在平凡的學習、工作、生活中，大家對事蹟都不陌生吧，事蹟是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的二星章集體推薦表主要事蹟（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
經過三年的時間，我們的三年級4班已經成長成為一個團結友愛、奮發向上、勇於挑戰；有着強大凝聚力、創造力的集體；這是我們一步一個腳印，踏踏實實地走的集體；是一個温暖和諧的大家庭。
一、班級環境，温馨宜人。
教室是師生共同學習、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵孩子們不斷進取，我們將學生確定的個人奮鬥目標張貼在教室裏，開闢了“展我風采”欄目展示學生的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的小報等等，讓學生置身於美的環境，不知不覺，自然而然地受到美的薰陶和啟迪。“比一比誰最棒”欄目成為學生參與班級管理、提高道德修養的陣地。隨着他們的成長，這些逐漸被學生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。
二、良好學風，育人法寶
良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍，因此我們提出“班級是我家，建設靠大家”的觀念，就是要靠集體裏每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵着我們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。當然，沒有規矩不成方圓，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，每次制度的制定我都會先徵求大家的意見，我制度制定的詳細，易於操作，大家互相監督，讓更多的人蔘加到班級管理當中。記得有一次班裏的一名男同學對我説：“張老師，每次排隊的時候，我都會發現咱們班最好，我覺得還是在咱們班裏好。”
三、培養幹部，榜樣示範。
俗話説，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能幹的班幹隊伍。我們班的班幹部是通過學生自薦、競選演講、民主選舉的形式產生。現在的班幹部們工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設做出了自己的貢獻。
在各項班級活動中，班長的作用可謂是功不可沒。我們班的班長在三年級都是出了名的，其他老師對她的評價就是“你們班的班長，能頂一個老師用”。
四、鼓勵學生爭做當家人
一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班幹部之外，還要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在創建班集體工作中，我們積極創造條件，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞台。我們班現在就實行了共同參與管理，變過去單一班主任管理班級的體制為班主任指導下學生自我管理體制。班級一天的大小事務分散給更多的人去管理，讓每個學生都體會當家作主的辛苦與強烈的責任感，從而進一步熱愛和關心自己的班集體，也給學生提供了表現自我的好機會，增強了他們的自信心和自主能動性。記得有一天早上班裏的一個小幹部發了這樣一條信息“好好學習，加油！加油！要為班級爭光！”看到這個，作為班主任我的心裏比蜜還甜。
五、營造書香班級，讓閲讀寫作日常化
國小階段是學生閲讀積累的黃金時期。在班級內我們努力創設積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營造書香班級，讓學生與書為伴，與知識為友，學會愛書，學會看書，讓學生擁有一個書香浸潤的童年。
首先建立一個圖書角。成立班級圖書角（圖書角的書由同學自己捐贈，最少每個同學獻一本），確定班級圖書管理員，制訂班級圖書借閲制度。借書活動開始，讓大家把自己的知識跟別人分享，享受助人為樂的快樂。然後統計每個學生的讀書量、讀書態度、參加交流的成果進行評價，期末評選出班級“讀書小明星”。
每週一期三（4）作文報，把孩子的作品變成鉛字，讓孩子們互相學習，促進學生閲讀、寫作。記得作文報剛出來的時候，家長找到我説孩子的作文變成鉛字了，回到家裏美得幹什麼都有勁了。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收穫，相信我們全體師生會更加努力，結出豐碩的成果。
我校七（1）班是一個團結、奮進的班集體，是一個温暖、和諧的大家庭。在學校領導的關心下，在各位老師的幫助下，在“點滴學做人，時刻取進步”的班風和完善的班級制度的指引下，同學們不斷進取，茁壯成長，提高自身素質，最大限度釋放自己的能量，為集體增光添彩。
