從某件事情上得到收穫以後，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的教師依法治教學習心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導思想、工作目標和主要任務、實施步驟與方法、詳細要求等。其中“提高教師思想政治素質”中，號召廣闊教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護中國共產黨的領導，熱愛人民，遵守憲法和有關法律法規;……區區一段話，卻更加夯實了作為教師職業道德的根底。在“提高教師的職業道德水平”一段話中“樹立崇高的職業理想，強烈的歷史使命感和社會責任感，……全面關心學生成長，熱愛學生尊重學生，公正公平對待學生，因材施教，循循善誘，形成相互鼓勵，教學相長的師生關係……”印象中這是教材教法中的語句，已經形成法律條文，我們可以再相應的框架內依法執教。
接着學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》等相關的法律法規。雖然這些法律法規以前都學習過，但每一遍學習都有新的收穫和感受，在這裏很有必要重温《教師法》中教師應當履行的義務：
(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;
(二) 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學方案，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;
(三) 對學生進展憲法所確定的根本原那麼的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶着學生開展有益的社會活動; (四)關心、保護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展;
(五) 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的`行為，批評和抵抗有害於學生安康成長的現象;
(六) 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。 這些義務是我們教師工作分內之事，做起來要義不容辭，而且不應該有額外的要求
開展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的開展必須依法治教，必須有法可依。我國現行教育法律法規存在着漏洞和盲點，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程開展緩慢,學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。而《依法治教的暫行規定》為我們的工作在一定程度上指明瞭方向。
依法治校正我國目前的教育管理有側重要意義。我以為依法治校的基礎是明確學校、教師、學生的權益和義務。依法治國已經成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化。能夠説，跟着教育教課法律法例的發展完美，依法治教治校顯得迫在眉睫。怎樣實行依法治校，我談一些實踐領會以下:
1.推行依法治校，最重要的是增強迫度建設。制度，就是校規校紀，包含校長、行政、教師的管理和學生的管理等各樣活動，要求規範的東西都叫規章制度，學校的校規校紀等同於制度，不單相對學生，也對教師、行政人員相同有效。有規章制度才有法可依，學校依法治校，必定有各方面健全的規章制度，所以健全規章制度是依法治校的第一個方面。擬訂完美的學校應當包含校名、層次、規模、基本制度、重要的財務制度等等。章程，就相當於執照，相當於學校與政府的一份合同，學校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學校能否依法辦學，兩方之間能形成規範的關係。所以第一要重申擬訂章程。如在制度中，教育教課是特別重要的工作，怎樣展開、教師職責怎樣分派，教師教育教課的組織、管理、監監工作應當怎樣進行都應當有章可循。章程就是
制度，就是校規校紀。
