《練習5》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《練習5》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《練習5》教學設計1

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

二、教學第四題

1．審題。

2．指導。

（1）複習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什麼順序書字。

（3）出示：同

3．練習。

4．小結。

第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1．指名藉助拼音讀題目。

2．讓學生説説題目有什麼要求。

二、指導

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓練

1．請三按圖意表演，其餘的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸説他呢？

2．組織學生髮言。

3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習慣的同學説什麼呢？用一句話寫下來。

《練習5》教學設計2

一、 教材分析

本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在於訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的於訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在於訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閲讀訓練，目的在於訓練學生用段意歸併法概括短文的主要內容。

二、 教學目標

1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。

3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

4能給短文寫出各段的段落大意，並根據段落大間概括短文的主要內容。

三、 教學重點與難點

教學重點難點與教學目標“4”同。

四、 教學準備：小黑板。

五、 教學時間：2課時

第1課時

（一） 教學目標

學習第1-5題。

（二） 教學過程

1教學第1題

（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）

（2） 交流，找出規律：

圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。

quan: 指與環形有關的東西或動作。

酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。

塞sai：表示填、堵人的動作或東西。

se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。

（3） 齊讀，強化記憶。

2教學第2題：

（1） 獨立找錯字並改正。

遣 措 刻 掌 未 須

（2） 比較異同：

遺 錯 克 撐 末 需

（3） 讀改正後的句子。

3教學第3題

（1） 讀題審題。

（2） 左邊一組要填什麼？

右邊一組要填什麼？

（3） 學生填定並交流。參考答案：

（寬敞明亮）的大廳 鬱鬱葱葱的（樹木）

（膘肥體壯）的戰馬 果實累累的（果樹）

（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人羣）

4教學第4題。

（1） 獨立練習。

（2） 交流討論：為什麼劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？

第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。

第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。

第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬於文具。

第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬於表示天氣的詞。

第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。

5教學第5題。

（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。

（2） 改這類病句用什麼方法？歸納為：

① 想想句了缺少什麼，該補充什麼。

② 補充句子，加上標點。

③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。

（3） 學生試做。

（4） 交流

6完成作業本1-5題。

第2課時

（一） 教學目標

學習第6、7題。

（二） 教學過程

1教學第6題：

（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。

（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什麼詞？（可是，但是）

（3） 解釋“然而”。（表示轉折關係的詞。）

（4） 用“然而”造句。

（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）

教學第7題：

(1) 讀課文後問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸併法概括主要內容.

(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.

(3) 用段意歸併法概括主要內容.

(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色豔, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色豔，有頑強的生命力等特點。)

3．在作業本上完成第6、7兩題。

《練習5》教學設計3

　　教學目標

1、引導學生了解漢字結構，幫助學生初步學會歸類，並能根據部首寫出和動物有關的字。

2、引導學生能根據詞語的意思進行歸類，並能積累描寫自然風光的詞語。

3、複習和鞏固本單元課文中所出現的句子，幫助學生體會總起作用、承上啟下作用。

4、朗讀短文，在語言環境中理解意思，並能欣賞和積累有關詞句。

5、複習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。

6、熟記有關“勞動”的3條名言。

7、指導學生在方格里規範地書寫提手旁的字。

　　課前準備

讓學生通過網絡等途徑，蒐集“世界各地珍奇動物”資料。

　　教學過程

一、寫出帶有下列部首並和動物有關的字。

1、觀察四組漢字，瞭解漢字結構

（1）出示兩組漢字：螞蟻 狐狸

①請學生仔細觀察四組漢字，説説這些漢字有哪些結構特點？（這些部首本身與“動物”有關的）

②請學生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、蝟、狗、猩……）

2、自主探究，自選部首與動物有關的漢字

（1）分組討論，交流還有哪些部首與動物有關的漢字？

（2）小組代表交流，其他組補充：

（“馬”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鼈；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)

3、學生完成練習

二、積累描寫自然風光的詞語。

1、出示一組詞語，學生歸類：

雲霧迷濛 峯巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開

波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁

（1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什麼的？（自然景色）自然景色有哪些種類？

（2）指名交流，學生歸類，教師板書：

描寫天氣：雲霧迷濛 狂風暴雨

描寫季節：春暖花開 秋高氣爽

描寫山水：峯巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁

2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

（1）小組競賽：看哪個小組説的最多？

（2）小組代表交流，比賽。

三、聯繫上下文，説説句子的作用。

1、出示句子，學生自由朗讀，並説説這些是哪篇課文中的句子：

（1）兒童時代我很喜歡小動物。

（2）動物學家經過長期觀察和研究，得出了這樣的結論。

（3）在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

2、指名學生交流，並聯繫上下文，説説句子的作用：

第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總説，後半句舉例説明這前半句。這句話也是全文要説明的主要意思。

