到不斷精益求精，大膽嘗試，追求教學方式的改善與進步和教學成果的成功與突破，那一個個的榮譽就是優秀教師為此不懈努力的見證。除此之外，優秀教師也會通過自學的方式再拓展自己的視野，不斷充實自己。
以上是我對這四次訪談的一些心得與感悟。優秀教師的教育信念、知識和能力、意志和情感及其他們的理想與普通教師相比會有一些區別。這些區別也讓我瞭解到要成為一個優秀教師其實是任重道遠。成為一個優秀教師不是一時而就，這是一個積累經驗的過程，是需要付出許多努力的。本身教師這個工作不是那麼容易，反而是個十分辛苦的工作。就像訪談時老師提到過的，對學生來説普通的一節課，那45分鐘，都是老師嘔心瀝血，努力準備的成果。
為了學生能在這有限的45分鐘理解知識並學到更多知識，老師是費盡心力，投入了很多。但是不僅僅是備課，老師的工作還有很多，例如課後為學生們答疑解難，試卷的準備，試卷的評析，為此要作出的相應調整……老師的大部分時間都在為學生們辛苦付出着。現在在回過頭去想以前的上課時光，不免慚愧，我沒有一直好好對待老師們的勞動成果。雖然辛苦，但是對於優秀教師來説，教學也同樣是件快樂的事情。我認為這是經過很多年教學的積澱和經驗的積累所獲得心理上的豁達開朗。我認為在優秀教師心目中，教學除了教會學生，還要教好學生，做學生的引路人，做學生的心靈導師;通過教學收穫學生的肯定與尊重，收穫家長的認可，創造價值。這讓我更加堅定了要成為一名為學生奉獻的優秀教師的決心。但是我知道我所要走的路還很長，因為從這四次的訪談讓我瞭解到自身還有很多的不足。
為了成為優秀的教師，我還有一段很長的路要走，必須加倍努力。首先我得讓自己成為一個合格的老師。作為師範生，我應當要好好把握住剩下來的三年的寶貴時間，為讓自己在將來成為一個稱職的教師而做好充分的準備。
第一，我要好好學習並夯實英語專業知識，由其把語法這一塊好好的啃下來，為將來的教學打下堅實的知識基礎;除此之外還要認真學習心理學，這有助於我理解學生的心理想法，跟學生好好的溝通交流，這樣能避免很多不必要的師生衝突。
第二、充分利用學校為我們提供的學習機會，儘量多觀看並積極參加師範技能大賽，學習並掌握師範技能，與此同時鍛鍊培養自己的語言表達能力與溝通能力，鍛鍊自己的膽量，增強自己的信心。
第三、利用好學校的資源，多多去圖書館拓展自己的視野，多學習課外知識，鍛鍊自己的綜合能力，這樣也能為以後多提供思考問題的角度，使自己的思維更開闊。
第四、多多把握機會鍛鍊自己的交際能力，儘量多參加活動。我相信做好這幾點可以幫助我成為一個合格的老師。但是要做一個學生心目中優秀教師，需要付出的努力不僅僅是這些。我希望我的課堂不是隻教單詞語法，而是還要告訴學生們英語的文化;我希望我的課堂能夠輕鬆有趣，引起學生們的學習興趣;我希望我的學生是能夠懂得自主思考的，有主見的人;我希望我的學生能夠向朋友一般對待我，會想到要找我傾訴……這些東西的實現是需要我去探索的，是需要經驗的積累的，我想也許只有當我當上教師時才能做好。大學四年的時光轉瞬即逝，為了心中的夢想，我要把握好機會學習，努力讓自己得到提升，讓自己成為自己心中同時也會是學生心中的優秀教師。
今天的辛苦付出是為了明天的豐富收穫，我需要改進的地方還有很多。教師這個職業承載着培育社會接班人的重任,即使選擇的這條路途荊棘密佈，在我看來也都是值得的。我會從現在開始不斷努力，為了能夠滿足學生們的求知渴望，向學生們傳遞正能量，我會不斷爭取站在“三尺講台”上能將我所學的東西傳承下去，爭取早日成為優秀教師隊伍中的一員。
一、訪談人物簡介：
被訪談人：魏x
性別：女
教育背景：大學本科
職業：教師
二、訪談形勢：電話訪談
三、訪談內容：
問題1：老師，你是從事教師這一專業的，請問一下你為什麼選擇這個專業？
答：這個還得從我國小説起了，在我讀國小的時候，我的成績挺好的。所以在放學後，我時常留在教室裏，用粉筆在黑板上寫下老師講過的一些內容，然後給成績差的同學講解。久而久之，我喜歡上了站在講台上，給同學們講解的那種感覺。因此，我選擇了當教師。
