統計的教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的統計的教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容：第43頁例2及練習十一。

教學目標：

1、使學生根據簡單的統計表求平均數。

2、讓學生體會平均數在統計學上的作用。

3、培養學生的分析、綜合能力。

　重點、難點：理解平均數的含義和求法。

　教學過程：

　　一、創設情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統計表，讓學生根據統計表説一説誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？

王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什麼？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數的方法比較）

1、合作學習

讓學生自己進行平均數計算。

2、提問：142釐米表示什麼？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？

3、144釐米表示什麼？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數是反映一組數據總體情況的一個很好的統計量。

説一説我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來解決問題？

師：看到你們這麼勤奮好學，又學得那麼有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以後會發現和自學到更多的數學知識。其實“平均數“的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對我們上課的評分，也可以來比較，哪一週課堂得分高、哪一週課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩週課堂評分。

[板書： 100分 98]

[板書： 99分 99]

[板書： 98分 99]

[板書： 100分 100]

[板書： 96分 98]

[板書： 98分 100]

你們認為第一週課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

　三、鞏固練習：課本練習十一。

四、全課小結。

第五課時 練習十一練習題

一、練習內容：第44頁至第45頁的練習。

二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。

三、練習題：

第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以後，再在小組間對比一下，並和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發現什麼信息。

第二題，先讓學生根據圖中的温度記錄理解什麼是最高温度，什麼是最低温度，再把統計表補充完整，最後計算出一週平均最高温度和一週最低温度。

學生了解最高温度、最低温度、一週平均最高温度、平均最低温度等概念後，再讓學生實際記錄本地一週的氣温情況，再計算出一週平均最高温度和平均最低温度。學生記錄氣温的方式可以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數據、計算平均等過程，進一步培養學生的統計能力。

第4題，讓學生根據甲乙兩種餅乾第一季度的銷量統計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然後分析一下乙種餅乾銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統計在實際生活中的作用，挖掘數據背後隱藏的現實原因。第三小題是開放題，讓學生根據統計圖進一步發現信息，如學生會發現兩種餅乾二月份的銷量是相同的，但甲種餅乾的銷量逐月下降，乙種餅乾的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。

第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數應是3而不是4。

【教學目標】

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

3、使學生體會學習數學的重要性。

【設計思路】

統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有着很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。

本節課注重體現以下幾點：

１、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，並對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。

２、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由於低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題．學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難．

３、體會學習數學的重要性。

根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯繫，體會學習數學的重要性。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課。

師：想一想我們可以採用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導探索，認識新知。

１、使學生感受數據的收集、整理過程。

調查本班同學最喜歡哪一種水果，記錄在統計表裏。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

２、繪製統計圖。

（1）展示學生繪製的統計圖，相互評價．

（2）看統計圖表提問題。

三、應用知識。 完成書95頁的第一題。

四、課堂總結。

在日常生活中還有什麼可以統計？

五、課後延伸。

調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

教學內容：

教科書第93~97頁

教學目標 ：

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教學重點、難點：

經歷收集數據、整理數據的過程。

教學時間：2課時。

七十五 統計

教學內容：

教科書93~94頁。

教學目標：

1、 學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步瞭解分類統計的意義。

2、 使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：

瞭解統計的含義，會看統計圖、統計表，進行簡單的統計。

教學難點：

能夠進行簡單的統計。

教學準備：

統計圖、統計表、作業紙。

教學過程：

一、導入：

1、 小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什麼動物呢？今天就請你做個小調查。

2、 出示動物，學生進行收集數據的過程。

綠孔雀 非洲象 大熊貓

袋 鼠 梅花鹿 河 馬

3、 提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。

4、 學生活動。

二、探索新知：

1、 展示學生剛才初步統計的結果。

（1） 用數字表示的。

（2） 用學生的名字表示的。

（3） 用圓圈表示的。

（4） 用畫對號的方式表示的。

（5） 用寫正字的方式表示的。

2、 揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學習過程其實就是統計的過程，這節課我們就一起來研究統計的有關知識。

