在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班教師的教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天要去大四班帶班了，心裏有些激動，一年多沒和孩子們朝夕相處，一起遊戲、學習、玩耍了，不知道那些小傢伙們究竟怎樣了？看見我進來帶班他們又會有些什麼反應呢？我期待着，也猜想着。
跟孩子們的晨間談話怎樣開始是我首先考慮的一個問題，要不就跟他們説説我的心情吧！“從上個星期知道我要到大四班來帶班，我心裏一直很開心，你們知道為什麼嗎？”“因為我們長大一歲了，進步了。”——孩子們在肯定着自己的進步；“你喜歡我們班，小四班的時候你天天帶班的。”——看來還有人想念着我們一起度過的日子；“我們評上禮貌好了，你想來看看我們是不是守紀律。”——孩子們希望在文明班級評選中獲獎……他們爭先訴説着自己的猜想，也表達着他們對我帶班的一份心情吧！“可是現在我的心裏有點失落？”孩子們的表情也跟着不再激動，“你們知道什麼叫失落？”“是”居然都知道？那就請他們説説吧！
開心：“就是你心裏有水了，不高興了，因為剛剛哲宇和樹豪在教室裏跑着搶玩具！”（觀察可真仔細，剛剛還發現他在認真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭搶的'情況）“看來他們倆跑着搶玩具影響大家了，所以你覺得劉老師心裏失落了！”趁機我觀察了那兩位小朋友，被同伴點到名字以後也覺得不好意思了，在接下來的活動中兩個人明顯的進步了。
藍藍：“就是心裏想的事情，現在不是這樣了！”真了不起，能把這個詞解釋的那麼好！
“你們想知道我昨天是怎麼想的嗎？”“我以為楚楚看見我會高興的來親我，辛欣看見我會親熱的來抱我，丫丫看見我會露出甜甜的微笑，開心、天天、豆豆、逸昕看見我會奇怪的問：劉老師，你怎麼在這裏？……”一下子我幾乎報出了原來我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒等我説完，孩子們叫了起來：“我們歡迎你的，我們心裏很開心的！”“我知道你們高興在心裏，我也聽説我們大四班的孩子最近進步了不少，相信今天你們會讓我發現你們的進步的，對嗎？”孩子們個個露出了自信而又甜蜜的微笑。
經過這樣一場隨意而又輕鬆的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來，感覺真的不錯，記憶中的孩子也已長大了，懂事了！
遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是我們衞輝市幼兒園最常見的一種教學方式。它既滿足了幼兒的需要，符合了幼兒的意願，又讓孩子們在遊戲過程中樂意積極思考與表現，有極強的自主性。今天的室外遊戲活動是踩高蹺。帶幼兒進入活動場地，我依舊先講了踩高蹺的遊戲方法及遊戲規則。我告訴孩子踩高蹺時左右兩隻腳要用腳心踩在高蹺上，左右手分別拉緊高蹺兩側的繩子，兩腿伸直往前走。我們的規則是：男女孩分別分成四隊，在老師的口令下由起始線出發到達終點並由終點原路返回，雙手將高蹺遞到同隊的下一位幼兒手中，然後站回原隊的後面，遊戲依次進行，男女孩誰先進行完誰為勝利者。
“預備”，只見第一排的所有孩子已經將腳踩在了高蹺上，雙手分別拉緊繩子，在緊張的等待着我的口令。“開始！”我的聲音剛落，孩子們就像脱了韁的小馬駒用自己最快的速度往前趕。不好，只見朱治帆的高蹺與腳“分了家”。男孩子們有的握緊了拳頭，有的跳着説“快點、快點。”只見朱治帆緊張的擺弄着高蹺卻怎麼也踩不穩。“不要着急，慢慢來，腳心踩住，手拉緊繩子。”在一旁的我説道。“加油、加油。”只見女孩們緊張而興奮地在為已遠遠超出男孩隊的女孩隊員喝彩。再看男孩隊，只見何俊卓和幾個男孩將高蹺繩子打開請比賽者將腳順利踩住高蹺往前趕，這的確是節省了時間。而此時的女孩隊也不甘示弱，只見比賽過的女孩手輕輕扶着比賽的幼兒往前走，這更是確保了不會因出意外而耽誤時間。
我們的遊戲活動是有規則的.，尤其是進行比賽的遊戲更是有規則的。無疑，孩子們破壞了遊戲規則。但，我不想因為遊戲規則去制止孩子們的這種做法。因為這一刻，我為孩子們的合作精神感動，為孩子們的互幫互助而感到欣慰。還有什麼比看到5歲的孩子拉着同伴稚嫩的小手，一同向前行進的場面更感人？
遊戲結束後，我帶領幼兒回到活動室內。在幼兒情緒穩定後我開心的與孩子們共同分享了遊戲時的這份感動。與此同時，我運用了北京奧運會的例子引導孩子瞭解比賽時遵守規則的重要性及公平性。
遊戲是快樂的，願孩子們在遊戲中獲得學習的快樂！同伴互助的場面是感人的，希望同伴互助精神永駐孩子心田！
俗話説“人多力量大”。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”真的是一個人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識。
本學期開學的第一件大事就是調動，我的搭檔也調換了。兩年相處下來多少培養了些默契和感情。開始調換時心裏真的有些捨不得。但是後來想想，有時候人換個環境或者換個搭檔也許是自己提升的開始。
