總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家收集的骨幹教師培訓總結範文，希望對大家有所幫助。
20xx年7月10號至9月3號，根據學校安排，我參加了由教育部組織的職業學校數控技術專業骨幹教師國家級培訓。培訓班由全國重點建設職業教育師資培訓基地河北師範大學承辦。通過兩個月的學習，我的實際操作水平和理論知識水平有了不小的提升，也學到了公司裏很多前沿的技術知識以及新的職業教育理念。更為重要的是我開闊了眼界，對來自全國各省市其他兄弟院校的職業教育有所瞭解，為自己今後的專業教學提供了更多的可鑑之材。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結:
一、專業知識的理論學習和實踐技能學習的學習
在專業理論和技能方面，學習了“CAD/CAM技術”、“ 數控原理與數控機牀”、“數控加工工藝”、“機牀維修”等課程。在專業知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常在寢室裏學習到很晚，認真完成每天老師佈置的作業，比如在《專業教學論》的'學習過程中，授課教師就要求我們運用開放自主的任務教學模式設計一個教學任務，可採取的形式有：間離法、提出矛盾、回顧歷史、不同時期社會文化的比較、提出假設，證明或推翻假設、思考遊戲、腦力激盪、關注當前的爭論熱點等。
二、職業教育理論和教學方法的學習
在開學的第一天，學院張百智院長就做了有關職業教育發展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現在對職業教育的重視程度，感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此後，系統學習了“現代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“多媒體在教學中的應用”、“現代教育技術”、“教育心理學”、“專業教學論”、“職業教育課程改革與建設”、“德國職業教育體系”等課程。這種全新的教育理念和先進的職業教育模式，使我開闊了視野，增長了知識，對今後的教學有很大的借鑑意義。
三、 企業實踐與能力拓展的學習
在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了石家莊閥門一廠、石家莊鏈輪總廠、石家莊車輛廠等一些是在上海具有一定代表性的企業，我參觀了這些企業的生產流水線，瞭解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，親身體驗了現代企業的生產過程和生產工藝，瞭解了企業的產業情況，尤其瞭解了現代企業人才需求現實和培養的方法，探討了學生擇業、就業及創業的狀況，真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯繫、職業教育機構與企業間共同面臨職業培訓的新任務，為今後向學生開展就業指導有了更為深切的理解。
兩個月的培訓時間是短暫的但收穫卻是豐碩的。在那裏我們感受到了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程。這次培訓活動給了我一個鍛鍊自己的平台，而且使我認識了來自全國的同行，大家互相交流、學習，結下了深厚的友誼。在此，感謝學校領導和全體老師的關心與支持。
火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統一組織和安排下，20xx年7月6日至21日，國小語文骨幹教師微課培訓活動在咸陽職業技術學院進行。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署並全面負責培訓的業務指導工作。
本次國小語文微課培訓共安排四期，每期兩個班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業務班主任。馬曉霞、劉欣、樑榮、陳阿莉、王瑞枝、範凡六位小語戰線的骨幹精英組成了微課培訓的專家團隊，對來自13個縣區的320名參訓教師進行了集中式微課培訓。培訓以“骨幹引領”為理念，採用“理論培訓+現場演練”的模式，以“微課”為切入點，既有微課理論知識學習，又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮，實現教學理念上質的飛躍、教學技術上紮實的`進步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區教育質量提升起到積極的作用。
理論培訓專業：我們邀請了陝西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下國小語文有效教學問題》《國小語文教學設計探析》的專題講座；另外，我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念、組成、分類及特點，為學員解疑答惑。
現場演練敬業：要求每位參訓教師展示一節微課，指導專家現場點評，精心打磨。幾位指導專家示範引領，還為學員做精彩課堂展示。專家與學員聚焦微課，行思結合，共同提高。
交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、QQ羣，學員們在課內課外隨時都能與各位老師、專家交流研討，質疑解惑，實現理念與教學技藝的雙提升。
培訓成效顯著：從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現場大練兵到培訓後的點滴感悟以及培訓作業——微課錄製與上傳，培訓紮實，實效顯著，培訓期間共形成簡報8份，微課設計320節。
夏日炎炎拼幹勁，未雨綢繆話研修。小語微課“學味”濃，八期簡報見風采。培訓雖已結束，但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對國小語文的關注與支持，感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求，相信小語的那片藍天會越來越廣，越來越亮！
我是一位職業學校的普通教師，在校領導支持和同事們的幫助下，我有幸於20xx年7月26日來到了遼寧機電職業技術學院參加為期兩個月的“中職學校骨幹教師國家級培訓”。我和來自全國各地的共45名中職教師成為基地動畫設計專業的首批學員，對於我來説，這是一次形式新穎、內容豐富、全面系統的理論知識學習。兩個月的學習使我受益匪淺，感受頗深，學到了很多以前沒有接觸過的知識。不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些收穫一定會對我今後的教學有很大的幫助。
此次在遼寧機電職業技術學院教師培訓共分為三個模塊：
一、教學理論與方法；跟我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今後教學和科研上會受益無窮。
二、專業知識與技能訓練；主要以3dsmax培訓為主，內容主要有以下四個方面：影視片頭設計、建築裝飾表現、建築環遊動畫、maya動畫設計。
三、企業實踐活動；不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規範，加深了中職學校教育教學和企業實際聯繫的理解，為我們這些中職學校的教師指明瞭教學的目標和方向，使我們在以後的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。通過這些課程的學習使我們掌握了初級的3dsmax軟件使用的.能力，為我們以後更好的教學打下了基礎。此次培訓中 崔建偉 老師的課堂教學自始自終充滿激情，值得我們學習效仿，更令我們崇敬。他的認真輔導使我們的專業應用技術得到了很大提高，相信在以後的教學中我們會做得更好。