問題2：老師，在你的職業生涯中，對於當老師這一想法有動搖過嗎？
答：這肯定是有的。在我上中學時，中學的某班主任就強烈建議我們長大後不要當老師。隱約記得他説過，當老師工資不高，而且學生也越來越叛逆了，老師有時候都管不住他們，他們還學會跟老師頂嘴了。那時候我也迷茫了。後來，這件事有跟我父母説了，我父母是比較支持教師這一職業的，他們覺得，教師這一職業很穩定，一個女孩子家，有份穩定的工作就好了。因此，我也下定決心了。
問題3：老師，你是如何找到這份工作的？
答：説實話，教師這一職業工作並不會難找，大多數是學校會安排，也有人去自己心儀的學校應聘。
問題4：老師，從現在的這個社會看，你覺得教師這個專業就業前景如何？
答：現代社會經濟發展較快，像軟件，網絡這些專業，是很熱門的，也變得越來越重要了。很多年輕人喜歡追求新鮮事物，對於教師這個專業也沒什麼興趣。如今，教師這一專業是很欠缺人才的，所以教師這一專業的就業前景還是不錯的。
問題5：老師，你認為這項工作需要具備什麼樣的素質、技能和經驗？
答：當代本科生，（平時）是家裏最大的希望——成為有用之才。
1.進行過支教活動，有課堂實習的經驗或實踐的經驗。
2.不怯場敢於在眾人面前講話，有比較標準的普通話。
3.如今很多學校都是使用電腦上課的，所以要有一般的計算機知識。
4.有為人師表的素質和心態，人格健全，思想和生活方式健康向上，熱愛本職工作，愛護學生，有事業心和責任心，為人師表。
問題6：現在本科畢業，面臨着深造和工作的抉擇，老師，你有什麼看法？
答：確實，現在的大學生畢業面臨重大抉擇，深造還是工作，現在還有很多同學選擇創業。我覺得，考慮興趣和專業還是比較重要的，搞研究或是工作，沒有興趣都是沒法進行的，就感覺被逼着做事，效率就沒有保障，更別提進展了，其次是專業，要是做與自己專業相關性較大的工作，入門快，反之困難就比較大，不過也不是説跨專業不好，還是看自己的興趣。最好，還得看看自己的家庭狀況。
問題7：老師，你滿意你現在的工作嗎？
答：這怎麼説呢？我覺得，我對現在的工作是比較滿意的。你想想，每天都能和學生相處，聊天，知道了他們的一些想法，幫助他們解決學習上或者心理上的問題。這時，我扮演的不僅僅是教師這一角色，還有朋友這一個角色。和學生一起上學，一起放學。我覺得我自己也回到了中學的.時候，這種感覺很美好。
問題8：你認為當老師最有成就的是什麼？
答：最有成就的事？我覺得應該是我教過的學生，很多人離開學校後還是和我保持聯繫，和我聊一些他們碰到的事，我覺得我們更像是朋友。
問題9：老師，你對現在的大學生談戀愛有什麼看法？
答:現在在校的大學生都已經是成年人了，應該分得清什麼是主要，什麼是次要。應該能懂得處理愛情和學習之間的關係，所以，也沒有什麼對錯之分。不像高中的時候，偷偷摸摸地怕老師知道。
四、訪談心得
此次的大學生生涯人物訪談活動是我們對未來擬定職業生涯的一次探索性活動，更是對自我的設計，自我規劃，自我成就的探索性活動。對於這次的生涯人物訪談頗有感觸，現在我也説説自己的感受吧。
我覺得，作為一個大學生，我們應該清楚我們該做什麼，要做什麼。上職業生涯規劃課，從中我們瞭解了其實專業是多種多樣的，既然我們選擇了專業，那我們能做的便是全面瞭解專業知識，鞏固專業基礎，學有所成。認真做好職業生涯規劃，是很有必要的。職業影響的是一生。
以下就我們參加此次活動所體悟到的一些感受和收穫進行一下總結：
（一）學好課程，掌握專業知識。
在課程的學習中，將政治理論課學好，多讀一些社會科學、管理科學方面的書籍，這些課程更多是教你做人。在本專業的學習中，系統地學習和牢固地掌握本專業的知識，對所學專業現狀和最新成就要有較深和廣泛的瞭解，具有專業知識的提取、轉換、遷移能力，這是大學生事業成功的必備條件。