一、樹新風，增強凝聚力
一個好的班風班紀是班級集體穩定和進步的重要條件，也是學生成長的重要因素。自學生入學以來，我們就通過各種形式對學生進行教育，逐步形成良好的班風。如：組織學生觀看《鄒越老師感恩演講》的視頻；借家長會的大好機會開展了“感恩之心，與愛同行”主題班會以及“講故事、學做人”演講。通過這些活動使學生懂得了彼此尊重、善於思考、敢於奉獻、勤於鑽研，樹立了積極向上的人生觀、價值觀。
每學期初，我們班級組織學生學習《中學生守則》、《廖巷中學學生一日常規》、對守則、規範逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課後組織學生制訂出班級公約，班級制度在班容班貌、清潔衞生、公共財物、課堂紀律等方面都作了明確的規定。
選好帶頭人，建立好班委。每當開學初，我們班讓學生推薦自己信任的班幹部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班幹部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班幹部進行評議，給幹部們提出合理的建議。班主任趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班幹部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的佈置、具有特色；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班幹部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業，開展好各項活動，完成好各項工作。
二、明確學習目標，形成濃厚學習氛圍
班內開展“師友結對”“手拉手”等活動。以優生帶後進生，既增進同學之間的友誼，又提高了成績。實行組與組競爭制，小組與小組之間有了比較與競爭，每一位學生都會力爭為自己所在的學習小組進行最好的表現。競爭制包括衞生值日，作業收繳、學習成績，紀律考勤等方面。重點評價小組合作學習，強化學習小組的集體榮譽感。每到下課，講台上總會圍上一圈找老師問問題的同學，甚至午休、活動課、晚放學後，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放鬆。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。
三、強化文體藝建設，促進學生的全面發展
國中的學生生活是緊張而繁重的，為了緩解學生的學習壓力，豐富學生的課餘生活，增強學生的體質，我們除了積極參加學校組織的各種活動外，還利用班會課和團隊課開展演講比賽，讓學生明白了做人的許多道理；開展了學生才藝大展示，小組才藝大競賽，學習《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，增強了學生的法制觀念；開展學習交流和閲讀比賽、英語手抄報比賽，既鞏固了學生的學習成果，又提高了學生學習的積極性和主動性。普及健康保健知識，以小組為單位，開展豐富多彩的體育活動，既提升了學生的身體素質，陶冶了學生的情操，也培養了學生的協作意識和團隊精神。在學校舉行的拔河比賽中，同學們齊心協力，取得了第一名的好成績。
四、加強班級文化建設，營造良好育人環境
“讓牆壁説話，讓花草育人”。良好的班級文化氛圍會陶冶我們的情操，昇華我們的人性。我班十分重視班級的文化建設：綠色醒目的“氣有浩然，學無止境”是我們的約定；“學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造”是我們努力的方向；“厚德自省、勤奮專注、堅毅自信”的班訓我們永不忘記；“團結協作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創優秀文明班集體”是班級奮鬥目標我們牢記心中；“學習園地”解決了我們學習中很多的難點；“名人名言”和“無思厭思廢思思而無用，自學好學勤學學而有功”、“勤奮博學出狀元，懶惰厭學難成器”的對聯讓我們養成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣；定期更換的黑板報成為我們交流學習方法和思想感情的有效陣地；為我們奮勇爭先、頑強拼搏提供了不竭動力。
總的來説，我們七（1）班無論在學習上還是在體育上，無論在集體活動中還是在個別行為表現上，都是出色的，這也受到了學校領導的多次表揚，得到了其他班級的肯定。但是，七（1）班是不會滿足的，更不會驕傲的。進步無止境，我們仍需努力。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收穫，相信在學校領導的關懷指導下，我們全體師生會更加努力，一定會使七（1）班走向更加燦爛美好的明天。
