在現實生活或工作學習中，大家都用到過事蹟吧，事蹟可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那麼相關的事蹟到底怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的教師先進事蹟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
她是榮盛國小一名普普通通的教師，從教二十餘年來，工作踏踏實實、盡職盡責，舍小家顧大家，幾乎把全部精力都放在了她熱愛的教育事業上。
一、盡心盡力抓教學
大家知道，教學是教師從事教育工作的主要任務，教學的幾個基本環節就是備課、上課、批改作業，每個環節她都盡力做到一絲不苟、精益求精。由於白天忙於上課和批改作業，靜不下心來備課，她經常是把課本拿回家，潛心鑽研教材，精心準備第二天的課。家裏人有時笑話她説：就個國小課本有什麼呀，還這麼沒完沒了的看！但是她心裏明白，要想把這成年人看起來簡單的知識讓學生掌握好卻是件不容易的事。經驗告訴她：如果一節課準備的越充分，上課效果就越好，比如在講應用題時，如果只是用語言來分析算理，就會比較抽象，學生也不愛聽。而你準備了用線段圖的方法，就會比較形象地表示出題裏的數量關係，學生感興趣，接受起來也容易。或者你準備了學生身邊的例子來幫助理解，效果也不錯。
要想課上得好，先是準備的好，不能打無準備之仗。課堂上她更是以飽滿的熱情、積極的心態對待學生。都説數學是枯燥的，其實數學是為生活服務的，生活中處處有數學，把數學生活化，學生才樂學、易學。例如在講“相遇問題”時，學生大都對“相遇時間”一樣多不理解，她會請出兩名學生分別站在教室的兩側，讓同學們看着教室裏的鐘表，老師説：“開始！”兩名學生同時相向而行，直至相遇，老師説“停！”這時老師問：“你們説他們用的時間一樣多嗎？都用了幾秒鐘？”相信這時的學生定會恍然大悟，因為無論誰快誰慢，用的時間卻都是從説“開始”到説“停”。批改作業這一環節正是信息反饋的時候。每位學生課堂上到底學得怎麼樣，全在這裏看出來，因此她特別重視作業的批改，做到全批全改，發現問題，分情況及時採取相應措施，解決問題。
二、重視做學生的思想工作
她在教學中很重視做學生的思想工作。她根據多年的經驗認識到，“左右一個人，先要左右他的思想”，一個學生只有當他想學習了他才能學好。因此，對成績優秀的學生，她常常教育他們更上一層樓，做其他學生的榜樣；對錶現一般的學生，她鼓勵他們向優秀的看齊，找準自己的榜樣而努力；後進生是每位教師都感到頭疼的一個羣體，對他們往往是付出最多，見效最少。但是本着對每位學生負責的態度，她從不放棄，想盡千方百計促進每一位後進生的提高。她或是課餘時間輔導他們，或是建立“一幫一小組”，或是與家長溝通，共同想辦法幫助學生進步。她常對家長説：國小階段若打不好基礎，到了中學學習就更吃力了，荒廢了孩子的學業，會影響孩子一生的發展，希望家長與我配合促進孩子的學習。一般家長聽了都會採取些有利的措施。
三、無私奉獻教育事業
當學校工作與自己的事情發生衝突時，她舍小家顧大家把學校工作放在首位，按她的説法就是忠孝難兩全。20xx年秋，從她母親被查出癌症直到去世的一年多的時間裏，她當時正教畢業班，責任很重，她只能利用晚上和週末到醫院看護。那段時間，她白天上課，晚上看護病中的母親，回來後還要準備明天的備課，繁重的工作和巨大的精神痛苦使她每天僅睡三四個小時，但她咬牙堅持下來，沒請過一天假，沒耽誤學生一節課。四年後，她的父親又病重住院，她仍堅持每天奔波於學校和醫院之間，等期末考試結束了，她才回家照顧父親，十幾天後父親也走了。她就是這樣永遠將工作放在第一位，把自己全部的精力和愛獻給了工作和學生。由於多年兢兢業業的工作，她患上了嚴重的胃病和低血糖，至今仍沒痊癒。教師是陽光下最崇高的職業，她以自己不懈的奉獻和追求對此做了有力的詮釋。
我校坐落在城郊結合部，全校500多名學生，70%以上是外來務工人員子女，100%是農村的孩子，就是這麼一所普通的學校，現在卻被人稱為“大愛校園”；我和同事姜文、江忠紅都是最平凡的教師，現在卻被人稱為“最美教師”，全校36位普普通通的教師則被人們稱為“最美教師團隊”，這一切都源於一個故事，一個真實的故事。
20xx年11月10日早上例行晨檢時，我和六（1）班的教師姜文發現翁進城和翁明衝姐弟倆都沒來上學，於是向他們的母親姚女士致電瞭解情況，但姚女士的手機欠費停機。撥打他們遠在江西的父親的電話，但根本聯繫不上。
在快速向學校安全員彙報情況的同時，我倆決定調課去姐弟倆家裏一趟。體育教師江忠紅開着他的私家車載着我們，沿着大致線路，一路摸索着趕往學生家。
姐弟倆的家在市區清蓮裏的一棟農民出租屋內。來到屋外，我們一邊敲門，一邊大聲叫着兩個孩子的名字……可是敲了好久，始終沒人開門。無奈之下，我們留下了寫明情況的紙條並註明聯繫方式。
有人曾問我：“你們已盡到了教師的職責，為什麼還會繼續？”我説：“只有真正找到孩子，得知他們的消息，才放得下心。”
當從姚女士工作的服裝店同事夏肖豔口中得知她今天沒去上班時，我越發緊張了，一種不祥的預感越來越強烈。必須聯繫上姚女士！我們往她的手機裏充了10元話費，打過去，沒人接，再打，還是沒人接，3分鐘之後，電話居然接通了。
電話那頭，傳過來的聲音很微弱，説的是“起不來，頭痛，在地上”等語無倫次的話。
一定是家裏出事了！幸運的是，夏肖豔已聯繫上了姚女士的弟弟，幫忙打開門後，發現一家三口暈倒在房間內……送往醫院搶救時，醫生説，3人是一氧化碳中毒，如果再晚半小時，人可能就沒了。
獲救的孩子翁進城曾一邊哭着説感謝，一邊給我和另兩位教師深深地鞠了三個躬。每每想起這一幕，我都忍不住眼角濕潤。
白巖鬆曾説，人羣中並不缺乏愛，關鍵是要有更好的環境、更好的制度能夠激活人們心中的這種愛，並且將這種愛變現。幫我們變現這種愛的，是我校的團隊精神和出台的一系列人文化、精細化的管理制度。
學校信守“忠誠、責任、激情、奉獻”，確立“追求適合每一個學生髮展的教育”的辦學理念，幾年如一日地開展“大愛教育”。校園最顯眼的地方樹立着3塊文化牌，分別寫着“每一個人都很重要”、“每一個人都可以做最好的自己”、“每一個人都是自己潛能的主人和命運的設計師”。
愛絕不只是掛在嘴上的，為了讓孩子們成為最好的自己，學校幾年如一日開展“善、博、健、雅、勤”五字教育活動；通過建立“十大知曉學生檔案”，瞭解、掌握每一個孩子的家庭背景、上學放學的路線等情況。救人事件也恰恰得益於這些日常工作點點滴滴的積累。
在此很想談一談我校開展的“兩元錢”制度，教會學生在必要時向校園裏任何一名教師或保安求助，被求助的人都會及時遞上兩元錢，並且做到不追問、不責備，只要他們第二天及時歸還就好。“兩元錢制度”的確幫助過那些因為丟失了坐車的兩元錢而無法回家的孩子，在此基礎上，學校建立了“誠信互助箱”，在教學樓1樓的牆壁上掛了一個箱子，放着幾十元錢，每個孩子都可以往裏面捐錢也可以到裏面借錢，這個箱子從來不上鎖，也沒有人專門盯梢。從最七年級口氣少了十幾元錢到現在箱子裏的錢只多不少，我們教會孩子們：做一個有愛心、誠實、守信、有節制的人。
學校一直提倡“不嫌棄、不拋棄、不放棄每一個孩子”。對此，我和同事們堅持做到“家長不能當老師，老師就來做家長”，幾乎所有的教師對家長都感覺無望的孩子始終沒有放棄，大家鼓勵着、輔導着，直到學生欣喜若狂地發現自己也能考及格。每當這時，我便強烈地感到，我們都是幸福的教師，在付出愛的過程中也得到了愛、享受了愛，我們將通過有愛、有責任心的教育，度過有意義的、飽滿的一生。
做一名教師，真好！
1981年9月，剛滿19歲的我，走上了三尺講台，32年時間一晃就過去了。32年間，我收穫了無數的榮譽：從任教第一年的校級優秀教師，到“浙江驕傲——20xx年度最具影響力人物”等。但我最寶貴的收穫還是學生、家長和同事之間的那一份真情，最值得珍惜的還是那個整整站了32年的講台。
