我們有一些啟發後，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的教師參加道德與法治培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
通過本次培訓研究，我對國編教材《道德與法治》的編寫指導思想、教育主題、整體理念、教學方式等有了更深的瞭解，教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。
國小道德與法治的編寫以馬克思主義為指導，吸收德育課程改革成果，旨在滿足少年兒童思想道德成長需要，促進基本文明素養，反映人類文化成果。編寫目的是與國際德育變革接軌，推動社會主義核心價值觀進入教材和課堂，以知識、技能、能力為重點，採用知識、技能引領、活動穿插的編寫策略，培養學生研究政治的興趣。
國小低年段《道德與法治》的教育主題是適應新生活、養成好慣、培養公共意識、追求創新生活。這是因為孩子從幼兒園到國小一年級會經歷重要的轉折點，需要做好心理準備以適應新生活。同時，教育也應針對學生存在的問題，如好慣缺失，引導學生養成生活慣，培養孩子的生活能力。此外，學生公共意識培養也是重要的課題，每個公民都有責任和義務維護公共安全，恪守公共道德。最後，創新是人類的追求，材從國小生的實際生活出發，帶領學生從課堂走向創新，追求創新生活。
國小道德與法治的編寫理念創新，以知識、技能、能力為重點，採用知識、技能引領、活動穿插的編寫策略，培養學生研究政治的興趣。同時，教育主題鮮明，適應新生活、養成好慣、培養公共意識、追求創新生活。這樣的編寫方式和教育理念，有助於滿足學生的思想道德成長需要，推動社會主義核心價值觀進入教材和課堂。
國小《道德與法治》教材編寫首次提出了以兒童為主體的教材編寫理念，旨在培養有愛心、有責任心、具有良好行為慣和個性品質的兒童。教材內容以兒童生活為主題，使用生活語言，開放融合，讓學生在典型的生活事件中發現自己的生活，與教材中的兒童生活發生交流和對話。同時，教材還遵循孩子生活經驗中的感受，幫助孩子在行動中實現對生活的內在意義與內涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。這一理念是德育理論與實踐探索的重大成果，也是課程標準的核心理念。
材採用繪本故事的.形式編寫，使學生更好地走出書本走向生活，在生活中研究。通過深入淺出的、道德的，科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，向生活研究，研究做人。教學方式合理，目的是讓學生在研究中逐步形成良好的生活方式。同時，教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環境中的兒童研究的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉生活方式的融合、主流與特殊羣體的融合。
2、材注重活動式教學，通過豐富多彩的活動讓學生更好地理解書本中的意義和智慧，積累更多經驗。為了培養兒童的品德和好奇心，引導他們探索的慾望，我們努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際情況進行教學。
3、材加強了榜樣故事的宣傳，塑造了多個研究榜樣，積極引導學生開展榜樣研究活動，為國小生的健康成長樹立更好的榜樣。
4、材中大量留白，讓學生在研究過程中進行辨析和反思。這種教學方式之前從未出現過，旨在引導學生創造性地使用教材，結合本地區和兒童的實際情況，及時將社會中新的信息、科學技術成果、兒童生活中的新問題和現象等納入課程中，更好地提高品德教育的針對性和突破性，以達到更好的效果。
3月19日我有幸參加了此次培訓活動，雖然只有短短半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。
此次培訓活動分為兩部分，首先觀摩了來自財源國小蘇呈老師的一堂精彩的課。整堂課內容活潑有趣，形式靈活多樣。緊緊圍繞主題“我不拖拉”，藉助大量的圖片、視頻、音樂，展開討論交流，最後讓學生通過動手操作畫圖深切體會到不拖拉、時間的寶貴性，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發。
第二部分通過新課標的學習，收穫也很多。只有教師自身的素質提高了，才能要求學生進步、提高。要巧妙利用多媒體教學設計課件，使單調的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣。特別是道德與法治的教學要從學生的實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的教學意圖。
課堂不要侷限在教室裏知識的講授，而是擴展到生活中。道德內在於生活之中，是生活的構成要素。道德和做人的學習，不同於一班的書本學習，必須是在生活中向生活學習。一年級學生還沒有形成自覺的'生活反思意識，在生活情境中對道德意義的及時性理解與領悟還有待形成。因此，很有必要設置現場活動體驗，通過典型活動的設計，幫助他們形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。
