無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是事蹟了吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那麼相關的事蹟到底怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的資助育人事蹟（精選6篇），歡迎閲讀與收藏。
十年資助情，放飛育人夢。12月13日下午4時，我校“國家新資助政策實施十週年——‘助學·築夢·鑄人’學生資助工作表彰大會暨優秀學生事蹟報告會”在學校體育館隆重舉行。校黨委副書記陳文慧、各職能部門負責人、各學院分管學生工作副書記、輔導員、獲獎師生代表，以及2017級本科生、研究生3000餘人參加了大會，會議由黨委學生工作部部長王春海主持。
學生資助表彰大會以視頻短片的形式回顧了國家新資助政策實施十週年來我校學生資助工作的剪影。與會領導先後為獲得校2016年度學生資助工作績效考評優秀單位、資助工作先進個人及單項獎獲得者頒獎。為國家獎學金、國家勵志獎學金、校優秀學生特等獎學金、“牽手”獎（勵）學金各類獎勵學金獲獎代表和獲得“東林勵志之星”榮譽稱號及入圍獎，以及在“國家新資助政策體系十週年”和全國“助學·築夢·鑄人”主題徵文比賽中獲獎的同學頒獎。
黨委副書記陳文慧在表彰大會上講話。陳文慧副書記對受表彰的獲獎集體和個人表達了祝賀。使絕大多數城鄉新增勞動力更多接受高等教育”這一戰略部署，總結回顧了新資助政策實施十年來我校學生資助工作取得的成績。她説，10年來，學校高度重視學生資助工作，不斷完善資助體系，在物質幫扶的基礎上始終注重精神扶貧，助學扶志、資助育人，學校家庭經濟困難學生100%獲得了有效資助，湧現出全國勵志典型葉楠、劉大睿、“中國大學生自強之星標兵”韓晴等一大批優秀學生代表，展現了東林學子勵志自強、鬥志昂揚的精神風貌。
陳文慧副書記分別對全體學生工作幹部和廣大同學提出了要求和期望，她要求全體學生工作幹部要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，把握“精準資助”主旋律，讓學生都能“學得好，出得去，有作為”；希望同學們堅定理想信念，樹立遠大志向，不辜負黨的期望，做新時代奮發有為、敢於擔當的大學生。
獲獎師生代表在會上分別發言。交通學院團委書記、資助專幹高璐璐老師代表資助工作先進個人發言。她回顧了十四年的資助工作經歷，暢談了見證十年來國家新資助政策在我校資助工作實踐中日益完善的心得體會，並代表所有資助專幹發出在工作、學習、生活方面三個繼續的倡議和決心。
材料科學與工程學院2014級本科生田靜同學代表獲獎學生髮言。她説，作為一名即將步入社會的大學生，是學校精準、全程化的資助讓她完成了自身的蜕變，找到了滿意的工作。她對國家、學校、校友資助表達了誠摯的感謝，並向在場同學發出倡議：心繫母校，“牽手”勵學，在我們有能力的時候加入校友基金會，將這份愛心和責任傳承下去。
表彰會還播放了輔導員龔露老師創作的資助主題歌曲MV《我在你身旁》。“當你踏入東林校園的時候，我就默默出現在你身後”悠揚的旋律配上熟悉的.工作場景，讓在場同學深刻感受到了來自學校的關心與愛護，詮釋了圍繞學生、貼近學生、關愛學生的資助育人工作宗旨。
學生資助工作表彰大會後進行了優秀學生事蹟報告會。由資助專幹宋天宇、鄭憲兩位老師以現場互動的方式與“東林勵志之星”王發利等四名同學分享了他們各自的勵志故事，為新生開展了一場生動的感恩勵志成長成才的朋輩教育。
日前，開封市學生資助管理中心公佈了20xx年度開封市學生資助管理工作先進單位評選結果，河大附中實驗學校以優異的成績，獲評20xx年開封市“學生資助工作先進單位”。
學校歷來高度重視學生資助工作，認真貫徹上級要求，以組織機構、人員配備、宣傳發動、政策制定、資金髮放等重點環節為抓手，以“科學合理開展資助工作，全面保障學生成長成材”為目標，不斷完善學生資助政策體系、服務體系。建立健全家庭經濟困難學生認定機制、資金髮放和監督機制，嚴格落實校內資助經費，切實落實校內資助經費的提取的使用。以全國學生資助管理信息系統和省級相關業務信息平台為抓手，嚴格檔案管理。多渠道、多途徑反覆宣講資助政策，對貧困家庭學生進行動態管理，使黨和國家的惠民政策家喻户曉、深入人心。
學校堅持資助與育人相結合，努力做到教育與資助並舉。在獎助學金認定過程中加強對學生的感恩教育，鼓勵學生在學習中奮勇爭先，不斷提高綜合素質。我校絕大部分困難學生都能珍惜求學機會，他們刻苦努力、踏實勤奮，成績名列前茅，他們用自己的智慧和奮鬥的'青春，用碩果累累的成績貢獻了自己的力量，為學校增添榮譽。