城西國小五（2）班在學校領導的正確領導下，各科任老師齊心協力，構成了一個以“和諧、競爭、拼搏、超越”為主旋律的班羣眾。本班班風正，學風濃，學生整體思想素質高，行為習慣好，求知慾強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態好，思維活躍，學習成績好，學生特長髮展好，各方面表現都很突出，是一個温暖、和諧的大家庭。現將一年來班級中發生的一些主要事蹟彙報如下：
一、讓班幹部成為“管理能手”。
本學年初我擔任的是五（2）班的班主任。針對五年級學生的身心特點，在新課程理念的指導下，從尊重學生、信任學生、自我管理的學生觀出發，改變了以往的班級管理模式：在班級管理方面強調班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班幹部自己妥善解決。我認為班主任的主角應更多地成為學生心理髮展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。
我在每週一的班會課上，都要召開幫扶工作交流會。會議由班幹部輪流主持召開、作記錄；班上同學生髮生違紀行為，班幹部主動出面處理，自主做出獎罰的決定。在交流會上，組長首先對組員上一週的表現進行評價，然後由組員評價組長。評價時要做到客觀、公正、公平、實事求是。注意先肯定優點，進行表揚，然後對於做得不好的方面提一些推薦，語氣要委婉，讓人容易理解。對於表現突出的同學在全班進行表揚。第三步小組回顧上週目標落實狀況。第四步小組制定本週奮鬥目標及措施。組長制定，組員能夠提出意見，一致通過後構成文字，一式兩份，一份由組長保存，一份上交老師。組長的職責是：每一天對本組學生的表現要做好記錄，做到心中有數，在針對組員的具體狀況留不同的作業，組長負責檢查、記錄。早、午自習，組長要督促自己的組員努力學習，佈置適當的學習任務，讓他們不斷提高。組員要服從組長的領導。這樣做的好處是：大大提高了學生自主管理和自我約束潛力，增強了班羣眾的榮譽感。
二、通過正確引導培養優良班風
正確的羣眾輿論和良好的班風是優秀班羣眾構成的重要標誌，它以無形的力量幫忙班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力量更有效。為了鼓勵學生養成良好的學習習慣，努力學習，我以《批評和自我批評》為主題，讓學生講述自己或者發生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發言，紛紛表態，要端正學習態度，向這些同學學習，克服自身的缺點與不足。
正確的羣眾輿論的構成，優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在羣眾活動中逐步構成的。另外，我還採用了一些別的方式：
1、有意識、有計劃的通過對學生談話，及時表揚和批評那些典型事例。我從不當面批評、挖苦有過錯的學生，而是事後叫學生到邊上或辦公室裏進行教導，讓他分清是非，從而改過自新。
2、開展讀書活動，鼓勵孩子養成愛讀書的好習慣，從中受到啟發。如：讓他們把書中的好句好詞寫下來，把好的資料講述下來給同學們聽，看到好的書拿來老師審核後再推薦給同學們看，這樣不僅僅陶冶了孩子們的情操，也提高了語文的閲讀與寫作水平。
3、經常性的有計劃的組織好各種有益於學生身心健康的羣眾活動，在課堂上，我經常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：口算練習，看哪一組做得又快又好；數學小測驗，看哪一組的平均分高，等等。然後根據比賽結果評出本週優秀幫扶小組。我時常告訴學生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員務必相互鼓勵、互相配合、分工協作，只有這樣才能到達目標，才能品嚐到共同努力所創造的成果，才能體會到成功與快樂，通過這些活動來增強班級凝聚力。
三、營造良好的學習氛圍以提高學習興趣
濃濃學風和能吃苦的精神，激勵學生勇攀高峯。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優秀生督促後進生，常為講解一道難題，要探討許久；同學也很自信，以“每一天都是起點，每一步都要向前”，全面發展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經常開導大家“大事講原則，小事講風格”塑造學生健康、和諧的人格。
首先，我本着“以強扶弱，共同提高”的原則，根據學習潛力、思想覺悟的高低，把學生平均分成十個學習幫扶小組。我要求每組學生在十分鐘之內選出組長、起出組名、編出奮鬥口號。同學們對這種作法感覺很新鮮，用心性得到了發揮，發言很踴躍。經過學生自主、合作、交流、討論，在規定的時間內，各組都出色的完成任務。學生們還編出了響亮的充滿自信和鬥志的口號。
