託管老師心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的託管老師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

託管老師心得體會1

作為一名青年教室剛踏上崗位，心中不禁忐忑，幸運的是從成功教育裏各位專家身上，我感受到了他們對新教師的重視、關懷和期望，特別是專家程老師在工作上給予我幫助，每一次教研課前，她都與我交流教學思想，使我在青年教室競賽課中，獲得了一等獎，正是程老師的付出，極大地調動了我的教學熱情，使我的工作水平快速發展。成功教育專家們傾瀉了很多心血、毫無保留地把所知傳授給我。在教學中我知道了“什麼是有效的教學”，又進行了案例現場研討、寫教學設計、評課稿等。結合託管內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。 對於孩子，我歸納幾類有代表性的：

第一類孩子：最好教的孩子，就是家長老師眼裏聽話的孩子，他們能夠認真完成作業，按照老師教的獨立完成，出錯少，學業一直能夠保持在前列。這種學生，不需要上託管，家長只要多關注關注他的`作業、學習成績，適當增加它的閲讀量，時常和用他聊天交流等方式瞭解他思想的動態，學習成績是不會出現大的波動的。

第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動學習，但在學習上表現為：性格不出羣，膽子小，有點小綿羊的個性(在學習態度上，而不一定在生活中表現出來)，這種情況大多發生在剛入學的低年級女生，還沒有學會學習。或者是學習上有了一定的差距，在學習上開始不斷出現問題、錯題開始增加。出現這種情況的學生，在老師眼裏，其實最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵鏽”，點燃勤學好問的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學藝術、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽話的孩子最好教”，不過是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，託管機構的選擇尤其要慎重。還有一類情況，第三類：“最不好教”的學生：這是樂於在思考中表現自我的一類學生。他們愛發問、反問。這並非“糟糕透了”，而是學得生動活潑。學生愛問勤思，既是尊重教師勞動、也是熱愛老師的最高境界。但問題又來了。往往他們表現為：眼高手低(會説而寫出來又不規範)，眼不高手也不高(突然回答個問題，然後不吱聲了，寫出來根本不是那麼回事)，甚至有些學生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問題的機會都不會給他們，這種情況家長可能在心裏有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但並不瞭解。其實，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學習、調皮、上課故意

搗亂之列。新來的老師在接受老教師指導的時候都會得到這樣的提示：你不要提問他，不要給他機會(搗蛋的機會)，這個學生我早已經看透了等等高招。這種情況，課外輔導和託管尤其重要了。不僅僅是託管了，更要一對一的託管。培養他們認真的態度而不抹殺孩子愛表現的天性，培養紮紮實實寫作業的基本功同時又不能引發孩子的逆反心理，這個任務何其艱鉅，怎麼能夠放任他自我成長呢，一種習慣的培養豈能在朝暮之間成功。

而每一個環節讓我學到的遠不只是專業的知識和教學的方法，更多的是執著於教育事業、孜孜不倦、潛心鑽研、盡心盡責的精神。這堅定了我投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心。

託管老師心得體會2

都説教師是“太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師”，懷着對教師的崇高敬意，今年的寒假，我毅然選擇了和教師行業相關聯的託管所工作，想抓住大學的尾巴，體驗一回做“老師”的感覺。

寒假如期而至，通過努力地蒐羅，在學校的附近，我找到了託管所。精心準備，面試順利通過，就這樣，我的“教學生涯”開始了，在接下來的日子，我都是走在夢想道路上，興奮並期待着。

每天的工作都是如此有規律，下午三點多，我們從託管所出發，到學校等待學生們下課，然後接學生們到託管所，讓學生們做好自己的位置，開始輔導工作。

託管的工作是富有趣味的，每天和孩子們呆在一起，面對着一張張童真稚嫩的小臉蛋，如同沐浴在温和的陽光，心田總是被温暖着。孩子們總是對一切充滿了好奇心，當有新奇的事物出現時，更是活躍了。記得第一次和他們見面，因為自己的身高高了點，在孩子們看來，好像就是一個怪物，馬上給我起一個"超人"的外號，熟了之後，還加了個"sk",每次去學校接他們，見面總是熱情的“sk超人”，聽聞之後，我故作生氣，一臉的委屈，其實心裏卻是很甜蜜。孩子的眼中的老師就是萬能的教科書，每天“十萬個為什麼”總是在耳邊響個不停，讓你答不出為止，真拿他們沒有辦法。