第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學家觀察的情況，句子後面寫他們得出的結論。

第(3)句，起總起作用，後面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。

3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。

四、閲讀短文兩則，完成練習。

1、讀短文：

（1）自讀短文。

（2）指名朗讀。

（3）指名交流兩篇短文的大致內容。

2、思考，比較：

（1）第一篇短文介紹了石球的數量很多，十分美麗，還介紹了什麼？

（2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。

（3）這兩篇短文的最後都説石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。

3、再讀短文，理解感悟：

（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的.感受。

（2）給第二篇短文取名，並説説原因。

（3）學生交流。

五、語言實踐活動。

過渡：這次口語交際是説“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閲資料，瞭解世界各地的珍奇動物。

1、小組討論交流：

（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“珍奇動物介紹會”：

（1）創設情境：大家看了這麼多有關動物的資料，掌握了這麼多動物方面的知識，可以説是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，願意嗎?

（2）示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。

（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）

（3）選擇一項內容，分小組準備講稿。

（4）學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。

（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。

（6）頒發最佳講解員的標誌。

六、熟記名言。

1、媒體出示三句名言。

（1）學生自由朗讀。

（2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關於什麼內容的。

（3）學生質疑或交流內容。

2、教師歸納：

（1）這三句都是有關“勞動”的名言。“勞動”包括腦力勞動和體力勞動。

（2）指名交流：哪些工作屬於腦力勞動？哪些是體力勞動？

（3）朗讀名言並積累。

3、積累：學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

七、寫字練習。

1、出示要寫四個生字，讀一讀。

2、觀察字形，發現規律，分類説説寫字時應注意的事項。

3、指名交流：要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。

4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行範寫，讓學生遷移運用。

5、學生書寫，教師巡視、指導。

《練習5》教學設計4

教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

教學目標：

通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特徵，並能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

教學重點：

通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

　　教學過程：

一、基本練習導語：這節課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特徵。

1．2的倍數有什麼特徵？5的倍數有什麼特徵？3的倍數有什麼特徵？什麼叫偶數？什麼叫奇數？

2．在下列各數中，哪些數有因數3？

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什麼特徵來劃分的？

二、概念辨析

1．凡是偶數都是2的倍數

2．沒有因數二的自然數一定是奇數

3．自然數不是奇數就是歐式

4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

5．個位是3、6、9的數一定含有因數3

6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。

三、指導練習

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們説出根據來。

2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書上。

全班彙報，並説一説自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特徵，個位數字是偶數就可以了）

(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特徵）

(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特徵，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特徵，個位是偶數）

6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

四、課後小結：

通過本節的練習，你又有什麼收穫？

《練習5》教學設計5

一、教學目標

1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

2、對照簡化字，認讀括號裏的繁體字。

3、將成語補充完整，再按要求分類。

4、在括號裏填上適當的關聯詞。

5、熟記成語。

6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

7、口語交際：學採訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

二、教學時間

三課時

第一課時

一、揭示任務

同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。

二、教學第一題

1、出示教學內容。

2、讀句子，注意每個字的字型。

3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）

4、討論該怎麼寫，讓學生説説運筆的特點和應注意的地方。

5、學生描紅，從字的整體入手，並注意整體佈局。

三、教學第二題

1、複習學過的一些繁體字。

2、説説你發現了漢字簡化的基本規律。

3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。

6、運用簡化規律識記繁體字。

7、多種形式認讀繁體字。

四、教學第三題

1、複習學過的成語。

2、審題。

（1）指名讀題目。

（2）説説本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）

3、四人小組交流，然後自行填寫。

4、交流。

（1）補充完整詞語：

昧堂貫巷舍戰跳狀採己恆致私市煥

（2）根據要求歸類。

A優秀品質：拾金不昧嚴於律己大公無私

B精神集中：全神貫注專心致志

C人的精神好：神采奕奕容光煥發

D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

E堅持不懈的：鍥而不捨持之以恆

F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷

5、反覆誦讀，積累詞彙。

第二課時

一、教學第一題

1、複習學過的關聯詞。

2、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確要求。

3、學生讀題，體會前後句子中的聯繫。

4、四人小組討論，然後自行填寫。

5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

6、交流評議。

（1）“無論……都……”