總之，教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和温暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
通過這次培訓，我深刻認識到了教育規律，也更加明確了自己的教學目標。我要以這次研究校訓為動力，加強研究，勤奮工作，開拓創新，以飽滿的精神，良好的作風，滿腔熱情地投入到工作中去，在自己的工作崗位上做出突出的成績。
通過這次培訓，我深刻認識到教師是人類靈魂的工程師，而教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。因此，教師必須加強職業道德修養，具備優良的品德和高尚的情操。在專家和名師的精彩講述中，我對材有了深入的瞭解。面對材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和温暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
在教育學生的過程中，教師既要言傳，更要身教，因此，教師必須具備優良的品德和高尚的情操。在本次培訓中，我對教材有了更深入的理解。教材的編排目的和內容設計着重於知識、技能和能力的關係，採用的編排策略是知識、技能引領，活動穿插。同時，重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，合理佈局，整體安排，豐富德育內涵，改進道德與法治融入方式等方面做有益探索。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對基本知識編排和敍述正確、合理、符合科學性。教材中的知識點相比以前的老版教材來説更新穎、實用。通過研究，我清晰地認識到材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯繫與區別，對我們理解教材、把握教材有着非常重要而又深遠的意義。同時，注重傳統優秀文化的滲透是教材內容編排的亮點，在教材語言設計、活動設計以及教學資源等方面，傳統優秀文化都得到了充分體現。
在教學中，整體把握《道德與法治》教材的重要性不言而喻。通過本次培訓，我認識到教材內容的設計重點在知識、技能和能力的關係上，採取的.編排策略是知識、技能引領，活動穿插。在解決日常問題的活動過程中，適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。教材中的知識點相比以前的老版教材來説更新穎、實用，注重傳統優秀文化的滲透，這是教材內容編排的亮點。因此，教師們要認真研究教材，把握教材的整體設計，為學生的成長和發展予以教育的關照、引領和指導。
一、教學理念
參加了xxx的《道德與法治》材的培訓活動，我首先聆聽了教育部xxx副部長作的部統編語文、歷史和道德與法治三科教材報告，觀看了xxx教授對材的解讀，並聽了兩位老師關於使用材的體會。通過這次培訓，我初步瞭解了材的編列目的、內容的設計和教學理念。
二、整體把握教材的重要性
我認識到整體把握教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生研究的積極性。遵循學生道德自主發展的規律和特點，通過設計，給學生留下自主思考的研究空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構之間的關係，促進兒童在自主研究中提高道德水平、增強法治意識。讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。因此，較好的整體把握教材、清晰地認識並把握好教材的結構，對於一個教師來説是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、掌握教材中的重難點的方法
在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂於探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導學生學思結合、知行統一，努力培養學生的探究精神和實踐能力。我認識到應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的研究要領，形成良好的素養，怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常教學過程中。道德與法治教育教學要注重教學內容的思想性、體驗性和實踐性，避免形式化和表面化，着眼於學生的道德成長、價值引領和行為引導。我已經認識到在教學過程中，學生應主動研究，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻藴含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。鼓勵學生與教材對話、與老師對話，進而與自我對話，探索行動策略，促進學生的生命成長；促進教師直面教學的挑戰，促進教師的專業成長；促進教學方式更多地轉向在對話、澄清、共識中實現價值引導，引導課程評價方式的探索與改變。