在這兩個月的學習中我的實踐能力和專業知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負着培養技能型人才的重任，只有我們教師的素質提高了，才能培養出更多合格的中職畢業生。
這兩個月是我工作和學習的一個“加油站”,兩個月的學習生活給我補充了更多的營養。時間雖短，但它使我學到的很多；時間雖短，但它會成為我記憶中的永恆，我會永遠珍惜和懷念這段時光！對於我們每一位學員來説，今後的路還很長，還有很多的工作等待我們去做，我們要以此次學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，在今後的職業教育工作中做出自己的貢獻，做一名真正的骨幹教師。
有幸，參與成都市骨幹教師學習。7天的學習帶來了許多思考和啟發，下面總結如下：
一、理論學習提升了認識
張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峯教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之後對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點，並且深以為然，因為教育有很大一部分任務是為經濟發展服務，必然也就有了一些功利性。
當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現了一片新的視野，彷彿站在巨人的肩膀上。
二、教學觀摩激起了思考
7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師説的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了衝突，引發了我們對課堂教學中如何取捨的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關係》一課中“兩短邊之和大於第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關係的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，並且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最後歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峯教授和尤一老師談到的：繼承和創新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎上合理的繼承和創新。
不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。
三、專家評課帶來了啟發
從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發，一些點睛之語至今縈繞耳畔：
算法多樣化不是簡單的`方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語）
課堂教學中，教師的“導”是必須的，看似沒有“導”是“導”到極致的高境界表現。（高幼年語）
教師對教材宏觀上的理解是看這一內容在整個教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內容在本冊教材中的位置和作用。（耿老師語）
很多時候，老師們的一個觀點突然與我的一個思考契合，像一個齒輪忽然找到了一個和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開、醍醐灌頂的愉悦是我在聆聽老師們的講座時最快樂的體驗！同時，這些話語給我帶來的啟發也將是終生受用的。
四、班級博客引發了反思
寫“博客”，是我一直想卻未能實現的，因為不會卻又懶惰。但這一次學習中要求學員在班級博客中寫博文！我開始“迫於無奈”的學習使用“博客”，一學後發現並不如我想象中難，進而開始喜歡這樣一個平台了。寫了兩篇博文，促使我對學習和自己的思考進一步進行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。
集體學習結束了，但自學的任務還未完成。作為一個被動的藍色性格的人，我喜歡規則並且嚴格的遵守規則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學習，一種被動的快樂。
20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月裏，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感歎每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂裏。原來我們太多操
勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這裏後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化。
二、收穫
下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，哈爾濱工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，通過大量詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓非常系統，培訓月主要是集中培訓，培訓內容主要包括職業教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的瞭解，更主要的是他讓我們思想上擺脱了一些束縛。在經濟形勢多變的今天，招生就業變化也比較快。作為一個老師，不能侷限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢於用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。
此次培訓，不僅自己的焊接專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能製作漂亮的教學課件。把枯燥的.焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、掌握了焊接的基本要領。
理論學習後，主要進行了焊接實訓學習、企業參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步昇華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先後參觀了幾家焊接製造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任於肩，那該是何等沉重。通過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，我會銘記這段培訓的日子，願哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業教育的天地上走得更寬，更遠。
三、思考
1、我們的特色專業在哪裏?