孩子“多動”和“懶惰”的天性，是我們在託管工作中必須面對的問題，在託管工作給我們帶來的趣味之餘，也給我們帶來了挑戰。如何調動孩子們的積極性和學習的主動性，讓他們能夠踏實安靜地把當天的任務完成，是我們都要面臨的問題。 我負責的學生在這方面更具天賦了。有幾個學生總會在寫字的時候容易分神，心不在焉，在旁邊看他們寫的字，感覺十分吃力，一個字總會花十幾秒，然後停頓下來，如果不提醒一下，總

會習慣性地停了下來。有些十分活躍，嘴巴總是説個不停，趁老師不注意，總會離開自己的位置，和其他同學玩到了一起。他們讓我想起了當年的我，那時候的我何嘗不是這些孩子的調皮王麼?但我明白，如果長期這樣下去，孩子們的惰性形成一個習慣之後，那是多麼可怕的一件事情，是時候讓我這個“超人教師”表現了。在每一次做作業之前，我都會給他們限定好時間，讓他們在做功課的同時，也有壓迫感。孩子們爭氣極了，都想再限定的時間內完成自己的作業，證明給我看，好滿足他們的爭強好勝的心理。也有那麼幾個，總會和我討價還價，如果你給他們的時間是五分鐘，他們要八分鐘或者十分鐘。見到此狀，我心理暗暗偷笑，孩子們，你們都中了老師設下的圈套了。

託管的工作有時候也許會辛苦了點，每次都要等孩子們差不多離開了，我們才能下班，這時候已經很晚了。在學生功課多的時候，可夠我們忙乎了。“老師，過來”、“老師，sk超人，我這道題不懂”……問題此起彼伏，剛解答完這個，得馬上投入下一個。由於孩子的接受能力是有限的，需要我們耐心細心地講解，不斷重複，才能夠接受，所以，當你忙乎解答完全部問題的'時候，才發現，這時候的我們就累得差點不跨下來了。

有趣味，也有勞累，有歡樂，也有愁苦，但一個寒假以來，託管讓我們受益匪淺，讓我們學到了許多學校之外東西。

責任，是我們這些託管老師的首要職責。因為，接觸了一個寒假後，也許我們會給他們的未來的人生帶來一些影響，所以，如何正確引導他們，讓他們學習正確對待學習的態度，艱鉅而富有挑戰性我們從不敢放鬆。

快樂，託管給我們帶來另一份感受。當你幫助了一個個學生提高，然後看到他們點點滴滴的進步，這時候，心裏總會有説不出的甜蜜，成就感和從未有過的滿足感充斥整個心田。 朋友，我認識了一幫可愛的朋友。雖然一個寒假不是很長，但足以讓我們彼此建立起了堅固的師生關係，在我看來，更加是朋友關係。在和他們相處過程，和他們分享心理問題過程，我們彼此之間走得很近，和朋友一樣，一起聆聽彼此心靈的悸動。 時間的轉輪轉得真快，轉眼間，寒假結束了。新的學期開始了，我的託管工作也結束了，我和孩子們也分離了，攜帶着這個寒假的豐收果實，我又做回了我的學生。和孩子們一樣，我也在自己的求學路上一步步向前踏進。

託管老師心得體會3

一個月的暑假打工結束了，我們也馬上要告別我們短暫的假期打工生活回到屬於我們的校園。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。打工的日子讓我感慨萬分，總的來説，每次打工都會教會我不少的道理，打工是邁向社會的重要一步，是值得去實踐和珍惜的。現在想來，三十天的打工生活，我收穫還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校裏無法體會的，是一份屬於我自己的寶貴的人生財富。 這次暑假在同學的介紹下，我在紹興牛津少兒輔導中心打工。工作很既簡單也困難，是管理沒課的學生上自習。一開始不是很熟悉工作的流程，但經過輔導老師的細心講解，我對工作也一天天熟悉了起來。在工作中，比較困難的是控制課堂紀律，孩子的生性都比較好玩，自習課的紀律的管理一直是一個難點。這中間我也一度比較懊惱如何能做到更好，甚至有一度想要放棄，但是在輔導中心的老師和工作夥伴的鼓勵下，我漸漸進入工作狀態，一天比一天進步。我發現對待孩子要“軟硬兼施”，而且要學會運用激勵手段，這樣可以激發他們學習的興趣，不可一味的用規矩去束縛他們。當然最重要的一點是對孩子要充滿愛心，要有持久的耐心，用真心對待他們，學會觀察孩子的表現，瞭解他們的所需，發現他們的優點，鼓勵他們創新，培養生活的好習慣。當然我們也需要保持一顆童心，這樣才能更加靠近他們，瞭解他們，與他們愉快和諧的相處。

