教師實習體會15篇

教師實習體會1

這周在6班又發了一頓脾氣，原因是全班50個人，收上來的作業只有20多本，只有半個班交上來了。

關於作業方面，第一，我並沒有讓課代表把答案都收上去。在開學第一節課就向大家表明：答案發下去不是讓你們抄的，而是為了及時對答案。因為之前私下問過各班不同水平的學生，好多反映地理太難的。國中地理確實對於這個年齡階段的孩子來説理解有些困難，而且地理的知識較為系統、連貫，七年級沒認真聽課，再到八年級老師講課將基礎知識一帶而過就更困惑了。所以不收答案也是為了他們寫作業時能夠及時更正，有疑惑的地方看解析能當場明白，看不懂的再請教老師，這樣就不用來回幾趟找我，能節省不少時間。第二，我沒有規定當堂留下的作業第二天必須交上來。地理一週一個班就上兩節課，有的班週一週二連上，那剩下的五天就都接觸不到地理了。再有就是地理不是會考科目，如今學生學業壓力繁重，八年級更是處於過渡階段，要學習8門科目，每天要寫的作業加起來真的不少。所以考慮了這兩方面，並沒有要求第二天立即交，而是隔一週交一次，既能減少作業壓力，自己分配好時間完成，培養了學生的自覺性，又能讓他們在沒課的時候也接觸到了地理，“温故而知新”，也算是起到了一種複習的效果。

但是我現在開始懷疑這兩條要求到底是不是正確的。會不會延長了收作業的時間反而讓學生倦怠、懶惰了，一直往後拖延，覺得距離收作業的時間還早，不着急？會不會給了答案反而給了不自覺學生抄作業的機會，懶於獨立思考？而且6班這麼多人沒有交作業，不知道是以前養成的習慣還是覺得我是新老師不會懲罰他們？

一個個問題使我焦頭爛額、急火攻心，於是一上課先發了一頓火，把沒交作業的學生都點起來罰站。下課後冷靜思考，罰站並不是最有效的辦法，甚至有些學生久而久之會覺得罰站也沒什麼，反而更不會寫作業了。經過認真反思與請教周圍老師，發現每個班的情況各不相同，不能用一種教學方法來對待——對於6班這種情況，要及時佈置作業，及時收齊作業，整治班風，嚴格要求，不能培養他們的拖延心理與懶惰行為；對於直接抄答案的情況，要求作業必須要有紅筆更正的痕跡，並且標記註釋，採取隨機提問的方法，確認他們是否自己做了作業，是否真正理解了這道題目，是否掌握了這個知識點。總而言之，最有效的教學方法還是要因材施教，針對性教學。

教師實習體會2

俗話説：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”對於已經具備了一定程度自學能力，但是還不能夠獨立思考的七年級學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起，使他們在快樂中學習我採用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥由此而，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式讓這羣面對會考壓力的國中學生學的輕鬆快樂批改作業，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的尤其是對於作業的批改，我都會指出其優點和不足，寫上激勵的評語，並且強調改正缺點的重要性，並根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

以目前的實習看，我覺工作最讓我難以忘懷七年級年級的學生，已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法他們已經不喜歡老師牽着他們走，也不喜歡老師完全教他們怎麼做由於我年紀和他們差距不大，他們都很願意和我討論問題這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議將他們的內心世界作為我的平台，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重

不得不説實習生活也是自己做了一場絕好的檢驗。作為一名生物老師，基礎知識要紮實，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細心觀察生活，留意身邊的事情，並將他們靈活的運用滲透於教學之中。耐心和毅力，理解和尊重，是處理學生工作時非常重要的因素無論是哪一個角色，我深深體會到了教學相長的道理，其實，學生也是我的老師，我們一起成長成熟，在彼此的相互幫助，相互理解下共同成長。

總結説，想讓學生自己知道學習，首先要做的是融入學生，瞭解學生，知道不愛學習的人為什麼不學，有了原因以後就會有對應的解決辦法，就可以跟學生談話，找到學生自己的學習方式，讓學生們愛上學習，學會學習，懂得學習的意義。

