在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的設計作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
[設計思路]
本次作文的教學目標是：
（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
（2）引導學生通過定向閲讀。讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。
（3）採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。
（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
[導寫過程]
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？
二、引導走向閲讀，領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。
1。課堂討論，激活記憶表象
同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？
2。歸納小結，揭示寫法規律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：
（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥，指導選材
1。啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種揭開謎底的慾望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2。獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，説説自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取根據提供材料寫→獨立構思表達這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
1。指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。
2。引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達
（1）啟發引導，開拓思路
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想象成多種不同的'人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。
（2）獨立構思，完成習作初稿
要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予耕耘獎。
五、指導修改，完善習作
1。提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
（1）是否通過假設中的人或物來實現自己某種願望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？
（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動有趣？
（3）你的習作是否能給人以某種啟迪？
2。分四人小組互批互改。
3。課堂交流。要求學生説出自己如何修改的過程和理由。
4。對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予百花獎，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵
1。讓被評為百花獎的同學上台朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。
2。分四人小組自評自賞或互評互賞。
3。對評賞得好的學生授予浪花獎。
4。將班級優秀習作彙編成冊，在班內或校內傳閲，激發學生的成就感。
5。指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
時尚配件
皮帶、包、領帶、數碼新品，甚至護膚品??老爸永遠不會承認他們缺這些，但如果你送給他，他應該會很高興?如果你不透露價錢就更完美了。建議做法：配飾：鞋包領帶等等，一定要選色彩鮮亮的，領帶在材質上首選絲質，搭配的容易度會出乎你的.想象。
數碼產品：手機當然是最實用也是最能讓老爸滿足“父親節虛榮心”的選擇，根據老爸的工作或者興趣愛好，從dv到新款電動魚竿都可以。
在我的心目中，我喜歡很多職業，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設計師。我想做一個全面發展的設計師，我知道會很難，但為了當上設計師，我會加倍努力學習的。
我喜歡設計的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。
女士衣服嘛，我主要設計的是休閒款，設計休閒款就是簡單了， 首先要找出一件只有顏色的休閒款上衣，自己再進行想象設計出圖案，想不要太精緻，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設計出來的才好看。
如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設計。
蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養、好吃，我不但要設計而且還要質量，要美觀，要精緻。
禮服設計要大氣，裙子要長，我在我的圖畫本上設計了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十釐米吧，在腰圍的'部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！
最後是首飾，首飾要精緻和別人設計的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什麼。
這就是我做設計的初步想法。
星期六上午，我盼望已久的芭比公主新套裝終於到了。
這下，我的芭比公主家族成員更多了，服飾、傢俱、運動器材等裝備更豐富了。
我喜歡給芭比公主們換上各種各樣漂亮的裙子。芭比公主們有的穿着拖地的婚紗，有的穿着緊身的超短連衫裙，有的穿着抹胸小禮服
我會根據芭比公主們穿的裙子來設計她們的髮型。穿婚紗的芭比公主，我會讓她那金黃的'長頭髮，披在肩上，及至腰間。穿超短連衫裙的芭比公主，我會把她咖啡色的長頭髮，綁成一條馬尾辮。穿抹胸小禮服的芭比公主，我會把她的頭髮盤成一個高高的髮髻，露出她光潔發亮的脖子。
