當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的訪談音樂教師心得，希望對大家有所幫助。
作為專職音樂教師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，組建了合唱隊。合唱隊的隊員基本上是自願報名參加的。每週四的課外活動時間訓練，從歌唱姿勢到發聲訓練有計劃有步驟的進行訓練，雖然工作只進行了短短的兩個月，但學生已初步掌握了歌唱的基本方法，及氣息的運用。為今後的合唱教學打下了良好的基礎。
四、考試：
為了是音樂考試不流於老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的瞭解，這學期的音樂考試我採用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。
五、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市裏的音樂教研活動;練習專業技能;閲讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜誌;上英特網裏上的教育工作站與各地的中國小教師進行交流。
在今後的工作中，我將繼續努力，使自已的教育教學工作更進一步。
我們的音樂老師眼睛很大，水汪汪的，並且個子比較高，長得實在是很漂亮。但她有一個大毛病，常常會不分青紅皂白就批評同學，甚至難為同學。
那是一次音樂課，我本來很認真地聽課，我的同桌上課不老實，東一晃，西一晃。在老師經過他身邊的時候，不小心撞到了老師。老師很生氣地問："怎麼回事?"我的同桌很害怕，他反應很快，立刻對老師説："老師，我同位上課不老實，推了我一把，我就不小心撞到你身上了。"這是什麼啊?明明是自己的事，怎麼往我的身上推呢!我可氣壞了，正想解釋，音樂老師讓我站了起來："你推他幹嘛?""我，我……"我馬上解釋道："老師，是他自己撞上去的。""什麼?自己撞的?那他為什麼不説是前後位推的他呢，幹嘛非説是你呢?"我被老師問得回答不上來，覺得再解釋已經沒用的時候，突然有個女同學："老師，真的是他自己撞上去的!我看到了。"我對那個女同學真是太感激了，説了聲"謝謝"。這時，男同學開始起鬨，他們都向着我同桌，説是我推的他;女同學也不甘示弱，都向着我，説與我無關，全班亂成了一鍋粥。
老師下面的一句話真是讓我一輩子都不會忘記："你!"她氣憤地指着我説："你給我去外面站着!"冤枉死我了，我當時氣得都想摔東西了。再一看同位，他竟在那裏嬉皮笑臉地看着我，我心想：你這是什麼老師啊!跟我同位串通一氣，但願下輩子再也別攤上你這個老師!"算了，再怎麼做也鬥不過老師，還是出去吧。"就這樣，我被罰了一節課。
被老師冤枉不只我一個人，我的同學王晶也和我一樣，那次下了美術課，王晶抱着一摞美術作業同我一起往辦公室走去，剛進門，就看見音樂老師正和美術老師閒聊。音樂老師一見我站在王晶身邊，就氣不打一處來。於是音樂老師假裝要去廁所，快跑着奔向門外，她跑到王晶跟前的時候，故意用手帶了一下，把那一大摞美術作業本弄倒了，全都掉在了地上。我們就急急忙地在地上拾作業，音樂老師不幫忙撿也就算了，竟對美術老師誇張地批評王晶説："你看看，你看看，這樣的學生你還讓她抱作業?"美術老師也不幫我們平反，還狠狠地白了我們一眼。接下來的事讓王晶眼裏頓時充滿了淚水，美術老師對王晶説："你別當組長了。"王晶把作業放到老師的辦公桌上，回到教室趴在課桌上哭得傷心死了。
一個學期下來，我們班同學沒有一個對音樂老師抱有好感的。
鋼琴聲優美的流淌在屋內，伴着氣息，輕易地捕獲了我的聽覺和視覺，每次聽到這曲《天鵝湖》時，我就激動地想哭。
這在屋內彈鋼琴的正是我們的音樂老師，她渾身散發着優雅、清新的氣息。這讓我忘不了，因為鋼琴是帶給我最初那渴望的夢想。
小時候，媽媽就經常對我説："你看你的手指白質、纖長，多麼的適合彈鋼琴啊。"卻由於當時的家境困難，而放棄了，使我與鋼琴失之交臂。
她喜歡微笑，那種淡定的微笑，舉止優雅的她，總是以一種淡定的目光注視着一切，我一開始不喜歡她的那種微笑，那種淡定的微笑。
直到我聽到那曲《天鵝湖》，她的琴聲中流淌着感動，撫平了我煩躁的心，她説："你就要想象你就是這篇曲子的主角，這樣你才能演奏好一首曲子，這樣演奏出來的曲子，是感動的。"
後來，她便邀請我去彈鋼琴，我坐在那高貴的鋼琴面前有一種説不出來的感覺，我舉起雙手，它不再是白質、纖長，在她的面前而顯得粗糙、短小，我撫摸到琴鍵上，隨着聲音的發出，我顯得是那麼的倉亂，慌亂之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。
我似乎並不那麼不喜歡那抹微笑了，因為她那抹淡定的微笑，交給了我淡定。
我開始喜歡聆聽，喜歡她曲子中的感動，喜歡她優雅的舉止，喜歡她暖如朝陽的微笑，喜歡她清澈眼神中透露的淡定，這些總能撫平我的一切不良或偏激的情緒。
她仍經常彈奏《天鵝湖》給我聽，我仍靜靜地聆聽。
我們之間流淌着的.，是默契，是感動，是欣賞。更是愛!