5月31日，我參加了“上杭縣第三屆城區國小道德與法治、品德與社會學科教研聯盟成果展示暨學科專題培訓活動”。雖然只有短短的一個上午，但我聽了三位老師的優質課和一個專家的專題講座，收穫頗豐。
我深深感覺到，社會是學生研究和發展的大課堂，是道德與法治（品德與社會）學科的基本特徵，是培養“社會人”的必經之路。道德與法治不是抽象的概念，它存在於生活之中。人們在處理複雜的相互關係時，產生道德，隨着社會的發展，才有了法治。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室的限制，讓兒童置身於社會大課堂之中，密切聯繫他們的現實生活。我們應該把兒童看作社會上的小公民，讓校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發，去觀察、感受、研究社會，體會社會生活的規則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。
一、課堂教學內容與社會生活密切相連
社會化的教學內容是非常重要的。教材篇幅有限，教材的內容也受到時間和空間的限制。因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。
在三位老師的優質課中，他們都很好地運用了社會化的教學內容。例如，xxx老師教學的《不同膚色的居民》課前引導學生上網查找資料，瞭解世界上的主要人種，和不同人種特點；xxx老師上的《我是一張紙》讓學生收集生活中的紙製品，瞭解它們的作用，xxx老師上《小水滴的訴説》，收集了自來水的'製作工序、地球上的淡水資源等視頻。這些都是教材內容的有效補充，豐富了課程資源，以更好地幫助學生明理導行。三節課中，教師都涉及到相關社會規則、法律規範的滲透，如“種族歧視問題”和“節約用水，保護水資源”“節約用紙，保護森林”等相關法律法規，體現了課堂的“法治”味。學生的研究時空得到了拓展，不再侷限於課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學生的研究內容也不僅僅侷限於課本，更多地來自於社會生活。
課堂為學生提供展示信息、才能的平台，老師在參與學生課堂討論中加以點撥，並維持秩序，指引學生研究的正確方向。課堂氣氛自由、開放。
教育主題突出在本次培訓中，專家教授們對國編教材《道德與法治》的指導思想進行了明確闡述，強調了教育主題的突出。從育人角度出發，教師應該注重培養學生的道德情操和法治意識，使其成為具有獨立思考能力和社會責任感的人才。
二、多樣化的教學形式
道德與法治、品德與社會的教學應該採用多樣化的教學形式，讓學生在各種活動體驗中感悟內化道德要求。三位老師在教學中充分調動學生的各種感官，讓學生在音樂、美術、語文、數學等多種活動中感受道德教育的重要性，寓教於樂，生動活潑，符合兒童的年齡特點，突出體現了課程的綜合性與社會性。
三、大面積的學生參與
道德與法治、品德與社會的教學應該引導學生自主研究，自主參與、自覺實踐。三位老師的教學都很注重尊重學生的主體作用，讓學生通過同桌、小組合作研究、全班交流討論等方式參與到研究中來，使學生真正成為研究、教育的主人，在自主探究合作交流中學會表達、學會合作、學會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。
四、學科測試與社會生活密切相連
教師的教影響着學生的學，測試的指揮棒影響着教師的教。當前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學一樣應從兒童實際生活出發，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。因此，在學科測試中應該立足兒童生活，拓展命題空間，關注社會熱點，研究社會參與，創設問題情境，融入兒童生活等理念。只有這樣，才能使學生明理導行，學以致用，幫助學生成長為“社會人”。
通過使用了一年的材，聽取專家的講解，我們對材的理解更深、把握更透徹。這次培訓讓我們收穫頗豐。
我有幸參加了一次為期半天的培訓活動，這次活動分為兩部分。首先，我們觀摩了來自財源國小xxx老師的一堂精彩的課。這堂課內容活潑有趣，形式靈活多樣，緊緊圍繞主題“我不拖拉”，通過大量的圖片、視頻、音樂展開討論交流。最後，讓學生通過動手操作畫圖深切體會到不拖拉、時間的寶貴性。這讓我大開眼界，受益匪淺，深受啟發。第二部分是研究新課標，收穫也很多。只有教師自身的素質提高了，才能要求學生進步、提高。要巧妙利用多媒體教學設計課件，使單調的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣。特別是道德與法治的教學要從學生的實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的教學意圖。
