二十年後的我：一名國小教師

上幼兒園時,最羨慕的就是老師了。猶如一個指揮家,深深地把無數顆心繫在一起,會説會唱會跳還會變。我無數次地想:長大了也能成為一個老師就好了。

後來啊,我就真的成為了一名教師——一名國小教師。

作為一名國小教師,我盡職盡責,默默耕耘於三尺講台。平淡的日子彈指間流過,其間,我總是在成功、失敗、彷徨、自信、激動、悲傷中穿梭和思索,我既能感受那一顆顆心靈的跳動,也能享受到一名教師特有的愜意。

當年那個留着齊耳短髮的小姑娘就是這樣一步步走過來。

可如今的我已過不惑,愈來愈感覺自己得了一種可怕的“心靈饑荒症”!

是的,教師承擔的是教書育人的重任。然而,一路走來,卻顯枯燥乏味。究其原因:乾涸!教書方法,育人方法的一成不變,讓我麻木了,麻木得失去了目標!

“水只有流動才能保持新鮮”,那滔滔的江水永不止步因而川流不息,那靜止的沼澤卻一年淺似一年。河流的“動”是與勞累聯繫在一起的,而池沼的“靜”是與安逸聯繫在一起的。河流的忙碌給它的'生命帶來了不斷更新的活力和源泉,而池沼的閒適卻給他的生命帶來了停滯和腐朽。多可怕呀,不知不覺中我怎麼就變成了迂腐的沼澤地了呢?

我慶幸,我找到了治療“心靈饑荒症”的藥方!

因為我是教師,是傳承人類文明的紐帶,就更應該做一潭活水,解放思想,更新觀念,多學習,多吸收,才能在教書育人上游刃有餘。

動起來,動起來,趕快動起來!只有這樣,“心靈饑荒症”才能徹底治好。