幼兒園教師的課後反思9篇

在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師的課後反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師的課後反思1

黃教師病假，我以代班教師身份進入了大五班。半天下來，好多小朋友都情願圍着我，親熱地喊我“胡教師”。但在這份熱忱背後，我感覺有一束冷漠的目光在凝視着我。我試圖用親切的話語打動她，用好玩的嬉戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，好像對我的一切努力都毫無反響，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個“酷”女孩――陳樂涵。

其次天來園時間，我在走廊觀察了迎面走來的涵涵和她的媽媽。我熱忱地招呼着：“早上好，陳樂涵！”擦肩而過，我聽見身後涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新教師嗎？她已經叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒！”我聽不到涵涵後來説了什麼，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到驕傲。

回到教室，我的目光搜尋着涵涵，驚異地發覺，竟然她也在看我，而且眼中帶了一絲羞怯的笑意。晨問熬煉、晨談活動、語言活動、點心活動……我時刻能感受到那追隨着我的目光。她會成為破繭而出的彩蝶嗎？我等待着……

音樂活動《小狗抬花轎》，生動的形象，好玩的情節，深深地吸引着幼兒。“誰能給這首歌配上動作，來給大家表演一下呢？”孩子們爭先恐後地舉起了小手，可我卻“別有專心”地把時機給了涵涵。聰慧能幹的她把歌曲演繹得活敏捷現，節奏感強，動作瀟灑又富有創意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來，笑容綻放在她的臉上，她竟然還鞠了一躬，説了一聲：“感謝大家！”我好像看到了彩蝶的飄舞，欣喜突然充實了我的心間。

從搭班的教師處瞭解到，涵涵是一個很聰慧能幹的孩子，平常表現也很好。我分析，緣由可能有兩點：一，黃教師已經伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不情願一個生疏人取代她所寵愛的`黃教師；二是剛開頭接觸時，我由於對孩子的不熟識，忽視了這個能幹但又共性較強的女孩子，使她產生了肯定的牴觸心情。此次大事看似在不經意間得到了解決，其實也包含了我、孩子、家長的不懈努力。在大事發生後，我能時刻關注孩子，查找解決問題的契機；孩子在得到媽媽的提示後，能產生與教師接近的願望，並積極協作教師的活動；家長在日常生活中抓住點滴教育孩子，拉近教師和孩子的距離。由此可以看出，當家園形成合力後，教育所呈現的魅力。

幼兒園教師的課後反思2

我們都習慣用一刺眼的功夫來形容時間的消逝。這不，轉瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什麼，收穫的又是什麼呢？還是認真地回憶一學期的工作吧！

一、仔細反思，教學工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖説有許多教學閲歷。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了很多困惑。什麼是整合？怎樣整合？等等。於是，我首先抓緊時間認真閲讀新的教材。瞭解教材的綱領、構造、內容和形式。接着，加緊設計教學活動、佈置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之後，我又對自己的教育行為進展仔細的反思。找出相宜的行為，下次連續實施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學過程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。

二、加強學習，教研組工作抓實抓細。

作為教育工，想要在專業進展上有新的收穫，就必需不斷地學習。所以，在自身進展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶着全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能依據自己的特點，相互幫忙着設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評比產生的；我們的安康寶寶也是在教研活動中評比產生的；還有我們年級的體育節工程、家訪信息反愧家長會座談內容、郊遊留意事項及安排、區域環境的佈置等都是通過教研活動來完成的。特殊是我們的家教園地設計版面清晰明快、內容精彩新奇、形式給予變換，獲得領導和教師的全都好評。可見，要想有成績，教研組的工作必需抓實抓細。

三、增進聯繫，興趣班工作抓頭抓尾。

園內的興趣班工作始終是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進展了改良，但是活動的實質並沒有轉變。我們照舊本着為家長效勞、為幼兒進展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開頭了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參與興趣班活動呢？我認為必需抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長髮了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和發動，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期裏，我也會和教師相互溝通心得、反應一些教學信息；和家長交談、瞭解他們的.想法等。