開學不久後，學校裏一切進入了正軌，開始兩個人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。但是慢慢地經過一個月的相處和接觸後，彼此間有了默契。有時候真的是心照不宣，做事情事半功倍。有時候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時，也會靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。在一個班級裏，兩位老師的默契度提高了，配合度協調了，感覺孩子們的表現進步也非常大。而且孩子們之間的相處也會很融洽，很團結。孩子們的協調能力也增強了很多。
無論是在家庭裏還是在工作單位上，團結的力量是不容忽視的'。有愛的心是不能缺乏的。當然做任何事情首先態度是最重要的，態度決定一切，態度決定成敗，所以，大家做事情要端正態度，把正能量碰撞出來。把更多的正能量帶給大家。
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的.有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。
早操音樂響起以後，各班老師紛紛帶領小朋友做早操，在大廣場集合，小朋友做的正起勁，這時看到伙房的阿姨從北邊推着小車子過來，車子上有兩桶水，正在下台階往我們教室送的時候，車子上的一隻桶滾了下來，正好把水灑在了伙房阿姨的腳上，我連忙招呼住孩子讓他們離着遠點，薛老師忙跑過去讓阿姨把襪子脱下來，讓冷水衝，衝了一會，腳上的皮都脱落了，阿姨被送去了衞生室。
等小朋友們做完早操以後，回到教室，我跟他們講了一下防止燙傷的.知識，比如説，學校的保温桶不能自己去接水，口渴了要告訴老師，讓老師幫你，家裏的熱水器，暖壺，都不能隨便觸摸，不然就會有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過程，知道熱水燙傷後的重要性，因此我在給他們講述防燙傷這一知識的時候，他們也聽得很認真，這節課對他們來説是受益匪淺的。
又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱着新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那羣活潑天真的孩子們。剛開學的這周裏，上學期經常接的聰聰還不算太適應全託的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他説一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望着幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育説些什麼，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背後的語言。
那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育説：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的.點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看着他看着他那藴含着複雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育並沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望着他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼兒園教師教育在他心目中所佔的分量。
室外剛下了小雨，户外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一羣孩子圍在一起大聲地説：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍着地上的雨滴説我能用樹葉在地上上印出樹葉的形狀，我能用腳在雨地上上印腳印等。我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐後地告訴我：“老師，你看我能在雨地上上畫小狗。”
原來在孩子的心中，小小的雨滴不單單是雨地上，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。這時我覺得教育的時機到了，我説：“孩子們我們來玩雨滴比賽遊戲吧”!請小朋友們自由在雨地上地上玩雨地上，並且要説出自己玩的是什麼遊戲，説着遊戲開始了，孩子們興高采烈地玩起了雨地上，還不時興奮的跑到我面前："老師，你看我玩的是打雨地上仗的遊戲，我玩的是堆雨地上人遊戲，我玩的是在雨地上上畫畫的遊戲，我玩的是滑雨地上的`遊戲，我玩的是印腳印的遊戲等。孩子們説着雨滴的各種玩法，心裏那股自豪勁甭提了。在遊戲的過程中孩子們學會了觀察、思考。而這種經驗對於孩子們來説是相當寶貴的。
旭旭是我們班上一個性格比較內向的小男孩，平時言語不多，幾乎沒及動跟老師交流過，有時候我主動和他説話，他也會低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。
