燈光教學設計

小編今天推薦給大家的是燈光教學設計，希望對大家有用。關注pincai網獲得更多內容!

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一髮”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學習課文的基本方法。

教學流程：

一、扣文題，整體感知

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什麼事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些温馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸牆、憧憬、黑??、千鈞一髮、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學生勾畫，同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精煉的語言説説課文主要講了一件什麼事。

引導學生避免重複，抓住重點：天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序：通過初步閲讀，你發現寫法上有什麼特點?認識倒敍的寫法及首尾呼應的特點。

(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平台。理清課文表達順序，認識倒敍寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)

二、理文脈，認知文本

1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感歎?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會遊離於次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認知文本

“多好啊!”出現了　　　次，第　　次是(誰) 在　　　　　　　　這一情況下説的。他們在説這句話時，看到了　　　　　，會想　　　　　　　　。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表彙報，其他同學可作補充或提出不同的見解。

引導學生體會第三次郝副營長説這句話時的神態。

什麼叫“陷”?怎樣地陷?他彷彿看到了什麼畫面?

(設計意圖：引導學生順着文脈來認知文本，利於學生有重點地自讀自悟。對於高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養，傳授學文的方法，利於學生長遠的發展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學到這，能説説文章為什麼以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和温暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及裏，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮後續部隊前進的道路。)

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一髮”能用拆詞法説説它的意思嗎?請聯繫文中語句介紹當時的情況。

“燈光”對戰友意味着什麼?(生的希望，戰鬥的勝利……)

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的後果嗎?這樣做是為了誰?請聯繫上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味着什麼?(為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活而犧牲自己。)

4、再現“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地範讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

(2)寫：根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設計意圖：略讀課文的教學並不是一味地放，對於重點及難點，也應適當地點撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一髮”，瞭解當時危急的情況，認識“燈光”對戰友與對郝副營長自己的.不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。採用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感薰陶。)

四、拓文路，昇華主題

1、最後的告別：戰鬥結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢裏。戰友們脱下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰場，心中湧動着無數的心裏話想對親愛的郝副營長説。你聽見了嗎?

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發表你的看法。(這“燈光”其實象徵着英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)

3、在那個戰火紛飛的年代，湧現出無數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

推薦影片：《長征》《太行山上》……

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》……

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最後的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，昇華到象徵着不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閲讀書籍，瞭解更多革命先輩的事蹟，受到情感的薰陶。)