固然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最終，我們還要抓好興趣班教學的彙報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展現自己的本事，賜予每位孩子表現的時機。這樣的形式更能為家長所承受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火！

四、互動溝通，電教組工作抓好抓新。

本學期我們的網站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采。

幼兒園教師的課後反思3

《我會放玩具》是一個數學活動，此活動源於幼兒的生活經驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對於自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可説。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應該活動起來沒什麼難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經驗，可以在此基礎上進一步引導幼兒學習玩具歸類等。

因此，在本次活動中，我主要以遊戲的形式讓幼兒將具有相同特點的玩具擺放在一起。首先我先用"送玩具"的遊戲形式，讓幼兒在抱一抱，玩一玩的過程中熟悉，親近學習的材料——玩具，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒認識每個玩具，其次在幼兒初步體驗玩玩具是快樂的基礎上，再引導幼兒進行討論："怎麼擺放玩具才能讓大家一看就能找到自己喜歡的玩具？"引導幼兒對玩具的分類，動物和動物一類，交通工具和交通工具一類，蔬菜和蔬菜一類等等，促進幼兒在自然狀態下進入學習分類的情境產生分玩具的慾望，在幼兒嘗試分類擺放玩具時，強調將相同的一玩具放在一起，並學會説："什麼和什麼放在一起"。這個活動過程中需要幼兒通過觀察，比較後再進行操作，鍛鍊了幼兒的觀察能力和動手能力。

然後可以再幫助幼兒初步瞭解玩具的材質及特性，有的玩具是經不起重重的.敲擊得，容易造成玩具損壞。玩具丟地上也容易損壞，甚至導致玩具丟失。應做到輕輕拿，輕輕放。玩具是小朋友最喜歡的，説起玩具孩子們可以説出一大堆。最後，教育孩子們要愛護玩具，學會整理玩具，學會將玩具進行分類，做到將不同類型的玩具分開擺放，將一類玩具放在一起，不把玩具仍地上，玩好要將玩具整理分理，整齊的放好。最後，由於我還是一個新老師，剛接觸幼兒教育方面，所以很多方面做的思考還不完善，有待加強。

幼兒園教師的課後反思4

別小看了孩子數學活動時，幼兒在進展操作練習――採蘑菇。説“採蘑菇”，其實也就就是要求幼兒把書上的不乾膠蘑菇撕下來，然後再按小兔籃子上的數字進展粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不乾膠蘑菇，然後再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我觀察詩函小朋友把“蘑菇”撕下後，全部貼在她的五個小手指上，然後再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，並鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示範圖，看孩子們能拼插出多少種。説真的，當時我還以為孩子們沒有我的示範指導，根本就不會拼插出什麼，所以，當我眼前消失一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢信任自我的`眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現出來，並鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由於有了孩子的製造和想象而變得非常生動、搞笑。

其實，許多的時候，我們會常常應對幼兒獨特的、有創意的想法，只就是經常不經意間就被我們忽視了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背後，又會有多少才智的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要擅長在孩子的一舉一動中發覺他們富於製造性的想法，並適時地賜予專心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探究的時機和條件，發揮同伴羣體的相互仿照、鼓勵作用，促進幼兒羣體共同進展。

幼兒園教師的課後反思5

這麼久了，從學生的身份轉變為一名老師，是需要心理過程的調整和適應。真正的幼兒園工作不是學校里老師傳授的那個樣子。真正的幼兒園工作也不是實習的時候看到的那個樣子。現在的我才慢慢的體會到"耐心""愛心""責任心"在工作中的分量和應該為這些漂亮的詞語在實際中所要付出的行為是多少。

