國中生物教師主要事蹟通用

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，根據範圍的不同，事蹟可分為集體事蹟和個人事蹟。那麼擬定事蹟真的很難嗎？以下是小編收集整理的國中生物教師主要事蹟通用，歡迎閲讀與收藏。

國中生物教師主要事蹟通用1

自1992年華中師大生物系畢業至今，全x老師教過了初高中所有年級的生物、化學和高中數學課，他既做過七年級到高三大循環的班主任，又中途接過高三畢業班;既帶過重點實驗班，又接過普通班。他曾同時帶兩個高中畢業班的班主任，教這兩個班的生物、數學和化學課。教生物，他是北京市學科帶頭人;教化學，他在普通中學教出了全區大學聯考狀元;教數學，他所教班的平均分、及格率在全區都遙遙領先;先後被評為全國優秀班主任、全國優秀教師、北京市優秀共產黨員、北京市紫禁杯優秀班主任特等獎、北京市優秀德育工作者、北京市生物學科帶頭人、北京市師德標兵、北京市首屆“十佳班主任”、北京市第一批“孟二冬式優秀教師”和北京市“五四青年獎章”，獲得北京市十大傑出青年提名獎。這是他在接課後暗暗下的決心。憋着一股勁，他開始了新一輪的學習長征。他訂閲了幾乎所有與高中化學、數學教學有關的報刊雜誌，從書店買來大量的教學參考書，做了數不清的習題。數學公式在他午夜自學的燈光裏飛舞，化學反應在他放冷了的飯盒裏進行。

當第一撥學生畢業以後，有家長這樣對他説：“我當時也惦着把小孩從您班轉走，可惜沒轉成，現在看來，幸虧沒轉走啊”。聽到這話時，他覺得所有的`辛苦都沒有白費，所做的一切也都值了。

刪繁就簡三秋樹領異標新二月花

學應該致以用，如何把學來的東西內化為素質、外化為行動?反思是必由之路。

賞識每個學生，寬容比懲罰更有力，育人於細微之處，嚴在當嚴處，待生公平如秤，用精神的力量去影響學生都是他在工作中通過學習、反思出來並實踐着的道理。

總有人問:“你的學生為什麼總是那樣懂事，那樣省心;再差的學生為什麼在你班就會大幅度轉變呢?”其實也許他自己也不太清楚究竟是為什麼，但從旁觀者看來，他可能更多地是用一種精神的力量對學生進行自覺而又自然的引領。

他總努力做到：要求學生做到的，自己首先做到並模範做到。他以實際行動讓學生明白該怎樣尊重國旗、國歌。要求學生注意節約，他就在不經意間撿起不小心掉在地上的粉筆，擰緊未關嚴的水龍頭;要求學生享受學習的快樂，他自己就把工作當作最快樂的事，讓他們時刻感受到“老師工作着，所以快樂着。”因為工作需要，他可以同時教數學、化學和生物，還兼着兩個班的班主任，為了不耽誤工作，他在生病住院期間又忍不住回到班上給同學上課當學生在黨員發展大會上這樣説：要做像全老師那樣的共產黨員時他更加堅信教師對學生更重要的是一種精神的影響。

採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜

不斷的學習與反思，促使全x老師的教育教學理念和實踐水平都得到的一定的提升，從而在教育教學方面取得了豐碩的成績和進步。

但全老師卻認為：榮譽也好，證書也罷，其實並不重要，重要的是在和學生一起成長的過程中自己也得到了不斷的發展。

自習時，他常常會久久地看着自己的學生，他知道，就是因為有了學生，校園裏才有笑臉、笑聲、笑語，每天看着那些天真清澈的眼神，每天聽到“老師好”這樣一聲聲彷彿不經意間的温馨問候，都會讓他温暖如春，幸福不已。

當他讀着學生的來信：您不僅教給我們知識，還教我們做人，做一個真正的人。您知道嗎，以前我是一個很壞的孩子，吸煙，去機廳玩遊戲，打架，什麼壞事都幹過。高中如果沒有遇到您，我想我也和其他的壞孩子一樣，是您改變了我，是您給了我第二次生命。想想真是好玩，一個國中讓老師頭疼的學生，到您這兒居然沒脾氣了，可能是您的認真，您的人格，您的真情感動了我吧。

國中生物教師主要事蹟通用2

我是南海區鬆崗鎮桃園中學的蘇xx，生物科教師。很高興，今天能夠與大家歡聚一堂，給我提供一個學習交流的機會。

其實，我也只不過是一位普普通通的教師，並沒有什麼“非常先進”的事蹟可言。只不過，在過去的幾年尤其前一段日子，因為自己在教學上取得的一些異於別人的成功，因此國內不少記者對我的成功產生了濃厚的興趣，並在報紙和電視上爭相做了報道。借今天的這個報告會，給大家説説，我在教育教學中，具體做法是怎樣的，以及是怎樣接二連三地取得成功的，希望我的做法能起到拋磚引玉的作用，大家能夠對此去粗存精，能夠給你的生活與工作有所啟迪，有所幫助。

