無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的設計作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話説千古風流人物》後，不僅理解了“風流人物”的含義，瞭解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由於學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。
【學情分析】
八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，並指導學生聯繫自身抒寫真實感情。
【教學目標】
知識與能力：
1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。
2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。
過程與方法：
教師引導學生分析題目、列提綱，通過示範、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：
從傑出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。
【教學重點】
能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。
【教學難點】
能夠選擇典型事例表現人物特點。
【教學方法】
範例教學、自主合作探究式教學
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有着無數的光輝，時刻照耀着我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱吒風雲，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。
二、分析題目，例數英雄
（一）出示題目及寫作要求
請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。
（二）分析題目，例數英雄
1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？
2.學生交流。
3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。
4.你認為什麼樣的人是“英雄”呢？
5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。
6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。
7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》裏的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那麼，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那麼我們還可以寫那些人呢？
8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。
9.教師再次歸納引導：這些同學説的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇鬥爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事蹟的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學説要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什麼嗎？
10.學生交流。
11.教師總結：剛才同學們説的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。
12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”並互相交流。
三、精心擬題，展現英雄
1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什麼？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）
2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑑一下課文中寫人物的文章的題目，説説你的想法。
3.出示題目，學生交流。
4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的説和做》--我們可以選取與這個人有密切關係的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。
5.你想怎樣擬題，你有什麼更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。
四、合理選材，寫實英雄
1.你為什麼敬佩你心中的英雄？他們身上有什麼特點？
2.學生交流，暢所欲言。
3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾於既倒，扶大廈於將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻，更多的原因是由於他們的事蹟和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤於奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背後所付出的常人無法想象的艱辛。
4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什麼來表現？
5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。
6.什麼是典型事例呢？我們以《聞一多先生的説和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？
7.學生交流明確：
《聞一多先生的説和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭髮零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鑽研；作為革命家，通過起稿政治傳單，羣眾大會演説，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。
《藤野先生》――通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來説，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。
8.這些事例都有什麼共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）
9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型。
10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。
五、巧用描寫，寫活英雄
１.根據你的經驗，應該怎麼樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標註上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）
３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節描寫。
4.我們來看幾個例子，大家來説説這些細節描寫的表達效果：
(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。”《聞一多先生的説和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。