學校重視對困難學生的關懷，定期舉行孝老敬親、感恩父母等活動，教育引導學生常懷感恩之心，多行感恩之舉。利用端午節、中秋節、冬至等傳統節日，組織困難學生包餃子、品月餅等活動，讓學生感受到社會各界的關懷。定期召開困難學生座談會，傾聽學生的心聲，及時解決學生在學習、生活中遇到的問題，幫助他們更好地成長。
多年來，學校一直高度重視資助工作，堅持扶困與育人並舉，勵志與成才並重，不斷細化工作方案，將資助工作做實做細做深。此次獲獎是對我校學生資助工作的鼓勵和肯定，我校將繼續開拓創新、鋭意進取，珍惜榮譽，開創資助育人新局面。
日前，教育部全國學生資助管理中心公佈了“全國百佳學生資助工作單位典型”和“全國百名優秀學生資助工作者典型”評選結果，我校在兩項評選中均獲殊榮：北京科技大學獲得“學生資助工作優秀單位案例典型”稱號，丁煦生同志獲得“學生資助工作優秀個人案例典型”稱號。
20xx年是國家新學生資助政策體系實施十週年，十年間，我校學生資助工作堅持“扶困”“扶智”和“扶志”相結合，將學生價值引領貫穿資助工作全過程，構建起以國家獎助學金和國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導，“獎、助、貸、勤、補”全方位、多元化資助和育人有效融合的發展型學生資助工作體系。學校曾獲“全國高等學校學生資助工作先進單位”榮譽稱號，特別是近兩年來，學校連續在中央部屬高校年度學生資助工作績效考評中均認定為“優秀”。
助學為先，有力度
學校成立學生資助管理中心，主管學生工作的校領導任資助中心主任，掛靠學生工作部，配備專職人員和辦公設施，保證學校事業收入經費的4—6%專項用於資助工作。構建“校、院、年級”三級聯動工作機制，實現家庭經濟困難學生基本情況和在學表現的科學認定。動態制訂完善涵蓋“三大獎”、國家助學貸款及補償代償、貧困地區定向招生專項計劃、研究生獎助學金資助等系列文件20餘項，實現資助工作有據可依。20xx年，全校家庭經濟困難學生約佔在校生24%，資助總金額從每年3000萬元增長到1.3億元，家庭經濟困難學生資助覆蓋率達100%。
精準為基，有深度
學校堅持問題導向，在國家資助政策落實落細落下上功夫，形成了“一標二網三則四查”的精準資助工作流程，促進“解困——育人——成才——回饋”的良性循環。學校深入研究資助標準，根據北京市最低生活保障指標等動態調整家庭經濟困難學生認定標準，並劃分貧困等級，建立分類別、全要素、動態化的研判、幫扶標準。依託“迎新網”和“學生工作信息網絡系統”，堅持顯性資助和隱性資助有機融合，通過起點前移、實時更新、量化認定，形成家庭經濟困難學生“雙網”認定機制。堅持學校資源分配、學院資源執行和學生受助登記的“三原則”，建立校、院規範化資助機制，確保家庭經濟困難學生資助覆蓋率100%，通過監測資助“重合率”，規避了“輪流坐莊”“平均分配”等不良現象，有效解決資金風險、資助“誤、漏”等問題。學校建立實地走訪、個體約談、集中會議、核查記錄的“四查”渠道，通過用人考核、崗位回訪、學生反饋和數據更新，加大監管力度，強化精準資助的.實效。
育人為要，有温度
我校加強宣傳教育，將理想信念、勵志、感恩、誠信等元素融入各項活動，充分利用傳統媒體、新興媒體和校內宣講、獎助答辯與頒獎儀式等教育陣地開展全方位宣傳，並搭建了畢業生愛心捐贈、暖心家鄉行、綠色通道、冬季送温暖、資助大使、助學築夢鑄人等10餘個育人活動平台。學校積極統籌就業、學業、心理、創新創業等資源，實行“五維”關愛，引領“三自”教育，鼓勵受助學生進行“心靈關愛”“自主關愛”“朋輩關愛”“學業關愛”和“成長關愛”，實現學生自我教育、自我管理和自我服務，形成從入學到畢業的全程化教育關愛鏈。探索實施公益學時制，將社會實踐和能力提升有效融入資助育人，引領受助學生全員參與公益實踐並完成20小時，20xx年實現3000餘人次的有效覆蓋；將學生培養列入勤工助學用人單位的考核，學校目前提供勤工助學崗位20xx餘個，覆蓋學生近5000人，學生對校內外用人單位的“個人提升”滿意度達98%。近五年，在面向全體受助學生的主題徵文和優秀典型評選中，共徵集文章4000餘篇、視頻作品10餘個，整理優秀學子典型事蹟集5本，影響廣泛。