32年的教學生涯，留下了數不盡的酸甜苦辣。一路忙碌，一路收穫；一路付出，一路幸福；一路平淡，一路充實。
我的前輩告訴我：一個優秀的教師應該蹲下身子面對孩子，要有一顆慈母童心。20年前，開學第一天，我走進教室，發現一個趴在桌上大睡的孩子。我把備課筆記給他看，告訴他，老師為了上好一節課，要花幾個小時甚至幾天來備課，就是希望他們能好好讀書。“從明天開始，你能不能試着聽我的課？”第二天，他坐端正了，瞬間擦亮的火花讓我看到了希望。就這樣，一個語文只考6分的孩子，一步一步走來，到了九年級畢業，竟考了75分。一顆慈母童心，能夠改變孩子的一生。記得王開東老師有一篇文章寫道：“教育的美妙在於，在生命的某一個節點，教師和學生相遇，沒有早一步，也沒有晚一步，在時間無垠的荒野上，恰好相遇。這隻能看成是一種緣分，不管和我們相遇的這個人究竟如何，我們都將攜手走過這一段旅程。這段旅程不僅是學習，還有生活，更有生命。”
我的學校告訴我：一切為了學生，為了學生的一切。走進校門這一刻，我就意識到責任與愛心同行，哪裏有學生，哪裏就有老師。每一天，披着晨輝上班，早早守候在教室的門口；傍晚，西墜的太陽掛在山頭，才會記起還有一個家。班級裏的特殊生、學困生、問題生等都是我們的教育重點。我們愛那些漂亮的花兒，但是，我們更愛這些不完美的花兒，因為，他們都是自己的孩子。
我的學生告訴我：世上最純潔、最珍貴的感情就是師生情。999只千紙鶴永遠是我眼中的珍品，它們串起了一段師生情。20xx年，我因手術住院治療，當我被推進手術室，我沒有流過半滴淚；當醫生告知我有可能得的是不治之症，我也沒有流過淚；但當女兒回家告訴我全班同學都在課堂上流淚，當孩子們冒着嚴寒把999只千紙鶴送到我牀前的時候，我的淚水再也止不住了。為了學生，我的投入的確多了一些，可是收穫的卻是孩子們純淨透明的心。
我的家長告訴我：教師最大的事業是什麼？就是教育孩子，最成功的事業是什麼？就是教育好孩子。這一番滿懷希望的話語，也讓我感到肩上的擔子之沉重。
我的同事告訴我：我們這輩子就是為了教育而來。我和同事們敬校如家，愛生如子，不為名，不為利，為的就是這份堅守。那一個個也許只在電視屏幕上才能看到的鏡頭，每一天就這樣真切地在身邊演繹。為了不讓學生落下一節課，我們沒有完整的婚假，沒有完整的產假；生病了，只要能坐着，也要堅持坐在講台上。
一位同事這樣描寫我：葛老師那種全心全意為教育事業服務的熱情，能感染身邊的每一個人。只要是對教育有益的事情，她都會做。踏着晨曦上班、頂着華燈下班，她喜歡；引導學生漫遊語文世界，她喜歡；辦公室裏與教師談談心，她喜歡；與徒弟們相互切磋，她喜歡。她每天邁着輕盈而又穩健的腳步，一路揮灑着對教育的熱情。
也曾有人問過我答案，一切的一切，何須答案？作家劉震雲曾講過這樣一個故事：他的祖母年輕時身體並不強壯，卻一直是東家們爭搶的短工。有一次，她和當地最得力的男勞力一起下地割麥子，3里長的麥子，她割完了，男人才割了一半。問到訣竅，祖母説：“下地之前，我就深吸一口氣，對自己説，一直割到底，中間不要直起腰來。”樸實的話裏，藴含着深刻的哲理，無論做任何事，一定要甘於寂寞、腳踏實地。拒絕門外的繁華，才能在三尺講台上，演繹出自己的精彩。
李老師用“責任”耕耘自己的教育人生，責任驅使他成為研究型、智慧型的教師。李老師曾獲得無錫市優秀教育工作者、市“又紅又專”優秀教師、市屬優秀黨員、市第一批先進教研組長、市地理學科帶頭人、市教育科研帶頭人、江蘇省防震減災示範學校創建先進個人等榮譽稱號。20xx年評為教授級高級教師，20xx年評為江蘇省特級教師，20xx年評為省333高層次人才培養對象，20xx年評為無錫市有突出貢獻中青年專家。
作為年級負責人，李老師協同年級任課老師工作，關心每一個學生的健康成長，所帶年級在省學業水平測試、市統考、高三一模中均取得優異成績。
作為教務處主任，扮演好“中艱”、“中堅”角色，提高專業素養和思想道德，講究工作方法，在此基礎上服務老師，承擔責任，換位思考，成長自己，成就他人，帶動全體老師共同進步。
精研教學，心繫課堂求技藝
李老師始終關注課堂，聚焦課堂，研究課堂。在教學中始終堅持以學生為本的教學思想，關注學生的學習體驗、情感態度和價值趨向，逐步培養的學生綜合能力。李老師多次承擔無錫大市、蘇錫常鎮研究課和講座，受到同行、專家的一致好評。
傾心育人，開發校本課程資源
作為無錫市優秀學生社團——“原道地學社”負責人，李老師根據學科教學特點，聯繫社會與生活，促進學生全面發展。“原道”地學社先後接待了江蘇省副省長何權帶隊省防震減災調研組、省教育廳副廳長鬍金波帶隊的科普考察組以及國務院應急辦、公安部、建設部、衞生部等調研組。
20xx年起，李老師組織籌劃江蘇省減災教育課程基地申報、建設工作。20xx年10月，總投資近千萬元的江蘇省減災教育課程基地在北市高中如期建成。減災教育課程基地以“探究人與自然和諧共生之道”為主題，以學校優勢學科——地理學科為主幹，輻射、滲透物理、化學、生物、數學等學科。整個課程基地由地質災害探究廳、氣象災害探究廳、環境災害探究廳、火災探究廳、核生化污染及現代防空展示廳、海洋自然災害探究區、270°環幕與數字地球演示廳、圖書信息檢索中心和名師工作室等構成。通過物態和非物態相結合的模型展現，為學生提供模擬演示、直觀體驗、自主探究地質災害探究廳、氣象災害探究廳、環境災害探究廳、火災探究廳等學習環境和多元化嵌套課程體系。
為開發校本地理課程資源，李老師主持編寫校本減災教育課程標準和14種校本教材，與無錫市國土局、市民防局、市環保局、市地震局、市氣象局合作在學校建立江蘇省防震減災教育基地、無錫市氣象科普教育基地、無錫市環境教育基地。
苦學善思，研究課題探新路
近幾年，李老師主持、參與市、省、國家課題7項，主持的《新課程背景下的校本地理課程資源開發的研究》在教育教學理論上有較大創新，20xx年被江蘇省教育廳評為省教學成果一等獎。他撰寫的論文有20多篇在全國教育類核心期刊《中學地理教學參考》、《教育導刊》、《教學與管理》、《中國電化教育》等雜誌發表，有40篇論文在省級刊物發表。
三十載春秋，十萬裏征途。夕陽如血，山路似弓，護送學生就醫急；月華如練，星輝迷離，山洞取水建校急。這就是我身邊的xx老師！一個長期奮鬥在偏僻村小，為學生急，為學校急的國小教師。他用30年的時間，譜寫出了農村教師生命不息、戰鬥不止的長歌。
1982，1992，20xx，20xx，20xx，20xx，這是他教學生涯中標誌性的6個年份，桑柘鎮中心校曾有過的7個村小，他去了6個。30年來，他前前後後經歷了12個校長，但他都儼然一名戰士，不講條件、任勞任怨。領導指到哪，他就打到哪。哪個村小需要他，他的身影就會出現在哪個村小。他閉着眼睛也能夠找到通往6個村小的路。山路兩旁的山石土屋就跟教科書裏的文字一樣熟悉，背地裏也能道出個子醜寅卯來。村小偏遠，要用路來走。他風裏來，雨裏去，用30年的光陰，完成了一次又一次的“長征”。他，是桑柘鎮中心校一位名副其實的“老紅軍”！
20xx年之前，他還是一位代課老師，微薄的薪水根本就不能支撐家中的負擔。僅兩個孩子一學期的書學費，就要花掉他3個月的工資。在1997年，他打算離開講台外出打工。但最終還是留下來了，他自己説服了自己，他不能迴避山野孩子那渴望知識的眼神，他不能因為自己一個而誤了幾十個孩子的學業。20xx年，他被抽調出胡家村小重建白龍村小，藉此機會，他完全可以留在白龍村小任教，這樣，至少每天要少走近兩個小時的山路。但第二學期，他還是回到了胡家村小。他是被胡家村小的家長們強拉回去的。胡家村小的家長們集體到中心校申請——“要給胡家村小分配老師，就分配像xx這樣的老師！”——學校權衡之下，只得讓趙老師“老路重走”，趙老師也二話不説、欣然接受，還挾帶點感動。還有十年就退休了，但趙老師説：“油未盡，燈不滅！如果突然叫我不幹了，我一定老得更快！”其實，趙老師已不再年青，30年的打磨，染白了他的雙鬢，頭上僅有的那飄逸的幾根頭髮還閃着銀輝，平價眼鏡根本就遮掩不住他眼角那長長的魚尾……如果説在他身上還有什麼沒有老去，唯一的只有他那永遠充滿慈愛的眼神！而這份慈愛只屬於學校，只屬於學生！
