作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
３課時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學過程】
一、複習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，並説説讀的時候要注意什麼。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi
１、看圖説話引出zh：
圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的`讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
２、教學zh的發音，認清字形：
⑴ 發音要領：
告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上齶，我們叫它“翹舌音”。
⑵ z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
３、指導書寫。
４、教學整體認讀音節zhi：
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi
１、看圖説話引出ch：
圖上畫着什麼？“吃”的聲母是“ch”。
２、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形：
啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
４、教學整體認讀音節chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、複習鞏固
五、指導書寫
第二課時
【教學目標】
教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學過程】
一、複習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi
１、看圖説話引出sh。
２、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形。順口溜“一隻小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
４、教學整體認讀shi：
⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri
１、看圖説話引出r。
２、教學r的發音，認清字形：
⑴ 發音要領舌尖近上齶，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵ 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
３、教學整體認讀ri：
⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
４、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固複習
第三課時
【教學目標】
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學過程】
一、 複習檢查
１、認讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。
２、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
１、看圖説話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練後再連起來合成一句話。
【教學目標】
１、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會複韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
２、教學難點：
⑴ “ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
請學生上台拼卡片並指導説話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
２、指名説，師板書：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊説“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什麼 iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什麼 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什麼 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什麼 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據學生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞説句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
１、説説要注意什麼？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
２、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成後端端正正坐好。
２、彙報交流：
⑴ 小組代表上台領讀音節，並把卡片貼在牆上。
⑵ 學生走出座位拼音節。
３、總結：
今天我們學習了第１０課，學到了什麼本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教後感】
這是我支教下鄉的一堂示範課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悦，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的.讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完 ao 的標調後，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調後選音節擴詞語進行説話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯繫這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悦。
【教學目的】
１、學習３個單韻母i 、u 、ü發音及書寫。
２、準確讀出帶４個聲調的i 、u 、ü的音。
【教學重點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發音及書寫方法。
【教學難點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發音及書寫方法。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習
１、出示“a、o 、e”字母卡片請同學讀
２、聽寫：“a、o 、e”拼寫，並註上四聲。
二、學習單韻母i
１、字母i的發音：
師：這幅圖畫的是什麼？一個人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發音要領：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“i”的拼寫：
師：哪位小朋友能説説，你怎麼寫“i”？
口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。
３、字母“i”的四聲：
師：大家看看書，字母“i”怎麼標聲調？哪位小朋友願意説一説？
注意：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。
學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。
三、學習單韻母u
１、字母u的發音：
師：這幅圖畫的是什麼？一隻烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發音要領：雙脣盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭後縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“u”的拼寫：
師：哪位小朋友説説，你怎麼寫“u”？
口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大後小緊相連。
３、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，範讀。
（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。）
四、抽查學生髮音、拼寫
第二課時
一、學習單韻母ü
１、字母ü的`發音：
師：這幅圖畫的是什麼？一條鯉魚。
師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發音要領：雙脣成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“ü”的拼寫：