（二）學好英語和電腦，熟練運用工具。
英語學習是大學學習的重要組成部分，通過全國統一的大學英語四級、六級等考試表示自己具備英語水平，外企對大學生的英語水平很高，尤其是純熟的口語。所以，開口説英語，多多用英語。貴在堅持！
與此同時，還要多充實自己在電腦方面的技能。瞭解一些辦公軟件的操作，如Word處理文檔，Excel處理數據等等。
（三）參加實踐，理論聯繫實踐。
在生活中或者學習上，多與人溝通，多參與活動，提高表達能力、人際交往能力和組織管理能力，需要我們用大量的實踐來培養應變能力，還要有創新意識。我們可以通過勤工儉學和參加社團活動等等來提高各種能力，學會漁而不滿足魚。
（四）自我生涯準備
無論是在哪裏，我們都會碰到形形色色的人，打交道是必須的。但是如何給人留下一個好的印象，這是一個值得關注的問題。掌握社交禮儀，與人會面時，着裝要得體，微笑，留意自己的言行舉止。在與他人的交往中，我們要真誠，尊重他人，當別人有困難時，伸出援助之手。時刻懂得感激別人，犯錯了，要勇於承認錯誤。
在經歷了大學聯考的成人式般的洗禮後，進入到神聖的大學殿堂――而後，再次回到生我的故鄉，育我的母校，就像尋根一般，去訪談我親愛的老師們。首先感謝他們在百忙之中接受了我的訪談，感謝他們再次給我上了四堂深刻的課。在大一剛剛結束的這個暑假，心中對未來自己的角色定位仍然有許多困惑，故在這裏，再次感謝他們為我解惑。那麼，通過這四次訪談，我懂得了什麼呢?
第一，我懂得了“誨人不倦”這種作為老師該有的責任心以及師德。
作為一名老師，首要的便是責任心。誠然，老師的工資不高，跟古代尊師重教的社會氣氛相比，教師在當今的物慾橫流的社會可以説沒有受到足夠的尊重。但是，在每一位學生眼中，老師就是“天”。老師的一句簡簡單單的話，都有可能從此改變一個學生的人生軌跡。很多事情，在成年人的眼中，也許無足輕重，但在未成年的學生眼中，每一件小事都足以讓他的內心泛起無法平靜的波浪。因為學生所認知的世界太小，他們還無法超脱自己的生活圈子去理解一些事情。每一位學生的心裏都是非常敏感的，作為老師，很可能可能無意中便傷害了學生幼小的心靈。
因此，每一位學生都需要老師用心關愛。責任心，不是簡簡單單地説而已，而是要落實到實處。老師要做到關愛每一位學生並不是一件容易的事情，因為需要花費大量的時間和精力。可是，關心一個人也不是一件很難的事，在學生身體不適的時候一句輕聲的問候足以讓學生感動很久很久;在學生煩惱的時候努力幫他走出煩惱的泥淖。這些簡單的事情需要的恰是老師的責任心。如若是沒有責任心的教師，心中肯定是這樣想的，“我只需要上好課就可以了，這些與我何干呢?”然而，一名合格的老師的職責遠遠不止一堂四十分鐘的課，遠遠不止傳授學生知識。更重要的是給予學生關懷，讓學生能夠身心都全面發展，健康成長。
每一位學生都是未經雕刻的木頭，他們在等待老師去雕刻。在細細品味了老師們的話後，我知道並非朽木不可雕也，孺子不可教也。每個人無論他的品性如何，他們的內心深處都是向上的，他們只是缺乏正確的引導。正如我的老師所説，“如果給我足夠的時間，我可以教會每一個學生。”我深信我的老師是可以做到的，我也相信我未來也可以做到這樣。很多人都説，老師其實是一個乏味枯燥的工作，日復一日地站在三尺講台上講着反反覆覆的知識內容。可是，我的老師告訴我的是――做老師其實是一個很有成就感和滿足感的職業，我們每一年都會碰到不同的學生，他們像一張白紙等待着我們在上面塗上繽紛的色彩，他們能學到知識就是我們所能得到的最好的禮物。
第二，我懂得了永不止步以及虛心求教的學習精神。