教師實習體會3

這一週很有幸去聽了本校一個有着豐富教學經驗的老師的。聽完她的，我真是受益匪淺。

這一次聽就是本着學習他人，改進自我的目標而去的。這位老師講授的是《葉聖陶先生二三事》，短短的一節，不但讓學生學到了很多知識，而且也給我上了意義非凡的一節。儘管每天上完以後基本上也會對自己的教學過程進行反思，但是因為沒有對比的對象，所以反思得也不是很深刻，很到位。而今天的聽，猶如一面鏡子，把自己所存在的缺點一一顯露出，從而讓自己在原有的基礎上邁出更大的一步。

首先，在這節上我認為這位老師最為出色的地方就在於這位老師上的思路十分地清晰，能緊扣主題設置上的環節，並且一環緊扣一環，環節與環節之間既有相似的地方也有相異的地方，能帶領學生在鬆緊有馳的氣氛中高效地學習。相比之下，對於堂內容的處理，我還是有很多需要學習的地方。

其次，便是對內容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領學生們一步一步地深入學習，並且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋樑。而我在上的時候卻沒有做到這一點，所以我的堂知識點之間是分開割裂的，彼此之間沒有太大的聯繫，這樣並不利於學生思維的訓練。上這位老師的，猶如喝了一杯沁人心脾的香茗，撫平了我這一顆躁亂的心靈。

緊接着便是這位老師教態。恰當的手勢配合着洪亮的聲音，就像一個經驗豐富的音樂指揮家一樣引導着學生們探討，一步接着一步深入探究的主題。這位老師能從學生的實際出發，問題設置難易適中，富有探究性，啟發學生的思考，從而達到最佳的學習效果。這也是我一直要努力的方向。

最後，便是這位老師對和內容的處理也引發了我的思考。老師的製作簡單明瞭，沒有太多繁雜的東西，但是包含的內容卻是十分的豐富。而我們現在所存在的問題是把大多數的精力放在的製作上，有點本末倒置了。儘管製作精美，吸引學生的精力，是我們必備的一個能力，但是選取並設置好的內容是是備的基本，是我們不能忽視的一個方面。

學習，從未止步！其行且珍惜，且行且進步！

教師實習體會4

我們在實習的時候，一定發現了，有些學生上課不願意回答問題。

學生上課不願回答問題有以下幾種類型：

（1）提問的問題太深，學生難以理解，無法回答；

（2）提出的問題目的性不明確，邏輯性不強，學生難以理解；

（3）對容易混淆的概念表述不清楚，學生不能作出正確判斷；

（4）提問時給學生思考的時間太短，學生來不及考慮；

（5）提問時教師態度過於嚴肅，學生情緒緊張：

（6）學生對上課的內容不感興趣，不注意聽講，沒有思考，無法回答；

（7）害怕回答錯誤被老師、同學取笑，不願回答；

（8）性格內向、膽小，不願回答；

（9）不想讓同學指責為愛出風頭；

（10）有牴觸情緒，即使知道也不願回答。

面對這樣的現象我們該怎麼做呢？

柏拉圖説：人只有通過自我內省才能實現美德和道德。

許多老師經常抱怨學生上課像木頭，不會舉手回答問題。説實在的，學生會不會回答問題，肯不肯積極回答問題，有沒有勇氣回答問題，不能全怪學生。學生不願回答問題，原因有：

一、自尊心強，怕回答錯了被同學笑話。

二、學生的回答得不到老師的真誠評價。有的老師對於學生的回答只是漠然地點個頭示意他（她）坐下，不説對，也不説錯。學生也就懶得説。

三、學生得不到鼓勵，沒有表現的慾望。

在有一節課上，我是這樣讓原本死氣沉沉的課堂氣氛變活躍。我説：“誰願意把這段話有感情地朗讀給大家聽？”全班靜悄悄的，過了片刻，有個女生緩緩舉起小手，是班上朗讀最好的一個。我表揚了她，並鼓勵其它學生也來試試。學生有所放鬆，但還是沒幾個人舉手。我用了個激將法：“怎麼，你們讀得不好嗎？”又有幾隻小手舉起，我叫了其中一個學生的名字，全班鬨堂大笑。原來這位學生口齒不靈。他讀完後，我卻很欣賞他，我真誠地對大家説：“他讀得很大聲，也很投入，老師聽得很清楚。老師更佩服他的勇氣，敢於挑戰最優秀的同學。你們敢嗎？”這時，有個學生情不自禁地大聲説“我敢！”其它學生紛紛舉手。