音樂老師年歲很老了，將近退休。他姓張，皺紋縱橫臉頰。最拿手的是彈鋼琴，唱歌有顫音。四四方方的臉，不修邊幅的頭髮，除了五官長得文藝些，他處處都是個體育老師樣。
張老師是學校合唱團的導師，帶了我們兩年，今年再唱完一次便退休了。他唱歌有顫音，顫得很厲害那種，偏向於結巴了。其實他嗓子也不好聽，我也沒從他身上學到什麼音樂的精魂，只是耳濡目染了他的精神。他是個音樂狂，同時膽子大，敢於表現自己，儘管他有顫音嚴重的缺陷。別的老頭老太太都在唱山歌的時候，他卻去研究周杰倫的曲子。大概是這種熱愛音樂的精神總能感動評委，他每次唱流行歌曲都能進前三，驚掉一地下巴。我嗓音也不大好，卻歪打正着當了領唱。記得那天我們這些新生選拔的時候，他西裝革履坐在鋼琴面前。"誰想當領唱!"這句話是用吼出來的，兩百個人的聲音還沒他一個人嗓門大。音樂教室裏鴉雀無聲，不信他就會這麼糊塗地選領唱。"我!我要當!"我抱着開玩笑的想法學他的河東獅吼，聲音震得我自己也顫抖。"就你了!"如雷貫耳的聲音使我們炸開了鍋。領唱怎麼可以這麼糊塗就選了?有人躊躇不前還想勸解他。"唱歌的人連爭取的勇氣也沒有那還唱什麼!我説選她就選她!"這是他和我的第一次交談，也是對我的第一次維護，更是教給了我追夢的人需要勇氣。
和他相處的日子不長，他便又風風火火去參加義演，展示他那顫抖的嗓子。那天他邀請我去捧場，他終於唱了首符合他年紀的歌——《歡聚一堂》。當光束打在他身上，彷彿有自信的光芒讓這個小劇院蓬蓽生輝，張老師突然變成了萬眾矚目的歌星，臉上也有得意的笑。人們讚歎他的好嗓子時，重點來了。他不擅長拖長音，於是那顫巍巍的嗓子又冒出顫巍巍的聲音來，從萬眾矚目的歌手變成了鬨堂大笑的諧星。他似乎習以為常，唱完了他的歌，謝了鞠躬禮便下台。後來知道他已經連續參加義演二十多年了，每次都是華麗開場，喜劇收尾，卻還不斷參加突破自己的極限。我佩服他，佩服他的勇氣，更佩服他對音樂執着的追求。
我想我是學習到了他十之一二的精神，開始認真對待音樂。我們合唱團迎來比賽的那天，他恰好犯了頭暈，這下不僅是嗓音顫巍巍，連步子也顫巍巍了。伴奏本來是別校的人擔任，我們是最後幾個出場的，那伴奏的人就恰恰好在我們上台的前一秒累到了暈倒，急忙送去了醫院。那天似乎多病多災，電影裏的鏡頭不斷重複發生在我們的境遇裏。我領着一夥人上了台，仍然不知情況，等着伴奏響起。時間過去了三十秒，還是沒有伴奏。過去了一分鐘，還是沒有音樂，觀眾席開始切切查查起來。這時候，張老師就像着了個霹靂，突然正坐去鋼琴前面，搖搖欲墜的身影終於靠近那架鋼琴。天極熱，我們穿長袖在台上一動不動。張老師還沒緩過來勁，坐在鋼琴前，對我使眼色，讓台上的人不要動，動則扣分了。
我們熬過了漫長的五分鐘，那鋼琴伴奏才緩緩響起，從張老師的指間流出一個個音符，在我們耳裏是救場的音樂。我們照訓練那樣唱完，已經熱得不可開交。按理説出了這麼大的茬子，我們能在舞台上站着唱完便不錯了。沒想到評委們是個通人情的，被我們站着一動不動的精神感動了，硬是給我們評了個亞軍，而張老師也在心滿意足中昏倒了。那一次，我真正明白夢的歌聲，和追夢的力量有多麼神奇，神奇到可以讓重度頭暈的人彈出無誤的曲子。
張老師就快要離開學校，他幾十年的學校生活就要結束了。但他對音樂的追求仍然沒有結束，聽説他又不怕笑地去報名比賽了。他説他這麼多年參加這麼多比賽，卻沒得過獎，我們才唱了兩年，就得了個亞軍，我們一定比他有出息。但願那些熱愛音樂的夥伴能明白他的一番苦心，在他夢寐以求的道路上有點點成就。
最近，我有幸參加了市國小英語示範課系列活動，觀摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學到了很多，也引發了我的很多思考。
首先，我想就我幾位老師的課堂展示，談談我的看法。青年路國小的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優美的語音。隨着時代的發展，英語學習的重點已從應試轉變為語言的輸出。所以英語老師的語言形象也越來越重要，英語老師語音的好壞直接影響着學生的學習。就這一點，我認為，所有英語老師都應在課餘進行系統的英語語音再訓練。就這一節課而言，我認為雷老師的課設計的很順暢，環節之間的過渡也很自然。教學重難點突出，既照顧了成績一般的學生，將關鍵單詞、詞組進行了訓練，也對成績好的學生進行了拔高訓練，生生間的對話促進了他們的英語思維能力和語言輸出的能力。總體來説，這節課的很多地方都是值得我學習的。