胡家村小坐落在桑柘鎮的一個偏遠的蓋樑子上，趙老師親自參與了這所學校的建設，併成為這個村小的第一個老師。建設期間，人生地不熟的他遇上了狹隘的農家户，根深蒂固的小農意識，使得他幾經周折才解決了施工用電問題。為了滿足建設期間的用水，他放棄了節假日，親自到附近的一個山洞裏挑水。而這正是家中農忙季節，妻子在家裏忙進忙出，他卻在學校忙裏忙外。他在為學校建設披星戴月之時，家中的那一間半木瓦房卻偏偏倒倒，大落大漏，小落小漏。
走過山村小路的人也許都會知道，不管是天晴落雨，只要是早上出腳，一路下來，那都是褲管濕透，鞋裏裝水。趙老師儘管手持木棍，瞎子般敲打前行，走到學校時，褲子還是上幹下濕，鞋子裏的水把腳掌泡得泛白，走起路來，也是一步三響。他索性搬出課桌，抱出學生作業，脱下鞋子，一邊批閲作業等待學生，一邊接納着朝陽的美意。而這時，太陽底下最光輝的，當屬那鞋子上空升騰的霧氣。就是這條永遠濕漉漉的山路，他一走就是15年。十五年如一日的他，總是第一個到校。曾經有一次，路途當中的他，突然頸椎犯病，疼痛難忍，不得不走走停停、停停走走，往日裏只需走兩個小時的路，這次花了近四個小時才捱到學校。他對學校的另一個老師説：“明天或者以後，如果我不是在你之前來到學校，那麼，我一定是出了意外。”
這種意外對趙老師來説很少，他“三寸粉筆寫春秋，滿腔熱血灑教育”。明媚的春光裏，他親自糊制的風箏，會被他的學生們飛上藍天，像盤旋的雄鷹；寒冷的冬天裏，他會為孩子們生起一堆柴火，而火堆邊的語文課，也會如那朝天的熱火。他關心的是學習，呵護的是身體。1998年，一個叫“陳江華”的學生，突然肚子疼痛厲害，由於來不及通知家長，他對另一個老師簡單交代後，就馬不停蹄地揹着這個學生向近10裏遠的鄉衞生院奔去。背上的陳江華同學疼得大汗淋漓，他累得也是淋漓大汗。聽説這位陳江華同學出息了，美術方面的專長，讓他在外面混出了名堂。而趙老師呢，他似乎擁有很多，又好像什麼都沒有。所教的學生，有當中學校長的，有從事文祕工作的，有找到大錢當老闆的，提起這些，趙老師嘴角含笑。我知道，這是他的臉面，徒有四壁的他，這時是最富有的。他勞神了一輩子，最珍貴的寶貝，要數他那長相廝守的帆布包。不管是從家裏到村小，還是從村小到家裏，不管是趕集，還是走親戚，他總是包不離身。以至於人們都戲稱他為“趙老包”。包中之物不是“致富經”，也不是“金錢路”，是一些教學用書及學生反饋情況。他説，這包丟失不得，這是他全部家當，裝着的全是他的理想。他就是這樣用自己的清貧，守護着偏遠村小教育，甘作人梯，把幫學生實現理想當成是自己的理想。
這就是趙老師，一個忠誠的、樸實的、衰老的平凡人，但他對偏遠村小教育的執着、堅持和韌勁不得不叫我振臂高呼：xx老師，您就是我身邊的好老師！我向您致敬！
從事教育工作已經有十二個年頭了。在這些年來，我始終把“教書育人，為人師表”作為自己的`行為準則，並時常告誡自己，唯恐誤人子弟；把“不斷學習，與時俱進”作為自己的學習準則，並時時提醒自己，唯恐才疏學淺，在社會中無立足之地。
我是從九五年才任教體育的，在這之前一直是數學教師並擔任班主任工作，因工作需要開始了體育教學生涯。社會與學校對體育的需求讓我倍感壓力，更何況對體育教學和業餘訓練知之甚少，因此我不得不在課餘時間加倍學習，提高自己在這方面的能力。
幾年來，對業餘訓練始終常抓不懈。業訓工作是衡量一所學校體育競技水平的標尺，同時也是對體育教師的一種考驗。為了提高自己的訓練水平，在課餘時間我閲讀了大量的體育類書籍和雜誌，如《跳高訓練技巧》、《田徑訓練》以及雜誌《體育教學》、《田徑》、《中國學校體育》等，並且積極參加各級各類的體育培訓，以充實自己的專業知識。平時堅持每天早晚訓練，寒暑不斷，並且能用科學的方法進行訓練。所帶訓的運動員在縣、市運動會上，都取得不錯的成績，其中有兩人三次打破縣同齡組記錄，為學校連續四年取得縣田徑運動會團體總分第一名做出了貢獻，自己也被評為縣優秀教練員。
在課堂教學中，能始終堅持“健康第一”的教育理念，把提高學生的身體素質、培養學生終生體育的習慣作為自己的教學目標。平時認真鑽研教材，合理安排教學內容，備好每一堂課，上好每一堂課。讓學生在學中玩，在玩中學，充分調動每一個學生的學習積極性。同時把德育教育貫穿於課堂教學中，使學生在參加體育活動的時，既學到了知識，鍛鍊了身體，又培養了他們團結協作、不畏艱難、奮勇向前等精神。在教學中勇於探索，積極參加教科研工作。教科研工作的好壞，直接關係到課堂教學的效率。因此，在課餘我經常翻看各種書籍和雜誌，瞭解和吸收各種信息，並積極撰寫論文，有多篇論文在各級獲獎，其中《主體性教學在體育中的認識與實踐》一文曾獲全國一等獎。
積極參與組織學校的體育羣體活動。羣體活動作為全校性的一項大活動，工作量大，內容多，既有教師的活動，更有廣大學生的參與。幾個年來，不論是帶兩操，還是負責課外活動，或是進行體育達標訓練等，我都身體力行，並儘量抓到實處。由於平時課務重，還要帶運動隊，每天都感到特別累，但我從沒有退縮。近幾年來，學校連續被評為省、市、縣體育達標先進學校。
從事教育工作已經有十二年了，在這十二年中，不論是在工作上，還是在生活中，我的所作所為都得到了同事和領導的肯定和好評。雖然從事體育教學不是我的專長，但我想努力了就能得到成績，這是一種必然。我也曾因體育教學的勞累而躺過病牀，但我沒有退縮。同事們的肯定對我是一種鼓勵，更是一種鞭策。
我叫xxx，是一名普通的國小教師。在十幾年的從教生涯中，我始終忠誠於黨的教育事業，時刻以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，深受學生、家長、同事、領導的好評。在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。下面把我的一些收穫與大家分享。
一、學而不厭，提高思想境界
作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，認真領會“十八大”精神，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實於黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講台上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、常規與課改並重，誨人不倦
作為一名富有經驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；認真及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了關愛，同學們總是喜歡上我的課，我所教班級教學成績常年位於同年級前列。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評為鄉先進班集體。
我勤於學習，精於業務，樂於奉獻。時逢深化課程改革，我始終走在課改的前沿，為了提高自己的教學水平我總是利用工作之餘，多方蒐集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的最新動向。多年來，我持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閲讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作，我執教的多節課和撰寫的多篇教育教學論文都獲得縣鄉一、二等獎。在自身學習上，我也不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，不放過一次機會，並把所學到的理論運用到課堂實踐中。
