多媒體輔助教學是教育現代化的重要手段，合理地運用多媒體輔助教學，有利於提高教學效率，增強教學效果。為了幫助教師正確使用多媒體進行課堂輔助教學，更好地發揮多媒體在課堂教學中的作用，提高教學質量，特提出如下意見：
一、多媒體輔助教學的總體要求
（一）以鼓勵教學改革、引導教師創新、促進教學手段現代化為指導思想，按照符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律的原則，建設多媒輔助教學系統，恰當運用現代教學技術、方法與手段進行教學改革，較好地滿足人才培養中的教學需要。
（二）教師要根據不同學科、不同課程、同一課程中的不同內容，立足自已的教學設計、自身的教學特點和學生的實際情況，合理安排教學內容、進度及其表現形式，以積極的態度運用多媒體、網絡等現代信息技術作為輔助教學手段，對不宜使用多媒體進行教學的某些課程或課程中某些部分（如數學教學中的公式演算），應沿用粉筆板書等傳統形式進行教學。
（三）教師在課堂教學過程中起主導作用。教學質量的高低，主要取決於教師的精力投入、學術造詣、教學經驗和教學藝術。教師的課堂講授是提高教學質量的主要環節，它通過語言和非語言（神態、體態等）等表達形式，向學生傳授知識，培養科學精神、人文素養和創新思維能力，促進學生知識、能力、素質的全面發展。多媒體教學只是教師為實現上述目標而採用的輔助手段，代替不了教師的主導作用。
（四）學生是教學過程中的主體。多媒體輔助教學手段的使用，要有助於調動學生學習的主動性和積極性，引導他們積極思維，避免單向放映式的灌輸教學模式；同時要注重過非智力因素，如：情感交流、表揚鼓勵等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好地提高學生的學習效果。這是取得良好教學效果的關鍵，也是衡量多媒體等一切教學手段優劣的標準。
二、多媒體課件的設計與製作要求
（一）多媒體課件主要包括網絡課件、單機版課件課件兩種。網絡課件是指能夠在網絡上瀏覽的教學軟件；單機版課件是指只能在單機上運行的教學軟件。凡以 Word 文檔、PDF格式等形式製作，以滾動方式演示的電子教案或電子講稿一般不宜作為課件。
（二）多媒體課件的設計
1．多媒體課件設計要遵循教育教學規律，體現專業培養目標。課件內容的選擇要符合課程教學大綱要求，與課程教學目的相適應，與使用教材相關聯，做到科學、準確，邏輯嚴密，完成教學要求。
2．多媒體課件的設計製作應符合認知規律，生動、形象、感染力強，能激發學生的學習興趣，使學生充分地利用視覺和聽覺等多種感官進行學習，以得到最佳學習效果。
3．多媒體課件的製作要有助於解決教學重點、難點、關鍵內容或文字教材、語言難以表述的複雜結構、運動過程、工作原理、工藝流程等問題，必要時展示與教學內容相關的圖片、動畫、視頻等。
4．成功的多媒體課件應是體現教師的.學術造詣、講授思路、教學風格、教學經驗的一種載體，是教師個人精心組織教學的現代化教案。因此，在教學內容的選取、組織和貫徹啟發式教學原則等方面應精益求精，切忌為了備課省時省力而僅僅將幾個標題、教材目錄或大片文字投影在屏幕上的做法。
（三）多媒體課件的製作
1．多媒體課件可包括承載課堂教學內容的各類計算機文件，如：文本（文字、符號等）、聲音、圖像、網頁、視頻、動畫等，課件必須包含2種以上（含2種）素材。
2．多媒體課件的製作應滿足有關技術規範，做到版面整齊，文字醒目，畫面清晰，色彩鮮明，動畫連續，配音標準，切合教學主題，整體風格協調、操作簡便、運行穩定要求。切忌密密麻麻的小字佈滿每幀頁面。
3．多媒體課件製作應避繁就簡。各種技術手段以及背景音樂、動畫和聲音效果的運用必須符合教學內容的要求。
4．建議具備導航和互動功能，以便教師靈活選取教學內容，駕馭教學活動進程。
三、教師進行多媒體輔助教學的基本要求
（一）教師在每門課授課前，要熟悉多媒體教室的設備、所裝軟件、操作方法；建議提前將課件上傳至“天空教室”或在多媒體教室電腦中安裝，儘量避免利用上課時間臨時進行安裝調試的現象出現。
（二）教師在上課前要精心備課，設計好講授內容和多媒體顯示相配合的教案，做到“胸有成竹”；上課時提前進入教室，檢查調試設備，保證多媒體課件正常運行；一旦出現停電、設備故障等情況不能停課，應堅持用粉筆板書，照常講課。
（三）教師在講授過程中，要根據課程內容的邏輯體系和學生的認知規律，同步地逐幀、逐條、逐行、甚至採用打字效果的逐字顯示多媒體課件，使學生能實現聽、看、想的統一，加深對教學內容的理解，讓學生有思考和適當的筆記時間。必要時用板書，教師應將屏幕顯示和適當板書結合起來講授。
（四）教師應站立講課，最好用教鞭指點屏幕上的內容，引導學生視線，集中注意力，增強教學效果。教師不能坐在操作枱前，面對電腦顯示器，“照屏宣科”。
（五）為了保證學生在課堂上集中注意力聽課，便於課後複習和自學，鞏固和擴展課堂講授內容，閲讀參考文獻和資料，經教師同意後，可以讓學生下載、拷貝教師製作的多媒體課件。
四、多媒體輔助教學的管理要求
（一）實行多媒體教室使用准入制度
1．學院負責多媒體課件的審核工作，符合要求的課程方可使用多媒體進行授課（以計算機作為教具的課程可酌情考慮），在每學期教學任務填報時做好課程認定工作，並在教學任務書填報時註明。
2．中級及以上職稱教師，已經審核並使用多媒體講授的課程，每學期初可直接申請安排使用多媒體設備授課；但新講授課程必須提供全程課件，經學院審核合格後方可安排使用多媒體設備。
3．中級以下職稱者使用多媒體設備上課時，必須提供課程全程課件，經學院審核合格後方可安排。
4．為了全面鍛鍊青年教師的教學能力，提倡新開課的青年教師使用板書教學，待積累一定教學經驗後，再使用多媒體教學。新引進的教師（至少有二年以上高校教齡的教師除外）原則上不得使用多媒體授課。授課滿二年以後方可申請使用多媒體授課。
（二）各教研室要積極開展多媒體教學方法研究，發揮團隊力量，提高多媒體教學質量。各學院要適當組織觀摩教學，推動多媒體教學不斷完善。
（三）學校結合課堂教學效果評價工作定期組織對多媒體課堂教學效果和課件質量進行評價，對評價結果差的教師，經認定後，取消其一年採用多媒體授課資格。各學院要經常對多媒體教學過程進行檢查，對不適合採用多媒體教學的課程，要停止使用多媒體教學；對於課件質量差的課程，要限期整改。
（四）改善多媒體教學環境和設備。現代教育技術中心要經常檢查、及時維修和增補多媒體設備，更換陳舊元器件，提高設備的完好率和先進性，為學校多媒體教學提供優質服務。
二?XX年五月十七日
文學範文吧