我會根據芭比公主們穿的裙子來搭配鞋子。我家的芭比公主的鞋子款式多樣，有白、粉、藍水晶鞋，有灰、藍珍珠鞋，有像摺疊裙一樣的紫色鱗片鞋和高幫仙子鞋，還有三角單皮鞋和兩雙像拖鞋一樣的深粉色和淺粉色的高跟鞋。
我還幫芭比公主們戴上精緻的耳環，提着漂亮的包包
我是芭比公主們的造型設計師，我想讓芭比公主們都美美地生活着。
時間穿梭，轉眼間已經是20xx年了，現在的我已經37歲，是一個赫赫有名的房屋設計師了。
我設計的房屋不僅美觀，而且實用，還集高科技於一體，更是別具一格，有“雲屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了，想去另一個地方，你不必為搬家而煩惱，只要將房子放氣、摺疊就行了。哈哈，你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”，不如我們一起去參觀一下吧！
氣球屋的外形就是一個大大的氣球，當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候，這房子就會擴大好多倍，讓你有足夠的空間開聚會，當客人走後，它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門，就有一陣陣清談的`花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋裏還有神奇萬變的電視機，你想看什麼就會出現什麼的畫面。在往主人房裏走進去，牀是被一個氣球包裹着的，牀頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫着翅膀，只要輕輕一按這個按鈕，軟綿綿的牀就會慢慢升起，然後像搖籃一樣搖起來，讓你快快進入夢鄉，但是好奇怪喲，牀上的東西是不會掉下來的；第二個按鈕畫着火，如果不小心按了一下這個按鈕，牀上一會兒就變得暖和起來了，冬天也不會冷的；第三個按鈕上面畫着冰，只要一按這個按鈕，牀上立刻會變得涼涼的，夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。
我偷偷地告訴你哦：這個房子還有三個祕密：第一個祕密——你想要拿什麼，只要説一聲你想要的東西一下子就會出現在你眼前；第二個祕密——門框安裝着一個防盜器，只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電，將他電暈並立即報警；第三個祕密——這房子有個隱蔽的按鈕，只要按一下這房子就能飛起來，你想去哪裏都可以。
雖然這些都只是我的想象，但是我相信，隨着科學的不斷進步，只要我現在刻苦學習，這些想象一定會成為現實的，一定會
讓我們的未來變得更好。
隨着時光的流逝，大地上的一切都在變化，人們的衣着也隨時間的變化而改變。色彩斑斕的服裝固然好看，可一年四季不斷地更換服裝，也是件麻煩事。再説了，衣服如果變小了，也要換，太麻煩了！於是，我要當一名服裝設計師，為人們設計新式服裝。
我要設計的服飾款式非常新穎。各個民族的都有。上面有4個釦子。春天到了，按第一個按紐，輕便的春裝就展現在您的眼前。在您的眼前。夏天到了，按第二個按紐，漂亮的'夏裝就出現了，穿上去可涼爽了。秋天來了，第三個按扭按一下，秋裝便出來了，又防寒又通風又漂亮，可好了！冬天來了，按最後一個按紐，暖和的冬裝就就露出臉了，可棒了！
更決的還在後面呢！雙肩上有兩個按紐，把左邊的按紐一按，衣服就會自動變大一號，如果想變小，按右邊的按紐就可以了。怎麼樣，神奇吧？
我一定要努力學習，長大以後一定要當一名服裝設計師，設計出這樣的新式服裝。
教學思想
作文教學是語文教學的難點，在教學國小三年級作文《人物外貌描寫》這一課題時，我想通過聽、看、説、寫、讀、評、總結“七步曲”的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，增強教學效果，提高學生寫作能力。
教學目標
1、通過學習人物外貌描寫方法，使學生能夠抓住人物外貌特徵進行外貌描寫。
2、完成外貌描寫片段作文。
教學過程
一、聽。（啟發、引導，揭示課題。）
同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》（板書）。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段範文??
師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？ 生：我們的音樂老師。
師：你們怎麼知道她是我們的音樂老師？
生：從外貌特徵??
師：（抓住時機，引導）外貌特徵是描寫人物外貌的關鍵。那麼，什麼是人物的外貌描寫呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態、面貌、身影、穿戴、長相等特徵真實地描摹下來。（板
書）
二、看。（觀察、討論，分析課題。）
剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的'錄音，同學們也總結出了人物外貌描寫的方法。現在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什麼特徵？
想一想：你能不能用自己的話説出他們的外貌特徵？
議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什麼不同的看法，互相學習。
學生看圖，思考，討論。教師參與，和學生一起活動。
三、説。（交流、表達，説明課題。）
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學們分別説出這些人物的外貌特徵。
圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）
圖3：（一位飽經滄桑的老人。）
先單獨説，再分組説。最後，學生討論，老師補充。還可以評比誰説得最好。
四、寫。（練習、實踐，展開課題。）
大家説得很好，我們每個同學的語言表達能力都不錯。現在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學或親人（如爸爸、媽媽等）。
學生練習。
教師巡視。
個別指導。
五、讀。（檢查、修改，研究課題。）
我已經檢查了我們同學寫的作文，很多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反覆讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。
思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。 學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評。（欣賞、批評，深化課題。）