師：哪位小朋友説説，你怎麼寫“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
３、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，範讀。
注意：“ü”標四聲調時小點不能去掉。
（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。）
三、抽查學生關於單韻母ü的發音和拼寫
四、複習單韻母i 、u 、ü
１、檢查學生對單韻母i 、u 、ü發音的掌握。
２、檢索學生對單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。
３、檢索學生對單韻母i 、u 、ü四個聲調發音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合複習
六、小結
這次課我們學習了３個單韻母i 、u 、ü發音及書寫。
一、複習，創設情境導入
1．複習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什麼地方？
二、我會連
1．導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎麼知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導入：你看! 海豚正跳着歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、彙報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組彙報。
四、我會想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這麼聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示範：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的'姓裏的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓裏的聲母。輪流説，空下的同學當裁判，説對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的瞭解，接下來它會帶我們去哪裏，去幹什麼呢？我們下節課再繼續。
一、複習
１、鞏固聲母 b p m f 的發音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記着怎麼拼？
生齊念“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。”
２、鞏固本課的.拼音。
⑴ 送信遊戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，唸對了。”學生唸錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。唸錯的學生重讀。
⑵ 走迷宮遊戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；願意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
１、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什麼？
生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對説得好的學生，集體順口溜評價。
２、送信遊戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書 爸 媽
愛
我
４、用“愛”字説一句話。學生個性表達。
三、拓展説話
１、（實物投影）《爬石階》
⑴ 教師領讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
２、（作業本）第６頁第四題看圖説話。
⑴ 説給同桌聽。
⑵ 指名説。
⑶ 跟老師説。
【教學目標】
１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前複習
１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽説我們班的同學這麼喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什麼？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
５、師新朋友後面的“ng”怎麼讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
６、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？説説你是怎麼讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”後，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。
１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什麼？
２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的'同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最後一關的題目，小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小夥伴。
一、教材簡説：
本次複習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較並抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。
二、教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較並抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖説話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
6.課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學過程：
（一）激趣導入：
1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現最好。
2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢遊拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在嚮往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個招呼吧。
2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實，在拼音王國裏有三個城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡裏住着聲母寶寶，韻母城堡裏住着韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家，説説吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
1、在它們回家的途中，我們發現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀察到它們的不同點了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的.人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼
1、看到同學們這麼熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學們拼音學得這麼好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國説再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領回家吧。
（六）我會認：
1、其實呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來嗎？
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個或幾個字詞説一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
教學目標：
1、 學習聲母g k h 及其音節，瞭解三拼音節。
2、 學習兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標音。
教學重難點：
重點：把握聲母g k h的相關音節字詞，學會標音。
難點：給生字標音，認識記住生字。
教學過程：
師：小朋友們，我們上個星期五學習了三個聲母，還記得是哪三個嗎？
生：g k h