一、適應與迷茫

頭一個月工作有點迷茫，雖然在學校裏和書本上學了很多的理論知識，但是真正到了工作中卻是經常想不起來，也運用不起來。除了準備好教學活動以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什麼事情，要帶孩子幹什麼，怎樣組織孩子活動都不是很有經驗。怎樣培養孩子的常規也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子，對於這方面也缺乏一定的經驗。除此以外，還要寫教育日誌，教學反思，區域活動記錄，主題生成活動，區角材料的投放等一些工作。創設環境也是一項不小的工程。再加上幼兒園裏還有其他的一些工作任務，比如要佈置教室以外的空間，要參與一些教學案例的寫作活動，還要建構自己班級論壇等。讓人有點眼花繚亂。跟有經驗的老師搭班，只能是看一點做一點，跟着老師一起做。做什麼事情也總是對自己沒有信心，總是要問過老師後才能放心的去做，沒有自己的想法和見解，這點讓自己也很懊惱，老師與我商量什麼事情也總覺得自己的大腦是那麼的空洞，怎麼大腦裏的東西一個個都那麼不爭氣，都用不起來，很煩惱。

二、遊戲

這個月的工作中有一點是很缺乏的，那就是"遊戲"，幼兒園裏每天都要帶孩子做遊戲，可是自己知道的遊戲又是那麼的少，經常處於枯竭的狀態，每次回家都上網惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實現在想想自己有點走入這遊戲的誤區了，幼兒園的活動應該是多樣化的，而不是説遊戲僅僅是遊戲而已，應該吧自己的思維拓開來，如一些民間遊戲，多樣化的繪畫活動，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發現這個月在這方面的開展有點忽略了，只是單一的想着做遊戲而已。這方面需要好好改善。

三、教學活動

教學活動方面的備課也有點偷懶，總是很依賴參考書的活動設計，雖然書上的設計都是精品，但是作為一名新教師還是應該有更多自己的想法和見解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的`程度。沒有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學特色，這樣也枉為"新老師"這個稱號，終將陷入循規蹈矩的輪迴之中。

四、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的，但是在幼兒園裏，一個班級30個學生，各種調皮、個性突出的孩子都有，有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱，到底怎麼處理才好呢？雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的，你不能跟孩子發脾氣，而且發脾氣問題還是不能得到改善。可是跟孩子説道理他們也不能理解，批評過後還是這樣，經常會有無能為力的感覺出現。我知道，沒有壞學生，只有不會教的老師，我現在肯定也存在很多方法的不正確，或也有處理不當的時候。這些都需要好好的反省自己。可是無奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，很多時候都錯過了最好的教育時機，或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現實與理論的差距，也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這麼的大，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服於現實，比如：我們都説吃飯的時候最好不要批評孩子，但是又説教育孩子一定要及時才能有效果，可是當孩子吃飯的時候發生事情了，如果不及時提醒他就會錯過教育的時機，可是這時候是吃飯的時間，批評他又會影響他們的食慾亦或是消化，這時候真是很矛盾啊。

其實在工作中還有很多的事實與理論的衝突，但是沒有好好的及時記錄和反思，很多第一手的資料沒有及時處理覺得很可惜。現在對工作環境已經漸漸熟悉，接下來一定要專注於工作，好好把握每一個環節。讓問題及時處理。還要不斷地充實自己，多看多學多做，一步一個腳印，走好每一個環節。

幼兒園教師的課後反思6

組織小班主角嬉戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩後要把玩具放回原處。”孩子們都洪亮地答覆：“明白了。”但就是，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶着鍋子，娜娜説：“這就是我的，我先拿到的。”琳琳説：“我就是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭着跑過來：“教師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。”明明爭論着：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……嬉戲無法進展下去了。

我預備了那麼多的玩具材料，目的就是激發幼兒對嬉戲的興趣，促進嬉戲的進展，但結果就是幼兒對玩具產生了深厚的興趣，嬉戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思索小班幼兒的嬉戲特點。小班幼兒仿照和從眾心理強，看到同伴玩什麼也要跟着玩什麼，所以會消失爭搶主角、爭搶玩具的現象。可見只投放種類多樣，但數量只有一套的玩具就是無法使嬉戲順當開展的。

有了前車之鑑，在接下來的嬉戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象的確少了許多。但就是，新的'問題消失了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放着菜籃子、洗菜盆等。峯峯從菜籃裏拿了一個蘿蔔，望着滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終乾脆掀開鍋蓋把蘿蔔放在鍋裏；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋裏扔……又亂了套了。