現在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學們來評議。
1、學生自讀作文。要讀得生動，有感情。
2、同學們評議。説出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學習，不好的應如何幫助他。
老師小結。表揚寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應該注意的問題。
七、總結。（歸納、總結，昇華課題。）
最後，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結歸納，編成一個口訣，讓同學們背下，既便於記憶又容易掌握。口訣如下： 人物外貌描寫口訣
寫人其實並不難，只要記住抓特點。
外貌描寫是關鍵，高矮胖瘦能看見。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
行動衣着和語言，寫人樣樣是重點。 心理活動表思想，靈魂靠它指方向。 請你記住這些話，寫好作文人人誇。
習作《我敬佩的一個人》是第七單元的習作訓練，這是一篇寫人的習作，初看題目感覺並不是很難寫，因為對同學們來説，寫人的作文，他們並不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態、性格、品質等。但要寫出好文章來，那還是要多動腦筋。
在教學中我首先採用了對比法，課件出示兩個題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》，請同學們找出這兩個題目的共同點和不同點。經過討論後，同學們紛紛舉手發言，指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人，要寫出人物的外貌、性格。不同點在於它們寫作的着重點不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點，而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質，比如愛釣魚、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點。而《我最敬佩的一個人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優秀的品質，如樂於助人、勇敢頑強，捨己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區別之處。學生弄懂了題目的包含範圍，在選材上就不會出錯了，而且也抓住了此次習作的重難點。
第二，在人物的選擇上可以分為兩部分，一是寫身邊的人，二是寫社會上的名人。不管是誰，在寫作前都應該收集有關資料，因為事不離人，人不離事。只有通過舉例才能體現人物的品質。因此，我先引導學生複習本單元中的四篇課文：
讓學生生説説每篇課文分別寫了誰的什麼事?找到四篇課文中主人公的共同點(堅持不懈、執着追求)。
這樣複習舊知，讓學生明白寫什麼，為什麼寫?在解決了“寫什麼”、“為什麼寫”這兩點後，讓學生給作文編寫提綱，並請兩位同學到黑板上寫。如：一位學生寫的是《我敬佩的人是爸爸》
第一段：我的爸爸是一位工人，會修理電器。他經常幫別人修電器。
第二段：爸爸幫鄰居修電視機
第三段：大家都誇爸爸是助人為樂的熱心人。
接下來，讓學生討論黑板上的提綱，發表自己的看法。有個同學説：“第二段要詳寫，必須分層，寫出層意來。可以分三層，第一層寫爸爸在家，鄰居來請爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機的過程;第三層寫鄰居給爸爸錢，爸爸謝絕了。”我及時肯定了這個意見，在黑板上加層意，並讓其他同學對照黑板上的提綱，修改、補充自己的提綱。通過示範、討論，修改，其他學生明白了“怎麼寫”的問題。於是紛紛完善自己的提綱，老師也省下了很多話，體現了學生的主體性。
寫完提綱後，讓學生快速當堂完成。然後選好、中、差作文各一篇，念給大家聽。並讓大家初步評議：哪篇寫得好?好在哪裏?有什麼不足的地方?哪篇寫得差?差在哪裏?然後，着重圍繞“內容是否具體，語句是否通順”討論文章的優劣。讓學生找出寫得不具體的地方，通過多問“為什麼”、“怎麼樣”引導學生具體;找出典型的.不夠通順的句子，讓學生試着改通順。[小
在評議作文後，學生了解到一篇好作文的基本要求，並知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導學生吸取別人之長，補自己習作文之短，從而提高自己的作文水平。我還告訴同學們：在寫作中還可以讓學生仿照所學的課文，注重對所寫人物進行動作、神態方面的細節描寫，使人物形象更加豐富、生動。
這次習作教學完成後，評改完之後，我覺得還要從這幾個方面努力：
1、寫作教學應貼近學生實際，找學生易於動筆，樂於表達的事件展開教學，從而表達出真情實感。《我敬佩的一個人》範疇很廣，本單元圍繞執著追求這個品質，寫出了自己的敬佩之情。我在習作指導中也讓學生抓這個品質寫，但因學生平時缺少細心觀察，發現不了表現同學這種品質的典型事例，整堂課下來，總感覺是老師牽着學生在走。
2、要上好一堂作文課，不僅要關注本單元的訓練重點，還要吃透國小語文整個系列的作文要求。寫自己敬佩的人，要有側重點。
3、 新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”。但要真正打開學生的思路，讓他們想説、樂説實在太難。每一次的試教，總是這麼幾個學生在唱主角，更多的學生則是低頭不語，生怕老師叫道他。另外，我們的學生寫的能力比説的能力要強，也導致了作文課的沉默。以後，如何將作文的寫法指導與學生的自由表達統一起來，是我在習作指導中需深入研究的問題。
4、作文教學中，教師的鼓勵性、引導性評價語非常重要，我還要在這個方面多做一些思考。
假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多構思新奇，具有時代風貌的服裝。把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更加愉快、美好。
我要為我們老師設計一種教師服。這種教師服，裏面附送了一台多功能教學電腦，藍灰相間的上衣，微帶淡紅色的長裙，獨特的衣領顯得特別出眾。她們文質彬彬、和藹可親，顯示出人民教師的'風度。我彷彿看見徐老師穿着我設計的教師服和藹可親地對我説：“小h，你設計的衣服真漂亮，質樸又高雅！”
我還要為小朋友設計幾種學生裝。不但色彩鮮豔，而且圖案五花八門，風景、卡通圖片應有盡有。樣式也十分新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃、天真活潑。我彷彿看見了一羣身穿五顏六色學生裝的“紅領巾”，多麼美麗可愛啊，像一朵朵盛開的鮮花。
我還要設計出許許多多的服裝，在國際市場展銷，為祖國創匯，為祖國增添榮譽。
文學範文吧