課堂不應該侷限在教室裏，而是應該擴展到生活中。道德內在於生活之中，是生活的構成要素。道德和做人的研究，不同於一般的書本研究，必須是在生活中向生活研究。一年級學生還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的及時性理解與領悟還有待形成。因此，很有必要設置現場活動體驗，通過典型活動的設計，幫助他們形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。
總之，教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和温暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
在材的設計中，重點在於知識、技能和能力的關係。採用的編排策略是以知識和技能為引領，穿插活動，培養學生對政治研究的興趣。同時，通過解決日常問題的活動，結合學生身邊的例子進行講解，提高課程教學的效果。教材內容的設計與選編符合國家的課程標準制定要求，內容豐富，難度適中，對基本知識的編排和敍述正確、合理、科學。相比以前的老版《思想品德》，教材中的知識點更新穎、實用。通過研究，我清晰地認識到材的組成單元、知識點的組成以及知識點之間的聯繫和區別。老師提供的知識框架對我們理解教材、把握教材具有非常重要的'意義。
為了提高教師自身的素質，培養學生研究政治的積極性，整體把握材的重要性不可忽視。只有讓學生具備良好的文化素養，才能更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。因此，對於一個新入門的政治教師來説，較好的整體把握政治材、清晰地認識並把握好教材的結構，是非常有必要的，也是非常有意義的。
通過老師的經典剖析，我認識到應該如何突破材的重點難點，如何深入淺出，如何順利打通學生的思維通道、掌握一定的研究要領，形成良好的政治素養，如何將一個個知識點貫穿於我們的日常政治教學過程中。在教學過程中，學生應主動研究，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻藴含人生哲理的知識點中輕鬆愉快地提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀、價值觀。
參加此次培訓，我受益匪淺。xxx老師對材《道德與法治》教學內容進行了系統解讀，讓我深入瞭解了材的設計和編排。這將成為我在以後的教學中能夠正確掌握材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。
本文介紹了國小二年級《道德與法治》材的編寫理念和目標。該教材以兒童的生活路徑為核心，以兒童的成長與發展的生活邏輯為設計基礎，注重普及法治知識，養成守法意識，規範行為慣，培育法治觀念，踐行法治理念，引導青少年參與法治實踐。教材強調了研究、思考、參與和玩的.重要性，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師應該與學生一起解讀、分析，帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。教師應該做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底藴、有情懷的教育者，用德浸潤和温暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
本教材充滿了對自然和生活的熱愛，旨在體現多元、開放、平等、包容的價值觀。材以兒童的生活視角和路徑為基礎，形成生活內容和教學相統一的敍事邏輯。教材力圖體現和諧與温暖的情懷，展現人與人、人與自然、人與社會之間和諧與温暖的關係。通過研究，學生能夠學會做事、主動思考、積極參與研究，從而逐步實現自理、自律、自覺和自主。
材不再包含説教性的內容，而是設計了相對集中的教育主題，呈現方式也更符合兒童的審美需求，突出趣味性，激發學生的想象力。同時，教材力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生呈現良好的道德實例和現實需求的法治知識，還應與學生一起解讀、分析，更要帶領學生走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
通過這次培訓，我解決了很多疑惑，但是還有很多的問題需要我在教材的使用和教育教學實踐中去探索和解決。總之，受益匪淺，在老師精彩的講述中令我對教材有了一個深入的瞭解，這將成為我在以後的教學中能夠正確掌握教材的重難點、駕馭課堂的寶貴經驗。
在培訓中，xxx重點講述了部統編教材的指導思想和意義，讓我們對此有了清醒的認識。xxx老師則從三個維度闡述了《道德與法治》教材的編列目的，即同世界性學校德育變革相接軌、推動社會主義核心價值觀進教材、培養學生研究政治的興趣。材的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插。同時，教材內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，內容豐富、難度適中，知識點新穎實用。通過研究，我們清晰地認識到材的內容組成、知識點之間的聯繫與區別，這對於我們理解教材非常重要。