三、播撒愛的種子，潤物無聲
在工作中我盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼裏，每一個孩子都是棟樑之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我的眼中，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞，我以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。
我班的同學，由於家境貧困，姊妹又多，父母常年在外忙碌，對他關心不夠，讓他變得性格孤僻，不願與老師和同學交流，學習成績差，當時他的情緒低落，我多次與其談心，又派班長和他一起上下學，經過多方面的努力，他終於又找回了自信，重新快樂地生活，今年被評為“三好”學生，他的父母為此十分感激。
在我的努力下，我班成績連續五年在鄉期末統考中都名列前茅，我也連續三年被鄉政府和中心校評為先進個人和優秀班主任，成績只能代表過去，在新的教學征途中我會繼續努力，繼續堅持，把教育當做一項偉大的工程來做，以學生為主體，把他們培育成國家的棟樑之才。
姜麗，女，1960年11月出生，中共黨員。國小高級教師，《計算機與信息技術教育》專科畢業。從她站在三尺講台起，就凸顯出光彩照人，才華閃爍。她精巧的教學結構，靈活的教學方法，創新的教學思想，工作不久就被贛榆縣教育局評為：數學優秀課、自然青年教師基本功獲獎者。27年來一直在山區國小任教。現贛榆縣金山國小數學教師，數學教研組組長，金山國小青少年科技輔導員，校本課程責任編輯。綜合實踐活動開發領導小組組長。XX年師德建設演講撰稿比賽獲縣一等獎，德育論文《讓學校成為孩子的樂園》獲二市獎；她熱愛班主任工作，班主任論文《灑一份真情，添一張笑臉》、《請呵護“長剌”的孩子》等分別獲市、縣獎，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；。她忠誠人民的教育事業，求真務實，教學成績年年名列前茅，年終考核連續7年優秀;她勇於探索，鋭意改革，校本教研經驗5年在全縣中國小工作會議上交流；她熱愛學習，刻苦鑽研，新一代學習型、研究型教師，近年來被評為：市“十五”教科研先進工作者，市“九五”教科研先進個人；她兢兢業業，任勞任怨；XX年評為縣首批名教師。她開拓創新，無私奉獻。能夠充分展現新時期人民教育和教育工作者的光榮形象。
育人，她做的不算鮮豔，但也五彩繽紛。
在教書育人方面她就是這樣實現自己的人生價值的。她把性格各異的學生看做是千姿白態的花朵，細心的觀察，精心的呵護，挽救了一個個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子。每個孩子都把她當作祕密的朋友，學生有什麼祕密、不滿、要求都會偷偷的用紙條、電話和她交流。天真的孩子有時不留姓名，她就裝做不知道，給孩子流下自尊的空間。平常或節日她都會收到“老師節日快樂”、“謝謝老師”等字條或賀卡。
她班級管理注意因材施教，做到全面發展。蘇霍姆林斯基説過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”特長生和後進生比其他的學生更需要愛的雨露去滋潤，更需要愛的陽光去温暖。她發現喜歡數學、聰明的學生就讓他讀數學報，發現喜歡搞小古董、調皮的孩子就讓他動手製作小作品。在她的精心指導下，有十幾名學生參加數學探索與應用能力競賽獲縣一等獎，二十幾名學生參加科技創新大賽作品分別獲省、市、縣獎。她經常組織學生進行社會實踐活動，《金山國小男女生比例的調查報告》、《金山國小安全工作調查》、《菊花栽培的一生》等班級實踐活動分別獲省、市、縣獎。在實施素質教育過程中，她先後被評為“全國科技競賽先進個人稱號”、“全國優秀科技輔導員稱號”、“江蘇省科技教育先進個人”等十幾項榮譽。
課改，她不是學者，但一路蹣跚。
基礎教育課程課改實驗正式啟動後，先後到江蘇省教育廳主辦的《基礎教育課程改革省級培訓班》學習。多次到外地觀摩支玉恆、孫雙金、於永正等20多名特級教師課。聆聽了知名專家彭剛、丁昌桂、許元新、王詠梅、郝京華的精彩講座。先進的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新審視自己教育觀、教學觀和學生觀，可以説這是一次真正的、前所未有的洗腦風暴。她開始了一種全新的角色轉換，從一名教學實施者變成一名教學研究者、指導者。課改需要研究，研究需要合作，她主動先後上了20多節示範課。摸索出《定標--探索--反饋的課堂教學模式》擬定為市“十五”立項課題。並組織全鎮教師研討實施。接着全鎮教師課堂教學大練兵活動轟轟烈烈展開，她帶領聽課組每天跑4所完小校，聽9節課，還要面對面交流。她記了一本又一本聽課筆記，一盞小小的枱燈，伴她度過了一個又一個思考的夜晚。潛存於思想深處的那份責任感、危機意識卻不時撞擊着她的思緒，金山國小的課堂教學必須改革！這份焦灼、不安促使她將《國小農村教師角色轉變的研究》擬定市“十五”課改專項課題。隨着兩個課題的深入研究、答辯結題，金山國小30多名青年教師的課堂教學在全市、縣脱贏而出。
XX年學校組織編寫《校本課程》她承擔了四分之一的工作量。教材責任編輯、教參主編、學生活動設計師。工作之餘的一個多月時間完成圖文並茂的校本課程編寫，可真不容易，採、編、設計。由於長期的勞累過度她終於暈倒在辦公室，心跳只有36次，醫生的勸説，她終於去連雲港第一人民醫院做了心臟手術。出院的第二天，她就去上班了，當時她是半躺在椅子上堅持工作的。
她熱愛教書，喜歡站在講台上的那份從容、那份自信，更喜歡講台下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講台的那一刻起，她就把學生當作自己的朋友。她就是餘杭區實驗國小的xx老師。
20年來，xx老師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的“老師”，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧祕；有時是談心，訴説生活中的快樂與憂傷。
xx老師對課堂有自己獨到的見解，“課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。”多年來，她就是帶着這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先後執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸形成“睿智、靈動、紮實”的教學風格。之後，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市“一師一優課，一課一名師”評比一等獎等等榮譽滾滾而來。xx沒有沉浸在對過去榮譽喜悦中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個餘杭區骨幹教師和多個餘杭區教壇新秀。
如今的xx已經是學校的副校長，她依舊以每天都能微笑着走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待xx的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息。