教師實習體會5

古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。而我想説，以史為導，可以巧知數學。

進入實習教師的角色已經一個多月了。在這些登台講課的日子裏，我發現每次的新授課出現的問題好像都會相對地多於習題課、複習課等其他類型課出現的問題。不僅僅是課程進展不夠順利，而且課堂的氛圍好像也不是那麼的活潑。為此，我試着舍掉“以舊換新”式的利用學生已有知識背景的課堂導入，採用通過一些相關聯的數學史、一些數學中的奇聞軼事來引入新課、解釋新知的授課方式，希望可以有所進步。試驗還沒持續一週，我就可以明顯的感受到學生的課堂表現更活躍了，對於新知識的領悟似乎也更透徹了，課程的進行自然也更順利了。

實驗初見成效的我不禁在想，問題的關鍵在於什麼方面，在以後的教學中又將如何做到“防患於未然”。對比前幾周的教學來看，過去的日子裏我會強調學習數學知識的重要意義，主要是對於學生自己的邏輯和人本身的意義什麼的，會隨時瞭解他們的學習狀態，卻從來沒有深刻地意識到問題的關鍵在於他們對於數學歷史的不瞭解、對於數學發展的不瞭解以及對於如何構建數學體系的茫然。當然，知識基礎不夠紮實是一方面。另一方面，從知識的完整程度來看，沒有適當的歷史敍述，這些數學知識的來龍去脈、相互關聯對於學生來講自然是費解的。

還好，現在的我意識到了。意識到數學史的共同學習不僅可以提供整個課程的方針，使課程的內容互相聯繫，而且使新的知識跟數學思想的主幹也聯繫起來，有助於學生更好的應用數學思想解決問題。同時，學生還可以看到數學發展的曲折和數學家所經歷的的艱苦曲折的道路，有助於培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。由此可見，學習數學發展史，有助於調動學生學習數學的積極性，使學生不僅獲得真知灼見，還可以從數學角度出發去領悟他們的運動技巧。

此外，從不同學科之間的互通性來看，數學史的學習也有助於學生積累語文素材，從而可以完成更好的語文寫作。而且，瞭解國內、國外的數學史也有助於他們與不同地域、不同國家的運動員們的溝通、交流。

未來的日子裏，希望我們可以一起通過對於數學史的瞭解，促進我們對於數學、人生的共同學習。

教師實習體會6

隨着現在多媒體技術的廣泛應用，上多采用多媒體設備，將教學內容全部呈現在上，並且還可以有視覺聽覺盛宴，直觀形象具體全面，教師也逐漸依賴於多媒體，學生更是將其作為獲取知識的大幫手。因此板書的運用彷彿被遺忘了，它逐漸淡出了人們的視野，可是板書和多媒體真的可以同日而語嗎？答案是否定的。從它產生開始，就對教學效果的達成起着舉足輕重的作用，並且從未被替代，正所謂板書是教師的第二張名片。下面淺談板書的幾點作用。

第一，板書有助於教師闡述和講解教學內容，有利於學生接受。

複雜的教學內容比如關係類的知識點簡單的羅列出反而會加大學生理解和記憶的難度，但是將其加工成一個樹狀圖，或者其他圖像的形式則會使學生便於記憶。同時，通過板書可以展示思維的全過程，可以對教學內容進行清晰地呈現。

第二，板書能清晰教學內容層次，表現出很強的邏輯性。

通過板書可以將本節相關的知識點內容一一羅列出，並且展現出層層遞進的關係，例如一個事的起因經過和結果，從而使學生形成對知識的體系化認識，有助於系統掌握，全面把握，使知識系統化，整體化。

第三，板書可以擴大鞏固學生的感知量。

一般和堂內容相關的拓展知識例如人名，地名，熱詞，新詞可以寫到副板書，一方面使學生通過直觀的形象達到準確記憶，部分混淆的詞語必須寫出才能使學生正確理解，另一方面學生理解了就會提高他的參與度，增強他的興趣。

第四，板書能突出教學重難點，有利於學生掌握。

通過板書中的重點標記使學生明白本節的所學重難點，從而加深記憶。有時考試中回想知識點第一印象也許不是在本上，也許不是上，也許不是教師千萬變的重複上，而是學生抬頭一看的黑板上某一個地方。