（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”

（3）“只要……就……”

（4）“……因此……”

二、教學第五題

1、複習。

2、學習。

（1）多種形式準確認讀。

（2）理解詞義。

A你能説説哪些成語的意思？

B提出不明白的成語，交流討論。

頭頭是道：形容説話做事有條理。

娓娓而談：形容不斷地連續討論。

理直氣壯：理由正確充分，説話有氣勢。

誇誇其談：形容説話寫文章常浮誇，不切實際。

無稽之談：沒有根據的談論。

拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

老生常談：比喻常説的老話。

（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什麼。

（這12個成語都和説話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最後一個字相同。）

（4）反覆誦讀，讀出韻味。

（5）熟讀成誦。

三、教學第六題

1、複習前四組所學過的詩歌。

2、學習《大風歌》。

（1）簡介。

《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦於公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵後路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

（2）自由試讀，指名讀。

（3）讀懂詩意。

兮：相當於“啊”，海內：四海之內，指全國。

安得：怎能得到。

（4）詩意：劉邦得了天下之後，感到自己在風雲變幻的鬥爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷着自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！

（5）反覆朗讀，注意停頓。

（6）熟讀成誦。

第三課時

一、教學第七題

1、課前準備

提前一週讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行採訪的。

2、激發興趣。

（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的採訪，將其表演給同學看。

（2）説説從同學的表演中，你學到了什麼。

3、指導。

（1）你是怎樣理解採訪的？什麼是採訪？

（2）採訪就是了解情況，蒐集資料。

（3）小結：採訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，採訪前要確定採訪對象，列好採訪提綱。採訪時提問要有禮貌，要得體。

4、模擬採訪。

（1）請你選擇一名同學，列好採訪提綱。

（2）同桌交流。

（3）指名説。

（4）出示一些句式。

“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”

“如果……”“……怎麼辦？”“……是不是，……可以不可以？”

5、小結。

採訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量採訪而公佈於眾的，這是個有意義的事，請同學們都試着來當學校小記者。

《練習5》教學設計6

練習5教學設計

教學要求：

1．字詞句的綜合練習。

2．按先橫後豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

3．知道我國主要節日的名稱。

4．朗讀並背誦兒歌。

5．仔細觀察圖畫，能根據圖下問題説一段通順的話。

教學時間：三課時。

第一課時

一．教學第一題：學習字詞句。

課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

1．審題。

⑴學生藉助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

2．指導。

⑴指導觀察。

A．出示掛圖或投影片。

B．指名回答以上問題。

⑵指導塗色。

⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什麼？指名説一説。指導看圖編故事。指導學生説好開頭的第一句話。

3．練習。

⑴分小組看圖講故事。選一人上台講。

⑵課後講給其他小朋友聽。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2．指導。

⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，説説這3個字的筆順有什麼共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵複習描紅，教師範寫。

3．練習。

4．反饋。

三、教學第三題：綜合性學習。

1．審題。

⑴教師講解本題要求：

⑵指名讀題目，讓學生説説本題先練習什麼，再練習什麼。

2．指導練習。

四、教學第四題：讀讀背背

1．審題。指名讀題目，説説題目有哪幾個要求。

2．輔導。

3．練習。

4．反饋。

第三課時

教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

一．課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄像帶。

二、審題

1．齊讀課題。

2．藉助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1．指導學生逐幅看圖，説説每幅圖畫的意思。

2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什麼？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習

1．説説在馬路上應該怎樣做。

2．你平時是怎樣做的？

3．説説在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

《練習5》教學設計7

教學目標：

1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體佈局。學習寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學重點

通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體佈局。指導評説喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

教學難點：

學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評説影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