虞鄭娜同志是幼教戰線上的普通工作者，她能熱愛祖國，能堅決擁護中國共產黨的領導，積極向黨組織靠攏，98年參加工作以來，工作踏實認真，堅持教書育人，為人師表，以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛教，愛崗敬業，以自己的行動實踐江澤民同志"三個代表''的重要思想，一體現新世紀教師的品質。在工作中樹立了"一切為了孩子''"為了孩子的一切''"為了一切的孩子''的精神，悉心領會新<<綱要>>的教育理念，不斷開拓進取總結經驗，努力提高自己的政治思想覺悟和認識。文化素養和業務水平，作為幼教戰線上的一名成員，能時刻保持自己的先進性，克人先克己，具有正確的世界觀，人生觀，和價值觀。積極履行教師職責，有明確的社會責任感和強烈的進取精神，勇於創新，時刻以陶行知先生的"捧着一顆心來不帶半根草去''的名言來鞭策自我，為黨為人民的教育事業而忘我地工作。
人們把教師稱為"陽光下最崇高的職業''把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人，教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神，以及為人師表以身作則的精神，默默無聞的工作是她的人格力量，行為規範是一種自然而然的身教潛移默化的影響孩子們。
98年以來，她先後教過小，中。大各年齡班，通過工作實踐，積累了豐富的教育經驗，能根據不同年齡幼兒的身心發展和教育要求進行創造性的教育工作，在一日活動中，我堅持保教結合的原則，關心每一位幼兒，對孩子充滿愛心，她深知只有熱愛每一個孩子，教育才能成功。為了促使家園教育同步，經常利用休息日，家長來園接幼兒回家的時候，主動與家長交換幼兒在園"身心發展情況，虛心接受家長提出幼兒合理化的建議，不斷提高保教質量。
該教師還是學校教科研方面的積極分子，99年參加遼寧省師範大學鄒曉燕教授的"九五全國教育規劃重點研究子課題<3—6歲幼兒獨立性的發展與培養實驗研究>''，接受鄒曉燕教授的個別輔導，為課題展示成果，01年參加市立項課題<<培養大班幼兒的自我保護能力>>課題成果獲一等獎，參加温州市立項課題<<教師職業情感的利用與開發>>取得了階段性成果，積累了許多寶貴的經驗，03年設計申請了在"科學
活動中幼兒探索能力的培養''研究方案在温州市立項，課題正在有序的實驗中，具有一定的教科研能力，並能爭取機會參加省，市的教科研，教學培訓或觀摩學習，不斷吸收新知識，更新觀念，為更好的開展教育與教學教科研工作做好準備。
以身作則，為人師表，嚴謹治學是新時期教師應具備的個人品德的典範，該教師對待幼兒教育工作一絲不苟，兢兢業業。在她的指導下，幼兒都有了明顯的進步，還取得了可喜的成績。20xx年指導幼兒參加金秋全國書畫大賽，全國第四屆少兒美術杯書畫大賽成績喜人，20xx年指導幼兒參加<<金球杯>>第九屆全國青少年美術書法攝影大賽榮獲一二三等獎，03年指導幼兒參加小組唱比賽分別獲得了一二等獎，指導幼兒體操比賽獲三等獎，指導家長與幼兒合作的"小發明小製作''比賽，作品想象力豐富，充分利用廢物獲得園級領導和其他教師的一致好評，繆正儒等小朋友參加瑞安市現場繪畫比賽，取得看來優異的成績，在全園教師家長的印象中留下了良好的教師形象。
該教師能嚴格要求自己，勇挑重擔，在工作方面取得優異的成績，98年被評為鎮級先進教師，從98年至今連續6次被評為園級優秀教師和微笑老師，98年鋼筆字比賽中榮獲二等獎，99年在塘下學區幼教教研活動中開出<<抗挫會動腦筋的小兔子>>公開課，100多位教師前來觀摩學習，20xx年，參加瑞安市幼兒教師優秀教案評選榮獲三等獎，20xx年在優秀半日
活動評比中榮獲二等獎，20xx年在説課比賽中榮獲一等獎，參加瑞安市幼兒教育活動設計評比活動中榮獲三等獎，在教職工卡拉OK大賽中榮獲二等獎，六月份在塘下學區榮獲"羣體師德創優''徵文比賽優秀獎，參加瑞安市第五屆幼兒教師教壇新秀比賽，取得了優異的成績，十一月份參加瑞安市首屆國際象棋賽幼兒教師組獲第三名，參加温州市首屆幼兒教師國際象棋賽獲個人第四名，團體第四名的好成績，20xx年被聘為
轉眼間，一年的支教生活結束了。但鄉村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地，時時令返城後的她魂牽夢繞。
去年八月初，當xxx得到xxx市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心裏萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，xxx陷入了痛苦與矛盾之中。
一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的８名優秀支教教師的先進事蹟演講時，一股巨大的精神動力激勵着她。最後，她説服了丈夫，決定帶着女兒到xx支教。一到xx，xxx就被分配到xx國小支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，併兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但xxx樂意地接受了任務。
剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到週末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底湧起。但望着那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會湧上心頭，有什麼理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？學生李x性格孤僻，衣服又髒又舊，成績差。xxx家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟着年過花甲的奶奶過日子。於是，xxx把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛温暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……
關注着班上每個孩子的喜怒哀樂、飢寒飽暖。學生塗壯身體虛弱，經常生病。每次她都及時把孩子送到村衞生室治療，為他墊付醫藥費。學生李xx衣服單薄，她忙脱下自己的毛衣給他穿上。吳xx的手生了凍瘡，陳老師給她温敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家裏給他們補課。
利用空閒時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天後，xxx就到菜地裏鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，彷彿看到她的學生正沐浴着陽光在茁壯成長……
支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲xxx市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。
重温自己的支教生活，xxx説支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不捨的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”
安xx，男，1962年8月出生，xx縣人，中共黨員。x區首屆名師。1982年7月畢業於四平師範學院數學系，一直在省級重點中學從事高中數學教學工作。
1982年7月至1994年8月，在x省首批重點中學——x省x一高中任教，1994年9月至今在浙江省一級重點中學——浙江省x中學任教。在30年的教學工作中，送走了13屆高三畢業生，教學成績突出。