和各個學校的老師進行的交流中，發現他們每個學校都有特色專業，這些專業學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們缺少的就是特色專業這個打出去的專業，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生願意選擇、願意就讀的專業。
我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，積極的填補這個我們學校的空白，創建一個或幾個特色專業，我相信，學生會更加積極的選擇這個學校、會留到這個學校、會願意宣傳這個學校。
2、我們會幹什麼?
去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什麼工作?我覺得這句話應該為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒着我們，我們的事業、我們的前途面對着極大的考驗。
在哈爾濱的這些日子裏，我問過許多職業學校的老師他們學校的情況，大多數學校的辦學非常成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想象，但這就是現實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鑽研、不去學習，我們將一無是處。
我認為：我們的老師應該積極的學習、積極的考證、積極的去了解外面的社會和職業發展，這對個人及學校有着非常意義。
3、我們的差距在哪裏?
在國慶期間，大學聯考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市裏職業學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。
但是，我們的差距在哪裏呢?我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠學校和我們的職教事業做出我們應有的貢獻?何嘗不能夠找到我們學校和個人發展的死穴?何嘗不能夠使我們的學校和個人事業更上一層樓呢?
4、我們是一個團隊嗎?
學校是一個集體，我們學校幾十位老師是一個集體，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就可以撕掉同事之間的感情。而現代社會的發展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。
上學期楊校長曾經講過他的關於學校建設的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而現在，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業教育當作自己的事業，。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當面對這職業教育的尷尬，當面對我們學校的生存危機，當面對着這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是應該成為一個團隊的時候了。
20xx年x月份我有幸參加了金華市“領雁工程”國小科學骨幹教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續了整整四個星期，幾位專家的思想引領，使我感觸較深。
從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優秀專家的講座。他們從自身的經驗體會出發，暢談了他們對各個教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣裏。
但是由於縣裏領導對我們的支持，統一讓市裏安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那裏，看到實踐導師的敬業精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脱產的，而導師不是，在做好自己份內工作之餘，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優點和不足，並且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然後進行集體討論，並進行教案的修改再上課。另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們去聽課，給他的課提意見。在他那裏，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業、處理班級事務。經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的`專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源於讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏鋭的心境，悉心地體察身邊的衝突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講台下，重新有機會思索、沉澱。尤其是後階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該説這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們國小科學教師的壓力比較大，課後教學常規還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內容,新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關於學習、關於生活的需要，而滿足後面一種需要對於科學學科來説是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題。瞭解了指導老師的要求和學生的需要後，便開始着手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨幹教師的課，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。
這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
廣泛學習科學的教育理論。縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
學習技能技巧，提高個人能力。這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨幹教師的示範課，跟着縣幼兒園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫助。
老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裏，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
老師的舞蹈示範課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示範講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的.只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
有人説過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經説過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
第一篇：20xx心理健康教育骨幹教師遠程培訓總結
首先，非常感激有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
