對外漢語專業背景及現狀
我國的對外漢語專業最早設立於1985年，最初只有北京語言大學、華東師範大學、北京外國語大學、上海外國語大學等四所高校招收本科生。隨着中國經濟實力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰略的高度，對外漢語專業這幾年得到了迅猛的發展。到2010年為止，全國開設對外漢語專業的高校已有285所，每年招生人數達15000人，但仍滿足不了對外漢語教育的需求。美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。因此，在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業之一。
但目前，如何辦好對外漢語專業，真正培養社會需要的對外漢語人才，是需要進一步思考的問題。北京大學中文系教授陸儉明提出，隨着中國綜合國力的不斷增強，學習漢語的熱潮不斷升温，對外漢語專業獲得了發展的機遇。但隨着漢語國際教育的快速發展，漢語學習者在羣體、目標、環境上呈現出多元化趨勢，其中，教師、教材、教法的問題成為最令人關注的`問題，關係到漢語國際教育的健康、持續、穩定發展。
“在當前漢語國際教育的新形勢和學習者的多元化需求下，對外漢語專業在課程設置、教學實踐、就業‘出口’等方面還存在着制約的瓶頸。”北京語言大學校長崔希亮也指出了對外漢語教育存在的問題。我國的對外漢語教育重理論、輕實踐，學生畢業後的實際操作能力堪憂。“做對外漢語兼職的時候，感覺力不從心，有時把握不住重點，教了挺長時間後發現學生還是不會開口説漢語。”對外漢語專業的小婷頗有失落感。有人評價對外漢語專業“文學功底不如中文專業、外語能力不及外語專業”。要擺脱這個尷尬境地，還是需要提高實際的對外漢語教學水平。
對外漢語專業熱門就業方向
目前，海外對外漢語教師需求量大的趨勢，使出國任教仍然是對外漢語專業的首選方向。校園內學習的對外漢語教學知識重理論輕實踐，加之就業需要具備的IPA對外漢語教師資格證，使學習者在就業之前，需要在學校理論教育的基礎上參加以實戰為主的培訓。以上海儒森漢語學校為例，獨具一格的對外漢語老師培訓課程，理論課程與實踐課程相結合，輔以文化課程、在線學習，增加學習興趣的同時確保教學效果和授課表現，因而多次被媒體報道。“除了多數的畢業大學生，還有很多教學經驗豐富的學員，一直在國內教書，但遇到外國人就沒法教，這不只是技巧的問題，更多的還有跨文化衝突的問題。”儒森學校的一位老師這樣説。
除了從事對外漢語教學職業，還有一部分對外漢語老師從事對外交流事業。以北語的畢業生為例，近幾年不少畢業生進入到了外交或商務部門從事國際交流與合作的工作。這類型就業單位多為國營，待遇水平高，但相對門檻也高，每年此類工作招聘，競爭都非常激烈，能夠真正進入這些部門的，也是極少數。
此外，隨着國內外資企業的增多，越來越多對外漢語畢業生選擇去外企工作。“對外漢語專業在外企工作的優勢在於溝通能力，這是因為對外漢語教學首要問題是解決不同文化背景人之間的溝通。因此在外企就業，溝通、協調這方面的軟實力突出。”某北京高校就業辦老師這樣説。畢業於對外漢語專業的王志如今就業於北京一家日企，“我一直對外企比較嚮往，也是抱着嘗試的態度去應聘的，沒想到現在我的專業還是能夠運用上，並且成為我的優勢。”對於學弟學妹們，王志建議，將自己的興趣與能力結合才能找到適合自己的方向。
除此以外，其他涉外行業的工作也是對外漢語專業可以選擇的。例如新聞媒體的採編、寫作或翻譯類工作，都是對外漢語專業可以發揮優勢的地方。即使教育仍有不足，國內外對“漢語”的重視、經貿往來更頻繁的形勢仍然是對外漢語適合發揮所長的。對外漢語專業學生也應更有信心地選擇一個適合自己的發展道路。
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