2.推行依法治校，擬訂規章制度，要認識教育法律法例，做到合法合理，學校的規章制度不可以和國家的法律法例相反抗。推行依法治校，在學校規章制度成立後，怎樣公佈體現，應當做到公然，使每一個有關對象都瞭解，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是有關對象有這個權益，讓其知道，能夠提升認可感和執行力;同時，假如缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比方，有的學校發現教師在工作期間多次上網聊天，就賜予紀律處罰，但預先學校素來沒有對教師上網做過近似明確規定。這樣教師就會不服，就如俗語説得不知者不罪，也得不到民眾支持，一般只好責備教育;假如從前就明確上網聊天屬影響教育違紀行為，發現達幾次就要賜予某個適合的處罰的話，就能預防在前，並且比較條款當事人無言以對。所以，平常要側重對師生組織必需的'法律法例、校規校紀的學習，特別是校長，要更多地認識法律法例，為擬訂學校擬訂章程、辦理事務進行理智的決議。
3.在依法治校過程中，學校能夠藉助法律法例和司法門路防止更大損失。比方，學生在體育活動中遇到傷害，這是常會發生並且簡單致使嚴重結果的，辦理很難。所以有的學校為迴避體育活動事故，就乾脆撤消體育活動，甚至體育課也不上。停止學生的正常的體育活動，這是因噎廢食。假如停止體育課，既不合法也不合理。由於《教育法》地二十九條規定學校的義務中包含“貫徹國家的教育目標，執行教育教課標準，保證教育教課質量”，而體育學科是課程中的重要構成部
分;同時，停止體育活動也是剝奪學生作為公民擁有的法律所賦有的生命健康權，學生有活動鍛鍊的自由;停止體育活動，有損學生身體健康，這是不合情理的，這是更大的傷害。所以，只管體育活動會造成傷害，可是活動仍是要展開。其實，學校也不用懼怕，依據此條例，學校應當主動要點做好的工作是保護好設備設備的安全，嚴格要討教
師按要求組織好服飾衣着、準備活動、活動次序，掌握學生體質健康，學校安全保險等，以此來有效防備，做到工作在前。假如一旦發生學校責任以外的不測事故，那學校在磋商不果的狀況下能夠藉助司法途徑來解決，藉助法律來推辭不該有的包袱，保護合法權益，會獲得法律的支持。
4.在推行依法治校過程中，要依據法律法例採納適合合理的方法來完美章程，辦理問題事務。依法治校要確實保護勤學校、教師、學生的權益，明確其職責，敦促其踴躍執行好義務，這是依法治校工作的要點。
看到一件件起訴學校和教師的事例，在聯繫到最近幾年來教師在社會
上和事業上的地位愈來愈低，合法權益不停遇到來自各方面的傷害，法律上對教師和教育事業的保障，都逗留在紙面。最應當對依法治教進行反省的恰好是當地的行政主管部門和有關司法執法部門，以及與保護教師合法權益息息有關的直屬領導。作為一個教師，我又一下認識：
教師第一不過一個職業。談到教師這個職業，至死不悟的人往常會拿古代聖賢來作比較，教師們也會拿古代或近代人們對教師的敬重來比較，最後的結果是教師地位每況日下，世人愈來愈沒有尊師重教的美德了。其實，教師在知識其實不是為少量人掌握的時代，能夠進行知識教授的，能夠是孩子的尊長，也能夠是社會指導機構，還能夠來自網絡和林林總總的多媒體手段。根本不是靠一個鄉村或許幾個鄉村請一位先生，開一個私塾來傳道授業的賣方市場。唸書人天下盡人皆是，教師並無掌握更高妙的科舉進仕知識，也不掌握更專業的經濟市場運作理論與實踐操作經驗，所教授的知識也愈來愈單調，其實不可以完好的`知足一個人成長的所有需要，關於一個人的成長過程來説，一個老師不過在某一較短時間內對這個人起到或大或小作用的片段，相當於先人深入研讀的眾多經典讀物中的一本。職業義務教育階段的教師在傳道授業方面的作用愈來愈不顯然，也就愈來愈不重要，必定也不會享遇到如先賢們的社會地位和待遇。教師不過一個職業，每一個職業的從業者都應當遇到應有的尊敬，沒有哪一個職業是能夠完好超出於其餘職業之上的，教師應當以平易的心態對待自己的職業。
教師是一個一般人，和所有合法公民沒有任何差別，應當遇到全部法律的保護，同時，假如教師違紀，給別人造成人身和民事上的傷害，也應當遇到相應的、合法的、適量的制裁。不可以由於教師職業應當多麼受尊敬，教師個人應當多麼高尚，而在立法上抽象而為，更不能在用法和執法上任意而為。不要忘掉教師既是義務人，也是權益人。
法律眼古人人同等，教師不懼怕遵紀守紀。
依法治教，不是教師的個體行為，也不是教師這個集體所能實行的，教師所能做的不過依法執教。
依法治教是個系統行為，在目前政治制度和政治環境下，立法者、執法者還有教育行政管理部門，應當擔負更大的責任，把現有法律給予教師職業的權益落到實處，不單是有法可依，還要有法必依。不單
要對教師個體出現的違紀違規行為，進行執法，還要對坑師辱師的人員進行辦理。
把依法治國戰略落到實處，真實做到有法可依，嚴實立法，堵死法律破綻;有法必依，不讓法律成為陳設;做到執法必嚴，不徇私枉法，