為了加強貴州省高校心理健康教育骨幹教師培訓工作，推動高校心理健康教育隊伍建設，根據工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨幹教師培訓中心”（貴州師範大學） 舉辦的20xx年高校心理健康教育骨幹教師培訓班。培訓時間為：20xx年xx月xx日—12月x日。培訓教師為貴州師範大學心理學專業教授、副教授等。通過五天的學習我收穫很大，除了學習到了專業的理論知識以外，我還從各個培訓教師和同學們身上吸取了一些經驗，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學習還不夠，經驗更無從談起，但是這一次的培訓給了我很大的啟發。我想從以下方面來總結一下我這次培訓的收穫：
一、培訓主要內容
12月4號，報到交流
12月5號，開辦典禮，心理學及大學生心理檔案建設，拓展訓練；
12月x日，大學生常見心理問題及其解決對策，輔導員心理健康養成與維護心理；
12月x日，改善教學水平，提高幸福指數，大學生心理健康狀況及其教育系統；
12月x日，學校心理危機干預，高校心理健康教育與輔導員專業成長； 12月x日，交流與學習。
（以上學習課件資料見附件）
二、理論收穫
學習到了心理學相關方面的知識，特別是關於大學生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理諮詢師基礎知識》（還來不及仔細閲讀，幾天時間大概看了一下主要標題和內容）。當然這一次心理健康教育骨幹教師培訓，更多的是給與我經驗方面的指導。
三、經驗收集
1.各高校把大學生心理健康教育課列為公共必選課也開設心理諮詢室，並且進行心理普查，參觀了貴州師範大學的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機器，可以許多學生共同進行普查，這樣節約時間。（貴州師範大學的心理測評系統用的是：心靈方舟。）
2.心理學方面的課題申報經驗以及成果投稿經驗。在申報心理健康課題方面各學校，各學員之間可以交流與合作。
3.心理諮詢師的培訓以及考試時間（每年5、11月考試）
4.管理心理健康教育的經驗：
（1）學校、分院、輔導員三層管理，組織心理健康小組，請校長任組長。
（2）各班選出心理委員，由學校心理諮詢師進行定期的專業輔導，心理委員在各班起到最基礎的作用，並且可以作為學生與老師溝通的橋樑。
（3）學校也組織教師成立教師的'個人成長小組，每週一次，對輔導員等進行心理的疏導。教師心理健康了，學生才更可能心理更健康。
（4）每年xx月xx日，“我愛我”為心理健康日，有的學校把這一週定為“心理健康活動周”，比如開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。
（5）各個高校共同開展活動，心理健康教師和輔導員經常互相溝通，學會更好的處理學生心理問題。
5.心理諮詢室開展工作的一點經驗：
首先，學生進行心理諮詢要預約時間。其次，有的高校會在開學的時候製作並且發放心願卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿着求助卡到心理諮詢室諮詢。有學校開通心理，實踐了以後，這個方法可操作性不強，遇到了電話被打爆的尷尬，沒有時間解決更嚴重的同學的心理問題。如果發放心理求助卡，學生會比較慎用自己手上兩次諮詢的機會。
6.如何引起學校有關領導重視的經驗
（1）有的高校請書記做心理健康領導小組長
（2）各分院設心理健康工作站
（3）學生會成立心理健康部
（4）多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關方面重視
7.申請心理健康工作的經費經驗
有的高校不以單項的名義申請工作經費，比如：心理健康普查項目、心理健康日等等，他們是以計劃模式申請，就是計劃心理健康工作，比如學校有固定的諮詢室，諮詢師，還有心理健康教育培訓，等等。把心理健康教育成立一個體系，一個在工作計劃內的模式。
8.還有一些輔導員和心理諮詢師處理小問題的交流等等。
我收穫的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態去面對工作，非常感動有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，希望對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
作為一名人民教師，我有幸參加了xx師範大學承辦的國小骨幹教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽專家學者們的專題講座及，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天，但是感觸良多，收穫也不少。下面是我的粗淺體會。
一、 開拓視野，充實自己
知識是要不斷的更新的。特別是科學發展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯後性，所以儘管教學多年，卻總會在教學中發現知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業知識。這次的學習，xx院安排的結合國小教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以後的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了xxx老師的xxx課的拓展後，對動作電位的產生、變化等知識更加明瞭。聽了xxx老師的細胞生物學的課後，對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。xxx老師的關於種羣的增長及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收穫的的地方，很感激這些的老師的認真負責。
二、 促進思考，發現不足
每個人每天的時間都是一樣的多，為什麼別人能做得那麼好，取得那麼好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，為什麼能在教學之餘不斷地進行教學研究並取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎麼可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，並出書，所獲得的那麼多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所説的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的祕密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！
三、 激發信心和熱情
國小教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xxx老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而國小教學研究應屬於應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質量和服務上所進行的.研究。定位清晰之後，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業做得專業化。
一個人如果總是處在一成不變的環境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態，每天忙着日常的教學工作，忙着備課上課改作業做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。
8月8日，我有幸參加了景東教師進修學校舉辦的“縣級國小語文骨幹教師培訓班”的學習活動，8月8日至9月7日的。中學習是本次培訓全程的第一階段。我非常。本文。由方的珍惜這次來之不易的學習機會，在。中培訓的日子裏，我始終以骨幹教師的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間非常。本文。由方的有限，但這次培訓活動給我的收穫卻是無限的。
一、專家培訓，提高認識
1、對骨幹教師的概念認識
