《電子計算機與多媒體》教學反思精選3篇

作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《電子計算機與多媒體》教學反思精選3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《電子計算機與多媒體》教學反思精選3篇1

教學生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進這條小河兩次，因為教學在不斷的改革，我們的教學方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動和吸納；事業像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

為了講好這節課，我先做了精心的準備工作，我給校長在教導處先演講了一遍，校長説了不錯，於是我信心百倍地在第三節課走進了課堂，和孩子們共同來攻克這篇枯燥乏味的説明文。

為了調動大家的積極性，我先用優美的語言給大家先講述了現在電腦給我們的生活帶來的方便，那大家想不想了解關於計算機的更多的祕密？我的一語既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來，他們的求知慾望很強烈，於是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識與能力”這一梯度，我用富有感情的話語給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達自己心中的感想，成了，孩子們的聽説的能力得到了鍛鍊，他們的眼神已經向我説明了他們的一切。

接着，我讓孩子們再自己看書，看看電子計算機和多媒體到底有什麼聯繫呢？孩子們馬上探索新知的思想火花被點燃了，我們採取了小組合作學習與交流的方法，使孩子們在讀中感悟，讀中交流，讀中培養孩子們的合作意識，更重要的是在讀的過程中培養學生的閲讀能力，使他們感悟到學習語文的樂趣，從而將我們的“過程與方法”這一教學目標得到落實。

最後，是通過孩子們的讀與交流，從中獲得新知，並且使他們的思想得到了昇華，使孩子們產生一種獲得成功的自豪感，並且將文章的主旨顯而易見，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能於一身的媒體。所以二者的關係也就清晰明瞭了。從而三維目標的最後一個目標也就得到了落實。他們喜歡探索，他們更希望努力學習用自己的實際行動來使我們的電腦變得更神奇！

《電子計算機與多媒體》教學反思精選3篇2

《電子計算機與多媒體》這篇課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。內容平實，語言樸素。是一篇介紹科學知識的説明文。

由於我們大部分學生家庭經濟比較富裕，幾乎家家都有電子計算機，很多學生家裏都有上互聯網，學生對電腦很熟悉。所以，教學這一課時，我簡單引入後就讓學生閲讀課文，然後直接問學生：“你知道電腦都可以幹什麼？”有的學生説出“打印文件、玩遊戲”，有的學生説“電腦的用途可多啦，它可以聽CD，看VCD，唱卡拉OK，可以發郵件給你遠方的親戚朋友，可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；”等等我補充：“還有網上銀行，有些銀行業務可以在網上完成”。

由於學生都對電子計算機有一定的瞭解，通過仔細閲讀，認真思考，加深了對課文的理解，鍛鍊了閲讀能力和概括能力。我在教授每一段課文時，就着重讓學生提出不懂的問題，讓大家討論。

最後，這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕鬆、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。

《電子計算機與多媒體》教學反思精選3篇3

説明文大多內容平實，語言樸素，對國小生來説是枯燥無味的，教學中如果只是機械地介紹課文的內容，學習有關的知識，常會導致學生覺得課堂乏味無趣。因此教這類課文更要採用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的慾望，促其自主自願學習。

第十一冊第八課《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由於大部分學生家在農村，經濟比較落後，學生只能從電視、書刊以及每週有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦並不很熟悉。為了更好地進行教學，課前，我搬來了一台電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以幹什麼？”學生只能説出諸如“打印文件、畫畫、玩遊戲”等之類的答案。我説：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨後，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如痴如醉，睜着大大的眼睛，學習的`興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。

在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醖釀之後，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了**。有的學生還做着簡單的動作，像舞台上演員；有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚歎！表演把説明的物件改變為生動有趣的擬人化的“自述”，對於説明文教學來説，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現説明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。

這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕鬆、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。