國小數學教師説課稿

學生感受到數學與生活的聯繫，初步學會用數學的眼光去觀察周圍的物體，用數學的思維去分析數學的現象。提高學生對數學學習的興趣。下面是小編幫大家整理的國小數學教師説課稿，希望大家喜歡。

一、説教學內容

今天我説課的內容是蘇教版國小數學三年級上冊第五單元找規律第一課時。這節課是學生初步探索一些事物隱含的規律，掌握了一些找規律的方法基礎上學習的。通過這節課的學習，學生將掌握兩種物體一一間隔排列的規律以及由此引申出來的數量關係，為下節課學習全長、段長和段數的知識打下基礎。

二、説教學目標：

1.知識與技能：使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數關係間的規律，初步學

會聯繫發現的規律解決一些簡單的實際問題。

2.過程與方法：使學生在探索活動中初步發展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

3.情感態度與價值觀：使學生在學習過程中感受數學與生活的聯繫，培養用數學觀

點分析生活現象的初步意識初步能力，產生對數學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

三、説教學理念：

《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的`機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，瞭解“規律”，初步建立“規律”的概念。

四、説教學重點、難點：

教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數之間的規律，通過“找”培養學生的探索意識和學習數學的能力。

教學難點：引導學生用恰當的數學語言描述規律。

五、説教法

《數學課程標準》指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習

的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”因此，我在在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

在教學方法上，採用直觀法、動手操作、引探、遊戲法等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規律和創造規律的方法。

六、説學法

學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規律。

七、説教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

出示圓片，讓學生猜下一個顏色。

（二）展示生活中的一一間隔排列。

（三）自主探索，發現規律

1．觀察排列。

多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學生認真觀察，並説説從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。

讓學生再觀察，小組説説每行物體的排列有什麼特點，引導出“兩端物體”“中間物體”。

2．比較發現。

請同桌兩人一起，分別數出每一組物體的個數，填寫在表格裏；然後再比較

3．排隊遊戲

第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。

第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。

第三個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。

（四）運用規律，解決問題。

1.柳樹桃樹一一間隔排列。

多媒體課件展示情景圖，並要求學生運用今天發現的規律解決教材提出的問題。

提示：有困難的同學可以畫圖幫助分析。

學生獨立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數量關係。

2.廣告牌。

多媒體課件展示電線杆與廣告牌，請學生觀察，這裏的排列有什麼特點?這跟我們前面看到的排列是不是一個規律?

啟發：如果馬路邊有25根電線杆，你知道有多少個廣告牌嗎?如果有30個廣告牌，那又會有多少根電線杆呢?

大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關係?

3．動手操作

正方形與圓片一一間隔排列，擺10個正方形，最少需要幾個圓片？最多呢？

4. 拓展訓練。

1、2、3、4、5、6??200、201

單數有多少個？

雙數有多少個？