我們不否認多媒體帶給師生的全新的認知，但也不能忽視板書在教學中的重要性。當然理科目對板書的運用是不同的，科類的科目可能更需要多媒體去呈現多維的視角，但板書也可以作為點睛之筆滲透到教學中，加深學生的記憶。理科類的科目平時需要通過板書呈現演算過程，對板書的利用也是充足有效的。由於學生具有很強的向師性，那麼教師在黑板上的一筆一劃，書寫的態度，排版整齊度都會對學生產生潛移默化的影響。因此，書寫好你的第二張名片，也是在進行着有力的教育。

教師實習體會7

一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學科知識、獨特的教學技能和方法。於我而言，我自認為來到潘莊中學進行實習，主要是鍛鍊我的教學技能，將我在大學中學到的一些理念進行實踐，感受教師這一職業的魅力，培養自己的師德情懷。對於地理學科知識的掌握，自己是自信滿滿，從未懷疑過。因此，我平時總是自信滿滿地在炫耀自己的知識儲備，會驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關地理學的觀點。但是在我的指導教師——周老師第一次聽我講課時卻犯了十分嚴重的錯誤：將知識點講錯，自己卻全然不知。

那是我來到潘莊中學實習的第二個月，為了給我更好的教學指導，周老師對我進行了第一次聽課和評課。我講的內容是《農業區位因素與農業地域類型》中的第一部分：農業區位因素。

當我在講到分析古巴種植甘蔗的主導因素時，將古巴的氣候説成了是熱帶雨林氣候，熱量充足。自己卻全然不知，等到周老師給我評價時，將其指出來，我卻還是在否認自己的錯誤，等到真正看到地圖上的寫着熱帶草原氣候時，頓時想找到一個地縫鑽進出，不再出來。周老師對我説：“作為一名新的教師，一定要對於自己所教學課的學科知識弄的透徹，不允許有一絲的誤差。要知道：打鐵還需自身硬。你現在還是太浮躁，要靜下心來虛心學習。但是有一點值得我們學習的是對於地理學最新的理論還是要繼續學習的，終身學習也是作為教師的最為重要的品質……”

當聽到這些時，對於自己之前的自大感到羞愧，這應該是我現在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對於教師的職業理解和認知還是不夠充分，對於自己已有的知識和能力認知還存在較大差距。經過周老師的指導，我才認識到自己的不足，明白了這次實習對於我的價值所在：找到自己的不足，並積極尋找辦法彌補自己的不足。

在這次找到之後我也深刻地明白要想成為一名合格的教師必須做到：打鐵還需自身硬。在今後的實習過程中，要認真將中學地理知識研究透徹，轉化為我的知識儲備，對於不懂得知識要勇於承認，無論是對學生還是其他教師，並向其他教師虛心求教，解決問題。再者，作為在讀大學生，自己還具備一些優勢，主要是對於地理學一些比較前沿的知識有一定了解。另外，在大學期間也對新課改背景下其他學校的教學模式和方法有過一定的研究，所以我可以利用我的這些優勢，像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識，並展開教研活動，促進我們高一地理組所有教師共同進步。 感謝周老師及時給我指出缺點，使我更快的瞭解到自己的不足，在接下來的實習過程中，我一定會積極改正，成為一名合格教師。

教師實習體會8

實習就剩下短短的一個月了，如何站好最後一班崗，我想了很多辦法來幫助學生們更快的進步。

授人以魚不如授人以漁，教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧。總説興趣是孩子最大的老師，所以運用多種方法讓孩子們對這一學科更感興趣，比如説讓課件更加接近他們的現實生活，讓評語更加生動活潑都是不錯的辦法。在學科學習上，語言不外乎聽説讀寫，英語也是這樣。

所以在學科教學上我將在這四個方面來訓練我的小孩們。首先來説聽力，在課堂上我已經有意慢慢增加學生們課上的課堂用語，逐步向純英授課的方向努力，這就在無形中慢慢鍛鍊他們的英語聽力。其次，充分運用發的英語聽力練習冊，保證每個單元都能跟着進度練下來，充分利用早讀時間來練習，達到在有限的時間裏最大限度的提高他們的英語聽力能力。説這一方面不僅僅是對於課文內容的説，更是對於課本知識點中語法的運用以及口語練習。讓孩子們敢於説，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來總在講我們學的是啞巴英語，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個現象我們就要鼓勵孩子們敢於張嘴，大膽的説出來。