師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的遊戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友，現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之後，就應該這麼讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽幹活先走了，來了另外一位小夥伴跟他們玩，這位小夥伴是：“o”。
他們站在一起之後變成了：
板書：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那麼這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現，這些音節的聲調都是標在哪裏的呢？
生説。
師：説得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當小老師，帶領同學們讀一讀。同學們跟着他讀，他讀一句，你們跟着讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什麼？
生：手。
師：沒錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學習了這首兒歌，這首兒歌裏也有幾個字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學請舉起你的小手。你來説（指一個學生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來當小老師，同學們跟着他讀。這麼讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎麼讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪裏開？
生：火車火車這裏開。
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來開一列火車。火車火車哪裏開？
生：“火車火車這裏開。”
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花。”
師：再來認識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認識？誰來讀一讀？請你來。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個“哥”字在一起，又怎麼讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對應的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那麼這個字呢？誰來讀一讀？請你來。
生：“ge 個 個 個”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來當小老師，帶着同學讀一讀。同學們跟着他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個字等着我們認識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認識？誰來讀一讀？好，請你來。
生：“hua 畫畫畫”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”
生讀
師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什麼的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的`畫······
師：同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那麼我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，摺好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標聲調，後面四個要標聲調。
再來寫“ka ”
寫“ha”，
再來寫“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節課上到這裏，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包裏，明天再交給老師。
教學反思：
這節課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學生學習效果較差，能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務。在教學過程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會讓學生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學過程中，不必總是詢問學生的意見。
〖教學目標〗
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，並知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生複習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。
〖教學重點〗
複習鞏固聲母、音節。
〖教學難點〗
鞏固拼音，進行思維訓練。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
這雖然是漢語拼音部分的第二個複習，但裏面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
〖教學過程〗
一、複習導入
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個遊戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什麼嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“複習四”的字母表，讀準每個字母的音）
二、練習一我會連
聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母 b 開始，按順序連線。
２、互相交流，説説你是怎麼連的？（誰和誰連的）連成了什麼動物圖形？
三、練習二我會擺
老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什麼字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想
聲母朋友無處不在，咱們的.姓名裏就有許多，現在我們就把他找出來。
１、説説自己的姓，姓裏藏着哪個聲母。（教師先示範説，讓學生明白怎麼説）
２、請同學們“認朋友”，誰的姓裏有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。
五、小結
〖板書設計〗
複習二
我會連
我會擺
我會想
g k h j p x zh ch sh
〖教學後記〗
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”裏，由於學生沒學過複韻母、鼻韻母，姓裏的聲母多數不知道。
第二課時
〖教學目標〗
１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
〖教學重點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖教學難點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生説説哪些詞也屬於這一類。“我會人”裏面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
〖教學過程〗
一、我會讀
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，並且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他説這裏面藏着一個小祕密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什麼東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、説説“為什麼 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相説一説為什麼這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。
三、我會認
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
四、小結
〖板書設計〗
複習二
我會讀讀讀連連我會認
z—zhc—chqiche—huoche
s—shp—q
b—d n—l
〖教學後記〗
帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太紮實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，藉助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固複習。
課 題：i u ü
一、教學目標：
1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點：