然後，在安排學生座位時，我讓各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫忙，共同提高。
事實證明，在全班構成的這種“幫扶對子”，有利的調動了學生學習的用心性、主動性，個性是學習有困難、思想覺悟不高的學生，學會了如何學習，如何改善學習方法，如何改掉不良習慣，並明顯的提高了學習成績。如：我們班此刻沒有不完成作業的現象了；課堂上一些愛做小動作的學生此刻也能努力地約束自己專心聽講了；以前不愛發言的學生此刻也能踴躍發言了；上自習比以前有秩序了，再也沒有追趕打鬧的現象了；我班徐文旭和賀蝶同學的數學成績以前考50多分，此刻也能考70多分了，全班同學在學習上向前邁了一大步。
一份汗水，一份收穫，在全體師生的共同努力下，本班的每個學生不論在學習上還是養成教育上都有明顯的進步。成績與剛接手時相比，總平均進步了幾十分，上學期期末考試都高於同年級其他班。學生特長髮展很好，絕大多數同學都有自己的特長，在學校組織的各類比賽中也取得了十分優異的成績。
回顧我們四（5）班走過的路，可謂一步一個深深的腳印，紮實而有序，灑下了師生同舟共濟、奮力拼搏的汗水。通過各項活動的開展，使我們這個大家庭找到了支點，更加團結向上，充滿凝聚力。一股拼搏爭先的士氣油然而生，大家心向一處使，汗往一處流，擰成一股繩，在各個方面都取得了突出的成績。
一、開放、民主的創新管理。
學生是學習和發展的主體，教育要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結協作、勇於創新的精神。這一新課程的指導思想同樣適應於班級工作，因此在班級工作中，我儘可能讓學生參與主持班級工作，使學生都能“動起來”，人人有機會得到鍛鍊，成為班級管理的小主人。
1、班級工作“我能説”。
首先樹立平等意識，把學生視為自主的人；其次，樹立服務意識，當學生在學習生活中遇到難解決的問題時，提出自己的看法時，我及時地給予幫忙；再次，樹立民主意識，在各項活動中，充分採納學生的意見，使學生敢於參與、樂於參與班級的管理。班晨會課上，學生們暢所欲言，在民主的氛圍中發表搞好班級工作的見解，構成了一個積極向上的班羣眾。
2、班級工作“我有金點子。”
班級工作是繁雜、瑣碎的，大到班級制度的制定，小到課桌凳的排放，無一不是一個班羣眾所關注的。如何在這些大事小事中發揮學生作用呢？我們班設立了“金點子信箱”。每一位學生都能夠對班級工作提出自己的想法和推薦。
3、班級工作我能行
鄒韜春説：“凡是兒童能夠自己幹得來的事情，總是讓他們自己幹，教師最多在旁指導或看看，決不越俎代庖。”所以我把成長的舞台還給學生。主要從以下四個方面進行。
（1）當“幹部”我能行。如今的國小生有很強的自尊心，渴望在同學面前展示自己，根據這一特點，本着“尊重學生，帶給機會，平等對待”的原則，我在班級中引入競爭機制，實行班幹部競選制、輪流制。班級設立“常務班長”和“值日班長”，保證人人蔘與班級管理的機會。有些一向被認為是差生的同學，通過當選“執政”，紀律意識明顯增強，學習明顯進步了。王旭同學感慨地説：“當值日班長使我獲得了從未有過的.成就感，增強了自我約束力，我發現，原先我很棒。”
（2）班級管理“我能行”。我們班設立了各種崗位，有“小老師”、“小督導”、“小管家”等。每一天清晨，小老師組織帶領同學早讀。小管家按時開門、鎖門。通過參與班級紀律、學習、衞生和環境等方面的管理，每位同學都能自主、自理和自制。
（3）班級勞動“我能行”。勞動最光榮，因此要培養孩子們愛勞動的品質。先劃好勞動示範區，實行勞動承包制，每位同學自由承擔其中一項任務，包乾到人。如，每一天誰掃地，誰拖地，誰擺課桌椅，誰倒垃圾，誰負責門窗等，這樣每人各負其責，任務明確，職責到位。並以學校評比結果進行考核。久而久之，學生勞動意識增強，班級學習環境整潔有序。
二、健康向上的班風導引我們前進
良好的班風構成於正確的羣眾輿論。我們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閲讀指導；對電影、電視的評論等來構成學生的是非觀；運用典型事例，進行表揚和批評；運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論；經常性地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的羣眾活動；充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，並教育學生要嚴格遵守。以無形的力量影響和教育學生。
三、樸實濃厚的學風激勵我們提高
同學們不僅僅重視自身潛力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講台上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放鬆。學風濃厚還表此刻同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一齊，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也能夠引起大家對學習的討論。