讀上來説，鍛鍊學生們fast reading和intensive reading的能力，使學生們達到在有限的時間裏最大限度的提取自己所需的知識。與此同時不僅僅將眼界侷限於現在，而是推薦他們等多的英語讀物，拓寬英語的閲讀面。我們常説語感，語感的培養從哪裏來呢，就是從讀和説上來，有的時候説得多了，語感就練出來了，我們甚至可以利用語感來做很多題。寫我將會注意兩方面，一個是寫的內容，做到語法和拼寫不出錯、少出錯，二是做到學生們對於字的書寫的.提高。一手好字總會加分不少，所以書寫也至關重要。

此外，成績從不是判斷一個孩子好壞的標準。對於這個階段的孩子來説一起皆有可能，他們有着很大的可塑性和變化空間，但有的時候也會容易走彎路，所以，要多和孩子們談談心並及時關注他們的內心變化、走進他們的內心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進步。

教師實習體會9

距離我離開大學的校園進入高中教室成為一名實習老師已經有近一個月的時間了。我在這一個月的時間逐漸適應了從學生到老師的角色轉變，同時，對教師這個職業也有了更深的認識，對為師之道有了些自己的看法。

還記得我在高中的時候，老師講什麼就聽什麼，也沒有想過教材和老師講課構思的聯繫，在真正進入高中課堂成為教師準備課堂時，才真正意識到，原來我們原來學的內容看似是老師按照書上知識準備了普普通通的一節課，但背後其實承載了老師們對這節課知識結構的解構和重建，精心而複雜。這是沒有當老師的時候完全感受不到的。優秀的教師的課堂節奏，教學模塊，甚至每一句話都是精心設計的，是有意義的，或者是吸引學生注意，或者是聯繫以往知識，每一分鐘都是飽含用心的。這讓我感到十分敬佩，我不斷地向這些優秀的教師們學習，不斷充實自己，加深對所教學科的內容理解。同時我也對教師這一神聖的職業更加敬畏，於是我在想，為師之道到底是什麼呢？是什麼支撐的他們夜以繼日的像蠟燭一樣燃燒自己呢？直到我真正走進課堂，在講台上傳遞知識，我才對為師之道有了一點點的瞭解。

為師之道，是教室中的循循之聲，直至聲音嘶啞也未曾斷絕。四十五分鐘的課堂充盈着師者之聲，師者的聲音飽含着先人的智慧，飽含着人生經驗，同時承載着為師者對學生未來的期盼與祝願。再學一些，再記一些，這些以後你總會用得上，這些都是人類古老智慧的結晶可別被年輕的你們遺忘啊！教師把心聲融在課堂的聲音中，一遍一遍重複，哪怕是喉嚨已經發不出聲，但師者的心仍在不停吶喊，不停敍述那些對學生們的叮囑，一遍一遍，一年一年... ...

為師之道，是課桌前昏黃的燈光，直至深夜才慢慢熄滅。安靜的辦公室彷彿迴盪着一聲聲歎息，老師在燈光下批閲着，一本一本，一字一句，仔細琢磨，忘卻了時間，忽略了周圍，恍惚間抬頭，卻發現夜色早已昏黑。成摞的作業由一端慢慢轉移到另一端，紅字的批語，字字寄託着老師對學生的期待或恨鐵不成鋼。作業是學生學習的練習，也是教師教學的反饋：這道題明明講過怎麼還有人做錯呢?是我講的不夠清楚，還是學生的知識沒有落實？老師在反思中翻開了下一本，再下一本，辦公室的燈光還亮着... ...

為師之道，是學生金榜題名時教師嘴角掛着的欣慰的笑。一個人一生能遇到多少人我不清楚，但明明曾是陌生人，卻在你成長的重要階段陪你成長，跌倒時攙扶你，迷茫時點醒你並別無所求的人，亦師亦友亦親，可能就是教師吧。教師將心中的愛播撒給學生，為學生付出精力，付出心血，不求回報，燃燒自己，待到學生金榜題名，在嘴邊揚起一抹欣慰的笑容，然後轉身迎接新一批學生。這種心情是怎樣的呢？大概只有當過老師的人才能真正瞭解吧。被精心呵護的雛鳥成長為翱翔天際的雄鷹，被日夜照料的幼苗成長為挺拔健壯的參天大樹，為師者看着學子成長為建設社會的人才，這是何等的成就！如果説，教師能從教育中得到什麼，或許就是這種偉大的成就感和自豪感吧。