我所訪談的老師，他們幾乎是達成了一個共識――老師不一定比學生聰明，老師不懂的東西還有很多。所謂學無止境，大抵便是這個道理吧。老師傳授學生知識的過程本身便是一種教學相長的過程，在這個過程中，老師與學生很容易便產生思想的碰撞與交流，這對學生來説，是一種成長，對老師來説，同樣也是一種成長。作為老師，其實更應該向學生學習，正如陶行知先生所説，“我們要跟小孩子學習，不願向小孩學習的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的願望，小孩的脾氣，如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?而讓他們發揮出小小的.創造力?”這種道理説起來很簡單，可是真正做起來真的不容易。
大人們總喜歡對小孩子説，“我吃的鹽都比你吃的飯要多，你懂什麼?”可是，我們都不知道小孩的世界是多麼的豐富多彩，他們的想法有時很天真，可是那些天真的想法往往是正確的。我們作為他們求知道路上的先生，難道能利用我們的職權去扼殺他們的創造力嗎?那樣的我們不可能是一名合格的先生。當學生提出比我們更有創意的想法，我們要肯定他們並給予他們最大的支持與鼓勵，而不是顧慮自己的面子問題而否定他們。當學生問到我們實在無法當場解決的問題時，也要真誠地承認自己不懂，在努力去找答案的時候也要鼓勵學生去思考。我們永遠無法知道，學生的創造力到底有多大。有時一份鼓勵也許能激發他們無窮的創造力。我認為，老師最重要的職責遠非教給學生知識，而是引導學生去自己尋找答案。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。
第三，我懂得了“每一份收穫的背後都有極大的付出”。
很多人對老師其實存在一種誤解，認為老師這份工作很輕鬆，只需要拿着課本在講台上講幾十分鐘就可以了，何其自在。可是，我瞭解到的真實情況是：老師每個晚上都要備課，查資料，做課件，批改作業等等，有時直到深夜都不能休息。高三的教師還要承受着提高升學率這種巨大的無形的壓力。有老師對我説，“如果學生還在教室，老師都不能算是真正的休息，因為時刻都擔心學生會出現什麼問題。”對於新老師來講，這種情況更甚――因為對教學內容以及教學環境的不熟悉。但是，對真心喜歡做老師的人來講，付出本身便是一種快樂吧。見到學生有所獲，老師自然是高興的。因此，我的老師才會這樣説，“看到學生學有所成，真的打心底裏覺得高興。”
第四，我懂得了“學高為師，身正為範”的教師風采。
人們為什麼尊敬老師?因為老師是不僅是傳授知識的人，更是被學習的模範和榜樣。試問，有哪個人的成長道路上是沒有老師的?那麼，誰對我們的成長影響最大?當然是我們的老師。這個社會當然不乏“誤人子弟”的老師，可是更多的是品德高尚的老師在諄諄教導着下一代，薪火相傳。他們知識淵博，品德高尚，用自身的魅力向我們展現了“學高為師，身正為範”教師風采，只有他們才能真正受到所有人的尊敬與愛戴。他們對優良的社會風氣的形成更是功不可沒。如果我們的老師整天對我們説，“這個社會很黑暗，別隨便相信別人，幫助別人。”那麼我們便真的覺得這個社會很黑暗了。即使這個社會真的很黑暗，有很多潛規則以及金錢交易，那些是我們無法改變的事情。可是，作為老師不應該這樣去教導學生，無論何時，老師都應該對這個社會抱有一種慈悲的情懷以及愛的胸懷，只有這樣，當學生走出社會，這個社會就會多一個願意相信世間的善總是比惡要多的社會人。善是可以傳導的。一個人的善會引發另一個人的善，這就是多米諾骨牌效應。老師便正是那個很小的初始能量。
老師這一職業是很多大學生以後就業的理想崗位，當然也包括我們讀英語專業的大學生。為能夠更好的瞭解教師這個職業，畢業後能謀得好的工作，我們小組精心設計了20道訪問題目，相信經過有關教師這一職業的一些訪問，對我們以後擇業就業有很大的幫助。藉此也要感謝受訪的三位老師，謝謝你們的合作！同時也要向所有諄諄教誨我們的老師致敬！