曾獲x省七所首批重點中學課堂教學競賽第一名，多次被評為縣（區）級優秀教師、縣教育系統優秀黨員，1993年教師節被評為x省優秀教師，1994年12月被評為中學高級教師。1999年獲寧波市王寬誠育才獎；20xx年被評為x區數學學科帶頭人；20xx年教師節被x區政府授予首屆“x區名師”稱號；20xx年、20xx年、20xx年獲x區張仕柏獎育金。在《數學通報》、《數學通訊》、《中學數學教學參考》、《中學數學》、《數理天地》等十數家省級以上期刊上，發表了包括中學數學教學中的德育、美育、素質教育、實驗報告、教學體會、教學設計、教學實例、課例點評、初數研究、大學聯考命題分析、大學聯考試題評論、大學聯考應試指導、解題方法與技巧等方面的論文近40篇。
其中發表於《中學數學》1999年第一期的《對大學聯考應用題的回顧、預測與建議》成為當時數學期刊發表的應用題方面的論文引用率較高的文獻之一，並被北京師範大學報刊資料中心複印轉載。發表於《中學數學教學參考》20xx年第8期的《不等式的性質（3）》“在全國引起了很大的反響”（該刊主編石生民語），該刊特發了編者按，編輯部收到了40餘篇評論文章，從中遴選了15篇在該刊的11、12連續兩期發表，這是前所未有的。
指導校內外教師發表論文多篇，指導校內外數學教師在省、市、區各級各類業務競賽中獲一、二、三等獎若干。
雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但我熱愛這份事業——幼兒教育，時光飛逝，轉眼我參加工作已十六個年頭，這十六年來，我一直教育事業的最前沿奮鬥，並擔任了十二年班主任工作，我為擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、自豪。
一、注重培養師德、師風
在工作中我深深感受到：要想成為一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。在思想上，我樹立了高度的責任感與奮鬥目標，遵守園裏的各項規章制度，遵守職業道德規範，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。熱愛幼教事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。
二、加強學習促進教學水平的提高
在搞好工作的同時，我從未放鬆過學習，珍惜幼兒園給我外出學習的每一次機會，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、外出參觀優秀園所的活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，我注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。（成績略）成績永遠是屬於過去的，在自己的工作崗位上不斷改進，1不斷創新、不斷學習，使自己真正走進童心世界。
在教學中，我常常自問，要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業務水平，才能不斷的提高教學質量。特別是在新《綱要》頒發以後，在基礎教育課程改革的實踐中，理念不斷更新，注重幼兒多方面能力的培養。在活動中，創設情境，激發幼兒參與活動的興趣、學習熱情和內在動力，增強幼兒合作意識，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結合幼兒身心發展規律及特點，和配班教師在日常教育工作中抓住各個環節來組織幼兒獨立觀察，認真思考，培養了幼兒的興趣，開發了幼兒的智力，使幼兒學習的積極性、主動性、創造性得到發揮。
三、在管理中去體現對孩子的愛
班主任工作是繁重且瑣碎的，但我卻樂此不疲，這源於一個“愛”字。高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”當幼兒清晨來園時，給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在午睡前想媽媽時，我會走到孩子的牀前摸摸他的小臉，然後微笑着輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。面對純潔無私的孩子，並不需要什麼天才的班主任，也不需要班主任具有什麼特殊功能，只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。在幼兒園裏，孩子需要什麼樣的角色，我就很投入的做到那種角色。孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。在遊戲中扮孩子的夥伴，一同嬉戲遊玩。
四、“為了孩子的一切，一切為了孩子”用心工作
班主任工作是平凡的，之所以能將班主任工作開展得有條不紊，這源於一個“心”字。俗話説：世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那麼就能真正把班級管理工作做好，幹得出色，富有成效。我在日常生活中本着“為了孩子的一切，一切為了孩子”的宗旨，全身心的投入到教育教學當中，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上切實照顧好幼兒的生活。一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中就是這樣把自己的關愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展培養他們良好的生活和衞生習慣，提高了幼兒的安全意識和自我保護能力。另外，我們都知道，幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，我利用晚間或雙休日的時間進行家訪或電話交流，耐心細緻的做家長工作。家訪和電話聯繫雖然佔去了許多業餘時間，但為了班上的孩子，我始終堅持着，受到家長的歡迎。
高爾基説：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對於一名的幼兒園老師來説，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。彈指一揮間，十六年的教學工作，我把全部的愛奉獻給每個孩子，説是一瞬間的事，而實際做起來，卻是點點滴滴、分分秒秒、日日夜夜的積澱。我也深深知3道成績與榮譽只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。
王蓮英老師浙江師範大學畢業後被分配到縉雲壺鎮中學，20xx年調入縉雲中學擔任班主任工作，並任教實驗班、普通班兩個層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業業，為縉雲的農村教育出了力，為縉中輝煌再上新台階增了光。下面就該教師的主要事蹟作如下概述：
一、高尚的師“德”。