我講話的內容包括以下三方面：

1.我在教學中取得的一些成功。

2.國際賽事不再是重點學校的專利。

3.我的夢想。

第一部分：教育教學中取得的一些成功

我在1994年踏上教學崗位，至今所獲各種獎勵100多項，其中市級以上獎勵有70多項(次)，多篇論文獲省或全國獎勵。我指導的“生物與環保”研究性學習小組，更是成為了桃園中學的一大辦學特色，指導學生開展的創新實踐活動及科研項目，多次代表廣東省參賽，使桃園中學這樣一所普通鄉鎮學校，多次齊名或超越於全國名校。本人輔導的學生，連續四次代表中國參加國際級大賽(20xx年第八屆國際生物與環境科研項目奧林匹克競賽、20xx年國際青少年水科技競賽、20xx年isef國際科學與工程大賽、20xx年國際青少年水科技競賽)，獲得國際銀牌2枚、國際第三名2項、國際提名獎2項，創造了我國教育史上的奇蹟%26shy;——連續四次由普通農村鄉鎮學校學生代表國家參加國際大賽並取得優異成績!此外，我指導的學生，還獲得國家級獎勵12項(次)、獲省級獎勵12項(次)、市級獎勵21項(次)，學生參加創新大賽，獲獎數量和質量連續5年居佛山市各級學校之冠，全國各類學校前列，一部分“後進生”、“品行不良”的學生，在我的教導下轉變為品學兼優的學生，並有4位學生因獲獎而取得重點大學保送資格，9位學生獲會考招生加分或保送資格。我開創的素質教育模式，更是引起了社會的廣泛關注，被媒體稱譽為“桃園經驗”，認為是“一條實施素質教育的.路子”，“桃園經驗”正逐步向其它學校產生輻射性影響。近年來，慕名而來桃園中學交流學習的有南海、佛山、三水、廣州等地名校，輻射作用日見成效。廣州市執信中學、南海桂城中學、石門中學、鬆崗高級中學等學校的學生，參加我執導創新學習活動，取得顯著成績，並因此獲得大學保送或大學聯考加分資格，其中，盧妙娟同學保送中山大學化學系，彭李菁同學保送北京大學環境學院，陳寧同學加分錄入清華大學化學工程與工業生物工程專業，開創了非重點學校獲重點大學保送資格先河。

第二部分：國際賽事不再是重點學校的專利

“國際賽事不再是重點學校的專利”，我為什麼要這樣説呢?大家知道，一直以來，能夠代表國家參加國際大賽的學校，都是全國重點學校、名校，普通中學連全國賽的資格都難以取得，更談不上國際大賽了。因此，國際級的賽事過去確實成了重點學校的專利。直到20xx年，這一歷史被桃園中學改寫了。

鬆崗鎮桃園中學，是一所鎮級普通中學，我在鬆崗鎮從教十年，輔導學生的生物與環境科研項目，多次摘取全國桂冠，四次代表中國參加國際大賽，取得優異成績。四次代表國家參加國際大賽，對於市的重點學校都是不可思議的事，更何況是桃園中學——一所普通中學!因此，人們無不在驚歎：神了!

表面上看來，的確是“有點神奇”。然而，回顧我多年來走過的路，我發現，其實，只要肯努力，勇於創新，這種“神奇”，在多數教師的身上都會發生。

那麼，我的“神奇故事”是怎樣創造的呢?

首先，給自己一套全副的武裝。

有人把國小教師比喻為“萬金油”，而實踐中我深深地體會到，這句話用在我的身上，也頗為貼切，或許是我獲得成功的主要因素之一吧。“精一門，通幾門”，這是遊德夫老校長對我治學的教導，我也把它作為我的治學之道。作為生物教師，當然首先必須在生物領域某方面有所“精”，除此之外，更應“通”幾門，這一點非常重要。我個人的體驗是，作為一位中學教師，不僅僅是某科目“教”意義上的教師，因為你不可能只是站在講台上單一“傳授”學科專業知識的教師。教育，作為你的一項事業，要獲得成功，你將面臨並必須創新而有效地解決各種各樣的問題，例如，學生的心理的科學把握;所教學科的教學研究;所教學科與其它學科的聯繫及應用;教育發展方向的研究，學生素質發展的引導以及創新型人才的培養等等。顯然，上述問題説明新時代對教師專業素質的要求，已不僅僅停留在自己任教的專業上了。