設計方案（優）

為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

教學目標

1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點

讀文體會：什麼叫“失去的一天”？

教學準備

師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學時間

2課時

教學過程

一、談話引入，激發興趣

請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的？做了哪些事？想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！

二、自讀課文，讀準讀順

1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的`情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌牆遊手好閒麥茬地

4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

三、研讀課文，習得方法

（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

（二）全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。

1?“遊手好閒”

①説説“遊手好閒”的意思。

②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。

相機板書：睡坐吃嬉戲

③小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。（板書：遊手好閒）

④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。

2?“羞愧”

①説説“羞愧”的意思。

②佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。

⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼？

⑦出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。

四、拓展昇華

1你知道什麼叫做“失去的一天”嗎？

2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。

4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

五、總結全文

時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。

六、佈置作業

１、抄寫珍惜時間的名言、諺語。

２、利用資料辦一期“惜時”的班報。

板書設計：

２０＊失去的一天

媽媽 佈置任務 耐心教育

珍惜時間

設計方案 篇2

教學目標：

1、瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。

　教學重難點：

瞭解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。

教學時間：1課時。

教學準備：

師生共同蒐集有關本課的資料。

　教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。

1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學生自由説説。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)

3、教師激趣導入：隨着科學技術的不斷髮展，你們想象過未來的我們會怎麼出行嗎?今天我們就穿過時間的'隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)

二、學生自瀆，理解內容。

1、教師引導學生回憶自主閲讀課文的方法。

2、教師提出要求，學生按要求自學課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導。

三、集體反饋，理解內容。

1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。

聯袂 媒體 涅蘭 隧道 包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?

3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。

4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。

5、教師小結：依據科學，科學家們暢想着未來的出行方式， 有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些並不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。那麼科學家們為什麼要發明這些交通工具呢?現在的交通工具有什麼不足，而未來的交通工具又有什麼優勢呢?

6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。

7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。

　四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名説：你最喜歡文中的那種交通工具，為什麼?

2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢?

3、學生思考後，教師指名反饋，並進行簡單的介紹。

　五、課堂小結

同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學 習，將這些大膽的設想變成美好的現實。

　六、作業

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

設計方案 篇3

一、綜合説明

（一）工程概況：

1、工程名稱：山東某小區綠化工程

2、工程地點：山東海龍開元小區院內。開元小區位於濰坊市寒亭區，北依古亭街，南至金河街，東靠白雲路，西鄰上港路。總用地11.5公頃，其中，綠化用地3.39公頃。現狀用地為平地，地勢平坦。

3、施工現場現狀：本工程施工現場業已具備“三通一平”，規劃樓體已經形成，主要交通網業已鋪設完畢，隨時可以進入現場施工。

（二）主要工程量：

1、小區景觀中的綠化、土建、裝飾、小品等。

2、噴灌、路燈、草坪燈、土方垃圾等。

（三）編制依據：

本施工組織設計方案依照編制原則，及施工驗收規範，以以下文件為編制依據：

1、《城市綠化工程施工及驗收規範》CJJ/T 82-99

2、《建築工程施工質量驗收統一標準》GB50300-20xx

3、《混凝土結構工程施工質量驗收規範》GB50204-20xx

4、《砌體工程施工質量驗收規範》GB50203-20xx

5、《建築地面工程施工質量驗收規範》GB50209-20xx

6、《山東省植物誌》

7、《開元小區景觀設計方案》

8、《山東海龍股份有限公司開元小區綠化工程招標文件》

9、本公司施工技術操作規程。

（四）工程特點、難點：

1、本工程為新式小區的景觀綠化工程，施工項目齊全，施工面大，範圍廣，工期短。

（1）土方工程：本工程內有土方的倒運、垃圾的外運。

（2）綠化種植工程：喬木種植、花冠木的種植、灌木的種植、草坪的建植和養護，一應俱全。

（3）綠化養護工程：本工程保修保活期為一年，對工程須作一級養護管理。

（4）假山工程：本工程假山高3.8m，徑2.2m.