1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的`第二聲和第三聲。
三、教學準備： 多媒體課件
四、教學過程
一、複習導入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一羣小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學i u ü
1、小朋友表現這麼好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在幹什麼？
出示情境歌。師範讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖裏，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進一步認識它們。看有一隻小螞蟻忍不住跑過來，説要考考小朋友：它身上藏着一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他説他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一隻烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可着急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學寫i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放鬆一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什麼，再寫什麼。 指答
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里佔哪格，指答。
師範寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學寫u和 ü
四、小結，佈置作業
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、佈置作業
讀i u ü給父母聽。
五、表演再見歌
【教學目的要求】
１、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學重點難點】
教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。
【教學思路】
教學ie、üe，藉助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。
教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示範發音，藉助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。
拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，複習ü上兩點的省寫。
指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規範，要讀寫記結合。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
１、我們學過了六個複韻母，誰能寫出來？指名板書。
２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學新課
這節課我們繼續學習複韻母。
１、教學ie、üe：
指導看圖。提問圖上畫的是什麼？（椰子樹），領説椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊説邊範寫ie。
誰來讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領讀，齊讀。
告訴學生髮音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接着發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，並用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊説邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。
結合日常口語練説yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示範jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。
２、教學 üe、yue：
看圖片，説一説圖上畫的什麼？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。
（板書üe）這是複韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
（指黑板説）聲母是什麼？（n）。韻母是什麼？（üe）碰在一起的音節讀什麼？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學生説一説 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學生直呼音節。
（複習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的'兩點不見了，是因為（説順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脱帽。
指名直呼，讓學生看看音節裏的小ü有什麼變化？為什麼？
三、 鞏固練習
１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）
４、比較讀音節。
四、 指導讀書
五、 指導書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規範。寫üe時ü上兩點不能省寫。
六、 作業
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時
一、複習檢查
１、聽寫複韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個複韻母已經學完，這節課我們學習一個特殊韻母。
三、教學新課
１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什麼？（耳朵）。
２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。
３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，後邊是個r，發這個音時，舌頭要向上卷一點。
４、配合手勢示範發音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。
５、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示範讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學生看圖自讀音節詞，比一比誰先讀出來。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什麼鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什麼？韻母是什麼？請你寫出來。què的聲母是什麼？韻母是什麼？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、撿卡片，老師直呼音節，學生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書寫er
第三課時
一、複習檢查
１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什麼字母？
２、指名讀er。提問這個字母叫什麼字母？為什麼？
３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什麼？
４、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
１、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問什麼jiě？學生答解放軍的“解”什麼qié？茄子的“茄”什麼xiè？謝謝的“謝”。
３、聽音練習。説説下面音節的韻母是什麼？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
５、抽讀音節詞，比一比誰讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
６、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業
認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
【教學目標】
複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、複習檢查
１、指讀音節niao xiao gao。
２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的.能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