雖然我已經不是第一次打工，但是管理學生的工作卻是第一次。對於我的工作，我得到了老師和學生十分肯定的評價。比起我的收穫，這三十天的辛苦算不上什麼。這次打工我感覺自己很多方面都得到了提高。首先我覺得收穫了前所未有的耐心和毅力，同時也學會了如何在工作和生活更好的運用它們。其次這次實踐增加了我的閲厲和信心，提高了我的思維能力、解決和認知能力，開闊了我的視野，冶煉了我的情操，從而使我認識了自已，並對生活、對社會有了更深的理解。這次實踐雖然與自己所學專業無關，但是在工作中，每一天，每一堂課，每一步都讓我學到了很多經驗，三十天的累積，三十天的豐富，這些學到的經驗都開始變得異常寶貴。即使以後的我們並不會走上教師的崗位，我想這些經驗在醫院工作時亦可以用到。這些經驗在與病人相處時會起到很大的作用，首先是人際溝通能力，在護理工作中，與病人的交流是非常重要的，這影響着很多護理工作的開展;其次是將來為病人服務所需的耐心和愛心，護理人員具備這兩點能為病人帶了很多的寬慰和幫助。這些能力我在這次實踐中得到了很大的鍛鍊。

每次社會實踐總會讓我清楚的看到社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是小範圍的，在學校裏我們學的是理論知識，但是真正進入社會我們才會知道：所學的知識只有應用到實際中才會實現它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總嚮往那些自由自在享受生活的人，總有着別人不知道的理想，總想着有一個輝煌的未來。但我現在開始明白，生活遠沒有想象中的那麼簡單，現實總會有很多想象不到的.問題。只有親身在社會中實踐過，才會對自己有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立符合現實的目標。

實踐可以提高學習興趣的，只有在實踐後才會發現自己擁有的知識是多麼有用，也會發現自己是多麼的需要進一步充實。“實踐是檢驗真理的唯一標準”我想它所包含的真正意義，也只有我們實踐後才會真正的理解。同時現在的我也明白了人的潛力是需要自己去發掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。通過實踐你可以發現自己從未發現的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。、

三十天的社會實踐結束了，有很多的不捨，不捨給我很多幫助的老師，也不捨一起工作的夥伴。社會實踐是我們走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，投身社會的機會。這次社會實踐活動讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會才是學習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我的人生價值得到了體現，我的付出得到了回報。我想在以後的工作和生活中我都會感謝每一次社會實踐帶給我的啟發，會記得每一次社會實踐中帶給我的感動，也會運用好自己學到的社會經驗。

託管老師心得體會4

隨着素質教育的推進，學校面臨社會家長的壓力，伴隨減負的呼聲，國小放學時間帶來的一系列的問題，家長工作繁忙、家長沒有時間兼顧孩子的學習、擔心孩子學習上出現問題等等原因，託管班就在情況下如雨後春筍，紛紛顯現出來。

讓學生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習慣統問統答“是”或“不是”是不足取的。大多數託管機構在招聘託管老師的時候，考慮到成本問題，往往僱用老師並沒有很成熟的教育方式、教育理念，在對待學生上，只要學生老老實實在那裏寫作業，這個標準就足夠了。因此，我們看到的是一個班級幾十個孩子，安安靜靜的寫作業，看書。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級，去年上過託管班)告訴我，老師不讓動，動一動就會點名。那麼怎麼做到有問題就問呢?

目前託管存在的問題：

1、只是在看住孩子寫作業，家長回家必須重新檢查，問題比較多。學習好的學生家長感覺不明顯，而成績不夠理想的家長感受很多，只好不停的換託管班2、班額過大，政府不能夠解決班額過大的問題在這裏同樣存在，十幾、二十幾個，甚至更多的孩子讓2、3個老師輔導第一類學生是沒有問題的，第二類、第三類的學生是得不到提高的。

3、收費問題，過低的收費使很多有經驗的老師不願意從事這個職業，兼職都不願意去做，導致從業人員水平低下。我粗算了一下：以人大附小為例，3點20放學，託管老師要從3點10分開始工作，接學生，等學生就位時間4點15分(學生多，時間會相應延長)，學生2節課後吃飯，飯後學習，大多家長會在晚7點半到八點接走孩子，以8點計算，連續工作時間為4小時到5個小時之間，而低薪水是吸引不到高質量的老師的。教育水平、教育經驗的欠缺使更多的學生被培養成“機器人”。