這首先表現在安心於農村教育教學事業。從89年大學畢業至07年調入縣城縉中，一位80年代正牌的大學本科生在農村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什麼不轉行？為什麼不往高處走？對此，王蓮英老師卻説：“城市教育需要好教師，農村教育更需要好教師，只有農村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農村還是城市，而在乎這個人對教育的態度，陶行知先生從城市到農村創辦教育，不一樣對中國教育事業作出貢獻？我生於農村，是個農家孩子，理應為農村的教育教學出更多的力”。第二，表現在敬業愛崗，努力踐行“身正為範”，關愛着每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模範履行師德規範，全面以身作則，自覺率先垂範，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、4熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執着韌勁的生動體現，為此，在她所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與她結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業時沒能考上理想大學的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅持，我不至於今天這一地步。”
二、高超的師“能”。
“學高為師”，如果説德為師之魂，那麼才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在於她勤奮好學，善於思考，長年的累積使她擁有厚實、豐富而系統的專業知識。王老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教後，她從未間斷提高自身素質，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現代教育技術與政治教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足於新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學政治課堂教學，全面推行素質教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現在王老師教學實踐中重視學生能力培養，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調動學生的學習積極性，營造輕鬆、民主的教學氛圍，喚發出政治課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統一於課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結果。王老師認為教師要授學生以漁，無論什5麼學科，要取得好成績，貴在得法，所以她十分注重教會學生學習，憑藉多年的教學積累，無論是對教材的閲讀、理解、掌握上，還是對題目的審閲、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善於學習。隨着新一輪的基礎教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學方法，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師，為學生的終身學習奠定基礎。第三，表現在教學、科研兩不誤，王老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區別，為此她一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善於積累教學得失，積極撰寫教學論文，此外，她還經常在校、縣、市開公開課和示範課，在不斷的交流中提升自己，為畢業班進行大學聯考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。
三、精巧的師“藝”。
一個教師不僅要會教書，更重要在於育人，教育的本質就是培育具有適應時代發展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負着更大的教育任務，注重發揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。
在教學中，聽過王老師課的人，都會對她那嚴謹的治學態度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位” 6的教學風格，和藹可親的教學態度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。她的學生評價説，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順着一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕鬆，記得牢固。不少考上大學甚至走上工作崗位後的學生説：若問高中三年學了些什麼，現在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當初王老師教的那些思維方法了，在大學期間我們完全能憑從王老師那裏學到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學的政治學科“關”。
在教育中，王老師善於協調、架橋，在任課教師與學生之間，在班幹部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因她的協調迎韌而解，許多尷尬的局面會因她的架橋而被打破。在對待學生中，王老師堅信，愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，她總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑着足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認為高中學生學習壓力大，更容易產生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入瞭解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細緻的逐個的做思想工作，區別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。20xx屆的一位曾經7令人十分頭疼的藝術特長生在王老師的班級中接受兩年教育後，在畢業前曾經這麼説，王老師所説的每一句話，所講的每一個理我都歷歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情願，口服心服，這是曉之以理、動之以情的教育教學方式所產生的“潤物細無聲”效果。
四、純樸的師“風”。
“踏實、認真”是王老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是王老師始終不渝堅持的理念，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，王老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作幹勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教高三畢業班，書本知識對於她已滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放鬆會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20xx年被評為學科帶頭人後，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“帶頭”的內涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高政治學科的教學效果。對於上級部門與學校所佈置的任務，從不推卻，總是設法按時並保質保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開於各位同行，並隨時接受本校及外校教師前來聽課。