（5）園路工程：本工程園路有：彩色混凝土園路、鵝卵石園路、碎拼大理石園路、青石板園路、植草磚停車場、文化石園路、水泥彩磚園路、廣場磚園路、花崗巖園路及混合拼花園路等多種作法。

（6）園橋工程：本工程有四座小橋。橋雖小，但技術特點複雜。

（7）園林小品工程：座凳共有四種式樣，亭子三個，石桌凳五套，景石若干。

2、本工程的難點有四條：

（1）新工藝、新作法的推廣應用：如彩色模壓砼的應用。

（2）工期短、範圍廣，工期僅為86天，同時又有一個多月的時間是在冬季施工。

（3）園路小品的作法花樣較多、較複雜。

（4）綠化方面：苗木品種多，又遇秋冬季施工，栽植難度大，成活率低。

針對以上特點和難點，我公司專門在施工方案中制定出相應的措施辦法。

二、開、竣工日期：

開工日期：20xx年10月1日

竣工日期：20xx年12月25日

總工期：86天（日曆天數）

三、質量標準：優良

四、施工方案：

（一）現狀考察：

我公司在收到山東海龍股份有限公司投標邀請書後，於20xx年9月21日組織有關技術人員對施工現場進行了實地考察，並在現場召開了論證會，對本工程的特點及難點進行了分析、研究。

（二）施工前的準備工作：

1、召開專題會：針對本工程的特點、難點進行分析、研究、論證，形成了針對本工程特點的.施工方案。

2、管理體系的落實：選調過硬的技術人員組織項目部，由總工程師監管，實行項目經理負責制，在項目經理的領導下層層把關、層層落實、各負其責、明確獎罰，形成一支技術過硬、精幹的施工隊伍。（具體管理體系見附圖一）

3、思想保證：圍繞創優良工程這個主題，召開動員大會，獎罰分明，調動各方工作積極性。

設計方案 篇4

一、青川縣油橄欖基本情況

青川縣油橄欖栽植於**年，全縣種植規模達8萬畝，主要品種有弗奧、萊星、皮削利、皮瓜爾、阿斯、配多靈、小蘋果、科拉蒂、鄂植8號（國內自研品種）、城固（國內自研品種）等17個。

根據**年調查，全縣油橄欖開花小班面積30%，坐果小班面積21%，當年建成豐產示範園5個，面積1500畝。

根據全縣油橄欖產業發展規劃，擬到**年新發展2萬畝，達到10萬畝規模。**年我縣被中國食品工業協會譽名為“中國油橄欖第一縣”。

二、投資條件及優勢

一是水上交通方便，項目建設地圍繞白龍湖庫區，水利資源豐富；二是陸地交通方便，國道211從項目區沙洲鎮貫穿，國家即將建設的蘭（州）海（南）高速公路貫穿整個項目區，鄉道和村道相連；三是電、通信都十分方便；綜合以上三點，本項目開發價值及大，愈到後期，獲益則越高。

三、投資項目及投資方式

（一）投資項目

油橄欖苦甙提取

（二）投資理由

多數歐洲學術研究者報告橄欖苦甙（Oleuropein）能夠通過溶解細菌隔膜來使細菌鈍化（抑制細菌）。橄欖苦甙（Oleuropein）這種化學物質長期存在於橄欖樹的果實、樹皮、根以及葉子中，是種重要抵制疾病的化合物。橄欖苦甙（Oleuropein）在無機酸作用下會被水解，改變它糖酯結合狀態。

中級化合物就是由水解運中級化合物就是由水解運動組成的，自發的重新結合，把橄欖苦甙（Oleuropein）變成一種新的細菌狀的.、抑制真菌生長的寄生化合物。這種化合物已被生化學家及其他在橄欖油產業方面的學術研究者驗證為愛諾酸。由此推斷，橄欖苦甙（Oleuropein）具有所有的抗菌特性。在有限的範圍內，（—）愛諾酸也同樣具有這種特性。