四、多姿多彩的活動豐富我們生活
我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班羣眾團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷地進步，整個羣眾也就跟着不斷完善。
結合我校即將驗收省實驗國小，我們班開展了系列活動加強對學生的常規養成教育。首先，培養學生良好的言行習慣，開展了“禮貌與我同行”的活動。在班級開展了演講比賽，從一篇篇資料豐富的演講稿中，同學們深刻認識到了禮貌的重要性並踐行在自己的行動中。每月一小結評選出“禮貌標兵”。“校園是我家，美麗靠大家”，持續校園的整潔是每個同學的職責。我們開展了“進校一彎腰”的活動，無論在學校的哪個角落遇到垃圾，我們班同學都能主動撿拾。我班同學的行為受到了全體師生的好評，幾乎每週都能獲得衞生流動紅旗和紀律流動紅旗。其次，強化訓練學生的課堂常規。從課前到課堂到課間，讓每一個學生都能到達“軍事”化的管理水平。從課桌上簿本文具的擺放到抽屜裏書包的擺放都提出統一的要求，由管理小組成員定時檢查或隨時抽查並記錄下來，獎優罰劣。課堂上同學們總是積極舉手發言，課後總能認真完成作業，對於一部分思想複雜、調皮搗蛋的同學，我經常利用早上、中午的時間，一方應對他們進行耐心教育，另一方面進行家訪，深入瞭解，通過家長和學校共同來教育孩子。為了全面瞭解學生，使全體同學進步較快，我們班每月召開一次家長會，一方面介紹我們學校的教育教學狀況、師資水平、辦學方向等，另一方面瞭解孩子在家的表現、習性等，共同交流，以便更好地教育孩子，使他們健康地成長，受到了家長們的好評。
安全教育常抓不懈，為此，我們班利用班會開展了“紅領巾安全行動”等主題班會。舉行了“火災現場逃離”模擬活動、“安全知識競賽”等活動。讓學生樹立“安全第一”意識，設立了“安全監督崗”，強化了學生的安全行為。一學年來，我們班無一例意外事故的發生。
五、永無止境地進取心催促我們奮進
棠張實驗國小四（5）班是個大家庭，連我一齊就是41位成員，“家”是温暖、團結、友愛的羣眾，受到了校領導的認可和同行的好評。多次被評為校級優秀班羣眾、優秀中隊、衞生先進班羣眾。本學年舉行的跑跳繩比賽獲第一名，數學競賽中包攬了前幾名。在全國“七彩杯”書法比賽中我班陳子悦同學獲二等獎。在“清潔城鄉，美化家園”徵文比賽中，朱金玉同學獲鎮一等獎，並推薦參加縣徵文比賽。在多次的抽測中，各科均名列前茅。
這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮鬥的心血。共同的奮鬥目標是班羣眾不斷奮進的動力，班羣眾就是在一個接一個的目標的實現中逐步構成和發展的。“學無止境”，“進步無止境”，同學們仍需努力，這是我們對過去取得成績的認識，也是對我們今後班級工作的要求。在以後的工作中，我們班更要以嶄新的面貌，，創新的精神，團結向上，奮力拼搏去迎接新的挑戰，爭取更大的成績。説道不如做到，要做就做最好！
在棠張實驗國小二（1）班這個羣眾中有36個朝氣蓬勃的兒童，他們有着自己獨特的個性，又有着為一個共同的目標、共同的羣眾而擰成一股繩的強大的動力。他們在校領導和各位任課老師的幫忙下，在班委會以及全班同學的共同努力下，在思想上、學習上、活動中等各個方面都取得了顯著的成績，正一步一步走向成熟。下應對本班的狀況作一簡單彙報。
一、建立健全班幹部制度
一個班的羣眾面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班羣眾有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，所以對於班幹部的選取我十分慎重，也只有選取了適宜的班幹部，我的班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
由於孩子年齡比較小，我事先就對班上的狀況就進行了瞭解，然後採用自願報名、全班舉手投票的形式，基於事先的瞭解和在競選過程中適當引導，能夠説最終當選的幹部具有較強的號召力和自我管理潛力。班長吳欣羽成績優秀、性格活潑、樂於助人，在班羣眾中具有極大的號召力，體育委員張雅樂和勞動委員劉譁然都是班上出名的“調皮大王”，張雅樂年齡稍大，總覺得自己比別人強一些，總是隨便，不顧紀律約束，打架的事是時常有所發生。劉譁然個子不大，也是經常與別人發生衝突，招惹別人。讓他們當班幹，我期望能以此激發他們的熱情和用心性，提高他們的羣眾意識，事實證明這種方法是正確的。張雅樂自從當了體育委員便明白了要管別人，首先要管好自己，而劉譁然也更熱愛勞動了。對於這些班幹部的優點我大力表揚，宣傳他們的先進事蹟，同時幫忙小幹部樹立威信；另一方面，鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”；再次，培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小羣眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班羣眾開展批評與自我批評，構成羣眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