光榮巷國小李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個剛入職一年多的新教師，但是她的基本功非常紮實，課堂表現也很老道。對於我們新教師而言，一些細節性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對學生的評價和糾錯上，她能給予學生恰當的評價和鼓勵，對於回答錯的學生，她也用比較恰當的方法對其就行了糾錯。還有，在師生互動上，她與學生的問答、對話也很自然、恰當。可見，在這一年多的時間裏，她是下了很大的功夫的。對於她的這節課，我有一些自己的看法。首先，這節課的設計是不錯的，教學過程流暢，情境設置的也很恰當。在輸出階段，設計了不同難度的練習，供不同層次的學生選擇。但是我認為有兩點不足：第一、整節課老師説的有點多。一個多星期後的現在再回想這節課，學生的表現給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型How do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對話等形式的操練，以幫助一些成績相對較差的學生掌握更多的基礎知識。
大馬路國小張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學生自主學習能力的培養。我特別欣賞兩點，第一是學生的自主學習單。長期經過這種訓練的孩子，學習能力強，能對於自己的學習有更透徹的瞭解。另外，這些孩子能更快的適應中學和大學的學習。第二是教學中"Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together."這個環節。這個環節既能培養學生髮現問題、解決問題的能力，又能培養學生互幫互助的優秀品質。除此之外，學生的表現也給我留下了很深的印象，五年級的學生能已初步具有英語思維的意識，而且回答問題時，條理也很清晰。由此可見，老師對於學生的訓練絕不是一日之功。對於這節課，我認為有兩點不足：第一、在"Watch the cartoon, and find the orders."環節，在觀看完動畫後，老師讓學生們説出課文中的指令，兩個學生上台找到這些指令，這個環節我認為老師交待不清，剛開始我沒有明白老師讓兩個學生上台做什麼，後來猜測老師是這個意圖。第二，在"Listen, read, and check your answer."環節，教師追加了一個task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個環節我認為學生同時需要完成的任務過於多，聽、讀、校對黑板上的答案，同時還要劃下不懂的單詞和句子，學生很難完成。通過觀察學生的表現，大部分學生只完成了listen、read和underline三個任務。
國小英語語篇教學的探索在我校已開展很多年，經過我校全體教師的共同努力、上級專家的指導和外出學習觀摩，我覺得現在高年級英語語篇教學已經形成了一套較為可行的模式。從閲讀前的生詞、句型疏導，到閲讀中的理解、閲讀能力的培養，再到閲讀後的輸出和提升，老師們已經有"章"可循。相對於五、六年級的語篇教學，我認為現在三、四年級的對話教學，尚處在仁者見仁的階段。我經常在想，中年級的對話教學是靠攏高年級語篇教學重理解，還是繼續延續低年級口語教學重輸出，亦或是兩者結合，兩者結合的權重大概為多少。有的單元C項句型和A項句型完全沒有關係，有的單元C項句型是A項句型的拓展和延伸，有時教師會比較迷茫，在教學中應該給學生操練、強調到什麼程度。總之，英語教學的教研活動仍任重而道遠。
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