投放數量充分、種類多樣的”玩具削減了爭吵和衝突，但新的問題隨之而來，究其緣由還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的瞭解。小班幼兒生活閲歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡潔的玩具操作上。，那麼，如何科學地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應多套，但種類數量不能過多，應依據階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一樣材料以兩套為宜。隨着嬉戲開展的需要和孩子閲歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數量，以推動嬉戲情節的進展，豐富嬉戲資料。

幼兒園教師的課後反思7

《你家怎麼走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用説唱的形式。由於中秋節調休，因此有幾個班已經在我班前面上過這節課了，大一班的李老師是用讓孩子認節奏，再分組對唱的形式來上這節課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的。

仔細分析這首歌，我覺得目標應該定位在“學會有節奏地説唱歌曲，並嘗試根據節奏創編歌詞。”因為這首歌並沒有什麼難度，在孩子熟悉了它的節奏之後，可以讓孩子嘗試創編歌詞。

準備：

原本是想用實物展台，也從郝老師那裏找來了她畫好的圖，但比較之後，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。

實錄：

1．活動開始，複習上次學習的歌曲《小孩不小歌》。

2．接着，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣，請大家仔細地聽，説説哪裏不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然後根據孩子們的回答，總結出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。

3．我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節奏，熟悉歌曲的節奏。

4．看圖理解歌詞。

5．用對唱的方式練習歌曲。

6．創編歌詞。

正如我預料中一樣，孩子們很快就學會了這首歌曲，並能熟練地根據節奏進行表演，而在後面的創編環節，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由於每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據音樂的節奏來説唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創編出了歌詞，在幾次修改之後，終於變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創編。

7．延伸，我請孩子們想想去自己的家怎麼走，可以編一首歌，邀請自己的'好朋友去自己家做客。

反思：

1．這節活動的教案設計是用路線圖，我經過權衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太瞭解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。

2．這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術的不同表現形式。

幼兒園教師的課後反思8

小班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，遊戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點；兒歌、歌曲《小老鼠上燈台》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，針對這些特點，我設計了這一音樂遊戲活動。通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難説服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我採用遊戲化的.方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：

一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節奏做小老鼠爬上燈台、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起遊戲的快樂。可以説本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。

活動結束後，我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們遊戲的時候不應該使用flash，應該讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉移到遊戲當中，這就是我的引導不到位，沒掌握到關鍵的部分。但總的來説孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收穫。

幼兒園教師的課後反思9

時間過的真快，一轉瞬來到市保，每天和這羣孩子們生活在一起已經半年多了。這半年多來，從對他們不熟識，對工作中的每個細節的生疏，對保育院的常規的不瞭解。到現在，一點一點的進入狀態，這其中和領導的關懷，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的協作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。

回憶這半年多來的生活，可以説始終生活在壓力和努力之中。徐教師的優秀從一開頭就給了我很大壓力。對於我這個轉崗教師來説，是個不小的挑戰。原來，我想利用我在國小的工作閲歷結合幼兒園的工作實際，做點創新。可是，實際操作起來我才發覺，自己想的太簡潔了，究竟年齡及各方面的進展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡潔的結合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規、習慣開頭髮生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶着變化着。看着眼裏，其實急在心上，我覺得是我沒有準時的穩固他們的行為習慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心裏很虛。

幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細緻，細節問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經過和林教師、周教師的爭論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中瞭解到的孩子的狀況。我開頭靜下心來考慮細節的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比擬瑣碎的事情，小朋友隨時會製造許多狀況，假如不考慮全面一點的話，到時就會措手不及。後來，我也着重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到後面的家長開放日及孩子的`才藝展現，我都儘量考慮到細枝末節的事情，學期末的彙報活動和本學期的“3。8”節半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。

這個學期，我覺得還要連續堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規的治理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要儘量靜下心來，做細做全。固然，我的工作中仍舊還存在急躁和懶散，時常會偷偷懶、耍耍小聰慧，在今後的生活中要儘量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的進展放在心裏。能夠做讓家長放心，孩子喜愛的教師。