我有幸參加了大連西崗區組織的《創業實訓師資班》的第二期師資培訓。幾天的學習過程，讓我有很多的感觸。
第一個感觸就是：全球模擬公司聯合體中國中心的工作效率非常的高。我是週五（10月23日）下午填的報名表，趙書嫻老師説，下午必須把報名表填完了，要發到北京的全球模擬公司聯合體中國中心，進行審批。在下週一開課，我當時還説：不會吧！時間這樣的緊。我在懷疑中，從營口我的工作單位請假的趕回到大連，參加週一（10月26日）的開訓典禮。
當我在培訓班教室裏，看到精美的厚厚的教材的封面上，印刷着我的名字，我被這種工作效益打動了。我當時就在想，有這樣一個高效率的團隊，還有什麼事做不成哪？幾天的培訓下來，確實是這樣的；中國中心的員工，以身作則的示範着全球模擬公司聯合體的企業效率。給創業的人員講創業，首先要做到的就是示範作用，自己自身的行為示範公司的員工的素質和標準。
第二個感觸就是：通過參加這次活動，第一次這樣從側面聽一個政府官員的講話，從西崗區勞力和社會保障局劉局親切隨和的講話中，透露出了政府官員對社會問題的責任感，對幫助解決創業、就業先進方法的敏鋭眼光；對新事物，有利於社會和諧穩定的事物，是這樣的積極、主動而努力想辦法，站的層面很高。很有領導者的責任意識和使命感。解決失業人員就業的問題，在她心裏有多些重的地位。改變了政府人員在我心中的形象，劉局長是一個有眼光，有責任，敢作敢當的優秀領導。
第三個感觸就是：通過七天的學習，一天對項目的介紹，二天的示範教學，一天的備課準備，二天半的操作考試，半天的理論考試和結業總結。讓我瞭解了一非常好的體系：一是有利於參加培訓者，學會掌握了創業的基本技能；二是有利於施訓者，對培訓公司、培訓老師提供了賺錢的機會；三是有利於社會，讓更加的人蔘加創業實訓，讓社會的人員有事做，有追求；有事做了，就不能做違法亂紀的事，有追求了，就有利於社會的穩定。四是有利於創造社會財富，有更多的人能投入到創業中，少走彎路，也是對社會財富的一種積累。
第四個感觸就是：授課的解老師，認真負責，知識豐富，為了確保培訓的有效性，她時怕我們掌握不好這個體系，從開始到結束，認識的講解，深入的分析，想把這個體系全部的傳授給參加培訓的學員，好儘早的開展工作，不顧自己的.身體，認真的教學，嚴格的要求；從各個方面，用各種方法，把體系講透講活；特別是對“行為導向教學法”的演示，想一次就改變學員們，應用多年的理論授課模式，真是盡了全力。真誠説一聲，謝謝您了，解老師。
第五個感觸就是：組織的劉二東總監，任老師的敬業精神，每天堅持與我們一齊上課工作，晚上還要準備物質，準備器材，每天到教室後，看到任老師的眼是紅紅的，為了我們能上好課，真是用盡了心思。自己身體立行的示範時創業的辛苦，有這樣的優秀的團隊，積極認真負責的員工，我們的這項工作，一定會做的更好。
第六個感觸就是：企業家們對這個體系內容學習的認真，黨玉龍有一百多人的企業團隊，沒有因為工作或是交通原因遲到過一次，創業二十多年的企業家，都這樣認真的學習，全身心的投入到學習中，讓我也從中也可以看到這個體系的好處。劉迎春經理參加過SYB的培訓，也全身心的投入的到這次學習中，與這樣一些優秀的人士共同學習，真是一種精神在鼓勵着我，不努力學習不行的。
第七個感觸就是：這個體系鼓勵着一大批人，有一位年齡比較大的黎正山，是一名退休的人員，不想在做什麼了，失望沒有信心了。他參加了這個培訓後，自己説：我又找回了工作的激情，可見這個體系的優秀的，這個體系的前瞻性實用性，這是一個非常偉大的體系。做這個體系的人，為國、為民、為自己；是在做一個功得無量的善事。
第八個感觸就是：近距離的接觸到大學的老師，看到了不同層次老師的風彩，參加這次培訓的有年輕的老師，比如曲妍妮老師，有資深的教授李洪磊，從他們的認真負責的學習精神上，看到了大學老師的敬業精神和尋找解決大學生就業問題的執着，為了解決大學生的能力和生存，不只是我們社會的老師在想辦法，政府、學校，社會的有志之士，都在努力。活潑時尚的柳丹老師，激情四射的及欣老師，大學老師學習創業實訓，想有更大的能力解決學生問題的激情，一直在激勵着我，讓我努力的學習，認真的學習。
存在的問題：
1、有部分老師在學習過程中，沒有及時的轉變觀念，把這次培訓當成了遊戲。我不是這樣的做的，如果把這次培訓當成遊戲，我們就不會全力以赴的努力學習，就不是在用創業的思維和觀點來做這件事，比如説黨玉龍帶領的那個團隊，在選擇企業項目時，在黨玉龍的思維中，他真的看好他提出的那個項目，是一個切實可行的項目，這是少部分大學老師存在的問題。企業家全身心的投入的地方，是因為他們把這次培訓，當成了實戰，當成了一個思維的演練，當成了一個思維的創業，認真的對待。
2、通過學習，我認為這個體系非常的好的。可以如果落實到實踐中，還需要解決一個問題，也就是中國的國學與西學的區別點。我們中國的大學生首先要解決的不是技能的問題，是心態問題，如果不解決這個問題，在好的技能，在管用的理論、知識也好，他們不會認真的努力的去學習的。結合中國學生的實質情況，結合我自己的經驗，如果不加上這個內容，是達不到效果的。部分學生會從向反的方向問問題。我的工作實踐告訴我，不解決心態問題，他們就不會用心，更不會聽話，更不用説相互的配合了。
3、還有一個問題，就是思維模式問題，學生習慣了老師、家長告訴如何做，現在突然不告訴他們如何做了，需要有一個過程，所以如何設計引入這個不同的習慣，是不是專門設計一個課程的內容，把身份的轉化進行專門的培訓，思維的模式和習慣認識，做事的態度，不是一句話幾句話就解決的問題。心態和思維模式轉化了，一切問題就都解決了。
我的建議：
1、通過幾天的學習，想讓老師完全轉變觀念、心態和思維模式，不是可能的，還需要一個跟隨進的過程，需要有一些措施，解決思維觀念，教學習慣的問題。
2、這一個體系的內容，想讓老師幾天完全接受，掌握了，也是不可能的，我自己就是這樣的，對體系有了一個瞭解，我一直也在思考這個問題，可能理解的深一點，大學的老師沒有思考過這個問題，不可能一個轉變的這樣的快的，需要一套措施，讓參加學習的人員把這個體系完全的掌握，持續的深入的學習下去，是我們應該研究和思考的問題。
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