教育科研與教師成長讀後感

當品讀完一部作品後，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編整理的教育科研與教師成長讀後感，希望能夠幫助到大家。

轉眼間又到月底了。

這個月最重要的是把陳大偉老師的《教育科研與教師成長》讀完了，斷斷續續，總算看完了。

談起讀這本書的初衷，主要是由於自己對教育科研的痴迷，感覺自身理論功底太薄，於是就搜尋相關書籍，加上先前零星地對陳老師的文章的拜讀，深深的對陳大偉老師的思想所吸引，就有了深入讀這本書的`衝動和慾望！

網上購書，方便及時。拿到書本，封面上的一句話吸引了我：愛自己，栽培自己，做一個幸福的科研型教師。是啊，從教二十餘年，怎麼就沒有感覺的做教師的幸福呢？問題在哪裏？陳老師的經歷給了我最好的詮釋，他從一般中學教師，到政教主任、教科室主任，副校長、校長、教授；從中學到中專，再到大學，一步一個腳印，堅實而有力，快樂而充實，一路前行，一路思考，有過迷茫，有過徘徊，披荊斬棘，走出了自己的一片藍天。

這本書採用《論語》對話式的結構，讀之不在浮躁和厭倦，似陳老師就在眼前，兩位對話老師睿智的見解和提問及迷茫，似乎與自己有關，不敢有半點馬虎。就如陳老師在自序中所言，大多一線中國小教師做教育科研"乘興而來，敗興而歸",自己亦有同感。陳老師以人的幸福生活為依歸，致力與從人本的角度思考教育科研的立場，打破了單純理論的單調與乏味，開啟了工作、學習、生活一體化的自我專業成長的新思想。

佛語云："青青翠竹盡是法身，鬱郁黃花無非般若。" "窺道在天在屎溺",文化無處不在，關鍵要培育自己的"道法自然"的意識，有了這樣的意識，何時不學習？何處不成長？

這本書共分五個話題：

之一：教育研究，我心有主。陳老師用《中庸》裏的一句話開始："萬物並育而不相害，道並行而不相悖",從哲學層面上思考和研究教育科學研究的方法和意義，是整個討論的靈魂和核心。

之二：修煉發現研究問題的慧眼。發現問題，提出假設、設計研究、實施行動、反思總結是如何做研究的一般方法。問題是我們的朋友，正如愛因斯坦所説，發現一個問題比解決一個問題更重要。發現問題的過程就是我們認真實踐過程、思考的過程。

之三：規劃研究行動。良好的計劃是成功的開端。思考研究價值所在，意義如何，怎樣界定範圍與對象，研究思路是否清晰可行，具體研究內容能否操控等等。也就是説，做一項研究應該問一下自己：為什麼要做？要做什麼？怎樣去做？結果會怎樣？這是我們必須首先要弄清楚和思考的。

之四：腳踏實地做研究。"行生於言",再好的計劃，沒有行動都是一句空話。計劃很重要，行動更重要。具體如何做，不同的研究需要採用不同的方法。

之五：成為優秀的研究型教師。"師傅領進門，修行在個人".做教育科研就要做到實事求是、尊重他人、維護兒童權益。同時，充滿人文關懷、理想主義，擁有懷疑精神、不畏艱難，採取合適、有效的方法，如此，我們才能實現快樂、幸福的專業成長，才能感受到從事教育職業的美妙所在！

書是讀完了，讀了之後，又記住了什麼呢？又何必去記住一些什麼呢？我想，讀書就是一種生活方式，不能刻意去追尋什麼，在閲讀的過程中，體會作者的思想，反思自己的行為，指導自己的行動，感覺不到苦，體會不到累，在無言中度日，在不知覺中成長，這也許就是我讀書的目的之一吧！