１、學習方框內音節：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵學生自由練習拼讀、直呼。
⑶指名呼讀。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸引導讀方框內音節。
２、看圖讀拼音詞：
⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵説説圖上畫的是什麼狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷説説圖上畫的是什麼。
⑸指名連讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引導自由拼讀。
⑷討論難拼讀的音節。
⑸指名讀繞口令。
三、鞏固練習
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業
１、練習讀拼音句。
２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
【教學目標】
１、學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、初步掌握ü上兩點省寫規則。
３、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學課時】
三課時。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學目標】
１、第一課時：
⑴學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
２、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規則。
３、第三課時：
認識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學過程】
第一課時
一、複習
１、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
２、複習三拼音的拼讀方法。
二、學習j
１、出示圖：圖上畫着什麼？（一隻雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反覆出現“雞”的`音，為發“j”的音打好基礎。
２、範讀講解發音領讀。
３、同桌互讀，感受發音部位。
４、開火車讀，師正音。
５、記憶字形。
６、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學生注意：j是介母。
三、學習q、x（方法同j）
四、指導書寫j、q、x
第二課時
一、複習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學習j、q、x與ü
１、創設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友後，發生了什麼變化？（兩點不見了）
２、怎麼辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話裏，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脱帽。
４、學生練習拼讀四聲。
三、擴展活動
１、做遊戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節並去掉兩點，全班拼讀。
２、拼讀音節。
第三課時
一、複習鞏固
１、卡片認讀字母j、q、x。
２、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
１、看圖：
圖上有哪些人在做什麼？自己輕聲讀讀音節後回答。
２、拼讀音節：
複習整體認讀音節yi，輕聲fu。
３、讓學生説出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌裏去找這個字，認讀出來。
４、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
５、説説在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
６、讀兒歌。
三、擴展活動
１、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
２、摘蘋果：
把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。
【設計意圖】
１、創設情境激發學生的學習積極性。
２、教師引導學生學習拼讀音節。
３、做“找朋友”遊戲，激發學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。
設計理念：
《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學設計中，我充分利用拼音闖關遊戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學生學習拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過整合的情境圖，讓拼音學習和學生的生活實際相聯繫”，因此，我充分利用情境圖，培養學生的觀察能力，依據學生的口語基礎，增強學習的趣味性。同時，她還提出：“兒歌可以復現音節、鞏固音節，便於記憶”，因此，我自編兒歌，增加學生的語言積累，培養語感，鞏固新知。總之，本課教學設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點，旨在為學生今後的語文學習奠下堅實的漢語拼音基礎，提升學生的學習熱情，培養學生主動學習的意願，並體現漢語拼音作為“識字工具”和“學習普通話工具”的功能，讓學生學以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學習內容。課本要求學習５個前鼻韻母和３個整體認讀音節，並配有一幅家庭生活情境圖，用來提示發音。同時，本課還要學習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節詞的書寫等。前鼻韻母的教學屬於拼音教學中的重點和難點，在普通話學習中，屬於發音易錯點。本課實際教學時間應是3課時，在第一課時的教學中，為了紮實學生的拼音基礎，方便學生自主學習，實現有效教學，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的相關知識展開教學。
學情分析：
作為剛入國小一個多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂於表達、渴望關注。同時，學生易興奮，也易疲勞，學習興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善於機械記憶，卻不注重細節和理解。大多數學生拼音基礎薄弱，發音不標準，特別是前鼻韻母的發音，容易與後鼻韻母混淆。他們尚沒有養成國小生應該具備的良好的學習習慣和性格。因此，在教學中，教師應該巧設情境，選擇好教學內容，合理安排教學結構，利用有趣的教學方法吸引學生，同時注重培養學生良好的傾聽、思考、表達、書寫、評價等習慣。
教學目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，並會拼讀含有ɑn、en的音節。會熟練拼讀三拼音節。
3.學會書寫ɑn、en和yuɑn，培養良好的書寫習慣，學會評價。
4.受到愛國主義教育和團結同學、熱愛班集體的教育。
教學重點和難點：
教學重點：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
教學難點：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，並會拼讀含有ɑn、en的音節。會熟練拼讀三拼音節。
教學方法：
示範引導法、激勵法、遊戲法、兒歌記憶法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、複習導入，激發興趣。
小朋友們，告訴你們一個好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫的，他説：“我聽説，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學習，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經學習過哪些複韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰能回答國王的這個問題呢？請按順序説一下？
咱們已經學習了一火車的複韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來認識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設計分析：捷克教育家誇美紐斯説過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”利用童話故事來導入，能夠極大地激發學生學習興趣。小火車的呈現和模擬國王的聲音都能提高學生的學習熱情，讓剛入學一個多月的孩子迅速進入課堂學習狀態。】
二、聯繫生活，規範發音。（學習前鼻韻母ɑn和en）
（一）學習前鼻韻母ɑn。
