教學目標：
知識與能力：
1、會認8個生字，會寫12個生字。
2、正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過查字典，結合註釋，掌握字詞知識。
2、通過朗讀，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
情感態度和價值觀：
1、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點、難點
1、瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
2、讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
學情分析
中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反覆誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來説卻是個難點。老師利用多媒體輔助教學，讓學生用讀一讀、畫一畫、比一比、背一背、演一演等方式研讀課文，感知課文總分結構段式的寫法，掌握課文是怎樣把秋天的特點寫具體的，為今後的讀寫打好基礎。
課前準備
1、蒐集有關秋天景象的圖片或製作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶；《秋日私語》音樂錄象帶。
3、根據課文第二自然段內容繪製成各種秋景圖，如，楓葉圖、菊花圖。
課時安排2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學。
（1）請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
（2）有位朋友覺得是那清涼而温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、你們覺得秋天的`雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段課文？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰願意把第一自然段朗讀給大家聽聽？
（2）引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？
（3）交流並讀出神奇之處。
（5）激發情趣。秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？
2、品讀第二自然段。
（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？
（2）指名學生朗讀並回答。
（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句説得特別有趣？
（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣説説嗎？
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。
3、指名學生上台進行表演性朗誦，師生共同評點。
五、練寫生字，當堂展評
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
六、拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
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