在我們平凡的日常裏,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的設計作文3篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
設計作文 篇1教學目的:
1 知識與能力:學習人物描寫的方法,並初步掌握生動形象的人物描寫。
2 過程與方法:在課堂上感受生動的人物描寫,並在過程中掌握生動的人物描寫的方法。
3 情感態度與價值觀:培養學生觀察生活,捕捉生活中美的習慣和能力。
教學重點:
通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫並初步掌握其方法
教學難點:
將學到的方法運用到寫作訓練中。
教學過程:
一、導入
同學們,我們每天都面對生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活,我們該如何拿起手中的筆,把它們形象地呈現在人們面前,以觸動人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢?今天,我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
二、感受生動形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫,體會其好在何處?表現了人物什麼樣的思想性格?
2看一些人物描寫,説説其有什麼特點,有什麼好處?
三、總結生動的人物描寫的方法
1.抓住人物特徵
2.細節描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的:突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比,再次體會生動的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什麼樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現出來的?
明確:性格開朗、大膽,對工作認真負責。
通過人物自己的語言行動等體現出來。
2 .進一步明確描寫的內涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷,初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格,那麼,在這個片斷中,你覺得這個孩子有什麼樣的思想性格?
愛父親,開朗、懂事
怎樣表現出來?
通過人物的動作、表情、語言等表現出來。
2.再看一遍錄像,邊看邊觀察,記錄人物的動作、表情等,看完後進行口頭人物描寫訓練。
3.在口頭作文的基礎上,再看一遍錄像,運用今天所學的方法,將錄像中的人物生動形象地描寫出來。
六、課堂小結
同學們,今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重複播放的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們應該有意識的培養自己觀察生活的習慣,歷練敏鋭的洞察力,善於捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發。讓我們拿起手中的.筆,用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動,更豐富多彩。
七、佈置作業
描寫班裏的一位同學,運用今天所學方法,使人物形象具體生動。300字左右。
設計作文 篇2“大家好,我是國家一級橋樑設計師——陳兆君。很高興認識大家並希望在我們共同努力下創建世界上首座電動大橋。以下是我們的設計方案,請多提寶貴意見。
我們在估算時發現,由於本座大橋跨度太大,一般貨車行駛完大橋要三桶油,即使用排放量最小的車子也需要在車子上預備一桶。
大家都知道石油是不可再生資源,一旦用盡就沒有了。所以我們應節約使用。而建成了本座大橋,在橋上的耗油量就難以想象了。可能在我們有生之年石油就被取盡了。
考慮到這一點,我們決定把橋設計成電動的。
大家或許都去過火車站,檢查行李時把行李放在滾動的髮帶上,而從另一邊行李就被髮帶送出來了。
不如我們在橋面上安裝巨大的滾動髮帶。汽車上了髮帶後可以熄火,連司機打個盹也行,車子就會被運送過去,則油量太大問題也就迎刃而解了。
可能大家會反問我電的問題。其實我們也考慮到了。我們在橋身的各個部位都安有貯光器,利用太陽能來發電。別擔心陰天出現斷電與停運。因為小小的貯光器可存幾個星期的光能。哼!就不相信老天會陰一個月?
此外,在這一層電動的橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動車軌,寬度夠大吧!
下面可就是供船來往的了。自然不會太矮。據我們估算則是高於最高船的兩米。當然我們是指漲水時。
在設計圖上的橋如同夾心餅乾。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實用、方便。
其實我們的主要想法是節能與保護環境。讓我們在科技發展的新時代構建出美好的家園。”
設計作文 篇3學習目標
1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實,態度自然、大方。
2、寫一寫自己喜歡的動物,抓住動物的特點,表達真情實感。寫好後與同學交流,學習彼此的長處,互相修改習作。
課前準備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等),收集照片,製作手抄報或ppt。
教學過程
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生。同學們,你也有自己喜歡的動物吧?在跟動物的相處中,你一定覺得很有趣吧?今天,讓我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
一句話説説自己最喜歡的動物及其特點。
三、分組交流
1、:分組:喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2、出示要求:(投影)
a)、抓住動物的某個習性,説出動物的特點;
b)、表達真情實感;
c)、認真聽,進行評議。
3、分組交流。
四、全班彙報
彙報提示:(投影)
1、形式:可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等,小組推介發言。
2、內容:可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面説説特點。
評價提示:(投影)
可採用問答、發表看法、評選等方式,促進學生積極互動。
五、小結,明確習作要求(投影)
1、學生自讀習作提示,:明確要求:抓住動物的某個習性,具體寫出動物的特點,表達真情實感。
2、精彩回放:回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習作與評議
1、學生試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。
2、出示學生習作片段,引導評議,進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習作,共同評議。教師巡視,及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
七、修改習作,謄寫習作。