人教版只有一個地球優秀教案及教學反思

導語：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所説，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”以下是本站小編整理的人教版只有一個地球優秀教案及教學反思，歡迎閲讀參考！

教學目標：

1、通過網絡瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、學會利用網絡查閲資料，上網發佈信息，用網絡來幫助學習。

3、瞭解作者説明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學準備：　網絡課件

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧!我們一起跟着唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

二、講讀課文(1-2)自然段

1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

2、説説你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹着一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導朗讀。這麼美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名説)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再説説你的感受。

7、看完這段錄像，你想説些什麼?(指名説)v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

這句話該怎麼讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文(3—4)自然段

1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能説説她為我們提供了哪些資源嗎?(指名説)

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏着豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢?

3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什麼?如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

4、你想更多地瞭解地球資源的知識嗎?你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閲資料，將你最想説的放在顯示屏前，然後結合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由於人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早説提醒我們(出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉於我們人類對自然界的勝利當中，對於每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。)

四、講讀課文(5—7)自然段

1、可是恩格斯的提醒並沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

2、到底能不能移居呢?請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”瞭解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

3、交流討論。

4、小結。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才説(引讀)“只有一個地球”。

五、講讀課文(8—9)自然段

1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

“是啊!我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所説，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

六、總結

1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們説説，請你們用一句話説出你的最深感受，句子可以是抒情的、感歎的、讚歎的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

集體評議。

2、由於時間的關係，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想説的一定還有很多，請同學們回去之後將它寫下來，可以在網上發表，呼籲大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衞士。

一、背景

這是一篇説明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。以往的教法是理清課文內容，抓住要點，引導學生體會文章説明方法，品析文中的詞句。這學期我改變了以往的教法，以讀為主線，讀中感悟，讀中體驗。

二、設計理念。

《語文課程標準》強調：“閲讀教學是學生、教師、文本對話的過程。閲讀是學生個性化的行為。”本着這樣的教改的理念，我對《只有一個地球》一課作創新性教學，在通過優化教學過程，注重情感交流和個性發揮，讓學生自己去進行閲讀實踐，自己去感受、思考，在積極思維和情感活動中潛心會文，加深理解和體驗。

三、教學過程(片斷)。

(課件呈現“地球”圖片。)

師：同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育着我們;是她，精心地保護着我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。你細細讀讀課文，邊讀邊問一問自己，你的心裏是什麼滋味?(酸甜苦辣)?

同學們邊動情地讀，邊沉思。

生：當讀到“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”時，我心甜滋滋的。因為我想到地球就是我的母親，無私地養育着我們，精心地保護着我們。

生：當我讀到“人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”時，心是苦的，是痛心的。

生：我讀這一句時，不但感到痛心，而且痛恨。讀到“生態災難”時，腦海浮現一目目人類遭難的畫面。如印尼海嘯，一條條生命被無情的海嘯吞噬了。

師：聽你讀的聲音不僅感受到大自然的`威脅，而且飽含着一股義憤，想抒發嗎?再讀讀。

(生再讀)聲情並茂的朗讀贏得了全班的掌聲。同學們抑制不住心中的痛恨，齊讀。

師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎?高興得起來嗎?能輕鬆嗎?輕鬆得起來嗎?繼續説

生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊着。

生：我讀到“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”時，讀前半句心甜，讀後半句時心痛。

我一聽，學生的回答出乎意料，這個句子本來我要讓學生理解的，不如藉此契機讓學生品析。

師：為什麼有這樣的感受?

生：當我看到可愛的地球，晶瑩透亮，是那麼美麗壯觀，心很甜。我要好好珍惜。

生補充：我看到地球無私地向人類慷慨地提供礦產資源時，心是甜的，但是人類的自私、貪婪把幾百萬年的資源破壞了，我很傷心。

師：那麼，我們一起用聲音為地球訴説吧。看到地球美麗時，讀“我們這個地球太可愛了”;(藉手勢激發感情：雙手捧着地球)當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”;當地球給人類活動範圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”;當人類無節制地開採，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄

四、評析。

一、深化感悟，體現語文教學的人文性。

這個片段，注重引導學生通過語言文字去生髮想像，那些語言文字背後所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激盪着人的心靈，引發着人的思考。在這些環節中，語文的工具性和人文性得到了完美的統一。課文本身是理性文本，通過朗讀觸摸到了這些平靜的敍述後面那顆滾燙的心，引導學生感悟。對那些無知地、貪婪地破壞環境的人們，讓學生譴責，去聲討!

