教師培訓三年規劃

教師培訓三年規劃1

教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是推進學校持續發展的根本動力，而青年教師的培養和發展更是教師隊伍可持續發展的有力保障。為此，我們根據教師專業發展的相關要求，結合我校教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計劃。

一、指導思想：

堅持"隊伍強校""以校本促教研"的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為願景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的教師隊伍。

二、培養目標：

1、長遠目標：造就一支"師德高尚，具有現代教育思想和創新意識，專業基礎紮實，學術功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握信息技術，可持續、自主發展"的教師隊伍。

2、近期目標：

（1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。

（2）以聚焦課堂教學為重點，着力引領教師探索新課程環境下課堂教學中兩大"基本問題"，（"教什麼"和"怎麼教"）使教學內容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

（3）逐步形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎紮實、後勁充沛，高水平高素質的骨幹教師後備梯隊，力爭實現1-8年教齡青年教師中，2名教師成為旗級教學新秀，2名以上教師成為旗級骨幹教師。

三、培養內容：

1、優良師德修養的培養：

（1）教書育人，為人師表；

（2）樹立敬業精神，奉獻精神和創新精神；

（3）以學生為本，尊重、理解和關心學生；

（4）具有民主作風，協作意識和全局觀念；

2、教學能力的培養--着重培養六項基本技能：

（1）制定教學計劃和安排；

（2）理解和處理教材；

（3）設計和組織教學；

（4）作業設計和試卷命題；

（5）教學評價和反饋；

（6）瞭解學生和個別輔導的技能；

3、教育能力的培養--着重培養五方面能力：

（1）班級常規教育和管理；

（2）集體活動組織和實施；

（3）個別學生的教育和談話；

（4）學生幹部的培養和使用；

（5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；

4、科研能力的培養--着重培養三方面能力：

（1）教育教學工作總結的能力；

（2）撰寫教育教學個案、反思的能力；

（3）開展課題研究的能力。

在以上四方面的培養中，重點引領教師探索新課程環境下教學中"教什麼"和"怎麼教"問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計劃有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

四、實施措施：

1、以"崗位成才"為目標，開展自主發展設計和實施活動。 我校認為青年教師的成長更大程度上取決於"自主發展"的內驅力的培養。為此學校加強青年教師的成長中自主發展意識和自主發展能力的提高。組織青年教師進行自主發展設計規劃，要求青年教師對自己專業發展的各個方面和各個階段進行的設想、展望和自覺的追求，包括教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養培養目標的設計，以及所採取的策略、措施等。

2、以"師徒結對"為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。促進老教師、骨幹教師更好地發展。

我校認為1-8年教齡的青年教師的成長要經過磨合適應，成熟提升這兩個時期，處於這兩個時期的教師，他們對"教什麼"與"怎麼教"這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層"師徒結對"，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提升專業素養和專業品質，即加快磨合適應，更好成熟提升。同時促進老教師、骨幹教師更好地發展。

（一）以"合格"為目標的結對聯動。

對象：處於磨合適應期（1-5年教齡）的青年教師；

途徑：師徒結對，傳、幫、帶；

主要方式：一起學習新課標，共同備課，相互聽課，及時交流，經常談心；

期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對新課程環境下教學中"教什麼"和"怎麼教"這兩大基本問題有一個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統、學科的主幹知識，有效地進行教學，成為合格的'教師。

（二）以"升格"為目標的結對聯動

對象：處於成熟提升期（3年以上教齡）的教師；

途徑：與校內外名師結對，雙向互動，共同研討；

主要方式：採用課題研究和專題實驗；

期望達成目標：深刻認識學科的本質，學科教學的價值，把握學科教學規律，豐富教育智慧，早日成為"研究型"、"反思型"教師，成為學校教育教學工作的生力軍，升格為校級骨幹教師。

3、以各學科教研組為組織，發揮青年教師成長中的"聚合"作用。

學校組織每週一次的教研活動，提高專業能力的聽課、議課的研討活動，突現個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課餘生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。

