作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的美麗的小路教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小語文第二冊《美麗的小路》是一篇環保性文章，它通過一個非常有趣的小故事告訴大家萬物生靈的生存都需要一個美的環境。在科技飛速發展的今天，人類不能忽略了對環境的保護。文章的篇幅精美短小而意味深長。如何在這簡短的語言文字中培育學生良好的人文素養，關注他們的個性，促進他們的發展，在安排教學時，我作了以下一些設想：
自主探究培養良好的人文態度
這篇課文不光故事情節生動有趣，還配有漂亮的畫面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過的情況下，我讓他們自提問題、自主探究。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問題，有些問題還很有價值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走過美麗的小路為什麼要輕輕地;慢慢地;？美麗的小路怎麼不見了呢？那麼多的垃圾是哪裏來的？這時我就趁熱打鐵，引導學生自己讀書解決問題。學生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學生的自主性得到了充分發揮，參與中還培養了學生自主、自信、善於合作、樂於共處的良好品質，這也正是未來高素質人才所必備的人文素養。
以讀為本感受語言的優美與活力
《美麗的小路》這篇課文具有對話多，生動有趣、情感變化大的特點。對話語言豐富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美麗的小路怎麼不見了？天哪！我的美麗的小路呢？這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！我設計了多種朗讀的方法，具體做法如下：
1、讓學生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次説話。
2、與學生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次説話的語氣有什麼不同，應該用怎樣的語氣讀。
這時學生興趣昂然，主動參與討論，因為每個人都想扮演角色，學習的興趣大大被激發了，再加上教師的指導，效果非常好。教師的指導如下：
讀兔姑娘、鹿先生第一次的話時，語調要稍高一點，要用親切、讚美的語氣來讀，讓人聽了彷彿眼前也出現了一條美麗的小路
讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時，語速要快一點，要讀出急切而又惋惜的語氣。
讀鴨先生第一次的話時，語調要高，要用一種先是驚訝而後又下定決心的語氣讀出來。
鴨先生第二次對朋友們説的話，既是鴨先生對大家的承諾，也是大家的美好願望。因此讀這一句時，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。
3、讓學生自願組合分角色練習有感情地朗讀。
4、找出認為最美的詞句讀一讀。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路啊！他們提着灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。美麗的'小路好香啊！讓美麗的小路一直和我們在一起吧！讓學生説説這些詞句美在哪裏，把自己對這種美的體驗讀出來，從中感受美麗的環境對我們有多麼重要，從而樹立珍惜、保護大自然的觀念。
創設情境凸現和諧的人文主題
本篇課文所體現的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀後，與學生一同創設小路的變遷情境，讓他們在情境的切身體驗中感受和諧的人文主題。跟學生討論：
1、姑娘和鹿先生是怎樣走過那條長長的小路的？他們説了些麼？還可能説些什麼呢？
2、當兔姑娘和鹿先生再次經過這條小路時又説了什麼？為什麼會這樣説呢？美麗的小路怎麼不見了？
3、鴨先生是怎麼説的，又是怎麼做的？
4、美麗的小路是怎樣回來的？
讓學生展開豐富的想象，再融進深情並茂的朗讀，小路的變遷就可以登台亮相了。在表演中再次讓學生體驗美麗的環境帶給大家的快樂。
拓展延伸創造優美的人文環境
學完美麗的小路後，要緊緊抓住這個機會拓展延伸，讓學生討論：美麗的小路找回來了，但怎樣才能讓他永遠美麗呢？在學生紛紛發表意見後，緊接着我讓學生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫一篇創作性文章，先去長輩那兒調查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現在是個什麼樣？為什麼會變成現在這個樣子？再進行設想，可以採取哪些有效的措施，寫下來，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！
相信通過課文的學習，孩子們的心裏已經裝滿了想法，讓他們以實際行動來表達對綠色大自然的喜愛是給他們即將溢出的感情一個流淌出口。
這就是美麗的小路帶給我們的
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、幹、明”３個生字。
２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、説話能力。
４、有愛護環境衞生的願望和行動。
【教學過程】
一、揭題
１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們願意嗎？畫什麼呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子裏，好不好？
２、學生閉上眼睛做畫。
３、指名説説你畫的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫的`小路都非常的美麗，能把課題也讀得這麼美嗎？（指名讀、齊讀）
５、課文中美麗的小路又是怎麼樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學生初讀課文
１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。
三、學習課文第１～３小節
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）
２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什麼顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）
３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在説什麼？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！”）
６、（學生自由練讀，反饋後教師指導朗讀）你也是森林裏的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣説呢？
四、學習第４～７節
１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什麼原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
２、出示：美麗的小路變成了（）。
３、學生補充説話。
４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什麼話想説嗎？
５、是呀，原來這麼美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這裏時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，説：“呀，美麗的小路怎麼不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，説：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導學生模仿神態，朗讀語句）
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。
五、小結
小朋友，看到這麼美麗的小路不見了，你有什麼願望？小朋友的願望也正是鴨先生的願望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個出示，學生能正確朗讀字音。
七、指導書寫生字“先、幹、明”
設計理念：
