《走一步，再走一步》第二課時教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《走一步，再走一步》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《走一步，再走一步》第二課時教學設計1

【學習目標】

1、在把握課文內容主旨的基礎上，練習生活，深入把握人物的內心世界。

2、學習體會記敍文的寫作技巧。

【學習重點、難點】

聯繫實際，揣摩人物內心世界，並學習文章的寫作技巧。

【課前學習】

一、回顧課文內容，不看課本，你能儘量用課文中的詞語，試着在橫線上填出相應的內容嗎？

1、時隔年，我還記得那個的日子和一起玩的個小男孩。

2、我一直牢記着的訓誡，可和卻叫我去。

3、我跟在他們後面，爬上巖石架，嚇得，幾乎，他們卻

4、我困在巖石架上，感到，我不敢上，也不敢下，我聽見有人哭泣，發現

。

5、暮色開始四合，使我。

6、暮色蒼茫，我聽見帶着的口氣説。

7、我地按照父親的引導爬下懸崖，先是，然後心裏產生了一種。

8、由此，我獲得了一條寶貴的人生經驗：我提醒自己，不要，而要，，直到

。這時，我便可以，。

二、品味人物，揣摩心理

1、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。”寫出了“我”怎樣的心理？

2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。”“我先是啜泣了一會，然後，我產生了一種巨大的成就感。”兩句話中的“啜泣”含義一樣嗎？為什麼？

3、從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？

4、假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學，將怎麼辦？

5、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？

三、你覺得本文的寫作方法有值得你學習的地方嗎？選擇你感觸最深的一點談談。

【課堂學習】

一、回顧上節課內容，交流課前預習一，齊讀課文最後一段。

二、小組交流課前預習二1——5題，由此可以看出：

“我”是一個的人。

父親是一個的人。

三、交流課前預習三。

四、小結

五、佈置作業

【課外閲讀】

冰心，這位當代文學巨匠，這位世紀老人走了。她一生都在享受着自己對別人的愛。這種愛，已融入了這個世界，永遠不會離開我們；冰心奶奶一生給我們講了無數個平凡而美麗的故事，那麼也讓我們一起來讀讀冰心奶奶小時候那些平凡而美麗的故事吧!

1900年10月5日的夜晚，月光如水，萬籟俱寂。子夜時分，福州隆普營謝家宅裏突然傳出嬰兒的呱呱哭聲，那就是冰心來到人世間的第一聲啼哭。

冰心自幼聰慧好學，特別喜歡聽故事。為了鼓勵她用心學習，當時擔任她家塾督師的舅舅楊子敬常對她説："你好好做功課吧，等你做完了功課，晚上我給你講故事。"舅舅給她講的第一部書是《三國演義》。那曲折的情節，鮮活的人物深深吸引了小冰心。等講完一段，舅舅總是再講一回。為了每天晚上都能聽"三國"的故事，她學習更認真了，功課總是做得又快又好。可是，舅舅晚上常常有事，不能給她講"三國"，有時竟停了好幾天，這可把小冰心急壞了。不得已，她只好拿起舅舅的《三國演義》來看，這時她才7歲。最初，她大半看不懂，就囫圇吞棗，硬着頭皮看下去，不懂的地方，就連猜帶蒙，有時，居然被她蒙對了。這樣，她慢慢地理解一些書的內容了，她越看越入迷，看完《三國演義》，又找來《水滸》、《聊齋志異》……母親見她手不釋卷，怕她年紀過小，這樣用功會傷了腦子，便竭力勸她出去玩，她不肯。母親只好把書給藏起來，可不知怎麼搞的，那些書總是神不知鬼不覺地又被找了出來。

有一次，母親讓她洗澡，她就在澡房裏偷看書，直到洗澡水都涼了……，母親生氣地奪她手中的《聊齋》，撕成兩半，扔到牆邊，小冰心望望母親，又看看那本心愛的書，膽怯地挪到牆角，撿起那本書，又接着讀了下去。這一來，倒把生氣的母親逗樂了。

冰心不但把讀過的書都用心記住，還時常把書中的故事講給別人聽。假日時父親帶她到軍艦上去玩，水兵們聽説這個七歲的孩子會講"三國"的故事，就紛紛圍住她，當小冰心神氣而又一本正經地説："天下大勢，分久必合，合久必分……"時，眾人被她那稚氣的神情逗得捧腹大笑。聽完故事，水兵們拉着她的手，稱讚她聰明伶俐，並把他們在航行中用來消磨時光的小説包了一包，送給冰心作為"講書"的獎品。回到家裏，小冰心迫不及待地打開那包書，那都是些商務印書館出版的早期翻譯的歐美名家小説，這些書令小冰心愛不釋手。當時商務印書館出版的書，大都在書後印有書目，她從書目中看到了林紓翻譯的其它歐美名家小説，就按書目去尋找別的小説來讀，於是，她開始接觸外國文學作品。