3、 發統計圖和統計表：根據你剛才收集的數據，完成統計圖和統計表。

實踐活動

（調查全班小朋友們喜歡的動物）

統計表：（學具卡片）

綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬

統計圖：（學具卡片）

綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬

4、 出示統計圖和統計表。

（1） 通過小朋友們的統計，你能發現什麼？

（2） 你可以提出什麼問題？

三、總結：

1、 日常生活中有許多事情可以用統計解決，你能説一説嗎？

2、 談談這節課你的收穫。

作業佈置：

利用課間調查一下班裏小朋友的出生月份，完成95頁練習十七的第1題。

板書設計： 統計

統計表：

綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬

統計圖：

綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬

教學內容：一年級教科書93頁例1、94頁例2，《統計》教學設計、反思、評課。

教學目標與策略方法：

知識與技能：

1、使學生初步認識簡單的條形統計圖，會用簡單的方法收集整理數據。

2、使學生能根據條形統計圖提出並回答簡單問題。

過程與方法：

通過各科學習活動，讓學生經歷數據的收集、整理的過程，體驗最簡單的統計方法。

情感態度與價值觀：

藉助生動、形象的情境激發學生參與統計活動的興趣，並通過實例感受統計的必要性。

策略與方法：

採用獨立操作與小組合作相結合的學習方式。

課前準備：

教師：

1、小松鼠圖片。

2、例1鮮花圖及塗好的條形統計圖各一份。

3、畫"正"字的數據統計圖片。

4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它

學生：

1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。

2、例2統計圖、統計表每生一份。

一、創設情境，鋪陳出新

教學例1 1、情境引入

教師(神密的)：今天老師給同學們帶來一位小客人。

出示小松鼠圖片。

教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎?(學生興奮的説：歡迎)小松鼠説："今天大森林裏正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學們去。

出示93頁的鮮花圖。

教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什麼?有什麼問題嗎?

學生們紛紛提出問題，教師不做回答。

教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?

學生：能！

教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。

設計意圖：抓住低年級國小生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發了學生的學習熱情。設計讓學生自己獨立完成統計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發孩子的潛能。

2、展示成果。

教師：哪位同學願意把自己的作品展示給大家?

指名同學到講台上展示並講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如："盆"表示什麼?數據從何來?小格子表示什麼?怎麼知道哪一條表示什麼花?

其它同學到講台前面來聽、看。(意在為學生創設爭相發言的自然氛圍)

引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。(意在保護學生的自尊心)

教師：請認為自己作品很棒的.同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。(意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用)

教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教師自備的統計圖，便於學生觀察，發現問題，提出問題，教案《《統計》教學設計、反思、評課》。)

3、看圖提出問題。

教師：有什麼問題或有什麼信息要帶給大家嗎?

4、比較實物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題?能讓我們一眼看出哪種花最多?哪種花最少?

5、小結

教師：剛才我們做的這些工作，就是數學中非常重要的知識--統計(板書課題)它在我們學習生活中有很多用處，同學們有沒有信心學好?

學生異口同聲的説：有！

教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。

二、全面探究新知

1、收集數據。

教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的瞭解同學們。它想知道每位同學最喜歡這四種顏色中的哪一種。(自然過渡到對例2的探究中)

學生紛紛説。

教師：請同學們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎?

教師把收集的紙條握在手中，神祕的問：現在同學們最想知道什麼呢?

學生紛紛説。

教師：那現在我們就要先來記錄一下數據了。

教師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。(此環節意在為學生創設問題情境，激發學生的探究熱情)

教師：跟不上，那怎麼辦呢?

面對出現的問題，組織學生以小組為單位討論：如何收集數據簡捷、方便。

如果學生説不出可以提示：以前數圖形個數時，數一個就做一個記號。(意在實現知識潛移)

討論後，學生彙報結果，好的方法給以充分肯定。如果學生能説出用畫"正"字的方法收集數據，就要給以高評價，如果不能説出就以小松鼠引出。

教師：小松鼠看到大家想這麼多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。

出示"正"字的數據統計圖片。

教師：老師讀一個，就畫一筆，數一數"正"字幾筆?代表幾個人?這種方法有什麼好處呢?

師生一起探討用畫"正"字方法統計數據的方法與好處。

教師：下面請同學們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎?哪位同學喜歡用畫"正"字的方法呀?在黑板上收集數據(意在重點向學生推薦這種方法)。

收集完後，叫學生彙報，並説明用什麼方法收集的。

2、數據的整理

引學生把收集的數據整理到統計表中，填完後集體訂正。

教師：同學們看着這張表能把這圖完成嗎?可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課後貼在板報上。同學們可要好好表現呀。

3、展示成果，描述數據

注意處理以下幾個問題：

①塗的對不對?

②整齊、美觀的引導學生自評，教師給以恰當點評。

③引導學生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數範圍有何作用?怎樣快，美觀?

④重點引導學生看圖提出問題或發佈信息。

4、總結統計的作用

指名學生到講台上來，指着同學們問。

教師：你能看出我們大家喜歡什麼顏色的人最多嗎?喜歡什麼顏色的人最少嗎?

學生：不能。

教師：那再讓我們看看統計圖吧。

學生通過對比會發現統計圖的作用。

學生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發現好多有用的信息。

教師：是呀，隨着年級的升高，我們會學到更加豐富的統計知識。

5、師生共同小結本節課收穫。

三、實踐應用

教師：這節課就要結束了，小松鼠學會了好多知識，可高興了。它説：快六一兒童節了，到時它還要來和我們大家一起過節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢?

出示水果圖。

教師：請同學們在自己最喜歡的水果下面做記號。

師生統計之後。

教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它説"再見"吧。(意在讓學生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教育，與課始的情境創設迴應)

全課到此結束。