讀書是教師最好的修行讀後感

當閲讀完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的讀書是教師最好的修行讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師的成長離不開學習，學習最重要的一個途徑就是讀書，對於教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內容，更是專業發展的一條捷徑。名師工作室開班當天，我從導師手裏接過這本她精心挑選的書籍——《讀書是教師最好的修行》，開啟了我的“修行”之旅。

作者在自序中提到：“我們在生活和工作中，會遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數的問題都有解決的辦法和途徑，並且已經被別人進行了總結，發表在各類著作、報刊或新媒體中。如果我們是一位讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的力挺下站得更高、行的更遠。”

他根據多年的閲讀經驗，精選了50餘部教育類著作，從“教學即創造”“教育即生活”“學校即社會”“理論即支點”“變革即未來”五個專輯闡述自己從這些書中得到的諸多收穫，帶領讀者領略閲讀之美，汲取教育智慧。

我於這本書，最為動心處在於“邁考特是世界上最好的老師”，邁考特是位內心與言行一致的教師，在和學生相處的過程中，從不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，正因如此，他才讓孩子們感到這位教師是如此真實、可信，才願意在他的面前敞開心扉，願意和他一道學習。我們常常要求孩子做一個誠實的人，反思自己，好像做得並不是很好。

在教學方面，邁考特根據學生的學習特點，設計了“約翰去商店”話題，讓孩子們展開想象，創設故事情節，在愉悦的氛圍中學習語法知識；從孩子們偽造的請假條中發現寫作新方向，用“給上帝寫請假條”為題，激發孩子的寫作興趣；將課堂從教室轉移到公園，帶着食物、食譜即興表演幫助孩子擴大詞彙量......

他的課堂處處創造驚喜，看似無心，實則有意，將教育的風箏線牢牢地牽在手中。

在“名師成長之路”篇幅中，作者引用王崧舟的話“教師專業成長是讀書→底藴→教學的轉化，前者是積澱的過程，後者是創生的過程；引用高萬祥老師的話認為，“人類最優美的姿態就是閲讀”，“人類生活中一切的醜陋都和這個姿態的缺失有關”，“沒有真正的閲讀就沒有教育”，可謂至理名言。舉例多位名師告訴我們成長沒有捷徑，雖各人成長曆程不同，但都有一個共同點，那就是閲讀。

教育是為了培養“優美”（完善）的人，但是如果教育缺失了“真正的閲讀”，這個“為了”就難以實現。

幼兒時期的教育對人的影響最大，作為“人類靈魂的工程師”，我們必須處處注意自己的一言一行，真誠對待幼兒，事事率先垂範、為人師表，才不會失其本心。還要堅持閲讀，讓自己更加善於思考，遠離浮躁，從而擁有教育的智慧，通過適宜的`支持和引導，在潛移默化中，讓孩子們變得自信、富有個性的發展，以此共勉。

常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、昇華，並融入自己的思考與實踐，讓閲讀與工作、與夢想有機結合。他告訴我們讀書是就是最好的修行——擁有閲讀的能力，才能做最好的自己。

《讀書是教師最好的修行》，當我看到這個書名，我便想到了一句話：“要麼讀書，要麼旅行，身體和心靈總有一個要在路上”。在旅途中，我們能夠與世間各種美景相遇；在讀書時，我們也能夠與最美的風景邂逅。讀書，是讓靈魂旅行，讓心靈沉澱的最好方式。看完這本書，我發現自己似乎有了閲讀的方向，也讓我在教學中的很多疑惑慢慢解開。就如作者所説，“在閲讀的過程中，他逐漸體會到讀書的美妙。每當他在工作和生活中遇到難題的時候，總有一本書在那裏等着他，給他啟迪。”常老師的這本書也給了我很大的啟發，讓我開始愛上閲讀，學會反思。下面，我將從以下兩點來談談自己的感受與體會。

一、做一個學生喜歡的老師

翻開這本書的第一輯的第一篇文章時，這個標題“讓學生喜歡的訣竅”便讓我產生了深深的興趣。尤其當我看到這段話“一個孩子在默寫的時候將訴字的最後一個點給弄丟了，老師讓他抄寫八遍。抄寫時該生寫的前面四個字是有最後一個點的，可後面的四個又沒了。之所以出現這樣的情況，就是因為這樣的作業違背了學生的記憶規律。”我開始對照自己，深深反思。在我們身邊，甚至於自己平時都會這麼逼迫孩子，而且也發現了這個現象，但是我們所想的便是“肯定是這孩子不夠用心”所以會指責辱罵這個孩子。這就是我們在平時的教學中常常以成人的思考方式、觀察物體的視角、處理事務的方法強加於學生，沒有站在學生的視角進行思考，也就是不瞭解學生，以至於出現師生互相不理解的現象。其實，這也很好的認證了第一個訣竅“自己先變成孩子”。如果每位老師都能夠變成“孩子”，站在孩子的角度去理解和寬容學生，想學生之所想，做學生之所做，這樣才能真正走進學生內心，成為學生的朋友。學生們也才會真正信服老師，效仿老師的做法，接受老師的建議。