知法犯罪，不讓法律出現真空地帶;做到違紀必究，不製造超級公民。只需立法、普法、執法部門第一不失位，公正司法，全民知法守紀指日可待，行政執法部門恪守公民基本道德、守紀守法，根本不用拿什麼依法治教、依法執教來針對單調人羣來普法。
凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，因材施教。依法治國不可以靠潑
教師是個神聖的職業，是我向往已久的職業，但是在這樣神聖的職業的背後藴含着的是許多需要教師遵守的職責與義務。剛剛走出校門的我們便踏入了社會這個大熔爐，懷着夢想我來到了河北九幼，在這裏開始了我的新的歷程。其中“依法執教”是我在進入教師這個職業中不可或缺的一課。
依法執教是作為教師的我們必須承當的責任，教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負着教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業人員。幼兒教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、開展的知識和思想根底，從事幼兒園教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師對被教育者有傳授知識、進展品德教育的職責，教師的言行對孩子起到示範和引導作用。特別是作為一名幼兒園教師，更要時刻注意自己的言行，因為對於幼兒來講，老師是最神聖而不可侵犯的。在幼兒的心中的地位是高於家長的。我的言行決定着孩子的未來。 看到一件件起訴學校和教師的案例，在聯繫到近年來教師在社會上和事業上的地位越來越低，合法權益不斷受到各方面的侵害，法律上對教師和教育事業的保障，都停留在紙面。最應該對依法治教進展反思的恰恰是當地的行政主管部門和相關司法執法部門，以及與保護教師合法權益息息相關的直屬領導。作為一個教師，我又一下認識：
教師首先只是一個職業。談到教師這個職業，頑固不化的人通常會拿古代聖賢來作比擬，教師們也會拿古代或近代人們對教師的崇敬來比擬，最後的結果是教師地位江河日下，世人越來越沒有尊師重教的美德了。其實，教師在知識並不是為少數人掌握的時代，能夠進展知識傳授的，可以是孩子的長輩，也可以是社會輔導機構，還可以網絡和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個村莊或者幾個村莊請一位先生，開一個私塾來傳道授業的賣方市場。讀書人天下盡人皆是，教師並沒有掌握更高深的科舉進仕知識，也不掌握更專業的經濟市場運作理論與實踐操作經歷，所傳授的知識也越來越單一，並不能完整的滿足一個人成長的全部需要，對於一個人的成長過程來説，一個老師只是在某一較短時間內對這個人起到或大或小作用的片段，相當於古人深入研讀的眾多經典讀物中的一本。職業義務教育階段的教師在傳道授業方面的'作用越來越不明顯，也就越來越不重要，肯定也不會享受到如先賢們的社會地位和待遇。教師只是一個職業，每一個職業的從業者都應該受到應有的尊重，沒有哪一個職業是可以完全凌駕於其他職業之上的，教師應該以平和的心態看待自己的職業。
教師是一個普通人，和所有合法公民沒有任何區別，應該受到一切法律的保護，同時，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷害，也應該受到相應的、合法的、適度的制裁。不能因為教師職業應該多麼受尊重，教師個人應該多麼高尚，而在立法上籠統而為，更不能在用法和執法上隨意而為。不要忘記教師既是義務人，也是權利人。法律面前人人平等，教師不害怕遵紀守法。
依法治教，不是教師的個體行為，也不是教師這個羣體所能施行的，教師所能做的只是依法執教。
依法治教是個系統行為，在當前政治制度和政治環境下，立法者、執法者還有教育行政管理部門，應該擔負更大的責任，把現有法律賦予教師職業的權利落到實處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅要對教師個體出現的違法違規行為，進展執法，還要對坑師辱師的人員進展處理。
把依法治國戰略落到實處，真正做到有法可依，嚴密立法，堵死法律漏洞;有法必依，不讓法律成為擺設;做到執法必嚴，不徇私枉法，知法犯法，不讓法律出現真空地帶;做到違法必究，不製造超級公民。只要立法、普法、執法部門首先不失位，公正司法，全民知法守法指日可待，行政執法部門恪守公民根本道德、守法遵法，根本不用拿什麼依法治教、依法執教來針對單一人羣來普法。 凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，對症下藥。依法治國不能靠潑髒水和找替罪羊來實現。