師者，所以傳道授業解惑者。頂崗實習這幾日，我接觸到的優秀的教師，接觸到可愛的學生們，有感動，有淚水，有喜有怨，更多的是幸福，是成就。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，身而為師，我不後悔！

教師實習體會10

這週二，四十三中的老師們又為我們講了。學校親切地稱他們為“師父”，也確實是，師父們的教學水平是真沒的説。

很遺憾的是，之前因為其他事情，沒有聽到老師們講作，這次語組的定為《貓》。其實《貓》是七年級語上冊的，因為七年級剛剛講過，便將授對象定為八年級。

本描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經歷，言辭並不華麗，但通過這三隻貓的對比將其獨到的見解表達了出，並引人深思。

最開始是先聽本校老師講的，間操後我們又全部回到了八年級那個班，師父已經到了。打了上鈴後，師父??王老師便開始了屬於她的“表演”。

王老師先是提問了一個很簡單的問題，引發學生們與作者對小動物情感上的共鳴，緊接着便檢查了一下學生的預習情況，併為學生們指出了易錯字。然後，王老師以“本講了一個什麼故事”為導線，令學生們快速默讀，概括大意，並以後表格為梳理構架，引導學生讀懂、理解。之後便領學生們進一步研讀。學生們從中找了很多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二隻貓的，我還再想該如何進行下去的時候，王老師已經十分從容的、一步步地將學生的思路引到自己想要的答案??第三隻貓身上了。然後老師提出“作者對哪隻貓的亡失更為心痛？為什麼？”

一般情況下，我們總是先介紹作者及寫作背景的，而這位老師，卻將“作者簡介”放到了這裏。並且介紹內容也有不同，我們一般介紹都會説：作者是什麼地方的人，有什麼成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就隻字未提，直接點出鄭振鐸先生的思想，並説他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一，通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現出了主旨：不可妄下斷語，要關愛弱小者。

王老師還分析了一下貓為什麼是弱勢羣體，以加深學生們對此的理解。

這次聽評給了我最大的感觸，讓我知道要想上，要想上好，必須時刻了解學生動向，時刻提醒自己這節的目的是什麼。我對王老師的話映像特別深，“上班期間，我確定自己沒事幹了之後，便拿起本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什麼要上這堂，我希望學生能夠學到什麼；如果孩子們上回應你的答案已然脱離了你的思維軌道，請你不要着急，先順着學生的思路説，説着、説着你就慢慢地把學生引到你的思維軌道了；作為一名語老師，你要有一種情懷……”

教師實習體會11

轉眼間，實習已經接近尾聲，記得在之前我還在家裏和媽媽説我還是給我孩子呢，怎麼能管好這些孩子，然而在我們到達戰場開始工作以後，這樣的念頭已經被我拋得遠遠的了，我知道，從我得知我是一個班主任的時候開始，我就不能再把自己當個孩子，而是應該成為學生們心目中一個可以信賴的大人，在一的事蹟中成長，是我實習獲得的最寶貴的財富。

　　夜訪消防隊

這事發生在我剛的時候，班裏有個小男孩將尾戒帶到了無名指上，所以導致戒指拿不下，整個手指又紫又腫，大概是在晚上十點多左右我接到了宿舍值班老師的電話，説孩子的家長聯繫不上，問我能不能幫幫忙，我接到電話以後趕緊通過微信的方式試着與家長取得聯繫，最後終於找到了這位家長，但由於孩子的手情況十分嚴重，家長又離着遠，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊拿戒指，然後讓家長去消防隊找我們，就這樣大半夜我們去了一次消防隊，這也是我第一次去消防隊，我記得當時我其實心裏很害怕，我在這裏人生地不熟，但我知道我學生心裏其實更害怕，手指已經腫成那樣了，誰能不恐懼呢，所以我必須堅強，雖然內心恐懼但卻仍笑着和他説笑，轉移他的注意力，最終在消防隊同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，並與孩子家長會和，家長剛見到孩子時十分生氣，覺的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。