二、注重朗讀，體現語文教學的個性化。

語言的感悟是“讀”出來的，情感的薰陶也是“讀“出來的。語文教育要重視精神的薰陶感染。但薰陶感染不是強行灌輸，而是要喚醒、激勵和鼓舞學生去自信地讀、自主地讀、自覺地讀。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話;在朗朗書聲中，學會用自己的心去感悟文本的思想深邃;在朗朗書聲中，學會用自己的心去體會語言文字的韻味。

第一課時

目的要求:

1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

2.分段、總結段意。

3.學習課文一、二段。

重點：

1.分段、總結段意。

2.學習課文一、二段。

難點：

瞭解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

教學過程 ：

一.導入 新課，理解題意。

1.導入 新課。

我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關係十分密切，地球上的光明和温暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關係十分密切的--地球。(單擊課題)

2.理解題意。(單擊課前預習--答問輔導欄--問題1)

本文為什麼以“只有一個地球”為題?

二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯繫上下文解釋。(單擊課前預習--字詞學習欄)(生查後，師總結)

三.給課文分段，概括段落大意。(單擊課前預習--答問輔導--問題2)

四.學習第一段。

1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)

宇航員(圖片)、遨遊、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2.理解句子。(單擊熱句)

(1)為什麼作者把地球比作“母子”和“搖籃”?在量詞的使用上有什麼不同?

(2)課文從哪些方面説明了人類活動的範圍小?

3.總結。

這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，説明我們要更加愛護它。

五.學習第二段。

1.理解詞語。(單擊然詞)

上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。

2.理解句子。(單擊熱句)

(1)請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什麼聯繫。

(2)比較兩個句子的意思有什麼不同。

a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

b.再説,有多少人能夠去居住呢?

(3)單擊課前預習--答問輔導--問題4、5、6。

問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面?

問題5：礦產資源為什麼不能不加節制地開採?

問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的後果?

3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開採，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

六.課題練習。(單擊鞏固練習--多音字--詞語補充欄)

七.佈置作業 。

1.抄寫課後第三題。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

目的要求：

1.通過了解地球和人類的關係，懂得應該精心保護它。

2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思説清楚。

重點：通過了解地球和人類的關係，懂得應該精心保護它。

難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思説清楚。

教學過程 ：

一.複習導入 。

1.課文一、二段講了什麼?

2.思考回答課後第一題。

二.學習第三段。

1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)

破碎、目睹。

2.理解句子。(單擊課前預習--答問輔導。) 問題7：課文哪些方面説明人類不要指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去?

3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三.學習最後一段.(單擊熱句)

(1)地球真的會“破碎”嗎?它的真正含義是什麼?為什麼用“破碎”這個詞?

(2)“別無去處”是什麼意思?為什麼説如果地球破壞了，我們別無去處?

(3)為什麼要精心保護地球?(單擊課前預習--答問輔導問題8)

(4)小結：這一段説明我們要精心地保護地球。

四.總結課文內容和寫法。

1.課文是按什麼順序寫的?(單擊課前預習--答問輔導問題9)

2.課文的中心內容是什麼?

3.填空,理解課文各段和中心的關係.

(1)因為地球美麗壯觀、很小，所以()。

(2)因為地球資源有限，所以()。

(3)因為地球資源可以不斷再生，所以()。

(4)沒有別的星球可以供人類居住，所以()。

五.漫談體會。

學到這裏，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關係也有了一定的理解，大家聯繫社會生活實際，説説你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什麼?那些是保護地球的行為?

六.課堂練習。(單擊鞏固練習--辨字組詞--選字填空欄)

七.總結。

1.學習了這一課，理解了地球和人類的關係，懂得了應該精心保護它。

2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思説清楚。

八.佈置作業 。(單擊鞏固練習--練筆欄)

附板書設計 ：

27.只有一個地球

地球 可愛 其他星球(小) 易碎

精 不

造 心 適

福 保 合

後 護 生

代 活

資源 破壞 災難

(有限) 保護 生存 人類