全國學生資助管理中心開展本次評選宣傳活動，旨在從全國範圍內宣傳一批在學生資助工作狠抓落實、勇於創新、成效顯著的單位，推廣工作經驗，充分發揮優秀典型的示範引領作用，進一步推動提升全國學生資助管理工作整體水平。下一步，學校將積極學習借鑑其他先進單位及個人經驗，高度重視學生資助工作，把全國高校思想政治工作會議精神和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的貫徹落實引向深入，圍繞學校人才培養的核心任務，進一步完善領導機制，健全工作制度，挖掘育人要素，搭建活動平台，培育品牌項目，深化育人實效，讓廣大學生真正感受到學校資助工作的力度、深度和温度，進一步增強學生的“獲得感”。
我校高度重視學生資助工作，成立了資助工作領導組，校長宋全會擔任組長。本着對社會負責，對學生負責的態度，通過各種途徑關愛經濟困難的學生，幫助他們解決困難、緩解心理壓力、增強學習動力，順利完成學業。
我校積極落實各項資助政策。每年開學初，學校召開專題會議部署關愛特困生工作。通過學生處、年級、班主任對全校學生進行家庭情況調查，經濟困難的學生登記建檔，並區別不同情況確定幫扶措施。從家庭情況的初審、材料的'收集、審核、彙總、上報到資金的發放，嚴格按照程序操作，做到應助盡助，同時也嚴格執行標準，努力做到不漏助也不錯助。做好“國家助學金”和其他資助項目工作，20xx年度國家助學金髮放達105萬元。
除了國家助學金之外，學校還有宏志生助學金和學費減免、獎學金、特殊困難補助等項目，20xx年共有453人次獲得學校各類資助，總金額38萬元。
在資助過程中，開封高中堅持將資助工作與學生思想教育相結合，資助工作與感恩教育相結合，資助工作與心理健康教育相結合。通過豐富教育內涵，充分發揮資助工作的教育功能，力求做到經濟上資助學生，精神上培育學生，能力上鍛鍊學生。通過各種行之有效的措施，激發學生將困難化為自己的精神財富和特殊的人生體驗，勇敢拼搏、自強不息，發奮學習，用知識改變命運，用拼搏書寫人生。
為營造“感受最美、爭當最美、弘揚最美”的良好氛圍，充分發揮江蘇最美資助人”的示範效應，江蘇省學生資助管理中心專門組織力量精心遴選江蘇資助人的典型事蹟，編印成《最美資助人：20xx年江蘇資助育人典型事蹟集萃》一書，於近日正式出版。我校資助辦公室孫xx老師事蹟光榮入選。
孫xx老師，負責學校學生資助管理工作，從事學生資助工作以來，認真貫徹落實國家資助政策，始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和忘我的工作態度面對繁重的學生資助工作，做到學生情況心中有數、經費發放精準資助，贏得了領導、同事、學生及家長的一致好評，在資助育人的崗位上，取得了顯著的成績。
精準扶貧，貫徹落實國家政策
國家資助政策日益完善，學校的每一步都是認真按照省政策去執行的。在每一個錄取通知書的`包裹中，都有一份江蘇省高校本專科學生資助政策簡介。孫老師告訴小江，這份簡介能夠幫助新生更好地瞭解我校的資助政策，以便尋求幫助，三江學院絕不讓任何一個學生因為家庭經濟困難而失學。
為了在有限的名額裏，切實幫助到更多的同學，孫xx老師堅持“公開、公平、公正”的原則，嚴格遵照“逐級認定、受理評審、張榜公示、過程監督”的評審程序規範操作，認真細緻地評定家庭經濟困難學生；國家、學校獎助學金資助政策落實到位，通過發放國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、三江學院勵志獎學金、“吳其瑾”學生獎助金以及“建檔立卡”家庭貧困學生學費減免、殘疾學生學費減免、學費緩交、臨時困難救助、國家生源地信用助學貸款、勤工助學、應徵入伍學費補償等資助項目，真正做到“優有所獎、困有所助”。
調整狀態，從生疏到熟練
今年是孫老師在這個崗位上的第六年了，她和小江分享道，剛剛接手這份工作時，還是有些生疏的，在20xx年最忙的時候，幾乎沒有在12點以前就入睡的時候。自己從前也接觸過困難生，但真正深入瞭解並幫助他們，還是需要在工作中慢慢摸索。
雖然手上有名單，但每個學生的困難程度都有不同，孫老師為了杜絕“一刀切”的情況，決定一個一個去了解核對每個家庭的具體情況。她謙虛地認為這份工作不需要什麼技巧，只要有一顆真摯的心，認真地核查核對，就能夠完成。
即便是在假期裏，孫老師也心繫着同學們，她和東山校區的鬱政宏主任就在寒假中一同前往淮安，為我校大一的同學送去生活必需品，考慮到冬季天氣寒冷，孫老師又個人為學生購置了一件大衣送去。
每年的新生報到時，孫老師都會在“綠色通道”現場，介紹國家資助政策，讓家庭經濟困難的學生能夠順利入學。