通過努力建立起良好的班集秩序，絕大部分同學均能做到以羣眾為榮，樂於幫忙同學，尤其是培養了一批優秀班幹部的，樹立了主人翁精神，在我外出聽課期間沒有出現打架、偷竊等不良行為，紀律、衞生、體育、學習各項工作都顯示出良好的勢頭，深受學校領導以及老師的好評。尤其是在自我管理方面有很大提高，班幹部能夠發揮出很大的作用，如遇什麼突發狀況能夠自己進行及時和妥善的處理，實在處理不了的也能及時向老師彙報，能夠讓老師放心。
二、培養學生的愛心，增強羣眾凝聚力
學校教育，我認為首先就應是對學生的思想教育，而單純的理論説教，往往效果不加，所以，我常常抓住生活中的一些事情，對他們進行教育。例如：我班有這樣一個學生，張文靜衣着十分簡單，而且頭髮上都是污垢，夏天時喜歡穿拖鞋滿校園跑，上課不遵守紀律。別的老師告訴我，她是一個十分苦命的孩子，母親被別人拐賣，折磨得精神不太正常，爸爸是個五六十歲的老頭。她從小和爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年邁，更加偏愛這個孫子，覺得吃好玩好就行，根本不注意衞生和習慣的培養，所以學習成績極差。不僅僅班上很多同學，甚至老師都不喜歡她，一天她在班上和一個男同學大聲叫罵起來了，聲音個性大，我把她單獨叫到辦公室來詢問，她告訴我，班上同學都叫她“瘋子”，從學前班開始就都喜歡欺負她，她説心裏很難受，所以才大聲吵起來，當時她整個小臉蛋都是淚痕，我的整個心都被震動了。於是我立刻召開了班會召開了以“學會尊重學會關愛”為主題的班會（我請語文老師叫她去辦公室改作業了，所以她沒有參加班會），我把她的事情用故事的形式告訴大家，我問到，同樣的事情如果發生在你們的身上你們會怎樣，應對命運的不公，你們會每一天依然面帶微笑地來上學嗎？全班都沉默了。我告訴大家，要學會關愛他人，讓大家感受到温暖，讓大家感受到愛，愛是無時無刻不在，只要我們懂得關愛他人，同時也獲得別人的關愛。我們就應處處為他人着想，多關心他人，理解他人，寬容他人，尊重他人，就能做到心中有他人，同時他人心中也有你。她在我們這個羣眾中，我們就不能讓她孤單，我們要和她並肩站在一齊，幫忙她，關心她，就象詩中説的“一枝獨秀不算春，百花爭豔春滿園”。學會關愛，學會尊重，畢竟只有懂得尊重他人的人，才能得到別人的尊重，畢竟我們二年級一班是一個羣眾、一個大家庭。當時很多同學都流下了眼淚。那天后，班上的同學自發地向她獻愛心，和她一齊玩耍，幫忙她搞好學習。沒有人再向她投去異樣的眼光。很多同學都認為自己以前太自私了，為自己以前的渺小而慚愧。有了好吃的總是和她一齊分享，而她也不在上課時大聲喊叫了，也能上課積極舉手回答問題了，當我看見她和同學們手拉手在校園裏玩耍時；當我聽見他們燦爛的笑聲時；我真的感到十分欣慰，更重要的是，通過這樣一件事，班上同學的羣眾意識更強了。
三、轉化學生思想，樹立羣眾楷模
在我們這個大家庭中還有一個男孩子湯豐堯，他眼睛大大的，十分引人注意，無論是上課回答問題，與他談話，還是其他老師的反饋信息中，我明白，他天分很高，是個十分聰明的孩子，不僅僅成績優秀，知識面也很廣。很多同學都十分佩服他。但是沒有過多久我就發現，他雖然聰明，但卻很自負，很自私，看不起其他同學，不關心羣眾，不願意為羣眾出力，還時常缺交作業。每次考試和寫課堂作業時都能看到他拿本書，寫一題遮一題。據其他同學反映，向他請教問題他從不回答。我還時常聽見教室裏傳出他驕傲的聲音：“這個都不明白，真笨！”我突然意識到，這是一個急待提高心理素質的孩子，應注重性格和思想的發展。幫忙他正確地認識自我，認識他人。多次進行個別談話後，瞭解他喜歡讀書，我就用書中故事，用名家自傳，對他進行教育。教他學會用尊重、信任、友愛、寬容、諒解等與別人相處。能和羣眾與他人同心協力地合作共事，並及時與家長取得聯繫，期望學校教育能夠得到家長的配合。期望發揮家庭的薰陶作用，家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長的一言一行都會對孩子產生極大的影響。因此，作為家長，應從孩子的一生着想，有針對性地給孩子施加影響。家長要做表率，在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。通過一段時間的努力，我發現他能帶頭完成作業，幫忙同學解答疑難，在課堂上再也看不見他用書遮遮掩掩寫題的景象，還主動要求擔任班上的紀律委員，要和同學共同進步，成為老師的好助手。課間還時常看見他在教同學們下象棋。而我也期盼着他有更大進步。
四、取得的成績