(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脱漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的'認真嚴謹的精神。
(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙於身份的不同而猶豫。
(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月台的不易，更體現出父愛。
5.那麼在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試着在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。
六、聯繫自身，抒寫真情
1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什麼？
2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。
3．我們來看一下這位同學的文末感受：
雷鋒的名字對有些人來説已經陌生，雷鋒的精神對有些人來説已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富於開拓，勇於進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。
4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。
5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯繫自身體驗。
6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮誇，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎麼抒情才能不做作，不浮誇呢？
7．學生交流明確：要聯繫自身，要真實。
8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那麼即使文章運用再多的優美詞彙，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至於矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。
七、結合示例，完善提綱
炎熱而又快樂的暑假就要來臨，我們盼望已久的暑假，盼望已久的六年級就要來臨！
坐在陽台，仰望天空，穿越未來……
站在籃球場上，拿着已被“馴服”的籃球，站好姿勢，抓好球，奮力一投，“秀”球進了，隊友紛紛跑來把我抬起來，歡呼着，奔跑着……
我們要在籃球場一起歡樂，一起奔跑。我們為這個活動還定製了球服，隊名叫“冠軍隊”，寓意一起成為冠軍！我們每天在學校也有在練球，為了我們的這個夢想在不懈努力。
我們做的運球，傳球，跑步，過人都有在增加我們的毅力，這樣更能在球賽上正常發揮，球賽最重要的就是團隊精神，要互相鼓勵，互相信任。我還設計出了那獨一無二的.一場籃球顛峯賽：那一次，我一發球，就把球給了吳衡，只見他縱身一躍，既標準又帥氣的動作，只見球旋轉着優美的弧線，“哇哇！”觀眾歡呼着。球進了。射手也不服氣，也在三分那一投，只見球直線飛過，醜陋的弧線，“咦咦！”觀眾一陣噓聲，球連筐也沒碰到，太out了吧！
這個活動設計，寄託着我們去追求屬於自己的籃球夢。
人生，就像一杯水需要你來給它添加味道與色彩。如果，我的人生能按我的想法而過。那它一定是這樣的。
當花季年華到來，我一定是個窈窕淑女。那時，我會上一個理想的大學。每個人都是要在社會中打拼的。在大學中，我們是一隻只展翅欲飛的雛鷹。嚮往着那蔚藍的天空。我們也將在雄鷹的帶領下學會自力更生。這就是每個人的大學生活。而當而立之年的到來。這也正是我們改變自己生活的時候。我們要以自己的能力在社會中立足。到那時，我一定要選一個競爭比較強的崗位。生活是需要我們奮鬥的。當你在激烈的競爭中勝利時，那時，你會多麼快樂呀。而當你在其中失敗，也不要灰心，學會去體驗它。享受勝利帶給你的快樂，體會失敗帶給你的經驗。這才是精彩的人生。當我們漸漸老去，也正是我們享受生活的時光。我們身邊會不會有同樣年邁的老伴，與我可愛的孩子們呢？好好想一想，幾十年後，你與老伴兒坐在沙發上烤暖的'情景，身邊已經成年的兒女，還有可愛的孫子、孫女。那是多麼和諧的一幅畫面呀。也許在我們年少氣壯的時候不會想到。我們想的只是能幹出一番事業。可以後呢？這些都是生活中的必須的事吧。耄耋之年，我滿頭銀髮，也許老伴已經死去，子子孫孫也真正地奔向了社會戰場，開始了他們為自己將來美好生活的打拼。我一邊織毛線活，一邊用手輕輕撫摸身邊的小貓。它享受地閉上眼睛，“喵喵”地叫着。這是安靜祥和的一幕，因為，我正期盼着孩子們在社會中取得超人的業績。
人生不可能一路無阻。不見風雨怎能見彩虹。只有奮鬥，努力，堅持，才會帶來美好生活。
記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧着書出神地看着，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊説：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地説：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻説：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲説笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。
思考：
（1）説説這一片段中小英的特點是什麼？
（2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什麼？是怎樣寫具體的？
小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體
的事來表現人物特點，是由於作者抓住了人物的外貌、語
言、動作、神態的描寫，這是我們必須學習的方法。
四、獨立思考
打算寫什麼人？什麼事？反映這個人的.什麼特點？
1、同桌交流，説説自己準備怎麼寫？
2、試列提綱
3、學生彙報，交流一些好的構思。
4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態的句子。
五、學生習作
學生打草稿，教師巡迴指導，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優等生創新作文。
橋，不是沒有生命的冷冰冰的建築物，它體現着人類的勤勞和智慧，並給人以美感，人們會情不自禁的用詩詞或用詩文來讚頌它，關於“橋”的故事傳説也十分豐富。這些都賦予了“橋”的無窮的魅力和令人銷魂的情感。
人們常説：“我走過的橋比你走過的路還長”這些橋都是我們這些設計師們的創造出來的這些橋不僅具有形式美還具有藝術美。
假如我是橋樑設計師，我會修建和設計出一座很長，很高，很大的一座橋，給它取名叫“萬年橋”這座萬年橋的含含意是這座橋直到永遠，而不是一時的。
“萬年橋”的自身結構也很美，圓的橋洞，方的石塊，弧的橋脊，方和圓之間相互和諧，得體，力學的規律往往與美感的規律相拍合。
假如我是橋樑設計師，我要設計出一座很完美很精緻的橋，使人們一眼難忘。在這座橋的下面有着輕輕流動的小溪，兩邊有着綠油油的青草。
我們這些設計師和匠師們一致追求：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
橋的設計也包藴着設計師的藝術裝飾和美化的內容，還有着審美觀的藝術價值。隨着當今橋樑事業的迅速發展和發展勢頭，面對着這一形勢，作為一名像我們這樣設計師應該怎樣去看待這一類的社會問題呢？人們對橋樑的設計師們的.要求也越來越高了。
但是我們作為國家的一名設計師，我們應該能經受起考驗，設計師應該繼承前一輩人的優點。同時，又修建出新一代的一個特色橋樑。為了能夠成為一名更出色，更好的設計師，我們應該怎樣去努力，去實現自己的夢想。
世界是你們的，我們應該儘自己最大的力量和努力去建設更加美好的家園。
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