教師，是除了父母之外我們接觸最多的人，同時，也是世界上最關心我們的人，為了表達我們對老師的敬意，我們將各種各樣的稱呼送給了他們。且看：最歷史悠久的稱呼是先生，最質樸無華的褒稱是園丁，最真情感人的愛稱是慈母，最温馨動人的稱謂是蠟燭，最生動形象的默稱是春雨，最高評價的專稱是人梯，最具中國特色的喻稱是孺子牛，最富哲理的稱謂是人類靈魂工程師，由這些足見大眾對教師的尊敬和愛戴。自然而然的有不少學生從小便希望稱謂一名老師。而且在當下的社會環境下（生活節奏快速），教師的假期更是令很多其他領域的職場人物非常的羨慕。
我們可以説教師是精神上的極大富有者，但卻又是物質上的極度匱乏者。雖然中國於1955年提出了科教興國的戰略，極大的提高了教師在民眾心目中的地位。政府對教育的投資也有所增加，但着其增加的幅度卻是微乎其微的。更何況現在某某省政府為了縮小貧富差距已經實行績效考核工資，嘗試着均衡國小和中學，還有各個不同的地方的工資差距。但是大家都能明白，高中的課程的難度遠大於國中的，而國中的課程難度又遠大於國小的難度，一個普通的大學生可以勝任國小甚至國中的家教工作，但是我們卻很難保證普通一個大學生可以很好的做好高中生的家教工作，為什麼？不就因為高中的課程難度大麼？更何況高中是一個人生命中最重要的階段，將來的走向也由高中決定了，所以高中的教師的精神壓力又遠遠大於國中，國小的教師，但現在在教師領域所施行的所謂的縮小貧富差對高中老師而言豈不是一種不公平的表現麼？還有值得一提的是，國小的教師有更大的空間去做有償家教，但是中學的老師因為課的壓力和工作繁雜程度的關係，就不太有心力去做家教了
另外我們也可以説教師是這個社會上權利和義務最不對等羣體之一。因為作為一名教師，除了上班時間要上課，批改試卷作業，設計試卷，還需要費大量的功夫去備課、籌劃班級管理事務、進行學生思想教育、執行學校事務、學習專業知識。
考慮上述現狀之後，我們還明白了是否選擇當一名教師絕對不能意氣用事，不能衝着教師表觀的社會地位，也不能衝着那令人眼紅的假期，為了我們以後生活得幸福指數能夠高些，我們必須清楚的便是我們內心的追求，究竟我們貪戀的是錦衣玉食的奢侈的生活，還是一種有口飯吃就心滿意足的持家型，抑或我們追求人與人之間的和諧的還是工作的開心我們有必要清楚自己內心對於教師的'態度，不然盲目的選擇教師作為自己的職業絕對不會是正確的選擇。接下來便以已接受採訪的教師為例：
某某中學的某班主任就強烈建議我們長大後不要當老師，只因教師這個職業的工資並非很高，辛辛苦苦的一個月工作下來，能拿到的錢袋只能是薄薄的兩層皮，更何況現在的學生又因為種種因素變的更加有個性了，叛逆心理更加強，不再象以前那樣迷信老師，迷信權威（這在某種程度上是有利的），從而為教師的教學工作增添了一定難度。於是當地也就有了這樣的一種説法：當你踏上了教師這條路，那就意味着你與香q半島（位於浙江温州的一處豪宅，每一平方米價格達數萬元）無緣，甚至我們可以誇張點的説，你當教師當了一輩子你也賺不了香q半島的一個衞生間！！！從這個意義層面上來講，如果説我們追求是過上一種有錢人的奢侈生活，那麼當一名教師絕對不是一個理想選擇。可能自主創業，投資會更加的適合。但是另外某某中學（高中）的某班主任在請求以三個形容詞來形容教師這個職業時卻用上了幸福，奉獻，愛心這些聽來就讓人覺得舒服的詞兒。
在他看來，教師是幸福的，尤其是在他在付出了努力之後能夠有所收穫，學生們在收穫成績之後能對他心存愛戴感恩之情；教師同時也需要一種真誠的奉獻精神，唯有付出才能有桃李芬芳的回報；再者教師需要愛心，沒有了對學生的愛，那又拿來的教育。總而言之，在他看來當上一名教師是一件幸運而且幸福的事（他上大學的第一志願並非當一名教師，是服從調劑到教師這一個職業方向的，但是他感到幸運）),至於教師的付出和收入不成相應的比例這種説法，他則認為當一名教師，所收穫的不僅是金錢，還有不可忽略的一部分便是精神的回報，看着他的學生出人頭地，看着他的學生返校看他，都讓他自然而然的從心底湧上一種滿足的感覺。可能這是兩個極端，一個當教師當的很幸福，一個則是痛苦的，難以收穫快樂的，但社會上還有一類老師保持相對中立的態度。比如高三英語老師陳老師就説教師這個職業幹久了就會單調，雖然有新課程等教育改革在調劑，但是總體上的變化的幅度不大，之前備課過的內容現在也可以借用，而且當老師很苦很累，特別是咱們的高中老師，他們的作息時間跟高中生差不多，説他們再怎麼辛苦也不過分。但他還不至於對教師這個職業太過於失望，教師作為一個職業，也是一種獲得物質利益的途徑，至少讓他可以很好的養家餬口了，日子過得也是相當的平穩的（這可能跟他的內向的性格也有一點關係，因此他放棄了學校裏擔任某些職務的機會）。