《語文課程標準》強調：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯繫生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、薰陶。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。
3、培養學生愛護環境衞生的願望和行為。
教學重難點：
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衞生。
教具準備：課件教學頭飾
教學流程：
一、創設情境，激趣導入。
通過上節課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子説了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什麼？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？
2這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現了）
美麗的'小路怎麼不見了，又怎麼會出現了，請大家自由讀課文。
説説你讀到哪裏最着急，讀到哪裏最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完後學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎麼説的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們説的話。
①學生回答：課件出示“啊，多美的小路啊！”指導讀。
②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議
③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
④誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這裏散散步，説説話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條髒兮兮的小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在説話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？
讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小夥伴可以練一練。
誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自願組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
四、開放實踐，合作交流。
1鴨先生為什麼説：“這都怪我！”，請大家不要着急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪裏來？垃圾的家應該在哪裏？
2學生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎麼找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）
５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）
六、為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説什麼？
生１：我想説，大家不要再把小路弄髒了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動物們一起大聲説——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）
（其實，對小動物們説話也是在對小朋友説話，對自己説話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看。
２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
5佈置作業。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。
教學過程注重以下幾個方面：
一、親近文本，走進文本。
新課程強調：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，並通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯繫，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心裏。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到昇華。
二、走出文本，體驗生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之後，我們再讓學生從書本中走出來，去生髮，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪裏來的？結合校園環境的保護、家鄉創衞工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的。環境需要大家保護，還生髮出作為一個國小生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。
三、利用板書，深化內容。
本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。
【教學難點】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衞生的願望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪裏讀出小路很美?
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀(指2名學生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路邊開着五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。
(集體朗讀)
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了讚歎。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這麼美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上幹什麼呢?
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你彷彿看到了什麼?和同桌説一説。
(指名説)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯髒的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會説話，它會説什麼呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶着你現在的心情來讀讀這句話。
(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎麼説怎麼做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名錶演。
評議。
再表演。
⑵ 讀到這裏，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什麼呢?
(是誰把小路弄髒的，小路上的垃圾是從哪裏來的.)
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍腦袋，説：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
範讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條幹乾淨淨的小路又出現了，此時此刻，它們的心裏別提有多高興了。
兔姑娘説──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生説──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們説──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎麼做呢?