發展教育是復興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展一定依法治教，一定有法可依。我國現行教育法律法例存在着破綻和盲點，使我國的教育面對更多的狀況、更新的問題。教育法例的不完美使得我國的教育改革和依法治教進度發展遲緩,學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺乏應有的依照。而《依法治教的
現在時代，科技進步日異月新，國際競爭日益激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。“百年大計，教育為本”，發展教育事業，提升全民族素質，把深重的人口負擔轉變為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化事業的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育目標，鼎力推動素質教育，確定教育在社會主義現代化建設中
優先發展的戰略地位，我國先後擬訂出台了《中華人民共和國教育法》 、《中華人民共和國義務教育法》 、《中華人民共和國教師法》等一系列法律文件，使我國的教育事業的發展逐漸走向了法治化的軌道。因此，依法治教是依法治國的'重要內容。
國家出台的一系教育法例文件就是為了進一步規範學校的辦學行為，規範教師的教課行為，規範學生的學習行為，規範學生家長的監護行為，規範全社會的助學行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學生放心學習，讓學生家長放心工作，也就是進一步實現依法治教，努力促使教育事業的健康發展，促使民富國強、“天下昇平”。所以，我在平常教課工作中認識到：第一教師應遵章守紀、敬業愛崗、熱愛教育、熱愛學校、盡責盡責。
教書育人，為人師表，側重培育學生擁有優異的思想道德。尊敬學生人品，不鄙視、欺侮、體罰和變相體罰學生;保護學生的合法權益。仔細備課、上課，不搪塞塞責，不流傳有害學生身心健康的思想 ;不搞有償家教。改良教課方式，指引學生自主合作、研究學習，側重培育學生的獨立思慮能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性專長。促使學生全面、主動、健康發展。其次要對學生進行行為規範教育、培育優異的習慣、優異的意志質量、踴躍樂觀的生活態度，對自己的行為負責，理解行為與結果的關係，凡事要深思熟慮，不可以超越法例半步。讓學生學會許諾、理解自己不一樣期間的責任，做一個負責任的好公民。
總之，社會主義建設事業的發展需要依賴教育，教育事業的健康發展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要增強學習，提升正確認識，要與時俱進地轉變觀點，不停增強法制意識。要努力做到知法、懂法、執法，共同創建一個依法治教的優異環境，為學校展開教育教學活動供給強有力的法律保障，為真實實現依法治教發揮踴躍的作用。
看到一件件起訴學校和教師的案例，在聯繫到近年來教師在社會上和事業上的地位越來越低，合法權益不斷受到來自各方面的侵害，法律上對教師和教育事業的保障，都停留在紙面。最應該對依法治教進行反思的恰恰是當地的行政主管部門和相關司法執法部門，以及與保護教師合法權益息息相關的直屬領導。作為一個教師，我又一下認識：
教師首先只是一個職業。談到教師這個職業，頑固不化的人通常會拿古代聖賢來作比較，教師們也會拿古代或近代人們對教師的崇敬來比較，最後的結果是教師地位江河日下，世人越來越沒有尊師重教的美德了。其實，教師在知識並不是為少數人掌握的`時代，能夠進行知識傳授的，可以是孩子的長輩，也可以是社會輔導機構，還可以來自網絡和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個村莊或者幾個村莊請一位先生，開一個私塾來傳道授業的賣方市場。讀書人天下盡人皆是，教師並沒有掌握更高深的科舉進仕知識，也不掌握更專業的經濟市場運作理論與實踐操作經驗，所傳授的知識也越來越單一，並不能完整的滿足一個人成長的全部需要，對於一個人的成長過程來説，一個老師只是在某一較短時間內對這個人起到或大或小作用的片段，相當於古人深入研讀的眾多經典讀物中的一本。職業義務教育階段的教師在傳道授業方面的作用越來越不明顯，也就越來越不重要，肯定也不會享受到如先賢們的社會地位和待遇。教師只是一個職業，每一個職業的從業者都應該受到應有的尊重，沒有哪一個職業是可以完全凌駕於其他職業之上的，教師應該以平和的心態看待自己的職業。