十歲時，冰心又學了《論語》、《左傳》、《唐詩》。她對唐詩抱有興趣，很快就能背誦許多有名的詩篇，並開始學做對聯。有一回，老師剛説："雞唱曉"。她就脱口而出："鳥鳴春"。老師一愣又説："榴花照眼紅"。她略思片刻，便從容應道："柳絮籠衣白"。這可把老師樂壞了，連連稱讚説："對得好，對得好。'榴花照眼紅'只是描寫了石榴花開的景象，只是靜物，而'柳絮籠衣白'除了柳絮飄揚的`景象外，還出現人物"。

祖父謝鑾思見冰心很有出息，從心裏感到欣慰，但從不當面誇她。一天晚上，祖父對她講起了貧寒的家世。原來謝家先輩世居福建長樂橫嶺，清朝末年，冰心的曾祖父為災患所迫，來到福州學裁縫謀生。一年春節，曾祖父去收工錢，因不識字被人賴了帳，兩手空空地回家來。正等米下鍋的曾祖母聞訊，一聲不吭，含淚走了出去。等到曾祖父去找她時，她正要在牆角的樹上自縊，曾祖父救下了她，倆人抱頭痛哭。他們在寒風中跪下對天立誓，將來如蒙天賜一個兒子，拼死拼活也要讓他讀書識字，好替父親記帳、要帳。他們一連生了五胎，才得了個兒子，夫妻倆克勤克儉，終於讓謝鑾思成為謝家第一個讀書人，而四個女兒卻因家裏貧窮不能讀書。説到這裏，祖父撫摸着小冰心的頭説："你是我們謝家第一個正式上學讀書的女孩，你一定要好好地讀啊!"小冰心張大眼睛，久久地望着祖父。那個夜晚，祖父那期盼的眼神，那語重心長的話語深深地烙進了她的心裏。

《繁星》《春水》選讀

嫩綠的芽兒

和青年説

“發展你自己!”

談白的花兒

和青年説

“貢獻你自己!”

深紅的果兒

和青年説

“犧牲你自己!”

我們都是自然的嬰兒

卧在宇宙的搖籃裏

我的朋友!

為什麼説我"默默"呢

世間原有些作為

超乎語言文字以外

言論的花兒

開的愈大

行為的果子

結得愈小弱小的草呵!

驕傲些罷

只有你普遍的裝點了世界

零碎的詩句

是學海中的一點浪花罷

然而他們是光明閃爍的

繁星般嵌在心靈的天空裏

成功的花

人們只驚慕她現時的明豔!

然而當初她的芽兒

浸透了奮鬥的淚泉

灑遍了犧牲的血雨

空中的鳥!

何必和籠裏的同伴爭噪呢

你自有你的天地

冠冕

是暫時的光輝

是永久的束縛這些事——

是永不漫滅的回憶月明的園中

藤蘿的葉下

母親的膝上

母親呵!

我的頭髮

披在你的膝上

這就是你付與我的萬縷柔絲

我知道了

時間呵!

你正一分一分的

消磨我青年的光陰!

青年人!

信你自己罷!

只有你自己是真實的

也只有你能創造你自己

流星雲

《走一步，再走一步》第二課時教學設計2

第二課時

一、教學重點、難點：

１、理清課文的結構和詳略安排。

２、能找出課文中描寫心理活動的語句並理解其作用。［藉此對“我”的性格進行分析］

二、教學過程：

（一）分析結構

１、按事件的起因、經過和結果、啟示把故事分成三個部分，並在課文中標出。（板書）

２、概括每一個部分的大意並用一句簡短的語句概括故事的主要內容。

３、記敍的順序是什麼？（順敍）

板書設計：

（二）分析描寫心理的詞語並理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什麼樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態的詞語。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔裏面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。）

3、這些詞語描寫出“我”當時的一種什麼狀態、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結果發現卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

（一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。）

5、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

最初：毫無信心 “我下不來…..我會摔死的。”

繼而：信心萌發 “這似乎是能辦到的”

隨後：信心大增 “我”能辦到

最後：激動啜泣

８、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？

①假如你是“我”，將怎麼辦？

②假如你是“我”的同學，將怎麼辦？

③傑利與其他孩子有什麼不同？

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什麼？

請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點討論④：

父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的'困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結］：授之以魚，莫若授之以漁。父親並沒有責備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還誇“我”，説“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石後，他又一次誇“我”，説“很好”，並告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終於有了人生第一次成功的經歷！

［總結］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“着眼於那最初的一小步”這一句，説的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發我們在生活中要善於感悟，凡事要想一想其中包含一個什麼道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善於感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人説過，“生活對於任何人都非易事”。進入國中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們國中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚着你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。