（三）投資方式

獨資：誠邀各製藥廠家、企業來我縣投資，該項目在我國現在、將來都是開發潛力巨大的項目。

聯繫方式：

聯繫單位：四川省廣元市北京招商分局 青川縣招商局

聯繫人：袁華明

地 址：北京市西城區 青川縣喬莊鎮

電 話：*******

傳 真：******

設計方案 篇5

　教材與學生分析：

《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，給我們展現了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村裏雄雞一叫天就明，森林裏鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

太陽與我們的生活息息相關，學生並不陌生，但對於日出，學生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悦耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生真正去體驗日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優美。

設計理念：

以創新教學為理念，着力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特徵，利用音樂、畫面創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學，樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道人與大自然要和諧相處，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

教學目標

　教學準備：

3、師：你認為這是什麼時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？

4、 是呀，看到這麼美的情景，作家樑上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。

（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為學習本課奠定了情感基調。］

1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認後就畫顆小五星獎勵自己。

(培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

3、 同學們剛才學得很認真，誰能説説你解決了哪些小問號？（學生彙報：開始我不認識______字，我是_______認識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）

4、老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那現在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀後抽學生讀，再集體讀一次。

（在識字環節有意識地滲透識字方法的指導，培養學生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）

5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小夥伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？

7、生字娃娃站出來了，大家想怎麼學習它們？（我想請男女同學比賽讀我想請大家開火車讀我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音我想和XX挑戰讀。）

6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）

8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或説一句話嗎？

9、站了這麼久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。

[説明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，最大潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得紮紮實實。]

4、 猜一猜它們是怎麼寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎麼寫的`，記住筆順。（強調水字左邊是橫撇，鳥的第四畫是豎折折鈎。）

5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。

（這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助於激發他們寫字的興趣。）

第二課時

一、 寫字引入，激發興趣

1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、 誰願意讀給大家聽聽？其餘同學認真聽，聽完評評他讀得怎麼樣。

3、 你喜歡哪一句？為什麼？請讀一讀。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽跳出來的味道？（指名讀、分男女生讀）。

第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）

第三行：山村裏太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

第四行：森林裏有什麼呀？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽讚美這美麗的世界。齊讀最後一句三遍。

4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，願意嗎？

（鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利於培養他們喜歡朗讀、敢於朗讀、樂於朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）

1、請同學們想一想，你還在什麼地方看到太陽出來？我們一起來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。有哪位小詩人願意把這首詩寫下去?

2、出示小黑板：

（1） 、在沙漠裏，太陽是從

（2） 、在山裏，太陽是從

（3） 、在城市裏，太陽是從

（4） 、在 ，太陽是從

（依照課文內容續編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又開發學生的創造思維。在教師的示範下，學生展示查找的資料，是培養學生收集處理信息能力的有效途徑。）

設計方案 篇6

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的.習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等

③關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。

教師根據學生的回答相機概括：

設計方案 篇7

教學內容：

《憫農》這首詩語言簡潔通俗，琅琅上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地裏辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

　教學目標：

1、學會認本課：農、午、汗、粒、辛五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

　教具準備：課件、生字卡片

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情範讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的範讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到薰陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過於嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對於這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感薰陶。

　教學過程：

一、情境導入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧！（課件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以後覺得怎麼樣？好不好聽？

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農，（出示農的帶拼音生字卡片），強調讀準後鼻音。齊讀課題。

二、範讀古詩，激情。

1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白髮蒼蒼的老人正在地裏幹活，不由得隨口吟誦

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什麼？（指名説）

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據學生的回答播放課件範讀）你們願意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的.，多熱呀！如果是你，你想做什麼？而這位老農呢？（指名讀）

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名錶演讀、全班讀）

（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農説些什麼？（指名説）

（7）是啊，這麼炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土裏，多辛苦啊！讓我們帶着自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）

（2）請同學説説剛剛樂樂和他的爸爸説了些什麼？

（3）學習最後兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）

（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩後，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗裏的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

3、聽一聽大屏幕裏面是怎樣讀的，我們跟着一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕裏配樂朗誦古詩）

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟着音樂一起讀全詩）

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫 農

春 種 一 粒 粟，

秋 收 萬 顆 籽。

四 海 無 閒 田，

農 夫 猶 餓 死。