1、校年度班級考核第二名。
2、學生參加校跳繩、踢毽子比賽分別獲年級組第一、二名。
3、在校級黑板報評比中獲一等獎。
4、在校級四號少年演講比賽評比中獲一等獎。
5、在每週的紀律、衞生評比中分別獲第一、二名。
6、在慶元旦匯演評比中獲第二名。
7、我以本班事例研究的課題正作為子課題在市級立項。
在學校領導的重視和關懷下，在各位任課老師的悉心呵護下，在同學們的共同努力下，我們班雖然在學校和大隊部組織的各項活動中取得了很大的成績。但是班級建設之路並沒有到盡頭，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。不斷做好班級工作，讓每一個孩子健康快樂的成長。
靈璧縣靈璧中學高一（20）班是該校高一年級一個普通班，該班共有學生57人，其中男生30人，女生27人，共青團員42人。學生分別來自靈璧縣的10多個鄉鎮。在班主任丁勝帶領下，該班狠抓了學生的行為規範養成教育和學生的心理品質教育，狠抓了班風建設和學風建設，積極開展了形式多樣的學習競賽活動和文體活動，該班以班風正學風濃、凝聚力強，成績顯著，榜樣示範作用突出，三次被評為文明班集體和先進班集體，受到學校的通報和表揚。
一、狠抓了學生的教育和班級管理，創建了一個文明向上，團結進取的良好班風。
1、創建了切實可行的班級管理制度
學期伊始，他們制定與完善了一系列規章制度，結合班情學情並創造性的制訂了諸如守紀律嚴要求的自我警示制度，勤學習自我管理制度，互幫互學共同進步計劃使學生有章可循，自我約束，自我管理。
2、組建了精明強幹、積極進取的班團幹部隊伍。
他們知道，班團幹部在班級建設中是聯繫上下的橋樑與紐帶。這些班幹部一方面要把學生的學習生活情況反應給班主任、年級組及學校，另一方面要把學校及班主任的要求、意圖傳達給每一個學生，因此班團幹部在班級建設中起着關鍵的作用。他們通過民主選舉，演講競賽等形式，把那些關心集體、責任心強、敢抓敢管的學生選入了幹部隊伍，採用了班幹部輪流制度，檢查督促了每個學生學習生活各個細節的完成情況，促進了學生良好的學習生活習慣的養成。班團幹部心紅勁齊，他們以身作則紮實工作的作風受到了全體師生的一致好評。
3、創建了文明和諧、拼搏進取的輿論氣氛。
“班風正才能學風濃”，創建良好的班風，關鍵是營造一個民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學生，羣策羣力，確定了本班的班訓、班風精神及奮鬥目標，他們的班訓是“態度決定一切，細節決定成敗”；班風精神是“自強不息，拼搏進取”；奮鬥目標是“笑迎大學聯考，2010年在招手”。其次，通過組織學生觀看了“衡水學生早操實錄”的光碟，以榜樣的力量來激勵學生，進一步強化了學生的紀律觀念，培養了學生的團隊精神。再次利用班會學習了“2007年感動中國的人和事”等有教育意義的文章，對學生進行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，並及時表揚了學生中先進的人和事，以身邊可感的形象來感召學生。通過健康的輿論導向，塑造了學生健康完美的人格，陶冶了學生的情操。
4、加強了學生的心理品質教育。
針對該班部分學生道德觀念模糊，是非觀念不清，生活説空話、説大話的現象，開展了以“真誠坦蕩、誠實守信”的系列教育活動，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，喚醒了他們的良知，學會了誠實做人；針對青春期學生的早戀現象，開展了題為“如何正確處理男女同學之間的交往關係”的大討論。通過討論，全體同學有了一個正確的認識，小偉同學深情地説“如果男女同學之間的關係處理不當，會影響和妨礙他們的學習和身心健康，帶來情緒和心理上的困擾”；西琪同學説“中學生早戀，會分散我們的精力，影響我們的學業，會給我們的人生帶來遺憾和痛苦。”
二、狠抓了學風建設，創建了一個“自我激勵，篤學互進”的良好學風。
1、營造了一個和諧的學習氛圍，培養了學生良好的學習品質。
學習需要自我激勵。他們的作法是，讓每一個學生擬定了自己的“座右銘”，使學生明確了自己學習的目標與方向。堅持早午讀宣言制度早晨宣言時讓學生告訴自己要珍惜時間，熱愛生命；中午宣言時，告訴自己下午學習開始了，不可放棄，更不可拋棄。晚上還要學生對當天的學習進行反思，讓學生在反思中進步，在反思中成長。
2、大力開展了扶優抓差工作，使學生共同進步。
該班班主任對每個學生都一視同仁，讓每個學生在月考、期中、期末等考試中及時對自己的學習情況進行總結，肯定成績，尋找不足，明確自己的弱科與弱項，然後分組分類組織學生成立各種學習興趣小組，並積極與科任老師溝通聯繫，利用晚飯前和週五下午等空檔時間進行扶優抓差，激勵了學生的學習興趣，使學生的弱科弱項有了很大的提高。
3、大力開展了各種學習活動，激發了學生的學習興趣。
他們曾組織學生觀看了于丹心集等光碟，開展了“仁愛在我心中”的主題演講活動；
組織學生觀看衡水中學學生學習實錄的錄像，開展了以“讀書明志”為主題的讀書競賽活動；