　　打架問題巧處理

説起這個事，我其實很生氣，我一直覺得我的學生們很懂事，不會在我離開的時候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐着返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個男生在宿舍打架，影響極為惡略，現已回家反省，讓我考完教資以後回去處理他們，我這邊要考試，他們在宿舍打架，説起真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因為這事情影響到我，既要做到安穩考試也要想好處理辦法，於是在我考完試回以後，我第一時間找到了年級主任瞭解兩個學生的情況，聽年級主任這意思是説一方的責任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問題我們有經驗，而且我又沒有親眼看見情況，只是聽説，所以家長帶着孩子們的時候，我請了年級主任主持這事情，一是因為我沒有經驗，而是因為我是個實習的得罪任何一方都不妥，把這個問題拋給學校，如果學校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個孩子都是班裏的尖子生，其中一個還是班委，最終學校決定給他們停宿一週。男孩子難免打架，就怕結下心結，所以我在下的時候找到他們私聊，畢竟我們年紀差不多，我們一起定下了一個約定，“絕對不讓下一次世界大戰發生”，孩子們都覺得很有意思，現在兩個孩子又和好如初了。

在這些事的處理中，尋找總結經驗，是我成長為一個合格班主任的重要法寶，作為一個班主任一定要善於運用自己的智慧去解決問題，遇事一定要鎮靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。

教師實習體會12

從迎接新生，到軍訓結束，這短短的幾天裏，我們感悟頗深，作為實習班主任的我們，深深地明白：做一個好的班主任真不簡單。實習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能。我們在工作中會有很多的不足和缺陷，為了之後更好的管理班級，為了更好的完成我們實習工作任務，為了更好的肩負我們的責任，所以我們小組召開實習交流會談，只有不斷總結，才能不斷地進步。

交談會開完之後，我們做出深刻反思，但也有表揚，有些成員做的確實不錯，我們值得向他學習，我發現老師和學生溝通很重要，有些學生確實太過活潑，不太好管理，但是我們真心待他，他也會有所感化，我們要有耐心。其中我們的指導老師還給了我們很大的幫助。在他們的關心和幫助下，我認真做好每一個工作，我也告訴小組成員，讓他們要積極和指導老師溝通，多給自己提點意見，這樣我們才會有更多的進步，才會有更多的收穫，世上無難事只怕有心人，相信努力會有收穫的。

教師實習體會13

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實習教師的我們，更應該進行有效的教學反思，以達到快速成長，提升自己的目的。

實習生活充實而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以説幾乎沒有太多的空閒時間，那麼我們如何利用有限的時間去進行有效的教學反思呢？

我認為教學反思主要應該從三個方面去反思，反思自身，反思學生，反思堂。

　　一、反思自己

教師是一堂好的總導演，從上前的準備，到堂上的師生互動，再到下的練習檢測，這些都需要老師去精心準備，我們每天都應該問問自己，上前準備充分嗎？堂上和學生互動良好嗎？堂節奏緊湊嗎？下練習有質量嗎？從每一個自己可以把握到的環節去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強某一環節，使堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。

　　二、反思學生

學生是堂組成的重要一部分，我們講，主要目的就是要讓學生學會，學透，所以我們一定要注意到所教學生的認知水平和接受程度，根據學生身心發展的特點去選取教學方法，設計教學環節，我們每天都需要反思這一堂上學生的表現，反思學生能不能跟上自己的節奏？學生是否有興趣接受新知識？自己和學生互動是否良好？學生下作業是否都能按時完成？作業完成情況如何？從學生的角度去反思自己的堂，是最直接也是最有效的方法。

　　三、反思堂

如果想要上好一堂，必須把握好上的每一個環節，讓自己設計的教學緊湊，高效的進行，堂的環節有很多，例如新知導入，知識探索，講解新知，練習鞏固，堂小結等，每一個環節都是一堂的重要組成部分，我們需要從各個環節去反思自己的這一堂，反思導入是否新穎？反思知識探索是否適合學生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習鞏固是否包含所教知識？反思堂小結是否短小精悍？最後還要反思這幾個環節是否緊密相連等等，這些都是我們對堂的反思。

也許你會説時間緊而忽略了教學反思，也許你會説教學反思無關緊要而棄之不理，也許你會説自身能力強而不需要教學反思，這些都不過是自己找的藉口罷了，沒有教學反思，講不過是靠自己的主觀意識，沒有科學性，實用性，上多少也不會有太大提高，只有通過教學反思，你才能發現自己的不足，每一天每一堂爭取都進步一點點，讓自己上的每一堂都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收穫，願這半個學期，不負自己，不負學生，不負實習時光。