一天早上，我們在門口接孩子入園。旭旭拉着他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊説一邊把巧克力遞給我，我們從來不接受孩子和家長的任何東西。於是，我蹲下和旭旭説：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿着吃吧。”旭旭見我不接受他的`巧克力，就低着頭，一臉不高興的表情走進了教室。後面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家説，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終於鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽旭旭這樣説，我回到教室的時候，我就跟旭旭説：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過來：“老師，給你，我的這個巧克力是徐福記的，可好吃了。”
從這件事以後，旭旭開始主動和我説話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得活動起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能激發一個小朋友內心的那股熱情。老師要充分製造機會，讓幼兒進行互動、交流，培養他們的自主、自信，使幼兒學會表達自己的情感，鼓勵幼兒大膽地和別人交流、分享。
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來説只是耳邊風，達不到良好的教育效果。怎麼辦呢?後來，我靈機一動，為什麼不換一種教育方式呢?於是，在一次午餐前，我從阿姨手裏接過飯菜時就故意大聲的説：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”
這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子誇張得聞着。一邊聞一邊説：“真的，好香!”“今天的`蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”説着神祕的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又説“那誰來猜猜我們今天吃什麼菜?蔬菜吃了有什麼好處呢?”
我剛説完，好多小朋友都爭着要回答，飛飛説：“老師，我媽媽説多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。”小茹説：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小傢伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧!
早晨入園晨檢時，我們班彤彤帶來了一個小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋裏，我拿出來一看，原來是一隻可愛的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個玩具，放在了寫字枱得抽屜裏。
下午離園半小時前，打算把這個小玩具給彤彤的家長捎回去，可一打開抽屜，發現那個小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來了。“彤彤！你是不是把小青蛙裝起來了！”沒想到這一問，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒拿……。”，孩子是最不會作態的，看着彤彤又心疼又着急的樣子，我知道自己的判斷錯了！
一定是哪個孩子喜歡，在我不注意的時候拿走了，“是誰拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來！”“我沒拿”“我沒拿……。”，聲音還成一片，怎麼辦！我的心裏也沒了底，逐個搜身，這個辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。
我一回頭，發現區角里有一個白色的紙盒，靈機一動，計上心來，我隨手拿一隻墨彩筆，在紙盒上畫了一羣小蝌蚪，我説：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽，沒有了媽媽小蝌蚪會哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家裏，千萬不要讓小蝌蚪哭啊！”
離園的時間到了，我有順序得讓家長領走孩子，在最後一個孩子離開後，我在走廊下掀開那個白色的`紙盒，啊！那隻漂亮的小青蛙已經靜悄悄的蹲在盒子裏了！
我欣慰的笑了！我用一個小小的計策，保住了一個孩子的自尊，我不想再進一步深究到底是誰拿了小青蛙，我想，這個那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個很可愛的孩子，而他的家長，一定會理解我這個計策中的善意。
下班後，在門囗等待已久的家長，隨着保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩了的家長，心裏總覺得對孩子説些什麼，總想把積攢了一天的`思念之情，告訴親愛的小寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦牀等。每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達能力，並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