積極巧妙的利用月考會考等校級考試，大力組織學生開展了學習經驗交流活動......在這些活動中激發了學生的學習熱情，培養了他們良好的學習品質，從而陶冶了他們的情操。
由於班風正，學風濃，同學之間互相友愛，互竟互促，凝聚力強，班級工作紮實，使得該班在校隊列廣播操比賽中獲高一年級組第一名，在拔河比賽中女子隊獲年級冠軍，洪姍姍、胡春紅等同學在讀書競賽活動中，獲校級“讀書之星”的稱號，上學期期中、期末兩次大型考試各科成績均為年級前列，期末考試校級前10名該班就佔有6名。該班獲0708學年度校級文明班集體。
三、班主任認真負責、盡心盡力，以實際行動為班級建設和學生的進步樹立了榜樣。
班主任丁勝同志敬業愛崗，愛教愛生，不僅對班級管理和學生教育傾注了極大的熱情和耐心，而且還深入學生紮實開展教研，及時瞭解和掌握學生動態，他所帶的班級從未發生過重大事故；
他嚴於律己，以身作則要求學生做到的他首先做到、做好，以實際行動帶動影響了班級建設和學生的進步，被學生樹為追求的楷模。
靈璧縣靈璧中學高一20班班級教育抓得緊，針對性強；
班級管理紮實到位，成效顯著，班風正，學風濃，凝聚力強，班級整體進步大，帶動示範作用突出，經年級組推薦，學校聯評審查，現推薦高一（20）班為市級“先進班集體”。
模型(3)九年級(7)班是一個愛學習的班級。因為我們勤于思考，善於思考，熱衷於課堂交流、討論和課外閲讀，班級形成了濃厚的學習氛圍和健康的競爭機制；這是一個朝氣蓬勃的班級羣體，因為我們熱愛羣體，積極進取，營造了健康、活潑、積極向上的班級氛圍；這是一個團結、友好、有凝聚力的班級。我們互相尊重，互相愛護，互相團結，互相幫助。經過三年的融合，我們45個同學組成了一個不可分割的家庭。
我們班四十五名同學一起努力，在這個學年各方面都取得了很大的成績。
首先，健康向上的班級風格引導我們前進
好的班風來源於嚴格民主的階級制度。學期初，我們班根據班裏的實際情況，組織學生學習《中國小生守則》和《中學生日常行為守則》，對守則和規範逐一進行解釋和比較，指出本班存在的問題，讓大家瞭解班裏存在的問題和自己的不足，從而增強警惕和進取精神，培養學生的自覺性。並組織學生制定有針對性的班級公約，明確規定班級外貌、整潔、公物、兩個練習、班級紀律等。因為這些班級制度都是學生自己提出制定的，效果比較好。從如何放簸箕和掃帚，到如何開關門窗和燈光，學生都可以自己承擔責任。
良好的班風是由正確的集體輿論形成的。我們班通過了關於學生守則和道德問題的討論；運用典型事例、表揚批評等形式和輿論工具，宣傳正確的輿論導向，反駁錯誤的輿論。召開九年級人才教育“我的目標”“離我的目標還有多遠”班會。
第二，強大的階級凝聚力促進我們的發展
我們有很強的集體意識，很強的階級情感，很強的班委和集體核心，有自己的階級特點。班幹部起到了很好的表率作用，大家齊心協力，互相配合，班級事務井然有序。在班級管理工作中，不斷培養班幹部學會如何管理班級。調動班幹部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性。他們主動幫助每一個學生，為班級做更多實際的事情，完成各種任務，比如一般的打掃衞生、班級活動等。
我們班凝聚力很強。無論是學校組織的活動還是班級組織的活動，學生都會盡最大努力發揮最高水平，爭取最滿意的結果。學校運動會，英語教材劇比賽，各種活動都體現了我們班團結進取的作風。我們之所以有這麼強的凝聚力，是因為學生們有很強的集體榮譽感。
第三，簡單而強烈的學風鼓勵我們改進
學生高度的學習興趣和濃厚的學風是我們班班級建設的突出成績，這與學生的勤奮努力是分不開的。很多老師都願意在我們班開班或者來我們班聽課。學生總是積極合作，努力學習，熱情討論，積極展示，充分體現了我們的素養。大部分學生在作業練習上毫不含糊，按時、按量、按質完成所有科目的作業，在學習上不肯放鬆。濃厚的學風也體現在學生在學習上的互助。大家平時聚在一起討論學習，介紹自己的學科學習經驗，在薄弱環節向別人請教自己的學習方法，互相取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進班級團結。
第四，永無止境的進取精神促使我們奮進
我們班成績喜人，月量化成績第一。我們班特別注重班級文化建設:“比勤奮，比努力，比汗水，比成就”對於班級培訓，調動一切積極因素，營造和諧向上的班級文化氛圍。
沒有我們全體師生的辛勤勞動和辛勤勞動，就不可能取得這些成就。共同目標是階級集體不斷進取的動力，階級集體是在一個又一個目標的實現中逐步形成和發展的。團結的思想讓我們認為我們有能力在各種活動中做得更好，奮進的精神讓我們看到我們有潛力通過上一段樓梯取得成就。不勞無獲。我相信我們所有的老師和學生都會更加努力，取得豐碩的成果。簡而言之，這是一個班級風格純正，學風優良的班級；是一個温暖、和諧、進取、團結、進步的階級。
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