4、以人為本，全面關愛教師。

我校將教師的成長髮展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設的整體中。為教師的成長搭建舞台、提供資源；幫助教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導並排解思想上的困擾。通過這些"以人為本"關愛教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領教師個體的價值取向，並逐漸為教師所認可，最終促進教師個體與學校整體的同步發展，形成良好的學校文化。

五、考核要求：

1、師德方面：

（1）積極參加學校組織的政治學習、業務學習、專題講座等活動，並按時出勤。

（2）積極參加各級各類教師培訓活動。

（3）每學年度閲讀一篇教育教學書籍，並寫出不少於 3000字的讀後感。

2、班主任教育方面：

（1）、認真學習學校各項規章制度，並落實在課堂教學和班級管理中。

（2）、舉行公開的班團主題活動（一年中不少於一次）。

（3）、每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。

3、教學方面：

（1）認真學習新課標，並以此指導教學。

（2）在指導教師指導下，制定好教學計劃，做到每節課備一份詳細規範的教案。

（3）主動認真聽指導教師的課，並做好聽課記錄。

（4）在指導教師的指導下，能運用現代教育技術每學期上一次師徒結對彙報課。

4、科研方面：

（1）積極參加學校和教研組組織的教科研活動。

（2）每學期寫出一篇論文或課例反思。

六、考評與獎勵：

1、考核：

（1）個人自評；

（2）指導教師評價；

（3）學校評價；

（4）要求寫出書面評語，由學校審定後歸入個人教育教學業務檔案。

（5）考評未通過者，學校不推薦其參加相關學科專業職稱申報。

2、獎勵：

（1）設優秀師徒結對獎；

（2）設青年教師教學基本功評比獎。

（3）期中期末教學檢查獎勵

教師培訓三年規劃2

為了全面貫徹落實教育部《關於大力加強中國小教師培訓工作意見》及《中國小幼兒園教師培訓工作意見》和白城市教育局的有關文件精華，做好教師新一輪繼續教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，努力建設一支適應現代教育發展需要的師德高尚、業務精良的高素質的教師隊伍，使我校教師培訓工作進一步規範化、制度化，根據教育部《中國小教師繼續教育規定》、《中國小校長培訓規定》、結合我校教師隊伍的現狀和課改的需要，特制定我校教師培訓五年規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為着眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓範圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能紮實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，着力打造一支講師德、愛學習、肯鑽研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

1、教師專業發展培訓每5年為一個週期。在職教師週期內參加專業發展培訓時間應累計不少於360學時，其中校本培訓120學時。教師週期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用。

2、班主任週期內應參加不少於30學時的專題培訓。

3、新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少於180學時的培訓，其中實踐培訓不少於60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師週期內專業發展培訓時數。

4、在培訓週期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。

四、策略措施

（一）培訓內容

1、深入開展以學習《中國小教師職業道德規範》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2、教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑑國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育教學水平。

3、學科實踐培訓。着眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5、技能拓展培訓。基於現代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平台進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。

（二）培訓層次

1、全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的.培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。

2、班主任培訓。按照《中國小班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3、青年教師培訓。對新教師進行職業道德規範、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師儘快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂並認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利於青年教師快速成長的學術環境。

4、骨幹教師培訓。繼續探索實施“骨幹教師工程”，既要着眼培育市級骨幹教師、名師，又要探索校級骨幹教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，採用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。

5、其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的年級組、學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習p專家講座p專題培訓p自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要採取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1、教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨幹教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為着眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善於從事素質教育並具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。

2、校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。

3、師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4、骨幹教師示範引領。優先選派中青年骨幹教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本着“選好對象、培養骨幹、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。

5、學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷，已有少數教師正在攻讀研究生或已取得研究生學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。

五、培訓保障

1、組織保障。學校建立教師培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。

2、制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規範管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規範的集中培訓申報制度與規範的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。 3、經費保障。除財政安排專項資金用於中國小教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批准參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用於教師培訓，任何部門和個人不得侵佔和挪用。