每次放學時，文文的媽媽都很晚來接她，於是，班主任給了文文一個任務，放學時讓文文洗全班小朋友的杯子。文文高興地答應了。班主任説：“文文，你可以任意叫一個小朋友幫你的忙。”文文説好。
可是我發現，文文每次洗杯子的時候叫幫忙的都不是同一個小朋友。我出於好奇，問文文：“文文，為什麼你每次叫幫忙的小朋友都不同？”文文説：“老師，我喜歡跟所有的小朋友做朋友，這樣，我每次都能和不同的'朋友聊天，很開心。雖然有時候，忙到一半的時候，他們就被他們的爸爸媽媽接走了，就剩下我一個人了，我也不會感到孤獨，因為我知道，我有好多朋友。他們都在我的心裏。”聽了文文的回答，我對她説了一句：“文文，你真棒！”
是啊，就是這麼一個小小的任務，在文文看來，卻是這麼的神聖，可以交到很多好朋友。我為文文能有如此陽光般的心態感到高興。
大人跟孩子講話，一定要謹慎，切不可信口開河。因為孩子特別是處於國小年齡段的兒童，思維尚處於不成熟階段，對很多事情似懂非懂，大人講話稍不注意，就可能引起孩子的誤解。有時在大人看來只是一句玩笑，或不經意的話語，孩子卻會當真.在他幼小的心靈上佈下陰影，甚至影響到他健康成長。
有一天，早上剛進幼兒園，豆豆交來一幅畫。那幅畫的右側寫了一行字引起了我的注意：“請保存好孩子的每一幅畫，也許豆豆的畫在班上是最差的，但孩子稚嫩的畫在母親心中是永遠的驕傲。”我一看楞住了。上學時，老師一再強調不要當着孩子的面處理孩子的作品以免給孩子帶來傷害。我一直遵守着。經過回憶，我想起來了。昨天下午上繪畫課，豆豆畫了一幅畫交過來。孩子用稚嫩的畫筆在紙上畫出了青青的草，紅紅的花，還在中間畫了一隻可愛的'小胖豬。塗色時因為自己不小心將畫紙進行“五馬分屍”。我一看畫沒法保存，對他説：“看把紙弄的，扔了吧”。為此我趕緊打電話向他的母親道歉，並向她解釋了事件的過程、原因。
我想，像這樣的教訓，恐怕很多人都遇到過吧!其實這一點都不奇怪。孩子年齡小，他對大人的話只能憑直覺簡單識別，不可能深入的思考，做出理性的判斷。在這種情況下，大人説話如果不加註意信口開河，不知不覺就容易對孩子造成傷害。
下午，離園的時間到了，小朋友都陸續回了家。只剩下靖博一個人了，這時靖博把手伸到我面前問到：“老師我想看書！”我説；“去拿吧!”他拿起書高興的看起來，剛好，他爸爸來接他，他略帶肯求的説：“老師我想再看一會兒行嗎？”我説：“好吧！”看到他爸爸一來，他便忙活開了，一會兒跑到圖書區換一本書，一會兒跑到桌邊看大迷宮，靖博看的興致勃勃，他爸爸催了他好幾次，他都不願意回家，看的不亦樂乎，還自説自話。這一切看似平常，卻引起了我的思考。
我想，靖博的表現説明，在日常生活中，他的需求並沒有得到很好的滿足。也許是一個偶然的機會他發現離園前這段時間才是完全自由的'，此時，幼兒園的空間才能任他“馳騁”，這時，他的興趣、愛好才能得到充分滿足，於是，離園前成了他宣泄內心情感的最好機會。從靖博的表現反思自己的工作，説明我為幼兒園創設的環境及一日生活安排同他們的真實需求之間仍有一定距離。我應該以這個問題為切入點，細心研究，加以改進。
學做誠實的好孩子
昨天下午孩子們起牀回到教室的時候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我説：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她説那是她的筆，不肯給我”我聽後跟小朋友説：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢説謊了。
從前有一隻小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿着毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊説：“你看，我打死了一隻大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊説：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠説：“你們不信，我手裏的老虎毛可以做證，你們看，説着它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是為什麼呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝着回家的'方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢説謊了。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室裏已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要説謊，要做個好孩子。我話剛説完，不一會雨欣站起來走到淼淼那裏把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最後快下班了，我跟小朋友們説：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！
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