請同學們看看圖片上的一家人都在幹什麼呢？(預設：看電視)電視上演的是哪裏呀？(預設：天安門)同學們，你們想不想跟着老師去北京天安門看一看？（出示自己旅遊時拍攝的天安門照片。）誰能把你看到的説成一句話完整的話？（預設：我看見天安門有……。）師：天安門已經有500多年的歷史了，天安門廣場是當今世界上最大的城市廣場。1949年10月1日，在這裏舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。天安門城樓還被設計進了國徽當中，成為我們中華人民共和國的象徵。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門之後呢，我們就要來認識一位韻母寶寶了，試着叫叫它的名字，早點和它成為好朋友吧！（課件出示ɑn）
同學們聽老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒有什麼不一樣。我們把“天安門”的“安”字發的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最後碰到上齒的牙齦；老師有個小祕密要告訴大家：這個韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來，説明它是前鼻韻母。以後如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那麼它就是前鼻韻母，請跟我説：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發音時，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現在老師的左手錶示我們嘴巴里的上方，右手錶示舌頭，看着老師的手讀一讀。小老師帶讀；開火車讀。
學習ɑn 的四聲：
（1）會標聲調 。
師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什麼呢？（預設：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e,i、u並列標在後。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個聲調。其他同學請看看他寫得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書：提前在四線格內寫好四個ɑn，由學生加聲調）。
（2）會讀四聲。
請同學們跟老師讀，並用右手劃聲調；男女生比賽讀。
（二）學習前鼻韻母en。
剛才我們已經和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什麼？（預設：媽媽在摁/按遙控器。師解釋：“摁”就是“按”的意思。）。生活中，我們什麼時候會做“摁”的動作呢？（預設：摁門鈴、摁開關……）
同學們，在“摁遙控器”和“摁門鈴”中藏着一個韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發音方法：嘴巴扁扁的，擺好發e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最後碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。
師示範，生反覆跟讀；開火車讀。
剛才我們已經認識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什麼相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。）
在講ɑn的時候，老師説過一個關於n的小祕密，有誰還記得？（預設1：n在這裏表示氣流從鼻尖出來。預設2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之後，我們將這個小祕密告訴自己的家人好嗎？
誰能試着讀出en的四聲呢？
請大家跟着老師一起寫一遍en。（師板書en，生書空。）
【設計分析：漢語拼音教學時，應引導學生充分觀察圖畫，調動已有的生活經驗，依據學生的口語基礎，認識拼音，學習拼音，化具體為形象，易於學生接受。通過介紹天安門，讓學生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發學生的愛國之情。在前鼻韻母的教學中，教師應注重發音方法的講解與示範，通過多種形式的發音訓練，規範讀音，紮實有效，同時，通過標調訓練，鞏固舊知，夯實基礎。】
三、闖關拼讀，寓教於樂。（學習含有ɑn和en的音節）
同學們真努力！我們一起來做個遊戲好嗎？遊戲的名字叫做：拼音闖關。讀好上一關，才能進入下一關。
第一關：我問你答，看圖説話！（課件出示圖片，讓學生説出事物名稱：樹根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個音節：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關：第二關我要請同學們完成“找朋友”的任務，有誰想挑戰這個任務？想參加的同學必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿着卡片上講台做遊戲，誰來叫叫它的名字？……（請學生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學們記住自己拿得是哪個字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點點頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰可以告訴大家這是幾拼音節？你可以幫大家回憶一下三拼音節的拼讀要領？（預設：聲輕介快韻母響。）那就請你根據這個拼讀要領再帶領大家讀一遍。（以此方法組成三個三拼音節。）
第三關：出示三個音節：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽一聽；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關成功！
請同學們看這兩個音節，老師現在有點犯糊塗了，有一個問題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個音節，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個長得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同！）師：那前一個怎麼讀？後一個又怎麼讀呢？（預設：前面一個讀u，後面一個讀ü。）師：那為什麼後面一個長得像u,卻讀作ü呢？（預設：小ü見到j、q、x,還有一個樹杈y,脱掉帽子行個禮。）
【設計分析：一年級新生活潑好動，樂於挑戰。根據學生的年齡特點，安排拼讀闖關遊戲和“找朋友”的遊戲，讓學生在玩中學，寓教於樂，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個音節的呈現，讓學生學會觀察和思考，總結規律，學有所得，盡情享受在遊戲中學習的快樂和成就。】
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學習整體認讀音節yuɑn）
老師今天還給大家帶來了一位朋友，這位朋友很害羞，它説呀，只有大家猜對了這是什麼，它才肯出來。（師出示各種不同大小的圓形，並從小到大依次粘貼在黑板上，引導學生説出“yuán”。）
同學們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什麼形狀的？這些圓組成了一隻可愛的毛毛蟲，你們回家後還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什麼。
同學們請看看圖片中電視邊上放着什麼？（預設：球。）它是什麼形狀的？（預設：圓形。）
那老師給大家請來的這位朋友到底是什麼樣子呢？剛才呀，你們已經叫了它很多遍了，終於把這位害羞的小妹妹給請出來了，它就是整體認讀音節yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才説的是它的第二聲，把“yuán”的聲調變成一聲，試着讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節，只能整體讀，不能分開拼讀。這個音節比較長，我們可以分開發音，先發yu的音，再發ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調小帽子帶在誰的頭上？老師昨天晚上寫了一首兒歌，請跟着老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂成長都如願。yuàn yuàn yuàn。
誰能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個來説個詞或者説句話呀？（預設：我選擇yuàn，願望，過生日的時候，我會許一個願望。）
【設計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據學生的思維特點，依次出示大小不同的圓形，讓學生在反覆説：“圓形”的過程中，練習yuɑn的發音，最後讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲，學生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學生在喜聞樂見的兒歌誦讀中，練習yuɑn的四聲，並受到熱愛班集體和團結同學的教育。】