教師實習體會14

中學語文閲讀課可以區分為課內材料和課外材料的教學，課內閲讀材料篇幅上一般都不是很長，大多都是名篇，對這些材料的解讀也比較多，而且很多已經定型，對學生的閲讀來講，這些材料的理解比較繁瑣，教師的引導也大多不能脱離既有的教學框架，這造成閲讀課堂的效率降低，學生的閲讀興趣也被削弱。而課外閲讀材料的選擇餘地非常大，教師能夠根據中學生的年齡特點選擇相應的閲讀材料讓學生去感悟和理解。在材料的選擇上，教師要根據課程標準來分析，確保學生在閲讀材料之後能夠有所感悟，能夠在教師的引導下形成對材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到，應該選擇某一個點或者某一類別，讓學生逐一去獲得能力和感悟。

做筆記是閲讀教學的必備環節，包括批註和讀書札記。從二者的形式上來看，批註要求非常精煉的標示出材料的立意、表達中心等，而讀書札記則是要求學生摘抄感觸較深的句子，並寫下自己的感悟。從時間上來看，筆記的時間並不充足，這就要求學生在做筆記的時候一定要非常精煉簡約，用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上來分析，並不一定長篇大論就能説明問題，反而會顯得??攏?故喬∪縉浞值牡愕渭鍬寄芄蝗醚???嗡伎跡?歡賢卣乖畝戀納疃扔牘愣取＝淌σ??佳??寤崬視鐗淖既酚梅ǎ?芄揮米罹?兜謀史ɡ幢澩鎰約旱母惺埽?炎約旱乃枷氤浞值謀澩鋶隼礎Ｍü??返謀始茄盜罰???釉畝林屑橙∮??哪芰Σ歡鹹岣擼?廡┯??址牀感醋鞅澩錚?眯醋髂芰σ駁玫接行?嶸??/p>

中學生對閲讀材料的解讀具有一定的片面性，而且他們並不願意去聆聽教師的長篇大論，針對這一特點，教師要採用簡約化的閲讀教學取向，設計精煉而短小的點撥語，讓學生不僅能感受到教師引導的正確性，而且能夠順着引導去思考。教師要抓住學生的內心感悟去創設點撥環節，在學生有所感悟但是不夠明確的地方進行點撥，一方面可以加深學生的理解，另一方面也可以讓學生進行二次思考，發展了學生的閲讀理解能力。

經過期會考試，從同學們的答題情況來看，特別是在閲讀寫作方面，真的是非常的差。為了提高這方面的能力，我一定要做到以上兩點，這是我的總結也是我的反思。

教師實習體會15

週三下午我們去鹿泉一中聽了張爽同學的政治公開課。

張爽同學的公開課講的是內容就是徵税和納税。課程開始首先是以一個動畫導入，動畫內容介紹了沒有税收的人民生活，與之後有税收的人民生活形成了一個鮮明的對比。在看完動畫之後，找同學來回答同學自己的感受。最後得出一個結論，税收的必須的。之後又引用本傑明.富蘭克林的名言：“税收和死亡是人生無法避免的兩件大事。”

並且後面讓學生找出税收的主體，税收的目的，税收的依據，税收的憑藉。之後提出問題，接入生活，以老王中彩票的小故事來説明税收具有什麼特徵。根據問題，課堂分為小組進行小組討論，各個小組討論的都異常激烈，但是張爽同學讓小組討論的時間略有些短暫。張爽同學制止了小組討論之後，她找小組代表來回答税收的特徵，得到的結果就是，税收具有強制性，固定性和無償性。並且後面又出示材料，分析税收的固定性。

多媒體出示税收的種類，有增值税和個人所得税，並且解釋了增值的概念。通過時政引入個人所得税的起徵點發生了新的變化，並且後面有道題就讓學生算個人所得税。

税收講完之後又講了違反税法行為，又接軌了時政。違反税法的行為就是偷税漏税，騙税，抗税和逃税。引導學生分析行為，通過案例分析來鞏固學生知識。最後體現了税收的必要性，再次強調了重點。

一節公開課就結束了，之後我們在會議室進行了研討。張爽同學的課堂教學環節設計安排清晰，過渡自然，並且教學重難點突出，教學步驟設計合理。以學生為主體，充分接軌時政，關注學生，講課條理分明，還會給學生拓展課外知識。對課堂把握好，點明瞭個人所得税是本課的重難點。學生預習的也很好，提問就能回答的上來，與學生配合的也好。她準確把握提問方向，富有啟發性，調動了學生的學習興趣。唯一美中不足的就是課件製作的個別字顯小。