隨着我校在資助工作上的不斷完善，各項政策越來越人性化的同時，資助中心的隊伍也在慢慢擴大，除了周學軍主任、齊鵬副主任兩位一直關心相關工作之外，邵桂紅老師也加入了這支隊伍。越來越大的隊伍，對應着越來越多的學生，更多的學生能夠得到切實的幫助，這令孫老師十分欣慰。
精準扶貧，幫助貧困學子圓夢三江
孫老師告訴小江，每年九月份開學時的常規工作，就是進行貧困認定和家庭經濟困難的認定。這是一年中工作量最大的時候，為了更加精準的幫助到需要幫助的學生，每一年都要進行信息重新審核認定，不容一絲馬虎，老師們都需要加班來處理大量的學生資料。有時還會有學年中間家庭突發變故的學生，遇到這種情況，學院輔導員會及時提交上傳信息到每個學院負責老師處，然後彙總給孫老師，最後她再彙報給部長。學校會綜合考慮為每一位需要的學生量身制定最合適的資助方案。
平日的假期中，尤其是新學年開學前的暑假，是老師們比較放鬆的時間，可對於她來説，卻格外的忙碌。在這段時間內，會接到很多家長打來的諮詢電話，孫老師都會仔細地一遍又一遍向他們介紹相關申請操作流程和細節，她認為這才是對工作負責、對學生負責、以及宣傳國家與學校資助政策最好的方式。
在多年的資助工作中，有很多家庭困難卻十分優秀的學生給孫老師留下了很深刻的.印象。張傑同學就是其中一位，雖然家中是低保户，但他憑藉自己的努力，拿到了國家勵志獎學金和學校一等獎學金。在篩選他的信息時，孫老師發現他還可以申請國家助學金卻沒有申請，便找到了他詢問原因。而張同學的話令人深深觸動，他表示，自己有了其他的資助項目和貸款，已經足夠支付學費，至於生活費，可以靠自己勤工儉學掙來。學校裏的名額不多，他想把這個名額留給更需要資助的同學。孫老師講到這裏，十分動容。
雖然這件事過去了很久，但是想起來還是會非常感動。之後這樣的情況也遇到過很多次，孫老師對此也是特別欣慰，因為這就是她一直所堅持的，不僅要“資助”更是要“育人”的理念的最好詮釋。
在孫老師的辦公室中，還有着一些勤工儉學的學生。剛開始學生們不擅長使用電腦，一些工作也處理的很慢，孫老師會耐心地指導他們，慢慢地讓他們去學習接觸，做excel、word等工作軟件。工作做好的同時，也通過了計算機考試。
孫老師在幫助指導他們申請資助，獲得國家助學金後，更會鼓勵他們認真學習，儘可能去獲得三江勵志獎學金以及國家獎學金等。不僅減輕了學生的生活壓力和負擔，也進一步提高了學生的學習成績。在後面的學年裏，孫老師還會給予學生一些課業上的指導，以及生活上的幫助。面對大三的學生，會多多和他們交流，鼓勵他們邁出考研的一步。“每一位孩子我們都要公平對待，我們要去鼓勵他們，讓他們自己努力去追求更好的生活。”在他們成長的道路上，孫老師不僅是他們的良師，更像是一位益友。
為了更好的宣傳我校資助政策，孫老師想到，可不可以將其與微電影融合起來，用全新形式來展現呢？於是她與我校張丁心老師取得聯繫，提出想法，將真實的學生經歷和國家的資助政策融入進了這個《我要上場》這部作品裏。
在商量確定主題拍攝之前，孫老師精心設計修改過很多次稿。談起這部作品時，她告訴小江，團隊的每個人都為了這個作品付出了很多心血，尤其是張丁心老師，對每一句台詞、每一個鏡頭都追求完美。功夫不負有心人，作品最後取得了省級一等獎的好成績。這不僅僅是一個前所未有的獎項和榮譽，也是老師們為了資助工作付出的良苦用心的一份回報。
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當着專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘於寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫着與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。
1、理念暖心舒暢勵志成長成才
在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴着貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵着貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學生資助管理中心努力探索着“從扶貧助困，到勵志強能”的'資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風範和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困户送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神薰陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。
以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境裏陪伴學生，實實在在為貧困學子服務是她多年來努力奮鬥的方向。
2、工作匠心流暢，力求精益求精
幾年來，劉暢資助工作團隊肩負着全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規範化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情繫貧困生，時時有關愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送温暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”QQ羣等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。
由於工作成效突出，她先後獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志願者暑期文化科技衞生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·築夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
3、學習專心歡暢，助力職業發展
只有播撒了愛的教育，才能夠收穫愛的快樂。幾年來，劉暢努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平台，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志願實踐服務活動，引導他們在志願服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。
她堅持利用週末及寒暑假帶領受助學生志願者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志願服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關注。
她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志願服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛鍊提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先後組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。
4、理念暖心舒暢勵志成長成才
用歡暢、跳躍的思維致力於創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成為學生資助事務管理專家是劉暢一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十餘篇；合作出版相關專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理諮詢師的專業優勢為600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心後堅定目標，奮發圖強，利用課餘時間積極參加勤工助學，後因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，並順利考上碩士研究生。
劉暢老師用細緻入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉澱使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什麼是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。
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