教具準備：

多媒體

課前先學：

觀看影視劇，瞭解劇情。

教學時間：

2課時。

第一課時

一、教學第一題（語文與生活）

1、 教學第一部分。

創設情景：

（1）學生讀這段文字。思考：為什麼都向一個方向傾斜？

（2）學生幫小芳回答這個問題。

二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

（1）學生讀句子試填適當的風。

（2）給出恰當的答案，讓學生説出理由。

三、教學第三部分。

學生誦讀大風歌。

（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、瞭解風速。

（2）拓展：要求學生在日常生活裏用這種方法來推測風速，並跟氣象報。

四、教學第二題。（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。

（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

（3）指名讀，教師指導。

（4）學生練習有感情地朗讀

（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2、 欣賞

（1）指名説小詩寫的是什麼欣賞

（2）學生談談讀後的感想。

第二課時

一、教學第三題

1、指導

（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪裏？

（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生説出書寫的格式。通過觀察，讓學

生説出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，教師巡視指導

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，並請學生説説好在哪裏。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師範寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第五題。學寫毛筆字

1、審題，明確本次學寫的字

2、指導

（1）學生細心觀察着兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示範邊講解方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習，反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。

（2）指出不足進一步糾正。

第三課時

教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什麼？

B、為什麼喜歡？

C、這個欄目中你印象最深的是什麼？

2、指導

（1）學生思考問題，準備説話內容。

（2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）

（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）

（4）小組推薦代表上台演講，師生評議。

3、反饋

（1）指名上台進行口語交際。

（2）評議小結。

板書設計：

練習5

口語交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

《練習5》教學設計8

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什麼，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，瞭解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，並試着為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鈎”和“橫折提”的寫法。

【課時安排】三課時

【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導。

（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，並畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意説一説。

（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之後，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。

（2）教師範讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體説出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。

（2）同座練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，

（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，並瞭解三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導書寫“料”。

①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

②教師範寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清範字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時

教學第四題：口語交際——説説廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

①説説你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什麼。

②試着為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這裏，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什麼特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須琅琅上口，便於記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什麼呢？同學們能不能在小組裏先説一説？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什麼”。

（2）每人在小組裏説説。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。

（2）全班同學討論、評議，對説得好的同學表揚、鼓勵，對説得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的彙報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試着設計廣告。

第三課時

教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，並指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鈎、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鈎”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆後下折，要往內收，鈎不宜太長。

②教師範寫，學生觀察教師的運筆方法。

③學生練寫“為”。

（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察後説出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師範寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

③學生練習寫“計”。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

《練習5》教學設計9

教學目標：

1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，並能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。

3、能正確朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌內容，認識蔬菜，瞭解秋天菜園的豐收景象。

4、能看圖進行合理的想象，並連貫地説一段話，寫一段話。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，並能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。

教學過程：

一、教學第一題。

1、讓學生拼讀音節，讀準字音。

2、説説它們是哪些詞語。

3、填寫後共同糾正。

二、教學第二題。

1、讓學生先按拼音讀準字音。

2、組詞，結合詞議正音。

3、告訴學生多音字是根據詞義定音的，不注意詞義會讀錯字音。

三、教學第三題。

1、讀一讀，比較重疊和不重疊在意思上有什麼不同。

2、寫一寫，提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。

四、教學第四題。

1、複習這一單元的課文內容。

2、背誦重點段落。

3、按課文內容填空。

五、教學第五題。

1、複習3組同音、音近、形近字，説説他們什麼地方相同，什麼地方不同。

2、放到句子中讓學生選擇，劃去不合適的字，並説説理由。

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀練習中的詩歌，瞭解詩歌內容，認識蔬菜，瞭解秋天菜園的豐收景象。

2、看圖進行合理的想象，並連貫地説一段話，寫一段話。

教學過程：

一、教學第六題。

1、自由朗讀，把詩歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

2、看插圖想想詩歌寫了些什麼。

3、指名朗讀、評議、正音。

4、指名説説詩歌的意思，説説有什麼不懂的地方，集體討論。

5、有感情地朗讀詩歌。

二、教學第七題。

1、看懂圖意，説説講了一件什麼事。

2、指名讀圖下的問題，明確題意。

3、根據圖的意思想像事情發展的順序，事情的來龍去脈。

4、在把幾幅圖的意思按事情發展的順序連起來説一段話。

5、寫一段通順完整連貫的話。

《練習5》教學設計10

　　教學要求：

1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。

2、熟記成語和名言。

3、用鋼筆描紅。

4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。

　　教學重點難點：

處處留心和口語交際。

教學時間：3課時

　　教學設計：

第一課時

　　課時目標：

1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。

2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。

教學過程：

　　一、教學“處處留心”