十年之前，我被分配到了現在所任教的學校，在這所學校裏，我是年齡最小的，剛回來時，憑着年輕和學校裏的豪情壯志，我把在學校裏學到的知識和技能充分運用於教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之後，當初的豪情壯志隨着時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪裏入手呢？幸虧參加了這次培訓，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人説自己是骨幹教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨幹教師，進入了骨幹班之後，我才發現自己哪是什麼骨幹教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨幹教師，在。中學習期間我按時到校，專心聽課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師佈置的各項作業。在校培訓的時間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學習，時間安排得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做老師佈置的作業。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來了不同程度的收穫。以前我總認為無論是運用什麼手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨幹教師，現在才發現自己的認識原來是那麼的膚淺，一名真正的骨幹教師那是全方位的，職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，裏面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思，以後我將重新看待職業倦怠，關注孩子的性格特徵，注重和孩子進行心靈的溝通，明確要改善的方向。的。。，努力向骨幹教師行列靠近。
2、對人文精神的認識
通過國小語文骨幹教師培訓班學習，讓我清楚地認識到什麼是人文素養，怎樣才能培養學生的人文素養。人文精神不能靠強行説教傳給學生，傳統的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在薰陶，感染。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培養學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情。”語文教學是情感教學，它主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到薰陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為範”，作為學生的學習榜樣，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那麼它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。
3、對學生課外閲讀的認識
以前我總會給學生提供一些課外讀物，後來有同事告訴我：“學生根本不用去增加什麼課外知識，現在的學生只要把課本上的知識掌握牢固就了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計。”聽着同事的好心勸告，再看看她們班每年的統考成績，我開始困惑了——繼續還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨着社會經濟的日益發展，學生光學教材上的知識，已經不能滿足日後自身發展的需要，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閲讀，開拓學生的閲讀視野，不能。天圍着課本轉，要給學生創造良好的課外閲讀環境，培養學生的閲讀興趣和良好閲讀習慣，拓展學生的閲讀內容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。課外閲讀不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是一種促進，隨着課改的進一步深入，語文教師這個引導者的角色地位顯得越來越重要。
4、對新課程教學理念的進一步認識
專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識，。
新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；
新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養目標開展教學活動，着眼於促進每一個學生的發展和學生終身學習的願望與能力的培養，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能；
新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關係。
新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發展，都能使個性得到充分發展，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人
新課程的的評價觀：自覺地發揮評價促進學生髮展、教師提高和不斷改進教學的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導，不同的教學理念，將會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定着教師的行為，教師教育觀念的轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。通過培訓我認識到了新經濟形勢下的教育要培養的是創新型人才，還知道了要在傳統的教學模式上創新的教學模式才是新的'教學模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫優質教學案例、怎樣對學生的行為進行評價才是有效、
二、電腦培訓、提升能力
二十一世紀是信息飛速發展的時代，中國加入“WTO”，與國際接軌。隨着現代信息技術的迅速發展，計算機、多媒體和網絡將成為今後人們獲取知識、從事工作、瞭解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經濟時代的“新文盲”。在教學領域利用計算機網絡和多媒體技術進行教學已勢在必行。作為國小語文骨幹教師，應該具有一定的現代教育理論並掌握一定的操作技術。電腦培訓雖然只是短短的一天時間，但是老師的講解，學員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學的好處，它能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與。體的關係，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，激發學習興趣，增大教學信息，優化教學過程，提高教學效率，它的使用為教學方法的改革發展開闢了廣闊的天地。
三、課堂觀摩、汲取精華
第一階段培訓接近尾聲時，輔導老師帶我們走進了縣小和民小的實戰課堂，每聽完一節課，指導教師都組織我們認真進行評課，自我反思，找出課堂中的閃光點，取長補短。評課活動中，我們小組的成員團結互助，積極發言，一起討論教學中的困惑，交流聽課中體驗到的精髓，每一次討論、交流，彷彿都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學技能，同時也增長了學員之間的感情。在為期一個星期的教學觀摩中我的收穫頗多，特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領略了他高超的教學藝術，同時還被他的那種獨特的教學方法所折服。參加培訓之前，為了節約時間，課堂上一貫都是我先提問題，學生根據問題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學中的重難點，但是學生的創新思維卻絲毫沒有得到發展。通過觀摩楊老師的課堂，我發現讓學生自己質疑不僅不浪費時間，而且還可以在很大程度上調動學生的積極性和自主性，使學生充分的在問中學，學中疑。短短的一週教學觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學模式，同時也提升了我的評課和教育教學能力。