4、有經驗的'老師從事的託管機構，他們不敢過高收費，提價的第二天就能看到門可羅雀，人都走光了，吃飯會成問題。那裏還敢過高收費，只好淪落為普普通通的託管機構，教育問題嗎?當然要放一放了。

5、“大媽式“託管，也有小區裏自發組織的，自己看到商機，自己辦的託管班，姑且這樣稱呼吧，這種情況，有一句話想説，專業的事情還是交給專業的人士去做吧。

託管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背後有什麼樣的故事?想來，每個託管孩子的家長都有不同的感想。而對教育問題，教育孩子的問題，這個課後輔導、輔助、消化知識的過程，我們是不是還要以孩子的教育為第一齣發點呢?

誠然，面對第三類“不好教”的孩子，在課堂上滋潤他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長流水”的儲備，才能應對他們海闊天空般的提問;善教者：能運用教材、教具、手勢給學生帶來思考，讓學生在思考中表現自己。玩，分成有益地玩和無聊地玩;學，也分成有趣地學和枯燥地學。有趣地學就是玩，有益地玩就是學，這種矛盾而又統一的關係，調節得好自然就能達到最佳效果。

面對第二類“最好教”的孩子：其實最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵鏽”，點燃勤學好問的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學藝術、教育機智，還有心靈的撫慰。聽話的孩子最好教，不過是恭維父母的一種幽默罷了。

面對良莠不齊的託管班，現如今國小教育的一個補充部分，能否真正起到應有的職能，成為為家長解決後顧之憂的有力助手，還要面臨很多問題。也許，收費的高低能盼來真正意義上的培養式託管，這些還需要家長的火眼金睛。

託管老師心得體會5

近年來，由於課外培訓話題引起了社會各界的高度關注，同時伴隨對課外培訓的限制政策後，各地政府開始在校內服務上做相應的改革。比如，北京2021年暑假即開始提供託管服務，託管服務內容主要包括提供學習場所，開放圖書館、閲覽室，有組織地開展體育活動等。不組織學科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學生免收託管服務費用。用來緩解雙職工家庭在暑假期間面臨看孩子的問題。雖有利，但難免還是存在一些問題

第一，教師的負擔加重。根據《中華人民共和國教師法》第二章第七條第四款教師享有以下權利：“按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。一旦執行暑假託管政策，必將剝奪教師應有的權利。所以，我認為暑假延時服務不必要將任務都依託在教師身上，更重要的是可以充分發揮社區場地和人員優勢，開展青少年暑期社區託管班。這樣規模小，時間靈活，便於管理。其次，可以從校外興趣培訓機構聘請專業教師，補充學校師資，把興趣培養帶到學校，這樣一來，學生歡迎，家長滿意，教師減負。最後，充分調動社會力量，暑期實踐的大學生，志願者，包括一些有條件的`家長都可以充實服務隊伍。

第二，暑假託管可能導致學生缺乏家庭教育和社會教育的時間。教育應該是三位一體的：家庭教育是根，學校教育是葉，社會教育是幹！如果利用寒暑假時間，將學生的時間一味侷限於學校教育，也是不可取的。要充分發揮三者的各自優勢，真正形成育人合力，要避免學校教育家庭化、家庭教育社會化、社會教育學校化的畸形現象。家庭教育要以親緣和情感為紐帶，培養孩子的倫理道德觀、審美觀、勞動觀和良好的心理素質等。學校是對學生進行知識和素質教育的主體，要遵循教育規律和學生身心發展規律，對學生進行系統的教育和培養，使他們得到全面健康成長。社會教育要發揮機構眾多、品種豐富、時間靈活的優勢，積極引導、充分利用、規範服務，使學生的興趣、特長得到充分發展。

第三，學生容易有厭學情緒。義務階段的學生最是活潑好動，對世界充滿了好奇。但是在教育焦慮助推下，學生被塞進嚴格管理的學校，玩耍的時間越來越少、上的課程越來越多、題越做越難、眼睛度數越來越高、對學習的慾望越來越少，不少學生患上了厭學症，喪失了探索世界的慾望。好不容易有個寒暑假，還要像平時一樣朝八晚六，很容易想象學生聽到這個消息時該有多麼絕望。寒暑假的設立原本是讓學生得到休整，參與社會實踐，開闊視野，適當放鬆、放飛心境，為下個學期更好更高效地學習集聚動能、動力。現在倒好，學生好不容易熬到暑假，結果又被託管回學校！學生真的好可憐啊，羅大佑《童年》裏的“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫着夏天”的暑假生活已成幻影。