作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《鯨》教學設計1
一、教材簡析
《鯨》是一篇説明文。文章介紹了鯨的種類、形態特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數字、打比方、作比較的説明方法。學習該文，要抓住文章要點，瞭解基本的説明方法，並加以運用。
二、教學策略
在閲讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養閲讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閲讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內容，瞭解文章的基本説明方法。
四、教學目標
１、知識及能力目標：
⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
⑵ 瞭解本課的説明方法，並試着運用。
⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
２、情感目標：
⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。
五、重點難點
１、重點：瞭解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的説明方法。
２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
六、學生課前準備
通過網絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。
七、教具準備：多媒體課件
八、教時安排： 兩課時
教學過程
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。
出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
２、再讀課文，想想你讀懂了什麼？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
３、彙報交流： 把你讀懂的內容講一講。
三、引導點撥，總結學法
１、鯨是地球上什麼樣的動物呢？
２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些説明方法？你能用三個字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數字、舉例子、作比較。
３、齊讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、藉助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：
四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
２、小組內彙報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再説説這段講了什麼？運用了哪些説明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
３、議一議：
４～８自然段講了鯨的什麼？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些説明方法？每一小組做好發言記錄。
４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
⑴ 想想下列句子使用了哪些説明方法，用線連起來：
① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。（打比方）
② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）
⑵ 讀下列句子，説説有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：
① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
① 鯨用鰓呼吸。（ ）
② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
２、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種説明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。
六、閲讀練筆，拓展延伸
１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
２、閲讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悦耳，而且智力出眾、聽覺敏鋭。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。
第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。
第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高！
３、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計
非常大 説明方法：
是哺乳動物
９、鯨 兩類（鬚鯨 齒鯨） 列數字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長
教學思考
課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環節的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。
《鯨》教學設計2
教材分析： 這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
學習目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。
學習重點:
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。 學習難點:
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
學習時間： 2課時
學習過程：
第一課時
一、自主學習 預習檢測
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點撥
1．學生自學生字詞。
提出自學要求：
1)通過查字典，讀準字音，理解字義;並聯繫上下文理解詞語。
2)自由讀課文，畫出生字詞，並通過提示方法解決問題。
3)與同桌合作説説7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。
4)認識生字後
再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。
2．檢查自學情況。
讀音需提醒的字：鯨、噸、哺
寫法需提醒的字：肺、濾、矮
詞語的理解：上齶、哺乳動物、退化、胎生
3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？
2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，並引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特
點概括為鯨的生活習性。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。
四、達標測評 總結提高
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。
1．指名生説。
讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
讀句子2：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。
2．自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數字方法來説明的好處。
3．全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物。
4．這兩句話除了從數字上説明鯨很大，還用什麼方法寫出來鯨的大？（體會作比較的説明方法。）
5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的説明方法。）
第二課時
一、自主學習 預習檢測
1．聽寫生字詞。
2．引入第二課時。
上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。
二、合作探究 教師點撥
1．自由讀第2自然段，把説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
2．快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
5.鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
四、達標測評 總結提高
課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。
2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。
五、作業佈置
課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：
26、鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：鬚鯨 齒鯨
鯨 吃什麼
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學設計3
教學目標：
（1）熟讀課文，瞭解鯨的形體，種類，進化過程和
生活習性，培養學生熱愛科學的教育。
（2）在瞭解鯨的特點上，體會説明事物的方法。
（3）培養學生動手蒐集資料和處理信息的能力。
教學重難點：
（1）瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種
説明方法。
（2）鯨的進化過程。
教學準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。
（1）八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴裏常把泡沫吐。
（2）皮裏肉兒白，肚裏墨樣黑，從不偷東西，硬説它是賊。
（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書：形體 進化過程 種類 生活習性
2、學習第一部分——鯨的形體。
（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特徵。
（2）學生交流，教師板書：大。
（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。
（4）學生交流彙報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤
（5）講解説明方法。
學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然後在旁邊做好批註，養成良好的讀書習慣。
組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。
（6）課件展示，加深對第一部分的理解。
師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。
組織學生交流看後的體會。
3、學習第二部分——鯨的進化過程。
（1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。
（2）指名説，師板書：哺乳動物。
（3）活動：鯨的自述。
先自由讀文，組織語言，然後進行自述。
4、自主學習最後一部分——鯨的生活習性。
（1）利用喜歡的方式自主學習。
（2）學生交流彙報。
三，講故事，學知識。
師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給於重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小夥伴交流。
學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。
五，總結收穫：通過這節課的學習，我們對鯨有了一定的瞭解，還學會了一些説明事物的方法，為我們今後的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧祕吧。
板書設計： 22，鯨
形體（大）——160公斤 兩千公斤
進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生
種類——鬚鯨
生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長
寫作方法：作比較，列數字，舉例子
（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）
《鯨》的教學反思
《鯨》是一篇説明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計
文學範文吧