有句話很中肯，家家有本難唸的經，那麼職業也是同理吧。教師這個職業缺乏變動，其他職業也是同理的，既然如此，為何不用一種淡定的心態去對待呢?!但是如果想要當一名幸福的教師，那麼就應該對教育事業有熱愛之心，從中尋找三尺講台對生命的價值。
如果已經執意當一名教師，那麼我們現在就應該瞭解我們所需要努力的方向了。
首先想要當一名好教師，就需要具備一些專業素質包括專業知識、專業技能和專業情意三個方面。首當其衝的便是寬廣深厚的教師專業知識，它包括廣博的普通文化知識；足夠的所教學科知識；紮實的教育學科知識。但光這些死板的東西，教師還需擁有純熟的專業技能 ，即熟練的教學技巧（引導學生的學習活動，控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利完成的教師行為方式。
包括導入技巧、講解技巧、提問技巧、變化技巧等等）；良好的教學能力（包括教學設計的能力、教學實施的能力和學生學業檢查評價的能力）再者當一名優秀教師還需要有特有的專業情意。――專業理想；道德的情操。不然又如何能夠堅持下去，使得教師這個職業不再是純粹的職業？同時優秀的、創造力強的教師的人格特徵應該包括：有見識、有獻身精神、有敏鋭的洞察力和分析能力、有獨立性，在人際關係上，耿直、坦率、不拘小節。我們必須明白的是好的教師首先是一個人，是一個具有獨特人格的人，是一個知道運用“自我”作為有效的工具進行教學的人。因為在學生的生活中，對他們影響最大的不是其他人正是教師，教師的一言一行都或多或少的影響着學生對世界的態度和交際的原則上。所以現在的我們就應該鋼釩涉獵各種書籍，從而不斷豐富自己的人格和人文素養，為將來我們的學生做出一個好的榜樣！
在前往成為一名教師的途中，我們作為非師範專業需要獲得的首要證書就是教師資格證書，然後我們還需要計算機證書、普通話證書，要進行的書面考試則考察了學科專業知識（類似大學聯考題）、教育心理學、教育學、教學案例分析，另外還有現場考核，譬如上課或説課（而這也是最難過的一關）。
還有個很現實的問題便是薪水問題，教師的薪水分為兩個部分，一部分是由國家分發的普通工資，另一部分就是學校分發的工資。這兩個部分合起來後，初級職稱的工資約有3500左右，中級職稱約有4000左右，高級職稱約有5000左右，當然還有某些老師做的更加出色的，工資就可能更加的高了。
薪水跟職稱是相關的，中學階段的職稱有中學一級，中學二級，高級教師，特級教師。職稱的獲得又是由很多因素決定的。比如工作年限、班主任任職年限、年度考核是否合格、論文的數和量；定量考核是否過關甚至優秀，另外教學技能獲獎情況，教科研獲情況，學生輔導獲獎情況，先進榮譽獲得情況等又需要按照一定的標準打分。而最難過的一關就是現場考核，由考察組給出課題，教師需要根據給出的課題設計課堂流程和內容並將之呈現。對於沒有特殊背景的我們而言，職稱的晉升沒有捷徑，唯有一步一個腳印，為人真誠豁達才能到達我們想要到達的地方。
綜上所述，如果我們能夠以“師者三尺講台萬丈空，桃花源裏自耕農，磨劍十年圖破壁，開懷一笑坐春風，桃李報我山河麗，我付桃李一片情，不為浮華遮望眼，願做春泥化落紅”為幸福，現在認真的掌握好各種相應的技能，那麼我們明天德爾職業生涯將是非常幸福的。
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