五、規範書寫，學會評價。
同學們，你們剛才説得很精彩，但是你們能寫得工整嗎？ɑn很簡單，相信大家都會寫得很好，但是yuɑn都是由四個字母寶寶組成的，我們在寫的時候應該注意哪些呢？（師生學生共同回憶複韻母的書寫要領：不能分得太遠，也不能捱得太近；要寫在格子的中央,上不碰天，下不着地，左右不能打牆；他們四個小朋友住在一個房子裏，我們要注意寫得瘦一點，要相互謙讓。）（師板書：yuɑn。）
請同學們按照老師的格式，在本子上寫兩遍。（投影展示教師書寫的字。）寫字的時候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書桌有一拳，眼離書本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫得好的同學可以得到“書寫小能手”獎章，如果你後面的字寫得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎章。（師巡視、指導，規範寫字姿勢，蓋獎章。）
現在，請同學們噹噹自己的小老師給自己寫得字打星，如果你覺得你寫得非常工整、美觀，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺得自己還需要進步，請打4☆，如果你覺得自己是認真寫的，但是寫的不夠好看，請打3☆，如果你覺得自己不是用心寫的，寫得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰寫得好，然後舉手推薦一位寫得好看的同學，老師放到投影儀上展示給大家看。可以推薦同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學點評哪裏寫得好，哪裏寫得不夠好，並商討該生自我評價是否合理。
【設計分析：《語文課程標準》指出第一學段學生應該“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。”因此在教學中應該提醒學生注意正確的書寫姿勢和執筆姿勢，養成良好的習慣。在書寫展示環節，通過學生自評、互評、教師評價等方式，達到促進學生學習的根本目的。】
六、課堂小結
同學們，今天的課就要上完了，有誰能幫大家回憶一下我們今天學習了哪些內容呢？（預設：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn。）
【設計分析：通過讓學生自我總結學習內容，學生能夠從中體會到學有所獲的成就感，從而樂於總結、熱愛學習。
七、佈置作業：
教教父母讀一讀語文書上含有ɑn、en和yuɑn的音節。
試着給家裏的東西貼上拼音標籤，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書設計：
教後反思：
一、紮實有效，觸類旁通。
本課是部編本一年級語文上冊漢語拼音韻母和整體認讀音節的教學內容，在教學時，我做了教學內容的一些調整，沒有按照通常的先教完五個前鼻韻母，再教三個整體認讀音節，最後訓練音節拼讀的順序，而是紮實、詳細地教學前兩個前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，其間穿插音節的拼讀教學，包括鞏固標調規則、三拼音節的`拼讀要領和ü與jqx相拼的規則。這樣可以為學生第二、三課時的自主學習奠下堅實的基礎，促進有效教學。在接下來的第二、三課時的教學中，我發現孩子們能夠準確地發好前鼻韻母in、un、ün，並能正確、迅速地拼讀相應的音節，這些都得益於第一課時的有效教學，才能起到讓學生舉一反三、觸類旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無聲。
《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒有具體的感性認識，因此在出示天安門圖片時，順勢做天安門歷史簡介和評價，能夠激發學生強烈的民族自豪感，並對新中國成立及剛過去的國慶節產生更多的認識。在教學yuɑn的四聲時，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學生在朗朗上口的誦讀中，習得知識，並獲得熱愛班集體、團結友愛的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無聲”。
以生為本，趣味教學。
學生是課堂的主體，是學習的主人，“以學生的發展為本”是新課標的核心理念。本節課上，從教學內容的選擇、教學目標的設立，到教學環節的安排，都體現了“以生為本”的教學理念。
泰戈爾曾經説過：“所有的教育都要從關心兒童的天性開始。”剛入學一個多月一年級新生，他們活潑好動，充滿好奇心和求知慾，主要依靠形象思維和無意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡練的語言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發展規律的基礎上展開教學。教學伊始，我採用學生感興趣的“國王來信”的方式複習舊知、導入新課，引人入勝，讓學生迅速進入新的課堂學習狀態。在教學ɑn時，我展示了自己在天門城樓旁的旅遊照片，拉近了學生和北京天安門的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬卷書，行萬里路”的種子。考慮到學生的有意注意時間不長，我巧妙安排遊戲環節、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲拼圖，讓學生在遊戲中學習，在活動中成長。
漢語拼音是抽象的符號，教學應該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發學生的學習興趣。本着漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學生真實地表達，比如“將你看到的説成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個説一個詞或者一句話”，這些環節都尊重兒童渴望表達、樂於表達的天性。
為了給學生的興趣保鮮，讓每一個孩子成為課堂的主體，考慮到剛入學的孩子膽怯、渴望被關注的特點，課堂上，我始終不忘用温暖的眼神、和藹的聲音、親切的動作鼓勵孩子們用心學習、積極思考、清晰表達。比如，當一個害羞的女孩説出“我看到天安門廣場上有五彩繽紛的花朵”時，我立即表揚她平時愛看課外書的好習慣，同時也潛移默化地教導其他同學熱愛閲讀。
起點教育，終身受益。
葉聖陶曾經説過“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。對於一年級新生來説，培養孩子良好的學習習慣成了當務之急。課堂上，我注重規範學生的讀書姿勢、書寫姿勢和執筆姿勢，鼓勵他們規範地佔格和書寫，糾正不規範的表達習慣，將起點教育變成終身受益的習慣養成教育。
五、自主學習、多元評價。
部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學難點，比如guɑn和juɑn的觀察比較等，讓學生學會觀察、樂於思考、善於總結。在動靜結合的課堂上沉澱、收穫。
《語文課程標準》指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合”。因此，在書寫教學中，我先讓學生自我評價，再同桌之間評價、推薦，最後教師評價，並注重形成性評價，讓學生在多元評價和互動中主動學習、自我認識、自我反思。
教學是一門遺憾的藝術。在本次教學中，我也存在一些需要改進的地方，比如學生表達的機會不夠多，對學生的評價不夠豐富，寫字環節時間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個圓滿的開始，在探索語文的時空裏，吾將上下求索，保有初心，在成長的道路上學習語文，學做語文人。
教學目的:
１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。
２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
３、出示 a o e 卡片。
三、學習 a o e 的音和形
１、學習 a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
２、學習 o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。
３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。
４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
４、在格子裏寫（佔中格）
５、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
３、學習讀法：
⑴ 先看書上的.圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習 a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
１、抽讀 a o e 四聲卡片
２、聽老師讀説第幾聲
３、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 並加聲調
文學範文吧
![設計師的作文600字[集錦6篇]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0f79faec052029019f3a73379d4c4e65553d5bcfa3d88d0bc2fd-s.jpg "設計師的作文600字[集錦6篇]")