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衞生的故事。它告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衞生的願望和行動。
第一課時
五、教學流程
（一）、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有着有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步瞭解本課講了一個什麼故事。
思考：這篇課文裏有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，並標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的'字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，後鼻音字“輛”、“淨”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什麼不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、誇一誇、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶後鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示台：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上台讀。
（三）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像説話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會説些什麼呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什麼不見呢？如果你走在這條髒兮兮的小路上，你會説些什麼呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出讚美的語氣）
②、比較讀：教師範讀“我會讀”裏的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感歎號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，並説説為什麼喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、佈置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
（一）、複習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、複習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再説説如何記住“趕”“起”“明”“淨”四個字。
2、學寫“先”“幹”二字。
觀察田字格中的“先”“幹”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最後一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
幹：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師範寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園裏的餓垃圾是從哪裏來的？
這些垃圾到哪裏去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
（五）、佈置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
一、教學目標
1.通過讀課文理解詞語先生，並認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，乾淨。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，説説話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，淨，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，並體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。
二、教學過程
1.創設情境，引入課題
板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那麼誰能用自己的話誇一誇自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
（1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
（2）小黑板出示詞語，採用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
（1）讀一段，瞭解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，瞭解美麗的小路美在哪？想像什麼時候可以用花花綠綠？並試着用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，並體會他們的相同點—讚美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊讚美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的`心情。（板書：多美的小路）
（2）通過字理故事理解詞語“堆積”並識記生字“積”，瞭解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯繫着蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，穀物）（責，累加），表示持續累加的穀物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一户人家，種了很多穀物，可是家裏地方太小，放不下這些穀物，於是他們就想了一個好辦法，把這些穀物累積起來存放。在文中堆積的不是穀物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什麼樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什麼反應？學着做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學習五，六，七段，反覆讀三個反問句，瞭解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。
（4）學習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什麼不見了？一拍腦袋，説明他已經想到了，便從心裏怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！
（5）反覆閲讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”幹，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（幹，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕着來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。乾乾淨淨的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最後三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—醜（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
（7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊聖人的聖。
教材簡析：
本文講敍的是關於環境衞生的童話故事，文中故事有趣、環境優美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛，同時，讓學生懂得保護環境衞生的重要，培養學生從小保護環境衞生的價值觀。
設計理念：
國小低年級學生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當時間運用多媒體教學，抓住學生有好奇心，把握課堂教學。課標指出：閲讀是學生的個性化行為。因此，讀文過程應以學生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
教學目標
知識與技能：會認“趕、慢”等14個生字
會寫“先、明”等6個生字
能有感情地朗讀課文
過程與方法：能借助拼音認讀生字
能感悟“美麗的小路”變化的原因
能用“分角色”的.方法讀課文
情感態度與價值觀：意識到保護環境衞生的重要性。
教學重點：認識會寫的生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”
教具準備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學法指導：探究、合作、交流的學習方法。
教學課時：一課時（“優質課”課時設計）
教學過程：
一、談話導入新課
“同學們，早上來上學，是走大路還是小路呢？請同學們説説你在上學的小路上都看到了些什麼呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）
二、初讀課文，學習生字
（一）默讀課文，找出文中你不認識的生字
1、讓會讀的同學教不會讀的同學。
2、教師相機糾正，指導。
（二）多種形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。
3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字。
三、觀察範字，指導書寫
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，説説怎麼寫。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習生字書寫。
四、指導朗讀
1、播放朗讀帶，學生邊看邊聽邊想。
2、學生自由讀，感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文
五、圖文結合，讀中感悟
1、出示課件，學生看，教師讀，讓學生思考：小路有什麼變化？
2、説説變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什麼會有這樣的變化。
3、聯繫實際
（1）早上，我們的清潔區很乾淨，可是，到了中午為什麼會變髒呢？
（2）那麼，我們應該怎麼做呢？
六、課文拓展，佈置作業
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園裏的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字，並組詞。
七、板書設計
美麗的小路
保護環境衞生，從自己身邊做起。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衞生的願望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準備：
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學方法：情境教學法
學法指導：觀察法、合作交流學習、談話法等。
課的類型：新授課
教學課時：三課時
教學流程：
第一課時
一、情境導入，自學字詞
在動物王國裏，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學們自己讀一讀課文。看看這一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
（1）學生藉助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。
（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。
（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
（3）認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，説出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）
（4）生字組詞———看誰組的多。
二、圖文結合，讀中感悟
（一）學習課文一至三自然段
過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什麼要跟鴨先生説嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？（4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的`“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。