整體把握材的`重要性不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生研究政治的積極性。只有清晰地認識並把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。因此，整體把握政治材、清晰地認識並把握好教材的結構，對於一個政治教師來説是非常有必要的。
在培訓中，我們還認識到應該如何解決材中的重難點。通過xxx的經典剖析和兩位老師的經驗介紹，我們瞭解到怎樣突破材的重點難點、深入淺出、順利打通學生的思維通道、貫穿知識點於日常政治教學過程中。在教學過程中，學生應主動研究，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。材貴在強調以學生為主體，讓學生在通俗易懂但卻藴含人生哲理的知識點中，提高內在的政治素養。
6月21—6月22日我參加了龍巖市20xx年國小道德與法治統編教材培訓會，在這兩天的時間裏聽取了市普教室俞石泉主任的《統編道德與法治教材的總體設計》和《統編二年級道德與法治教材解讀與教學建議》講座，觀摩了龍巖市實驗國小謝環老師執教的《我也能行》，並聽取了她對這節課的評析建議，最後龍巖市師範附小王勇老師給我們做了《統編三年級道德與法治教材解讀與教學建議》的講座。通過這次培訓我有以下收穫：
1.我知道了新教材研發的背景，教材編寫的指導思想，教材的整體結構，教材的特點。道德與法治是為了滿足少年兒童思想道德成長需要，落實社會主義核心價值觀，促進國小生基本文明素質的養成，反映人類文化成果，有中國氣派的教材而編寫的。其中指導思想是：遵循教育規律，培養有愛心、責任心、具良好行為習慣和個性品質的'兒童，是教材編寫的根本方針。促進國小生以品德為核心的基本文明素質的全面發展是教材所要完成的基本任務。以具有教育意義的生活事件作為建構教材生活化內容的“原材料”。新教材中沒有了説教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。這是一門融思想性、法治性、知識性、綜合性和實踐性於一體的課程。
2.謝環老師上的《我也能行》通過四個活動層層深入，展開教學。第一個活動“棒棒交流園”讓學生多角度感受自己與同學的成長進步增強自信心。第二個活動“心願展示廳”先請孩子寫上自己目前還不行，最想學的一種本領，説説自己想怎樣學？接着通過討論小貓怎樣成為捕鼠能手使學生知道到做事情要有信心，敢於嘗試，勤加練習，由此體會到“不行”到“也能行”的轉變。第三個活動“自信門診部”通過辨析圖文，診斷哪些人“不行”，哪些人“真的能行”正反對比，從情緒，信心，行動等角度強化“我也能行”。第四個活動“自信加油站”，先請孩子觀看尼克胡哲的圖片，接着請孩子們大膽地猜他會做什麼，最後播放尼克胡哲的視頻，給孩子們強大的心靈震撼，樹立自信心，真正做到“我也能行”。整堂課謝老師很好的把握了教學目標，創造性發地使用教材，並出色的完成了教學目標。
此次培訓，受益匪淺，在專家和名師的精彩講述中令我對新教材有了一個深入的瞭解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和温暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
今天，我參加了學校組織的道德與法治培訓，雖然只有一天的時間，但我收穫頗豐。以下是我的心得體會。
首先，我在思想上有了轉變。我原本認為我所教的二年級數學只是一門副科，但通過聽老師的講課，我認識到上好思品課和法制課對於孩子的思想、心理和行為教育的重要性。我們的教育應該注重育人先育心，而不是一味追求高分和升學率，讓孩子失去快樂和個性發展，以及中國傳統美德。現在的孩子缺乏感恩、誠信、文明和勤儉等美德，這值得我們反思。
其次，上好法制課也很重要。我們要按照教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的`能力，提高遵紀守法的自覺性。同時，要密切聯繫學生的思想實際，讓學法、用法成為學生的自覺行動。
通過這次培訓，我不僅增長了知識和能力，還認清了形勢，看到了與其他地區的差距。在今後的教育教學工作中，我會充分運用所學，更好地完成每一項工作。
我參加了龍巖市20xx年國小道德與法治統編教材培訓會，這次培訓讓我受益匪淺。在這兩天的時間裏，我聽取了市普教室xxx主任的《統編道德與法治教材的總體設計》和《統編二年級道德與法治教材解讀與教學建議》講座，觀摩了xxxxxx老師執教的《我也能行》，並聽取了她對這節課的評析建議，最後xxxxxx老師給我們做了《統編三年級道德與法治教材解讀與教學建議》的講座。
通過這次培訓，我瞭解了材研發的背景、教材編寫的指導思想、教材的整體結構和特點。我知道了道德與法治是為了滿足少年兒童思想道德成長需要，落實社會主義核心價值觀，促進國小生基本文明素質的養成，反映人類文化成果，有中國氣派的教材而編寫的。其中指導思想是：遵循教育規律，培養有愛心、責任心、具良好行為慣和個性品質的兒童，是教材編寫的根本方針。促進國小生以品德為核心的基本文明素質的全面發展是教材所要完成的基本任務。材中沒有了説教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。這是一門融思想性、法治性、知識性、綜合性和實踐性於一體的課程。