1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？

（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀《爭功》。

（2）你能説説這則童話主要講了什麼？

（3）討論：小主人會説些什麼呢？

（4）反饋。

2、有感情朗讀故事。

3、把故事補充完整。

4、在交流的基礎上，把話寫下來。

5、把劃線的部分用成語代替。

6、師評議。

　　二、教學成語

1、複習。

背誦學過的成語。

2、指導。

（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。

（3）教師範讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什麼關係。）

（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

（5）學生説説這些成語的意思。以下詞義供參考：

學富五車：形容讀書多，學問淵博。

滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。

學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

功成名就：功業建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等於身體一樣高。形容著作極富。

温文爾雅：態度温和，舉止文雅端莊。

文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。

3、練習。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

4、反饋。

（1）指名試背，説説記憶的經驗。

（2）集體背誦。

　　三、教學名言

1、指導。

（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。

（2）指名試讀，正音。

（3）鄰近同學討論名言的含意。

（4）交流討論結果，教師相機點撥。

魯迅的話是針對別人説他是天才講的，意思是：我不是什麼天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。

2、練習。

（1）給學生充分的時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

3、反饋。

（1）指名試背。

（2）集體背誦。

（3）課外延伸。

課後請同學們蒐集魯迅的名言，互相交流。

第二課時

課時目標：

寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。

教學過程

　　一、指導

1、指名讀字。

2、要求學生認真觀察字的結構。

3、讓學生説説這些字的共同點。

4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）

　　二、練習

1、學生練習描紅。

2、根據描紅的情況，教師及時小結。

　　三、反饋。

1、展示寫得好的作業，評點好在哪裏。

2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

第三課時

課時目標：

口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。

　　教學過程：

　　一、審題

1、指名讀本次口語交際的要求。

2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地説出來。

　　二、指導

1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什麼人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什麼內容?(①小剛拿着照相機在走路，後面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

3、繼續討論：第2幅圖的內容和什麼有關?(小剛拍下的照片)

4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

5、分組討論：小剛拍下了什麼照片，他們為什麼笑得前仰後合？

　　三、練習

1、每個小組派代表站起來彙報他們的想像。

2、對發言的同學彙報的不足之處，給予補充並發表白己的意見。

　　四、反饋。

1、教師對學生的彙報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

2、讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來説一説。

3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。

4、和同桌互相説説這件事。

《練習5》教學設計11

【教學目標】

學習一些反映現代生活的新詞兒，走進現代社會。

通過誦讀積累知識。小小即興演講會。學寫毛筆字。

【教學重難點】

語文與生活、口語交際。

【教學準備】小黑板

【教學時數】兩課時

第一課時

一、語文與生活。

1、出示情景短文，讓學生讀通讀熟。

2、結合文中插圖理解詞語的意思。

3、聯繫上下文説説什麼叫“新詞兒”。

二、誦讀與欣賞。

1、出示12個成語。

2、練習流利朗讀12個詞語，交流詞語的意思。

第二課時

一、寫好鋼筆字。

1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

2、重點指導“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體佈局。

3、學習練習描紅。

二、口語交際 。

1、審題：指名讀題目要求。

理解什麼是即興演講？

2、指導學生選擇話題，指點快速構思的要領，如先要説説為什麼，再説説怎麼做，要想好了再説，也可以列提綱説。

3、自己準備5分鐘。

4、全班交流。

三、學寫毛筆字。

1、審題：：明確本次寫的字：售、軍。

2、指導。

（1）、學生讀帖，小結寫好“售、軍”的要點。

（2）、教師範寫，講解字的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。

3、練習。

4、反饋。

5、總結

【作業設計】寫好鋼筆字和毛筆字。

《練習5》教學設計12

重點難點：

1.學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2.照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。

教學時間：三課時教材分析：

這個練習安排了7道題，包括以下幾項內容：1.按順序寫好鉛筆字。2.學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。3.照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。5.讓學生在小組裏討論，長大了想做什麼工作？為什麼？

教學要求：

1.按順序寫好鉛筆字。

2.學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3.照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。

4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。

5.讓學生在小組裏討論，長大了想做什麼工作？為什麼？

第一課時

一.教學第一題

此項分散在各課教學中進行。

二.教學第二題

1.審題

2.指導

1）出示卡片，讓學生認讀“另 蒼 家”三個字。

2）引導學生會議前面提出的描紅的要求和寫字要求。

3）指導寫字。

3.練習。

4.反饋。

第二課時

一.教學第四題。

（一）熟記成語。

1.審題

2.指導

1）學生自由讀成語。

2）教師下一頁