四、分散學習，完善自我
20xx年9月7日至20xx年8月8日，是培訓的第二階段，這階段主要是把所學到的知識用於實踐。在工作中，我不斷。。教育信息，學習教育理論，把所學的教學理念和別人新進的教學方法進行咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。有空就多看一些關於教育教學的書籍，抽時間走進同事們的教學課堂，以此來增長自己的專業知識和教育教學水平。上課時為學生營造和諧、寬鬆、民主的教學氛圍，同時想盡辦法調動學生的學習興趣，儘量做到導入新課時引發學習興趣，講授新課時保持學習興趣，鞏固練習時提高學習興趣。課後經常寫簡短的教學反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人説過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”，的確如此，任何一堂課，當你課後反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。寫教學反思，可以使自己的教學水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過程中得到提升，以便今後上課時做到揚長避短。
將近一年的培訓學習，使我受益匪淺，在此，我要感謝進修學校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經的困惑撥雲見日，以後，我將盡最大努力鞏固和應用培訓成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。
省骨幹教師培訓，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯繫實際，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經驗，發揮輻射作用。
下面就把骨幹教師培訓的有關情況總結如下：
1、教師必須轉變傳統的教育觀念。
在新課改中，教師應以學生為本位，關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過於固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學情境，自主構建教學活動。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下，教師應成為學生潛質的開發者，教育教學的研究者，學生心理的諮詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
一個正常人，到目前為止，應具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、邏輯---數學智能、空間智能、肢體---運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的'發展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進學生個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學生的好奇心、求知慾，鼓勵其發明創造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉換師生關係。
新課改形勢下的師生關係，應是師生平等、教學相長的關係。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生説話，要面帶笑容，目光要平視學生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。
即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。
5、教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪裏，學生的注意就在哪裏。還應具備高尚的人格魅力，在學生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質。
（1）改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
（2）改變課程結構過於單一，缺乏學科之間整合的現狀。
（3）改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯繫。注重學生的興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。
（4）改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之後有關理論知識方面的粗淺總結。由於水平有限可能説的不太清楚不太透徹，和抱歉。 下面在談一談我個人的體會：
在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發現自己有很多不足。
1、理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現象，沒有形成自己的教學模式。
2、實踐上，在培訓期間聽了六節高中課，兩節國中課。國中的師大附中馬豔輝老師的課對我啟發很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答後的及時點撥正是我所缺少的。
3、在教學手段上，我還比較落後，陳舊。雖然進入信息時代、絡時代，但自己對現代化教學手段還不能運用自如、課件製作上還需別人的幫助。
通過這次培訓，使我認識到，在以後的教學中，應進一步查缺補漏，不斷學習，儘快提高自己的專業水平，理論水平，儘量發揮骨幹教師的輻射作用，使自己的教學逐步走向成熟。謝謝大家！
暑假悄無聲息的過去了，在快結束的時候，我有幸參加了温州市民辦協會組織的“骨幹教師培訓”。這是一個為期五天的培訓，聚集着來自浙江各地的民辦教師，多達320人。
培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關於心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關，也跟我們自己的心理有關。
楊教授開場的時候，首先向我們提了一個問題：哪類小朋友長大了容易心理髮生問題？
當時我腦海裏竄出的第一個答案就是“暴力”。在我看來，承受“暴力”長大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨着年齡的不斷增長，易引發幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。
第二個想到的答案是：“家長對幼兒的不斷比較”。當我把這個觀點説出來時，我以為得到的迴應會很少，因為這個觀點是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領悟出來的，沒想到得到了大批老師的認同，這時楊教授也給了我們回覆，的確在“相互比較”環境下生長的幼兒更加容易出現心理問題。稍微弱一點的幼兒在被家長不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑鬱。那能力強一點的幼兒在不斷和人比較的過程中，更加容易驕傲自滿、容易目中無人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點都容易產生在他的身上。
而第三個答案卻是我們討論了很久，才產生的答案：“忽視”。當楊教授説出這個答案的時候，我心裏震了一下，原來家長們時常會做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的.大，大道到整個心理的扭曲。
楊教授開頭的問題就已經震撼到我了，在就下來的講課過程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽，因為我覺得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經驗，讓我在一場講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？