過渡：鴨先生是個講衞生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衞生、保護環境的小朋友。這樣才會人人誇，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來誇誇這些小朋友。看誰來誇鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（説圖片後把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會説些什麼？做些什麼？（學生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。
3、以學習第二段的方法學習第三段。
4、想像説話訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會説些什麼？可以模仿課文中的樣子説話，更鼓勵學生説出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習説話。請個別學生説説，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固，牢記生字
過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時
一、複習舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片複習生字。（採用開火車、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感歎的語氣。
二、設置懸念，讀中感悟
（一）學習課文四—八自然段
過渡：美麗的小路受到的大家的稱讚，大家都愛在小路上散步、説話做着自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎麼回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什麼嗎？（學生暢所欲言）
1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什麼？（2）看了這幅圖你明白了什麼？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，講衞生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這裏了。看看路過這裏的兔姑娘怎麼説的。
2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會説些什麼呢？（學生暢所欲言）（3）看看課文中是怎麼説的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。
3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。
（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）（2）聽錄音讀後同桌討論：①鴨先生看着變髒的小路，一拍腦袋，説：“這都怪我！”這是為什麼呢？②小路變髒還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”説明了什麼？（3）彙報反饋。
4、聯繫實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很乾淨、很美麗。可是，一節課後卻變髒了，這又是為什麼呢？（2）那我們該怎麼做？（學生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課後接着讀下面的內容，下節課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察範字，指導書寫
1、讓學生觀察“先、幹、起、趕”在田字格中的位置，説説自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第三課時
一、複習導入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。
2、複習九至十二自然段中出現的生字詞
二、學習課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由於自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎麼找回來的？
（一）學習課文第九自然段
1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互説。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
（二）學習十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊説邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會説什麼？做什麼？（2）讓學生髮揮自己的想象邊説邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自願組合選擇角色進行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。
2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後老師總評，提出建設性意見。
五、觀察範字，指導書寫
1、讓學生觀察“明、淨”在田字格中的位置，説説自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫。
4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學習，豐富生活
1、課後把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心裏話説給小路聽。
3、我做校園“美容師”
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感歎號，讀出語氣。
3、會寫“明、淨”這兩個字。
4、通過讀文，瞭解保護環境給我們帶來的益處，併產生愛護環境衞生的願望和行動。
5、培養孩子收集、整理資料的能力。
學前準備：
1、看看你周圍的小路，哪裏美，哪裏不美，為什麼？
2、向爸、媽或書本瞭解或自己考查周圍衞生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪裏來的呢？這些垃圾到哪裏去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感歎句的不同。
2、第八自然段。
學法：
聯繫實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敍述了貼近現實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環保意識。可讓學生從生活入手，瞭解周圍衞生情況，學了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節生動，語言也活潑。可讓學生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環境情況，並作為資料記錄下來。
一、複習生字，學文鋪墊。
1、小遊戲：送字寶寶回家。黑板上畫着有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家裏，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞説一句話，説得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內容。
分段讀文，分段理解。可分男女同學讀，個別讀，組別讀。
（一）學習1——3自然段。
①指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎麼做？會説些什麼？
（二）學習4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現。
2、誰發現了祕密？他們的是怎麼把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“歎句”體會夥伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的`決心。
①美麗的小路不見了。
②美麗的小路怎麼不見了？
③我一定要把美麗的小路找回來！
4、想象説話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊説什麼？（可模仿課文中的句子説話，鼓勵説出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終於回來了，就像鴨先生説的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完後，問學生課文裏有幾個角色？你最喜歡誰，為什麼？
2、選自己喜歡的角色，讀他説的話，並在小組內分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯繫實際，説身邊的小路。
導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯繫近日市精神文明檢查，説説校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師範寫“明、淨”。
2、學生説説這兩個字怎樣書寫。
指導“淨”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鈎要寫正、寫直。
六、佈置作業，迴歸生活。
我為環保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
教學目標：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來後的景象。
2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。
教學重點及難點：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛乾淨
趕來腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟
（一）、學習1-3自然段。
1、這節課我們接着學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以説怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，乾乾淨淨的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會説些什麼呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們説了些什麼呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個兔姑娘能邊走邊説，問：你為什麼輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，説一説。鹿先生為什麼慢慢地走？指導朗讀。
（二）、學習4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話。可是過了不久，小路發生了變化，小路變成什麼樣了呢？
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什麼？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那裏有很多垃圾堆積着。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那裏嗡嗡嗡地叫着。）
4、你彷彿看到了什麼？（我彷彿看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我彷彿看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我彷彿聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了着許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處瀰漫。假如這時你從這裏走過，你會有什麼感覺？或者你會説些什麼？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真髒啊，美麗的小路怎麼不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太髒了！看着這條美麗的小路變得又髒又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，着急）
帶着你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）
7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又髒又臭的小路的反應是什麼？（指導朗讀）
8、鹿先生也從這裏走過，他的反應是什麼？（指導朗讀）
9、鴨先生看見這又髒又臭的小路，他的反應是什麼？（指導朗讀）
7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常乾淨。但是因為大家不講衞生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。儘管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的.小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）
（三）學習8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們説的話。
4、以後我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經常打掃衞生.
鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學校裏的,告訴大家要愛護環境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衞生，亂扔垃圾，不愛護它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。後來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終於回來了。
四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。
1、我們學校的垃圾是些什麼?從哪裏來的呢？
這些垃圾到哪裏去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
有愛護環境衞生的願望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情並茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示課件）你們看這個地方怎麼樣？（指名説）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。
二、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。
（學生由於課外閲讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感歎號的句子表達的不同語氣，然後練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敍述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完後比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論（聯繫生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習（想象説話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象説話（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊説些什麼？可以模仿文中的句子説話，更鼓勵學生説出與文中和別人不同的句子。
七、寫字（請看課件）
1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？
2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入（檢查讀文複習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的'想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自願組合選擇角色進行表演。
四、評議（有針對性的評價更易於提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。
五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。
六、寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教材分析：
《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版國小語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衞生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感歎句，是學生朗讀體驗問句和感歎句不同表達需要和情感的好機會。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養學生愛護環境衞生的意識，熱愛環境的情感。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
第八自然段中鴨先生為什麼説“這都怪我。”
教學環節設計與説明：
一、激發興趣，導入新課。
師：同學們，你們都見過什麼樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）
今天老師領你們去看一條美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。
美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）
請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）
[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內容展現出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]
二、自學，初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。
師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？
三、識字
（好客的鴨先生聽説同學們要去遊玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎？）
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學看一下，為什麼這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？
3、老師和同學們來一個猜字遊戲：⑴禾田裏飛來一隻小鳥。⑵一個人走着去幹活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？
老師説詞，同學們來表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎。用學生感興趣的形式學習生字詞，調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程，培養自主意識。]
四、學習課文
生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
1、（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日裏你在見過鵝卵石嗎？
現在你走在這兒，你感受到了什麼？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2、這麼美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會説什麼？（出示多媒體課件2：在這條美麗的`小路上走來了一隻小兔和小鹿。）
找同學讀二、三自然段。
3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）
（1）兔姑娘、鹿先生是怎麼説呢？
（指名讀）我聽出來了，你有那麼一點喜歡。誰再來？
（2）學生分角色讀。
（3）師生分角色讀。
[在此，教師充分發揮課堂即時評價的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學現場生成相機點播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，説説話，可是過不了多久，小路怎樣了？
3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學們走在這條小路上，最想説什麼？
師：是呀，美麗的小路不見了。
4、（出示多媒體課件5—1：美麗的小路不見了。）
生：你準備用什麼樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學生喜歡用什麼樣的語氣讀就用什麼樣的語氣來讀）
太棒了！那現在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環節的設計充分發揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]
5、（出示多媒體課件6：在這條骯髒的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條髒兮兮的小路上，他們會怎麼説、怎麼做？
大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完後，有不懂得問題小組內討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）
[此環節先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續體為指導，由學生提出問題並解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]
問題解決了，我找幾個同學上台表演一下當時的情景。
（學生合作練習表演）
師：大家覺得誰演得好。為什麼？
6、師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？
（生表演，評選最佳演員。）
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應該是主動的、輕鬆的，採擷果子的歡欣會相伴在課堂裏。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閲讀的獨特感受與個性化的理解。]
師：剛才鴨先生也説了，一定要把美麗的小路找回來！
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎麼樣？——找回來了
小動物們的心情怎樣？他們會高興地説些什麼呢？
指名讀10—12自然段。
練習分角色朗讀。
你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢？
同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
五、實踐活動：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢？
[拓展語文課程資源，把淨化校園、環保意識的培養引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞台。]
今天大家説的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衞生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結：
同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衞生，讓美麗一直和我們在一起！
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衞生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感歎句，是學生朗讀體驗問句和感歎句不同表達需要和情感的好機會。
教學理念：
1、以趣為前提，激發閲讀興趣
在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕鬆愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂於讀、放膽讀，
2、重視學生的整體感知
在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，並儘量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。
學生學習語言的過程是範文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積澱的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。
教學重點：
1、認識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節
教學難點：
1、區分“推”和“堆”的音、形。“乾淨”的前後鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學過程：
一、談話導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）説説，你都看到了什麼？看誰看得最仔細，説得最完整！（生説）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來誇誇它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節