謙虛、和善是王老師為人處世的準則，一方面嚴於律己，另一方面寬以待人，抱着一顆誠心、愛心，處理好與同事的關係，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創造理想的工作環境，實現平等相處，愉快協作，為學校美好的明天而共同努力。
在班級管理中，她的做法是動手多於動口，身教重於言教，讓學8生耳濡目染，要求學生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先於學生到校，先到教室督促學生衞生打掃、早讀；中午飯後來到教室，或找學生談心，或召集班團幹部開會，晚上天天按時到校、備課、批改作業，到教室巡視夜自學，直到學生夜自修結束才回家,做到學生在校老師也在校。
五、豐碩的成果。
一份耕耘，一份收穫，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級管理中，學生的學習熱情高漲，師生關係融洽，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，20xx年所帶班級大學聯考成績輝煌，超額完成學校設定的各項指標，高三（16）班大學聯考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學生佔到3名，高三（21）班，大學聯考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆後，又開始了新的征程，現擔任高一創新班的班主任，所帶集體依然是領導放心、家長安心、學生稱心的團隊。在第二課堂方面，她帶領學生深入社會實踐，開展社會調查，指導學生撰寫政治小論文、研究性學習成果上成績突出，其中省級獲獎就達5人次。在教科研活動中，兩個課題獲市
一、二等獎，論文達20餘篇，其中在省級以上獲獎或發表6篇，所獲得的榮譽稱號有：縣教壇新秀、縣優秀教師、市優秀教研組長、市教學教育先進工作者、市優秀指導師、市第二屆政治學科帶頭人、省師德楷模等。
王老師端正的工作態度，執着的工作追求，過硬的工作素質，較出色的工作業績，眾人有口皆碑，得到了校領導、同事、家長、學生9的認可，她雖談不上轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現了一曲曲用真誠、愛心譜寫的讚歌。樸素的愛、獻給幼教事業
我不是詩人，無法用漂亮的詩句來讚美教師；也不是歌手，沒有動聽的歌喉來謳歌教師。然而，我要無比驕傲、無比自豪地喊出——我是教師。
記得填報大學聯考志願時，班裏同學報師範的寥寥無幾，而我，三個志願全是師範院校。是的，我喜歡這個職業。我選擇做一名普通教師。沒有別的原因，因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。
20xx年8月，我來到鄢陵二高，做了一名高中英語教師，才切實體會到了做教師的艱辛和不易。至今清楚地記得：第一次被學生當眾頂撞時的委屈、第一次遇到學生打架時的慌亂、第一次把得急病的學生匆忙送往醫院時的緊張；還清楚地記得，懷着八個月身孕登上講台的笨重；還清楚得記得，把無人看管、年僅三歲的兒子撇在教室外的寒風中，一站九十分鐘的心痛。這十幾年，每當遇到困難，想要退縮的時候，我都會問自己：當初為什麼要選擇這個職業？如果説選擇是因為熱愛，那麼堅守更需要愛。十二年，四千多個日日夜夜，我快樂着學生的快樂，悲傷着學生的悲傷。我和他們的故事，一件件，一樁樁，歷歷在目……
那是20xx年，生完孩子剛剛四十天，我就返回了講台，把嗷嗷待哺的兒子撇在老家。此時的我體態臃腫，刨宮產留下的傷口還在隱隱作痛，但我顧不上病痛折磨和思兒心切，毅然決然地接手了兩個快班的英語課。為看一眼孩子，我時常在下班後，騎自行車，抹黑趕回三四十里外的老家。第二天早上，天不亮就趕回來，給學生上早自習。冬天，趕回學校時，全身冰涼，手凍得拿不起粉筆。每逢這時，學生總會遞過來一杯熱水，關切地説：“老師，您暖暖手吧”。
20xx年，我帶複習班的英語課，自感責任重大，容不得絲毫馬虎和半點懈怠。也是在這一年，兒子開始上幼兒園，但是婆婆要在老家照顧老人，不能來看孩子。為了扮演好媽媽和教師的角色，我每天起早貪黑，忙裏忙外，沒請過一天假，沒耽誤過一節課。每週末的聯排是我最難熬的時候，兩個班，兩個聯排，一上就是一上午。為了不耽誤上課，我常常把年僅三歲的兒子關在教室外面，讓他獨自玩耍。一天，天氣特別冷，我像往常一樣上完第一個聯排課，出去找他時，卻發現兒子捲縮在教室外的牆角里，睡着了，小臉和小手凍得通紅。我伸手一摸，孩子全身發燙，怎麼叫都叫不醒。我嚇得失聲痛哭，不知所措。學生們看到後，提醒我打120。孩子爸趕到醫院，二話沒説，上去狠狠地甩了我一個耳光。我的眼淚奪眶而出，可我一句話都沒説，返回了學校，接着上第二個聯排課。我很想做個好媽媽，但我也想當一個好老師。這節課，學生們是含着眼淚聽得，氣氛熱烈，沒有一個學生搗蛋，連那幾個經常睡覺的學生也搶着回答問題。從此，每逢英語課，沒一個學生遲到，他們一個個變得乖巧懂事，刻苦努力。這年大學聯考，班級英語及格率達到90%以上。
20xx年，我遇到了人生中最困苦的時期，孩子爸到外地工作，把年幼的兒子、剛滿三個月的女兒和年邁多病的婆婆撇給我一個人。從此，我便獨自一人帶着這個上有老，下有小的家庭，負重前行，一邊要照顧好老人和孩子，一邊還要搞好教學，帶好學生。我幾乎每天都是五點起牀，做好早飯，送完兒子，再匆忙趕往學校，備課、上課、批改作業。下了班，又匆忙去接孩子，做家務……忙的時候，就在孩子脖子上掛個鑰匙，讓他自己回家。遇到孩子或老人生病，想方設法把課上完，再去照顧他們。恰逢這年，我接了一個特快班，但是學生英語特別差，差到只能考三四十分、五六十分的程度。為帶好這幫學生，我傾我所有，付出了全部的熱情、耐心、時間和精力。每節課，都提前十分鐘進教室，檢查學生的默寫和背誦。下了班，晚幾十分鐘回家，批改當天的默寫和筆記，遇到需要額外輔導的學生，還要再延遲幾十分鐘，為其講解疑難。實在批改不完的作業，備不完的課，帶回家，等孩子睡着了，再批，再備。就這樣，一做就是兩年多，班裏每個學生用過的默寫本，都有厚厚的一摞。由於學生基礎差，底子薄，幾乎每節課，都要從頭講到尾，沒有休息的機會。碰到重點，難點或學生不理解的知識，還要找時間、擠時間給學生反覆講，直到他們弄明白。兩年前，由於過度用嗓，我的聲帶出了問題，長了很多小結。醫生建議手術，還要禁聲半年。我怕耽誤上課，拖到現在，只能靠藥片和擴音器維持。朋友和同事都説，我是個女漢子。其實，只有我清楚，自己偷偷哭過多少回。功夫不負有心人，經過兩年多的努力，大部分學生都能考及格了，有些學生能考一百多分。此刻，我覺得所有的付出和努力都是值得的，沒有辜負自己當初的選擇，對得起自己對英語教學的那份熱愛和執着。
泰戈爾説：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”大愛如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！有多少教師，把散發着生命芳香的大愛，獻給了所鍾愛的教育事業，卻將苦澀的生活一口吞下。我想他們的無私和奉獻，執着和堅守也都有着和我同樣的原因吧——因為熱愛，所以選擇；因為有愛，才能堅守。
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