教師是一個普通人，和所有合法公民沒有任何區別，應該受到一切法律的保護，同時，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷害，也應該受到相應的、合法的、適度的制裁。不能因為教師職業應該多麼受尊重，教師個人應該多麼高尚，而在立法上籠統而為，更不能在用法和執法上隨意而為。不要忘記教師既是義務人，也是權利人。法律面前人人平等，教師不害怕遵紀守法。
依法治教，不是教師的個體行為，也不是教師這個羣體所能施行的，教師所能做的只是依法執教。
依法治教是個系統行為，在當前政治制度和政治環境下，立法者、執法者還有教育行政管理部門，應該擔負更大的責任，把現有法律賦予教師職業的權利落到實處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅要對教師個體出現的違法違規行為，進行執法，還要對坑師辱師的人員進行處理。
把依法治國戰略落到實處，真正做到有法可依，嚴密立法，堵死法律漏洞；有法必依，不讓法律成為擺設；做到執法必嚴，不徇私枉法，知法犯法，不讓法律出現真空地帶；做到違法必究，不製造超級公民。只要立法、普法、執法部門首先不失位，公正司法，全民知法守法指日可待，行政執法部門恪守公民基本道德、守法遵法，根本不用拿什麼依法治教、依法執教來針對單一人羣來普法。
凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，對症下藥。依法治國不能靠潑髒水和找替罪羊來實現。
教師是個神聖的職業，是我神往已久的職業，可是在這樣神聖的職業的背後包含着的是很多需要教師恪守的職責與義務。剛才走出校門的我們便踏入了社會這個大熔爐，懷着夢想我到達了河北九幼，在這裏開始了我的新的歷程。此中“依法執教”是我在進入教師這個職業中不行或缺的`一課。
依法執教是作為教師的我們一定擔當的責任，教師作為執行教育教課職責的專業人員，擔負着教書育人的職責。教師是實行義務教育的主體，是實行義務教育、從事教育教課工作的專業人員。幼兒教育階段是人生的啟發階段，是人生成長、發展的知識和思想基礎，從事幼兒園教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重要。教師對被教育者有教授知識、進行道德教育的職責，教師的言行對孩子起到示範和指引作用。特別是作為一名幼兒園教師，更要時辰注意自己的言行，
由於關於幼兒來講，老師是最神聖而不行入侵的。在幼兒的心中的地
位是高於家長的。我的言行決定着孩子的將來。
在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導思想、工作目標和主要任務、實行步驟與方法、詳細要求等。此中“提升教師思想政治素質”中，呼籲廣大教師要堅固建立正確的“三觀”，擁戴中國共產黨的領導，熱愛人民，恪守憲法和有關法律法例;......區區一段話，卻更為夯實了作為教師職業道德的基礎。在“提升教師的職業道德水平”一段話中“建立高尚的職業理想，激烈的歷史使命感和社會責任感，......全面關懷學生成長，熱愛學生尊敬學生，公正公正對待學生，因材施教，諄諄教導，形成互相激勵，教課相長的師生關係...... ”印象中這是教材教法中的語句，已經形成法律條則，我們能接着學習了《中華人民共和國教師法》 、《中華人民共和國義務教育法》等有關的法律法例。固然這些法律法例從前都學習過，但每一遍學習都有新的'收穫和感覺，在這裏很有必需重温《教師法》中教師應當執行的義務：
(一)恪守憲法、法律和職業道德，為人師表;
(二)貫徹國家的教育目標，恪守規章制度，執行學校的教課計劃，執行教師聘約，達成教育教課工作任務;
(三)對學生進行憲法所確定的基來源則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想道德、文化、科學技術教育，組織、率領學生展開有利的社會活動;
(四)關懷、愛惜全體學生，尊敬學生人品，促使學生在道德、智力、體質等方面全面發展;
(五)遏止有害於學生的行為或許其餘入侵學生合法權益的行為，責備和抵制有害於學生健康成長的現象;
(六)不停提升思想政治覺醒和教育教課業務水平。這些義務是我們教師工作分內之事，做起來要當仁不讓，並且不該當有額外的要求
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