我還觀摩了xxxxxx老師執教的《我也能行》課程。這堂課通過四個活動層層深入，展開教學。第一個活動“棒棒交流園”讓學生多角度感受自己與同學的成長進步增強自信心。第二個活動“心願展示廳”先請孩子寫上自己目前還不行，最想學的一種本領，説説自己想怎樣學？接着通過討論小貓怎樣成為捕鼠能手使學生知道到做事情要有信心，敢於嘗試，勤加練，由此體會到“不行”到“也能行”的轉變。第三個活動“自信門診部”通過辨析圖文，診斷哪些人“不行”，哪些人“真的能行”正反對比，從情緒，信心，行動等角度強化“我也能行”。第四個活動“自信加油站”，先請孩子觀看xxx的圖片，接着請孩子們大膽地猜他會做什麼，最後播放xxx的視頻，給孩子們強大的心靈震撼，樹立自信心，真正做到“我也能行”。整堂課謝老師很好的把握了教學目標，創造性發地使用教材，並出色的完成了教學目標。
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。在培訓中對教材有了較深入的理解。可以説教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、知道了教材的編列目的、內容的設計
教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習的興趣。重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，合理佈局，整體安排，在開發教育資源、豐富德育內涵、改進道德與法治融入方式等方面做有益探索。所採用的“內隱”與“外顯”相結合的融入方式，真實自然。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敍述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版教材來説較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯繫與區別，對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。着眼於學生的發展需求，為學生的成長和發展予以教育的關照、引領和指導。注重傳統優秀文化的滲透是教材內容編排的亮點，在教材語言設計、活動設計以及教學資源等方面，傳統優秀文化都得到了充分體現。
二、認識到整體把握《道德與法治》教材的重要性
整體把握教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生學習的積極性。遵循學生道德自主發展的規律和特點，通過設計，給學生留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構之間的關係，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好課程知識的'主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。因此較好的整體把握教材、清晰地認識並把握好教材的結構，對於一個教師來説是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握教材中的重難點
在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂於探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導學生學思結合、知行統一，努力培養學生的探究精神和實踐能力。我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的素養;怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常教學過程中。：道德與法治教育教學要注重教學內容的思想性、體驗性和實踐性，避免形式化和表面化，着眼於學生的道德成長、價值引領和行為引導。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻藴含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。鼓勵學生與教材對話、與老師對話，進而與自我對話，探索行動策略，促進學生的生命成長;促進教師直面教學的挑戰，促進教師的專業成長;促進教學方式更多地轉向在對話、澄清、共識中實現價值引導，引導課程評價方式的探索與改變。
此次培訓，解決了我的很多疑惑，但是還有很多的問題，需要我在教材的使用和教育教學實踐中去探索和解決。總之受益匪淺，在老師精彩的講述中令我對教材有了一個深入的瞭解，這將成為我在以後的教學中能夠正確掌握教材的重難點、駕馭課堂的寶貴經驗。
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