二、做一個讓學生不變笨的老師

有時候想想，作為一名教師，我們目前做的這些真的能讓學生變得越來越聰明嗎？看完這本書，我得到了答案，如果我們再按照以往的方式來教孩子們，他們真的會越來越笨！在國小階段，孩子們才剛開始慢慢健全自己的自我意識，但是往往在這個時候，老師們會加以干涉，會對他們説“你必須這樣寫，這樣子你考試才不會丟分”就是在這樣子一次次的扼殺中，學生開始失去自我，開始變笨。他們變得不會思考，也不敢思考，只是等着老師給答案。看書之餘，回想現實，真的覺得自己應當轉變觀念，書中説得好“我們應該相信對每一個學生來説，都有一扇成長的門虛掩着，教師的任務就是要想方設法地找到這扇門，然後温柔地將它推開”。

《讀書是教師最好的修行》這本書是我在無意中看到的一本書，他的作者是常生龍，xx人，上海市物理特級教師，上海市虹口區教育局局長，曾獲“全國教育改革創新管理貢獻獎”、《中國教師報》“20xx年度全國十大最具思想力的教育局長”、《中國教育報》“xx年度推動讀書十大人物”等榮譽稱號。《中國教育報》《上海教育》等報刊專欄作者，《教師博覽》簽約作者。

這本書主要講述了在這個急速變化的時代裏，作為教師的我們養成閲讀的習慣，可以讓自己在教育教學的實踐中少走很多的彎路。和作者一起用閲讀來增添教育智慧，享受幸福的閲讀時光。身為特級教師的作者以10年的閲讀功底，分享了50本對教師自我提升有助益的教育類圖書。讓學生喜歡你的訣竅，轉變問題生的各種“法寶”。杜威、佐藤學等經典著作的精華，慕課、微課、反轉課堂的前沿的教育理論和發展趨勢等一併展示給你。好老師始於讀書的那一刻。

其中給我印象最深的就是如何讓學生喜歡你作者給出三個訣竅：其一自己先變成孩子，其二遵循教育的規律，第三要時刻以身示範。

之所以給大家推薦這本書是因為我也讀過好多書，我怎麼就沒達到常生龍老師所説的讀書境界：“每當在工作和生活中遇到各種各樣的困惑和難題時，總有一本書在那裏等着我，給我啟迪，讓我豁然開朗。”看完了常老師的《讀書是教師最好的修行》一書，我豁然開朗了，原來常老師讀書是這樣的。

　　一、善於找書

常老師的《讀書是教師最好的修行》中50篇文章就是50本書，在5個專輯後面還羅列了本輯延伸閲讀書目》共71本，縱觀其121本書。緊跟國際教育，用國際眼光看我國的教育、引領我國的教育改革方向，因此他對教育、教學，已經達到了“遊於藝”的程度，遊刃有餘，自由遊走於教育領域之中。

　　二、善於聯想

“讀書的祕訣無非是聯想與思考。聯想是讀出自己的共鳴，與生活、經歷、情懷、時代接通；思考是讀出問題，思考、質疑、不輕易相信。”

　　三、善於思考

常老師對於閲讀而得來的知識，能夠結合我國教育實踐，提出某些理論該怎樣應用於我國教育實踐的具體想法。

　　四、善於總結

“支撐教師每天在教學領域發揮創意和創造性的是以下三點：給每個孩子學習的尊嚴、專注教材（學問）的發展性、我們自己的教育哲學”

最後，我將《讀書是教師最好的修行》這本書中的後記送給大家：我選擇讀書作為自己的生活方式，是為了期望通過閲讀來為自己增添智慧，厚實精神底色。讀書是一個方面，讀後要領會作者的意圖，並結合自己的工作實際寫寫感受，也是必要的。在閲讀的過程中，我逐漸體會到讀書的美妙。每當我在工作中遇到難題的時候，總有一本書就在那裏等着我。

敢問教師成長的路在何方？路在我們的閲讀中！