而在接下來這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閲讀的重要性，3-6歲是兒童學習閲讀的關鍵期，在這段時間內他們奠定的是自主閲讀的能力，自主閲讀=幼兒早期閲讀4年+國小閲讀2年。我們可以在幼兒1個月的時候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個月以上的時候，我們就可以給他講故事了、在1.5歲後我們就可以講圖畫書了、在3歲時，就可以讀小説了，由此可見，閲讀是不分年齡的，閲讀也是非常重要的。
還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動》，讓我真正的明白了，區域活動的特點，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個性化等。
而xxx林教授的《“玩兒”音樂——學前兒童音樂教育》這個講座更是讓我明白了原來幼兒學音樂的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創造”而且在林教授的帶領下，讓我在音樂中，真真正正的像個孩子一樣玩兒起來了！我想，如果我能把這一目的切實的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的遊戲中，和好聽的音樂裏成長，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開心的臉，和那跟着音樂搖擺的舞姿。
還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的經驗來教導我們，所以説能有這樣一次培訓的機會，我覺得很榮幸，希望下次還能參加！
通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的開展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中,學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該説，站起來發言是參與〞。但從外表上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活潑，學生所答覆的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的'狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。〞
簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些課外表上看熱熱鬧鬧，學生能準確地答覆教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌〞，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那麼，怎樣調動學生的“思維參與〞呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能〞的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、説的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到開展。
二、在教學活動中,教師要善於評價
在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，採用鼓勵性的評語，儘量從正面引導。莎士比亞説：“讚賞是照在人心靈上的陽光。〞前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。〞為了讓全體學生品嚐到學習的快樂和成功的喜悦，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準確!〞“這個句子真美!〞 “發言聲音響亮!〞“真自信!〞“真大方!〞“你敢於發表自己意見，進步真大!〞 “你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!〞“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!〞“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!〞“你懂得比老師還要多!〞“你讀得比老師還要棒!〞)大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分表達了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,老師幽默幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助於學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。〞
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氣氛的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,致力於新課標的研究與探索之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。
一轉眼，十天的培訓學習已快結束。這次骨幹教師的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那麼的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。
當我帶着教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯繫的對話中，我喜悦地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《數學課程標準解讀》，來提升自己的專業素養。聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈衝擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
再聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了課堂教學藝術的.重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善於提問，但應提有針對性的問題，同時還要引導啟發學生提出自己的問題，並且，李教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心;其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關係。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課説課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新;其次，教學方法需要改進;第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升;第四，信息技術需要提高。我的課件製作水平還有待於提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法。
在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來説，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨幹教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛鍊自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤着我的心田，讓我沐浴着雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
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