大家都這麼喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這麼寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的'小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領着大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話裏還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
（3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）
5、讓我們一起誇誇它！（齊讀）
過渡：這麼美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學習生字
看到大家讀得這麼認真，生字寶寶也都帶着禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，誇一誇，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做着鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿着潔白的新衣服來的是“乾淨”
4、戴着博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什麼發現？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個遊戲，準備好手指老師説哪你就指哪（指名做遊戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指着哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻裏還藏着一個自己的自！古人造字多有意思！
現在生字寶寶都脱掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心裏！（出示全課生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎麼誇這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，説：“啊，多美的小路啊！”
1、對比一下這兩句話，你發現了什麼？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來誇誇？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要説（板貼：啊，多美的小路啊！）
五、説話練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎麼誇這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，説：“————”
——慢慢地從小路上走過，説：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什麼事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師範寫，學生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路啊！
【學習目標】
１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
３、有愛護環境衞生的願望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：這都怪我！
【教時安排】
２課時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫幹、趕、起、明、淨。
【教學過程】
第一教時
一、創設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神祕而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽説那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家願意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向着目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什麼地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪裏？（指導學生有條理地用上好詞佳句説。）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什麼事呢？讓我們一起聽一聽吧！
４、聽配樂課文錄音，思考：
⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現
5、那美麗的小路怎麼不見了-又怎麼會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文裏和大家捉迷藏呢！你能找出它們，並用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
２、檢查自學情況：
⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
後鼻音韻母的字：淨、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學習夥伴，讀到哪裏你最着急，讀到哪裏你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）
１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這麼美的景象，你想説什麼？
３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們説的話。
⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！
⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶ 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
⑷ 誰再來讚美小路？
男、女學生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這裏邊散散步，説説話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什麼事？
（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來説小路怎麼樣了？
（出示：美麗的小路不見了。）
該怎麼來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想説什麼？
５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條髒兮兮小路上，他們又是怎麼説的，怎麼做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完後４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
（一人當小導演，其他當演員）
６、師：當好演員就得讀好台詞，設計好人物的動作，再開始表演。
７、請４人小組上台表演，其餘評議誰演得好，為什麼？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
１、鴨先生為什麼説這都怪我！，請大家不要急着回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪裏來的？到哪裏去了？
２、學生合作交流。
３、現在你能告訴我鴨先生為什麼這麼説了嗎？
（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
５、美麗的.小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
２、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、複習導入
１、開火車讀生字卡。
２、學生分角色朗讀第一至八自然段。
３、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
１、複習這幾個自然段的生字詞。
２、學生自由讀９～１２自然段。
３、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
４、全班交流。
５、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上台表演？
６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼説的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們説：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課後延伸，親自實踐
１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪裏來的呢？
２、在我們的身邊，我們生活的地方（家裏、校園）有沒有這樣的現象呢？你們説説，應該怎麼辦？
板書：
保護環境，從身邊做起
六、指導寫字
１、學生先觀察，再説説如何記住趕起明淨四個字。
２、仿寫並提示要領：
幹：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
３、練寫，師巡視。
４、展示、點評。
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境的願望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衞生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請説説看到了什麼?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生説一説對課文的大致瞭解。
2、學生自由讀讀：
讓學生説説打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出讚美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。
7、看了大家的表演，小鴨怎麼説：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的`話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想説什麼呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏?
三、識字教學
課文同學們讀的這麼好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
説説你認識了哪些生字，是怎麼認識的?
2、小組派代表彙報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
並且要鼓勵學生用自己説的詞來説一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課後自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學後記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來説，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來説，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 幹 趕 起 明 淨
説説你對哪些字寫起來有信心。
2、板書範寫：
“起、淨”兩字。
3、同桌互相説一説：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課後“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 幹 趕
起 明 淨
【教學後記】
學生的環保意識特別強，對於垃圾調查活動興趣特別高。
文學範文吧
